人教七年級上冊 《生如夏花》教學設計

《生如夏花》教學設計

課題名稱生如夏花學校四川師大附屬第一實驗中學

生命的韌性、生命的價值、活出

主要內容選擇授課人周怡

生命的精彩

第四單元《生命的思考》在七年級上冊教材體系中居于核心地位，是本冊

書前三個單元的價值升華。同時，生命作為本學科的核心理念之一，該單元也

為整個初中階段的學習奠定基礎，為學生一生的健康成長打好生命的底色。

而該單元基于“生命”這一主題，囊括了生命特征、守護生命、生命韌性、

生命意義等內容，內容較多，且各部分之間聯(lián)系緊密。如果用“珍愛生命”這

一主題詞來進行教學，就將涉及“如何將眾多內容在一節(jié)課呈現(xiàn)”的問題。因

教材解讀

此，在這種情況之下，教師需要對教材進行大膽取舍。通過對教材的研讀及社

會現(xiàn)象的觀察，我認為“生命的意義和價值”既是本單元總體內容的升華，又

是許多人一輩子都沒思考清楚的問題，因而才做出不愛惜生命的行為。所以，

我選取“生命的價值”為本課的核心問題。同時，為了更好的探討清楚這一問

題，我具體又從“生命的韌性；關注自我、他人”等方面具體探討怎樣活出生

命的價值，最終活出生命的精彩。

初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。對學生進行生命

觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現(xiàn)實意義和教育意義。

一方面，初一年級的學生自我意識不斷發(fā)展，已經自覺或不自覺地開始探

問生命，思考生命的意義和價值。

另一方面，我們也關注到：一些學生在思考生命的過程中容易產生困惑、

感到迷茫。其一，一些社會現(xiàn)象給學生帶來了負面的影響：比如社會上很多人

學情分析

因生活、學習、工作等壓力，不愿或者無法面對而選擇輕生所引發(fā)的問題一一

我們應該如何對待自己的生命？他們的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的

時期，容易受這些消極負能量的社會個例影響。其二，部分學生感到人的生命

渺小而脆弱，生活機械而乏味，開始對生存的意義和生命的價值產生懷疑，不

同程度地表現(xiàn)出漠視自己和他人的生命。從而對生命價值的認識模糊，不知道

如何去實現(xiàn)、提升自我的價值，進而也不知道如何活出生命的精彩。

一、素養(yǎng)立意

基于《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“珍愛生命”和“科學精神”這兩大核

心素養(yǎng)，幫助學生理解生命意義和人生價值，培養(yǎng)學生運用科學的思維方式認

識事物，多角度、辯證地分析問題等能力。

二、課標依據(jù)

本課所依據(jù)的課程標準的對應部分是“認識自我”、“自尊自強”、“積

設計思路極適應社會的發(fā)展”。

“認識自我”中具體對應的內容標準是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有

效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。主動鍛煉個性心理

品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度?！?/p>

“自尊自強”中具體對應的內容標準是：“體會生命的價值，知道實現(xiàn)人

生意義應該從日常點滴做起，學會珍愛生命?！?/p>

“積極適應社會的發(fā)展”中具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民

族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會

主義和諧社會的責任意識?！?/p>

三、材料選擇

大膽嘗試選用繪本故事，力圖通過對繪本的品讀、賞析啟發(fā)學生對生命問

題的思考。之所以選擇繪本為素材，是因為我們相信，好的故事會改變孩子的

思維、情感、心靈和看待事情的眼光。但是，提到繪本，我們固有的觀念往往

會認為它比較低齡化，適合在幼兒園和小學廣泛運用。事實上，任何一個故

事，當我們在不同年齡段閱讀，都會給我們帶來不一樣的思考和感悟。而且《祝

你生日快樂》這個繪本，表面看似幼稚，卻始終以珍愛生命為主旨，同時貫穿

主人公“小姐姐”對自己生命的認識，以及對他人生命、對社會的關愛，能夠

很好的幫助學生感受生命的美好，理解生命的意義。

此外，我們關注到：初一學生正處于兒童向少年過渡的時期，他們大多稚

氣未脫、童心滿滿，喜歡聽故事、看直觀的圖片。而本課所選的繪本故事畫面

唯美夢幻、內容溫暖，恰恰符合他們的心理特點。同時，繪本和現(xiàn)實生活中的

案例故事相比，由于有了作家的藝術加工，能給讀者帶來強大的情感沖擊力。

然而，初中階段選擇繪本教學也有一個挑戰(zhàn)，那就是“怎樣讓淺顯的故事

啟發(fā)學生深度的思考”。這就需要教師首先對材料進行深度解讀。本課的處理

方式是教師反復鉆研繪本，基于教學內容找準切入點，通過設置巧妙深入的問

題，讓學生由故事本身著手，由淺入深，層層思考，最后探索出生命韌性、價

值等人生大道理。

四、內容架構

從生命誕生到生命過程、再到生命終結，按照一個人一生的生命軌跡完成

整個課程設計。大膽整合教材內容，通過探討生命的脆弱與韌性、自我與他人、

有限與無限三個層次，引導學生在思考生命的基礎上樹立正確的人生觀、價值

觀，增強關愛他人、社會的責任感。

1、情感態(tài)度價值觀目標：（1）通過生日的探討，感悟生命誕生是一個艱辛

卻充滿希望的過程。（2）通過繪本故事的品讀，懂得熱愛生命的重要性。（3）

通過繪本故事的深入分析，體會生命的價值，樹立關愛他人、社會、國家乃至

世界的責任意識。（4）通過繪本故事的整體感悟，懂得生命中需要努力活出自

己的精彩。

2、能力目標：（1）通過品讀繪本，培養(yǎng)學生閱讀材料、從材料提取有效信

息分析問題的能力。（2）通過三個主要環(huán)節(jié)的分析，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。

3、知識目標：通過繪本故事情節(jié)的探討，讓學生知道生命雖然脆弱，卻也堅

韌，生命過程中不僅要關注自己的生命還要關愛他人的生命，同時幫助學生理

解生命的意義和價值，明確自己生命的使命。

教學重點：增強生命的韌性；懂得生命的價值所在，從而活出生命的精彩。

教學重難點

教學難點：明白生命的意義和價值。

教學方法講授法、討論法、情景教學法、啟發(fā)法

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師與學生活動設計意圖

播放：《生日快樂歌》

問：1、你喜歡過生日嗎？為什么？以生日導入，

導入2、出生這一天意味著什么？引出生命話

講述自己孕期的不容易和對小生命的期待。題。

總結：生命誕生是一個艱辛卻充滿希望的過程。

過渡：有一個小女孩，她也在家人的努力和滿懷期待中開啟

了自己的人生之旅。接下來，她的生命過程將會怎樣呢？

引入繪本故事：《祝你生日快樂》

片段一賞析：1、小姐姐的生命遭遇了什么？這對她來說意

味著什么？分析小姐姐

環(huán)節(jié)一：

2、你覺得小姐姐會有怎樣的感受呢？面對癌癥的

生命的脆弱

3、她會作何選擇？活下去？放棄生命？做法，感悟生

與堅韌

片段二賞析：小姐姐的選擇一一活下去。命的韌性。

她哪些做法值得我們借鑒？

總結：勇敢堅持、積極樂觀、美好期許。有一種活法叫做向

死而生；有一種力量叫做生命的韌性！生命雖然脆弱，但也可以

堅韌。

過渡：癌癥對于小姐姐來說很不幸，那她的生命中是不是只

有不幸呢？

分析繪本、結

片段三賞析：1、身患癌癥之后，小姐姐的生命又遇見了哪

合學生生活

些小確幸？

實際，探討生

環(huán)節(jié)二：歸納：親情、友情的關愛，讓她的生命充滿希望！

命中的愛與

生命的自我2、小姐姐講“烏龜撒種子”的故事寓意是什么？

被愛，引導學

與他人歸納：關愛他人。

生在關注自

分享：生命中，你是否有過愛與被愛的體驗？

我的同時關

總結：我們在愛與被愛中成長！被愛是一種幸福，而愛人是

注他人。

一種能力，照亮別人，也溫暖自己。因此，好好愛自己，因為余

生不長，好好愛他人，因為下輩子不一定能遇見。

過渡：小丁子和小姐姐作了一個約定，小姐姐在生日這一天

會如約而至嗎？

基于小姐姐

人生價值的

環(huán)節(jié)三：片段四賞析：小組合作一一假如小姐姐永遠回不來了，她短

討論體會有

生命的有限暫的一生是否有價值？為什么？（4人一組3分鐘）

限的生命也