吉林省白山二十五中20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

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吉林省白山二十五中2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共18分）

1．（2023七上·白山期末）古詩(shī)文默寫。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（2）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》其一）

（3），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱（夜雨寄北》）

（4），鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（5）李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，既描寫了暮春時(shí)節(jié)的景物，又表述了對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是：“，?！?/p>

（6）《＜論語(yǔ)＞十二章》中，告訴我們要為人寬容大度，保持君子風(fēng)范，不因別人誤解自己而生氣的道理的句子是“，?！?/p>

（7）諸葛亮《誡子書》中，告訴我們要寧?kù)o專一、節(jié)儉，從而修身養(yǎng)德的句子是：“，?！?/p>

（1）山島竦峙

（2）便引詩(shī)情到碧霄

（3）何當(dāng)共剪西窗燭

（4）夜闌臥聽風(fēng)吹雨

（5）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪

（6）人不知而不慍；不亦君子乎

（7）靜以修身；儉以養(yǎng)德

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：竦峙、霄、剪、慍、儉。

故解析為：（1）山島竦峙（2）便引詩(shī)情到碧霄（3）何當(dāng)共剪西窗燭（4）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（5）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪（6）人不知而不慍不亦君子乎（7）靜以修身儉以養(yǎng)德

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)長(zhǎng)積累，邊讀邊寫。答題時(shí)筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

2．（2023七上·白山期末）閱讀下面語(yǔ)段，完成問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂____在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云____里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，____若用手指按住它的脊____，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

（1）文中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．菜畦（wā）

皂莢（jiá）

桑葚（shèng）

B．菜畦（qí）

皂莢（jià）

桑葚（shèn）

C．菜畦（w?。?/p>

皂莢（jià）

桑葚（shèng）

D．菜畦（qí）

皂莢（jiá）

桑葚（shèn）

（2）文中橫線處依次應(yīng)填的字是（）

A．付

霄

徜

梁

B．伏

宵

倘

粱

C．伏

霄

倘

梁

D．付

宵

徜

粱

（3）下面加橫線的詞語(yǔ)的詞性依次是（）

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味

A．代詞

形容詞

量詞

動(dòng)詞

B．名詞

動(dòng)詞

形容詞

名詞

C．名詞

形容詞

名詞

動(dòng)詞

D．代詞

動(dòng)詞

名詞

形容詞

（4）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”運(yùn)用的修辭手法是（）

A．?dāng)M人B．夸張C．對(duì)偶D．排比

（1）D

（2）C

（3）C

（4）A

常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；名詞；形容詞；擬人

（1）本題考查字音。

“菜畦”讀作“càiqí”，“皂莢”讀作“zàojiá”，“桑葚”讀作“sāngshèn”。故解析為：D。

（2）本題考查選詞填上空。

“肥胖的”和“伏”搭配；“霄”和“云”組合，“云霄”；“倘若”意思是“如果”；“脊”和“梁”組合為“脊梁”。故解析為：C。

（3）本題考查詞性。

“周圍”是名詞，“短短”是形容詞，“泥墻根”是名詞，“有”是動(dòng)詞。故解析為：C。

（4）本題考查修辭手法。

“低唱”“彈琴”是把油蛉、蟋蟀當(dāng)做人來寫，運(yùn)用了擬人修辭。故解析為：A。

故解析為：（1）D（2）C（3）C（4）A

（1）本題考查字音。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查選詞填上空。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

（3）本題考查詞性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要把短語(yǔ)的類型：主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)等；詞語(yǔ)的性質(zhì)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、連詞等知識(shí)熟記于心，做題時(shí)才能夠準(zhǔn)確判斷。

（4）本題考查修辭手法。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

二、閱讀（共52分）

（2023七上·白山期末）文言文閱讀。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

兩虎相斗

有兩虎爭(zhēng)人而斗者，管莊子①將刺之，管與止之曰：“虎者，戾蟲；人者，甘餌②也。今兩虎爭(zhēng)人而斗小者必死大者必傷。子待傷虎而刺之，則是一舉而兼兩虎也。無(wú)刺一虎之勞，而有刺兩虎之名。”

（選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）

①管莊子：人名。下文的“管與”也是人名。②甘餌：美味的食物。

3．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．止有剩骨/管與止之B．意暇甚/意將隧入以攻其后也

C．屠自后斷其股/懸梁刺股D．蓋以誘敵/寡不敵眾

4．請(qǐng)用“/”為橫線上的句子斷句。（限兩處）

今兩虎爭(zhēng)人而斗小者必死大者必傷

5．用自己的話翻譯下面的句子。

①屠大窘，恐前后受其敵。

②一狼徑去，其一犬坐于前。

6．甲文中，狼之“黠”具體體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)任選一處，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明。

7．試仿照對(duì)《狼》的多角度理解，從不同角度理解《兩虎相斗》的寓意。

3．C

4．今兩虎爭(zhēng)人而斗/小者必死/大者必傷。

5．①屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。

②一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。

6．示例：狼之“黠”表現(xiàn)在兩只狼的相互配合上。一只狼故意表現(xiàn)出悠閑的神情，意在制造假象迷惑屠戶，同時(shí)另一只狼“洞其中”，準(zhǔn)備攻擊屠戶。

7．示例：①要善于動(dòng)腦，力爭(zhēng)做事一舉多得。②要相互團(tuán)結(jié)，否則就難以長(zhǎng)久生存。

分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；概括文章給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。

（2）本題考查句子的斷句。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。

（3）本題考查文言文句子翻譯。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。

（4）本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容及所要表述的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出解析。

參考譯文：

一個(gè)屠戶傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來攻擊屠戶的后面，身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。

《兩虎相斗》

有兩只老虎因爭(zhēng)奪一人而搏斗，管莊子要去刺殺它們，管與制止他說：“老虎是一種兇狠的動(dòng)物；人是它最美味的食物?，F(xiàn)在兩只老虎因爭(zhēng)奪一人而搏斗，小老虎一定會(huì)死，大老虎一定會(huì)傷。你等待時(shí)機(jī)去刺殺負(fù)傷的老虎，那就是一舉而能獲得兩只老虎了。沒有付出刺殺一只老虎的勞力，卻有刺死兩只老虎的美名?！?/p>

3．本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。A．不同，僅，只/制止；

B．不同，神情、態(tài)度/打算；

C．相同，都是“大腿”的意思；

D．不同，敵人/對(duì)抗，抵擋。

故解析為：C。

4．本題考查句子的斷句。

解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：現(xiàn)在兩只老虎因爭(zhēng)奪一人而搏斗，小老虎一定會(huì)死，大老虎一定會(huì)傷。故斷為：今兩虎爭(zhēng)人而斗/小者必死/大者必傷。

故解析為：今兩虎爭(zhēng)人而斗/小者必死/大者必傷。

5．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：窘，困窘，處境危急，困迫為難；恐，恐懼，擔(dān)心；敵，意動(dòng)用法。這里是動(dòng)詞，指攻擊的意思。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：去，離開；犬，名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣。

故解析為：①屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。

②一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。

6．本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力。

從“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”等語(yǔ)句可以看出狼的“黠”。

故解析為：狼之“黠”表現(xiàn)在兩只狼的相互配合上。一只狼故意表現(xiàn)出悠閑的神情，意在制造假象迷惑屠戶，同時(shí)另一只狼“洞其中”，準(zhǔn)備攻擊屠戶。

7．本題考查理解文章主旨的能力。

從管與的話“今兩虎爭(zhēng)人而斗，小者必死，大者必傷。子待傷虎而刺之，則是一舉而兼兩虎也。無(wú)刺一虎之勞，而有刺兩虎之名”能概括出他的觀點(diǎn)是：要善于動(dòng)腦，力爭(zhēng)做事一舉多得。從老虎的角度看，有兩虎爭(zhēng)人而斗者”“今兩虎爭(zhēng)人而斗，小者必死，大者必傷”能概括出：要相互團(tuán)結(jié)，否則就難以長(zhǎng)久生存。

故解析為：①要善于動(dòng)腦，力爭(zhēng)做事一舉多得。②要相互團(tuán)結(jié)，否則就難以長(zhǎng)久生存。

（2023七上·白山期末）閱讀名著選段，完成下面小題。

選段一：

①因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

②“去拿你的書來。”他慢慢地說。

③這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

⑥“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

⑦他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，

⑨——而且要背出來。

選段二：

蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進(jìn)百草園，十對(duì)也容易得，將它們用線一縛，活活地?cái)S入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰(shuí)不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠(yuǎn)房的叔祖，愛種一點(diǎn)花木的老人，跑去一問，叔祖果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結(jié)紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。

（節(jié)選自《朝花夕拾》，有改動(dòng)）

8．選段一中的“他”指的是

，選段二中的“他”指的是

。

9．分析選段一和選段二中兩個(gè)“他”的形象特征。

10．結(jié)合選文，聯(lián)系原著，分析《朝花夕拾》的其中一種藝術(shù)特色。

11．下列對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《狗貓鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

B．《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了追尋真理的足跡。

C．《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂趣和在三味書屋讀書的生活。

D．《瑣記》中的衍太太是個(gè)淳樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女。

8．父親；陳蓮河

9．從父親的語(yǔ)言“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出父親時(shí)一位專制的封建家長(zhǎng)；從使用稀奇古怪的藥引可以看出陳蓮河是一個(gè)道貌岸然，毫無(wú)真才實(shí)學(xué)，醫(yī)蠱不分，草菅人命的庸醫(yī)。

10．示例一：通過典型情節(jié)刻畫人物性格。如《五猖會(huì)》中，選取了父親在“我”將要出門去看五猖會(huì)時(shí)，要“我”先把書背出米再去看廟會(huì)這個(gè)典型情節(jié)，對(duì)父親只作寥寥幾筆的描寫，就刻畫了一個(gè)對(duì)兒童心理無(wú)知和隔膜的封建家長(zhǎng)形象。示例二：巧妙地運(yùn)用諷刺和對(duì)比的寫法。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再越，連做藥的資格也喪失了”等對(duì)中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)放弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑。《五猖會(huì)》中通過“我”前后心情的對(duì)比，表述了對(duì)封建家長(zhǎng)專制的反感和批判。

11．D

概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查名著人物。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及的議論，或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（2）本題考查名著人物。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及的議論，或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。《朝花夕拾》作為魯迅中年時(shí)期的一部回憶性文學(xué)作品，具有一定的自傳性質(zhì)，在這其中塑造的人物當(dāng)中可以較好的找到魯迅所具有的獨(dú)特人格之美。

（4）此題考查對(duì)文章的綜合理解和分析能力。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。

8．本題考查名著人物。

選段一的“他”指的是父親，選段一的“他”指的是陳蓮河。

故解析為：父親陳蓮河

9．本題考查名著人物。

父親時(shí)一位專制的封建家長(zhǎng)，從父親的語(yǔ)言“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出。陳蓮河是一個(gè)道貌岸然，毫無(wú)真才實(shí)學(xué)，醫(yī)蠱不分，草菅人命的庸醫(yī)，從使用稀奇古怪的藥引可以看出。

故解析為：從父親的語(yǔ)言“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出父親時(shí)一位專制的封建家長(zhǎng)；從使用稀奇古怪的藥引可以看出陳蓮河是一個(gè)道貌岸然，毫無(wú)真才實(shí)學(xué)，醫(yī)蠱不分，草菅人命的庸醫(yī)。

10．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

結(jié)合名著的內(nèi)容及在作品中的寫作手法賞析即可。《朝花夕拾》是一本具有鮮明的個(gè)性色彩的散文集。這使它與同時(shí)期許多散文作家的作品明顯地區(qū)別開來。它具有一種適性任隋、灑脫不羈的風(fēng)格，想說就說，想罵就罵，心中的種種愛憎悲歡，任其在筆下自然流瀉。他將敘事、寫景、議論、抒情這幾種表現(xiàn)方法緊密地融合在一起，使筆底波瀾呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的態(tài)勢(shì)。他在格式上不斷出新，使每一篇作品都具有不同的構(gòu)架。他繼承了中國(guó)古代散文的簡(jiǎn)約、嚴(yán)謹(jǐn)，又借鑒了西方散文的靈動(dòng)、機(jī)趣，可謂博采眾長(zhǎng)，為我所用，但又不為所囿，而是大膽超越，自成一體。

故解析為：示例一：通過典型情節(jié)刻畫人物性格。如《五猖會(huì)》中，選取了父親在“我”將要出門去看五猖會(huì)時(shí)，要“我”先把書背出米再去看廟會(huì)這個(gè)典型情節(jié)，對(duì)父親只作寥寥幾筆的描寫，就刻畫了一個(gè)對(duì)兒童心理無(wú)知和隔膜的封建家長(zhǎng)形象。

示例二：巧妙地運(yùn)用諷刺和對(duì)比的寫法。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再越，連做藥的資格也喪失了”等對(duì)中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)放弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑?！段宀?huì)》中通過“我”前后心情的對(duì)比，表述了對(duì)封建家長(zhǎng)專制的反感和批判。

11．本題考查對(duì)名著的理解和分析。D.有誤，《瑣記》中的衍太太慫恿孩子吃冰、給孩子們數(shù)旋子、給魯迅看不健康的書、讓魯迅偷媽媽的首飾變賣，還散布謠言。衍太太從不正確地引導(dǎo)別人的孩子，對(duì)他們進(jìn)行誤導(dǎo)，使孩子們把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，這對(duì)他們未來樹立正確的人生觀與價(jià)值來說無(wú)疑是一種阻遏；而對(duì)自己孩子嚴(yán)厲，告訴他們真正的對(duì)與錯(cuò)，是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

故解析為：D。

（2023七上·白山期末）讀下文，完成下面各題。

眼鏡片小恩尼

張宸

①樹梢上的葉子反射著綠光，像魔法的漣漪，透過窗欞直射進(jìn)一間小屋，無(wú)奈躺在這里面的小精靈們都看不見，只能聽到鳥兒的啁啾聲，古老的擺鐘敲了七下，就會(huì)迎來它的主人。

②主人伸了伸懶腰，不緊不慢地推開小門，“吱”的一聲，門被打開了。一陣風(fēng)吹進(jìn)小屋，打擾到熟睡的小家伙們——肥碩的玻璃珠。

③主人走向櫥柜，打量了一番。小家伙恩尼睜開惺忪的雙眼，視野里還是和往常一樣漆黑，它好像生活在雞蛋殼里面，渴望見到外面的世界。

④“今天你起得最早，早起的鳥兒有蟲吃?！敝魅宋⑿χ鴮?duì)發(fā)出動(dòng)靜的恩尼說。

⑤“可我不吃蟲子，我的夢(mèng)想是去環(huán)游世界?！毙《髂徉洁熘f，打了一個(gè)哈欠。

⑥“我可以幫助你。”主人嘴角微微上揚(yáng)地說。

⑦“哦，我的老伙計(jì)，來吧，我相信你！”恩尼眉開眼笑地回答。

⑧此刻的恩尼是一個(gè)笨拙的玻璃珠，并不透光，主人思索著，準(zhǔn)備幫恩尼實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想。

⑨一個(gè)帶著鎖的工具箱被主人緩緩地打開，氤氳著一層釉彩，恩尼和主人不禁閉上了雙眼。

⑩待恩尼睜開雙眼時(shí)，主人已經(jīng)把它捧到桌面上，笨拙的恩尼，它知道接下來會(huì)進(jìn)入煉獄。

主人從工具箱第一層取出一把鋒利的長(zhǎng)刀，恩尼急得臉青了，像褶皺的樹葉，心驚肉跳地說：“難道……是要拿我開刀嗎？”

“以你現(xiàn)在的身材，是沒辦法被裝進(jìn)眼鏡框的?！倍髂醾?cè)著臉聽著，憋著氣，打著哆嗦，心怦怦直跳，一副大驚失色的樣子。

主人輕輕地捧起恩尼，攥在手上，用磨刀在恩尼的身上摩擦，左一刀，右一刀，磨去厚厚的繭子。恩尼疼得渾身發(fā)抖，瑟縮得厲害。它撕心裂肺地喊著：“請(qǐng)暫停！我不要去環(huán)游世界了！”身體上的粉末彌漫在空氣中，瞬間屋子像著了火一樣都是白煙，主人也被纖塵嗆到了，一直咳嗽，他隨即戴上口罩。恩尼感覺越發(fā)疼痛，號(hào)啕大哭起來，主人心軟了，說道：“你離你的夢(mèng)想不遠(yuǎn)了，但你也可以選擇去櫥柜里度過下半生?！?/p>

“這，可是……櫥柜里的世界都是黑暗?！?/p>

“堅(jiān)持，前方就是光明！”主人勸勉。

“嗯，再試一試吧，我要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想?！倍髂犷澏吨眢w，但仍堅(jiān)定地回答。

主人攫住恩尼，繼續(xù)開刀，摩擦間，好像噴射出火星，恩尼繃著憂悒的表情尖叫聲不斷，就像嬰兒啼哭一樣失去自控，夾雜著唰唰響的聲音，時(shí)間仿佛凝固了。

不知過了多久，恩尼感覺頭暈?zāi)垦?，滿天星斗，接著就暈了過去。主人揉一揉酸痛的手指，接著，搓搓臉提神，全神貫注地雕刻著。

終于，那圓溜溜的不透光的玻璃珠，被打磨成一塊透光的鏡片。

恩尼醒來時(shí)，它已經(jīng)被裝在一個(gè)眼鏡框里，主人給眼鏡框綁上小黃繩，像流蘇般的玉米纓兒；另一塊鏡片，也是勇敢的戰(zhàn)士。

恩尼對(duì)主人連聲道謝，主人對(duì)著兩塊鏡片說：“現(xiàn)在帶你們?nèi)ジ惺荜?yáng)光。”

主人戴上眼鏡，恩尼再次睜開眼睛，第一次看到美麗的世界，蓊郁蔭翳，泛著綠波，陽(yáng)光給葉子上的露珠鑲上金邊，恰似珍珠。

恩尼情不自禁地贊嘆：“這世界太美了！堅(jiān)持不懈，就能收獲不一樣的風(fēng)景?！?/p>

主人一邊搖頭一邊嘆氣地說：“唉！有這樣一群愛學(xué)習(xí)的孩子，他們近視了，眼前的景色再也看不清了……”

兩塊鏡片異口同聲地回答：“還有我們呢！”

主人期待地問：“那你們下一個(gè)夢(mèng)想是什么？”

“希望世界上近視的孩子，都能恢復(fù)視力?！?/p>

這聲虔誠(chéng)的細(xì)語(yǔ)被呢喃的風(fēng)聲傳遍了大江南北……

12．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說說文中的恩尼是一個(gè)怎樣的孩子？

13．分析文中畫橫線的句子有什么作用？

14．賞析“恩尼繃著憂悒的表情尖叫聲不斷，就像嬰兒啼哭一樣失去自控”一句的表述效果。

15．細(xì)品文章，說說文章給你怎樣的啟示？

12．①勇敢。由“它知道接下來會(huì)進(jìn)入煉獄”，但它仍勇敢面對(duì)可以看出它很勇敢。②堅(jiān)持夢(mèng)想。恩尼顫抖著身體，但仍堅(jiān)定地讓主人再試一試，由此可以看出它對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。③樂于助人。愿意幫助近視的孩子。

13．環(huán)境描寫（景物描寫）。渲染了和諧、溫馨的氛圍，襯托出恩尼激動(dòng)的心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫恩尼愿意幫助近視的孩子這一情節(jié)做鋪墊。

14．運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了恩尼痛苦的樣子，為下文恩尼暈過去埋下了伏筆，表述了對(duì)恩尼的憐惜之情。

15．示例一：想要追求自己的夢(mèng)想，就必須付出實(shí)際的行動(dòng)。這一過程可能不會(huì)一帆風(fēng)順，但堅(jiān)持下來，就一定能更接近自己的夢(mèng)想。示例二：要敢于接受挑戰(zhàn)，為自己點(diǎn)起一盞希望的明燈。示例三：心存善良，堅(jiān)守夢(mèng)想，生活就一定會(huì)厚待你。

概括理解文中人物形象；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；自然環(huán)境描寫

（1）此題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及的議論，或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（2）此題考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（4）本題考查啟示感悟。作答時(shí)，注意聯(lián)系文章主要內(nèi)容，從主要事跡中提煉出與我們生活密切聯(lián)系，目能給人以感悟的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括表述。

12．本題考查人物形象概括能力。

結(jié)合第⑦段“哦，我的老伙計(jì)，來吧，我相信你!”和第⑩段“它知道接下來會(huì)進(jìn)入煉獄”段“恩尼急得臉青了，像褶皺的樹葉，心驚肉跳地說”段“恩尼側(cè)著臉聽著，憋著氣，打著哆嗦，心怦怦直跳，一副大驚失色的樣子”可知，恩尼十分歡喜老伙計(jì)能幫助自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，盡管接下來知道自己會(huì)進(jìn)入煉獄般的處境，會(huì)疼得渾身發(fā)抖，但還是選擇勇敢面對(duì)，可見恩尼是個(gè)勇敢逐夢(mèng)、無(wú)畏艱險(xiǎn)的孩子；結(jié)合第段“恩尼疼得渾身發(fā)抖，瑟縮得厲害。它撕心裂肺地喊著：'請(qǐng)暫停!我不要去環(huán)游世界了””“恩尼感覺越發(fā)疼痛，號(hào)啕大哭起來，主人心軟了，說道：'你離你的夢(mèng)想不遠(yuǎn)了，但你也可以選擇去櫥柜里度過下半生”段“這，可是……櫥柜里的世界都是黑暗”6段“嗯，再試一試吧，我要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想?！髂犷澏吨眢w，但仍堅(jiān)定地回答”可知恩尼為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想被折磨得嚎啕大哭，撕心裂肺地哭喊，但讓他放棄時(shí)，他卻拒絕了黑暗的生活，反而是越挫越勇，更加堅(jiān)定地要求再試一次，可見恩尼是個(gè)堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持夢(mèng)想的孩子；結(jié)合“希望世界上近視的孩子，都能恢復(fù)視力”可知恩尼的下一個(gè)夢(mèng)想就是希望世界上近視的孩子都能夠恢復(fù)視力，幫助他們看到更加美麗的世界，看到不一樣的風(fēng)景，可見恩尼是個(gè)樂于助人、善良可愛的孩子。

故解析為：①勇敢。由“它知道接下來會(huì)進(jìn)入煉獄”，但它仍勇敢面對(duì)可以看出它很勇敢。②堅(jiān)持夢(mèng)想。恩尼顫抖著身體，但仍堅(jiān)定地讓主人再試一試，由此可以看出它對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。③樂于助人。愿意幫助近視的孩子。

13．本題考查詞句的理解及作用分析。

結(jié)合畫線處“蓊郁蔭翳，泛著綠波，陽(yáng)光給葉子上的露珠鑲上金邊，恰似珍珠”可知該句運(yùn)用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地寫出了草木的茂盛之態(tài)，在陽(yáng)光的照耀下，葉子上的露珠晶瑩剔透，就像珍珠一樣，這是美麗世界中景物的具體展現(xiàn)，是環(huán)境描寫，營(yíng)造了和諧、融洽、溫馨的氛圍，襯托出恩尼看到美麗世界的激動(dòng)、歡樂心情；因?yàn)樽约嚎吹搅嗣利惖氖澜纾云诖嗟娜丝梢允斋@世界上不一樣的風(fēng)景，推動(dòng)了后文恩尼與主人交流下一個(gè)夢(mèng)想的情節(jié)的發(fā)展，為后文中恩尼愿意幫助那些愛學(xué)習(xí)的近視的人情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

故解析為：環(huán)境描寫（景物描寫）。渲染了和諧、溫馨的氛圍，襯托出恩尼激動(dòng)的心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫恩尼愿意幫助近視的孩子這一情節(jié)做鋪墊。

14．本題考查詞句的理解與賞析。

結(jié)合句子中“憂悒的表情尖叫聲不斷”“失去自控”可知該句主要運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了恩尼

忍受開刀摩擦而表現(xiàn)出的愁悶不安、痛苦的樣子，為下文段中“不知過了多久，恩尼感覺頭暈?zāi)垦?，滿天星斗，接著就暈了過去”情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆：這是恩尼為實(shí)現(xiàn)自己環(huán)游世界的夢(mèng)想而絕不放棄的表現(xiàn)，盡管再痛、再害怕，也意志堅(jiān)定地承受挫折與痛苦，表述了對(duì)恩尼的贊揚(yáng)與憐惜之情。

故解析為：運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了恩尼痛苦的樣子，為下文恩尼暈過去埋下了伏筆，表述了對(duì)恩尼的憐惜之情。

15．本題考查啟示感悟。

本篇文章內(nèi)容主要講述了恩尼為實(shí)現(xiàn)自己環(huán)游世界的夢(mèng)想，不斷經(jīng)歷生活打磨，不斷忍受挫折折磨，雖有時(shí)痛苦得難以難受，想要放棄，但始終相信，只要堅(jiān)持不懈，就一定可以看到夢(mèng)想的彼岸，而一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是為了下個(gè)夢(mèng)想之花更好地綻放，屆時(shí)的自己將會(huì)竭盡所能，與人為善，來幫助世界上更多有此需要的人，讓他們收獲不一樣的生活之美。

故解析為：示例一：想要追求自己的夢(mèng)想，就必須付出實(shí)際的行動(dòng)。這一過程可能不會(huì)一帆風(fēng)順，但堅(jiān)持下來，就一定能更接近自己的夢(mèng)想。示例二：要敢于接受挑戰(zhàn)，為自己點(diǎn)起一盞希望的明燈。示例三：心存善良，堅(jiān)守夢(mèng)想，生活就一定會(huì)厚待你。

三、綜合性學(xué)習(xí)（共20分）

（2023七上·白山期末）進(jìn)入中學(xué)，你一定認(rèn)識(shí)了許多新朋友。請(qǐng)你參加七年級(jí)（1）班組織的“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成以下任務(wù)。

16．班里要辦一期“有朋自遠(yuǎn)方來”主題手抄報(bào)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。

欄目一：

欄目二：

17．在收集資料的過程中，你收集到了這樣幾則關(guān)于交友的名言警句，請(qǐng)結(jié)合下面文字內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生如何正確交友這個(gè)問題的看法。

近朱者赤，近墨者黑。

（傅玄）

德不孤，必有鄰。

（孔子）

以利交者，利盡則交疏，安有真正之友誼耶？正當(dāng)之友誼必致力于道德之修養(yǎng)。

（柏拉圖）

18．假設(shè)老師安排你與林芳同桌，你很想與她交朋友，你會(huì)主動(dòng)走到她面前說什么？（如果出現(xiàn)姓名請(qǐng)用“××”代替）

16．示例：名人交友故事；“交友”辯論臺(tái)

17．中學(xué)生應(yīng)該與品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦蕩交往，才是真正的友誼。

18．示例一：林芳，你好，我是××。我活潑好動(dòng)，性格開朗，喜歡打乒乓球，是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。咱倆同桌，真是緣分??！今后請(qǐng)多多關(guān)照！示例二：林芳，很高興和你同桌，讓我們一起努力，共同進(jìn)步吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

本題考查綜合能力。綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

16．本題考查欄目設(shè)計(jì)。

因?yàn)檫@次的活動(dòng)是以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候需要圍繞著“有朋自遠(yuǎn)方來”這個(gè)主題來設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)為：名人交友故事、“交友”辯論臺(tái)、交友征文比賽等。

故解析為：名人交友故事、“交友”辯論臺(tái)

17．本題考查表述看法?！敖煺叱?，近墨者黑”意為：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。所以我們要與品德高尚的人交朋友。

“德不孤，必有鄰”意為：有道德的人是不會(huì)孤單的，一定有志同道合的人來和他相伴。所以我們要保持自己品德的高尚。

柏拉圖的話意思是：因?yàn)槔娑煌鏇]有了，交往就疏遠(yuǎn)了。怎么會(huì)有真正的友誼呢？正當(dāng)?shù)挠颜x一定是基于道德的修養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)了只有坦蕩交往才是真正的友誼。綜合表述即可。

故解析為：中學(xué)生應(yīng)該與品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦蕩交往，才是真正的友誼。

18．本題考查口語(yǔ)交際。

注意說話對(duì)象（林芳）與說話目的（主動(dòng)與她結(jié)交），表述自己與之交友的愿望，說話時(shí)要注意禮貌與文明用語(yǔ)。

故解析為：示例一：林芳，你好，我是××。我活潑好動(dòng)，性格開朗，喜歡打乒乓球，是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。咱倆同桌，真是緣分??！今后請(qǐng)多多關(guān)照！示例二：林芳，很高興和你同桌，讓我們一起努力，共同進(jìn)步吧。

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吉林省白山二十五中2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用（共18分）

1．（2023七上·白山期末）古詩(shī)文默寫。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》其一）

（3），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱（夜雨寄北》）

（4），鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（5）李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，既描寫了暮春時(shí)節(jié)的景物，又表述了對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是：“，?！?/p>

（6）《＜論語(yǔ)＞十二章》中，告訴我們要為人寬容大度，保持君子風(fēng)范，不因別人誤解自己而生氣的道理的句子是“，?！?/p>

（7）諸葛亮《誡子書》中，告訴我們要寧?kù)o專一、節(jié)儉，從而修身養(yǎng)德的句子是：“，?！?/p>

2．（2023七上·白山期末）閱讀下面語(yǔ)段，完成問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂____在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云____里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，____若用手指按住它的脊____，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

（1）文中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．菜畦（w?。?/p>

皂莢（jiá）

桑葚（shèng）

B．菜畦（qí）

皂莢（jià）

桑葚（shèn）

C．菜畦（w?。?/p>

皂莢（jià）

桑葚（shèng）

D．菜畦（qí）

皂莢（jiá）

桑葚（shèn）

（2）文中橫線處依次應(yīng)填的字是（）

A．付

霄

徜

梁

B．伏

宵

倘

粱

C．伏

霄

倘

梁

D．付

宵

徜

粱

（3）下面加橫線的詞語(yǔ)的詞性依次是（）

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味

A．代詞

形容詞

量詞

動(dòng)詞

B．名詞

動(dòng)詞

形容詞

名詞

C．名詞

形容詞

名詞

動(dòng)詞

D．代詞

動(dòng)詞

名詞

形容詞

（4）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”運(yùn)用的修辭手法是（）

A．?dāng)M人B．夸張C．對(duì)偶D．排比

二、閱讀（共52分）

（2023七上·白山期末）文言文閱讀。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

兩虎相斗

有兩虎爭(zhēng)人而斗者，管莊子①將刺之，管與止之曰：“虎者，戾蟲；人者，甘餌②也。今兩虎爭(zhēng)人而斗小者必死大者必傷。子待傷虎而刺之，則是一舉而兼兩虎也。無(wú)刺一虎之勞，而有刺兩虎之名?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國(guó)策》，有刪改）

①管莊子：人名。下文的“管與”也是人名。②甘餌：美味的食物。

3．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．止有剩骨/管與止之B．意暇甚/意將隧入以攻其后也

C．屠自后斷其股/懸梁刺股D．蓋以誘敵/寡不敵眾

4．請(qǐng)用“/”為橫線上的句子斷句。（限兩處）

今兩虎爭(zhēng)人而斗小者必死大者必傷

5．用自己的話翻譯下面的句子。

①屠大窘，恐前后受其敵。

②一狼徑去，其一犬坐于前。

6．甲文中，狼之“黠”具體體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)任選一處，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明。

7．試仿照對(duì)《狼》的多角度理解，從不同角度理解《兩虎相斗》的寓意。

（2023七上·白山期末）閱讀名著選段，完成下面小題。

選段一：

①因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

②“去拿你的書來。”他慢慢地說。

③這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。

④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

⑥“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！?/p>

⑦他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，

⑨——而且要背出來。

選段二：

蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來沒有用過。最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在窠中者?！彼坪趵ハx也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進(jìn)百草園，十對(duì)也容易得，將它們用線一縛，活活地?cái)S入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰(shuí)不知道是什么東西了，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠(yuǎn)房的叔祖，愛種一點(diǎn)花木的老人，跑去一問，叔祖果然知道，是生在山中樹下的一種小樹，能結(jié)紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。

（節(jié)選自《朝花夕拾》，有改動(dòng)）

8．選段一中的“他”指的是

，選段二中的“他”指的是

。

9．分析選段一和選段二中兩個(gè)“他”的形象特征。

10．結(jié)合選文，聯(lián)系原著，分析《朝花夕拾》的其中一種藝術(shù)特色。

11．下列對(duì)名著相關(guān)內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《狗貓鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

B．《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了追尋真理的足跡。

C．《從百草園到三味書屋》描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂趣和在三味書屋讀書的生活。

D．《瑣記》中的衍太太是個(gè)淳樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女。

（2023七上·白山期末）讀下文，完成下面各題。

眼鏡片小恩尼

張宸

①樹梢上的葉子反射著綠光，像魔法的漣漪，透過窗欞直射進(jìn)一間小屋，無(wú)奈躺在這里面的小精靈們都看不見，只能聽到鳥兒的啁啾聲，古老的擺鐘敲了七下，就會(huì)迎來它的主人。

②主人伸了伸懶腰，不緊不慢地推開小門，“吱”的一聲，門被打開了。一陣風(fēng)吹進(jìn)小屋，打擾到熟睡的小家伙們——肥碩的玻璃珠。

③主人走向櫥柜，打量了一番。小家伙恩尼睜開惺忪的雙眼，視野里還是和往常一樣漆黑，它好像生活在雞蛋殼里面，渴望見到外面的世界。

④“今天你起得最早，早起的鳥兒有蟲吃?！敝魅宋⑿χ鴮?duì)發(fā)出動(dòng)靜的恩尼說。

⑤“可我不吃蟲子，我的夢(mèng)想是去環(huán)游世界?！毙《髂徉洁熘f，打了一個(gè)哈欠。

⑥“我可以幫助你?！敝魅俗旖俏⑽⑸蠐P(yáng)地說。

⑦“哦，我的老伙計(jì)，來吧，我相信你！”恩尼眉開眼笑地回答。

⑧此刻的恩尼是一個(gè)笨拙的玻璃珠，并不透光，主人思索著，準(zhǔn)備幫恩尼實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想。

⑨一個(gè)帶著鎖的工具箱被主人緩緩地打開，氤氳著一層釉彩，恩尼和主人不禁閉上了雙眼。

⑩待恩尼睜開雙眼時(shí)，主人已經(jīng)把它捧到桌面上，笨拙的恩尼，它知道接下來會(huì)進(jìn)入煉獄。

主人從工具箱第一層取出一把鋒利的長(zhǎng)刀，恩尼急得臉青了，像褶皺的樹葉，心驚肉跳地說：“難道……是要拿我開刀嗎？”

“以你現(xiàn)在的身材，是沒辦法被裝進(jìn)眼鏡框的?！倍髂醾?cè)著臉聽著，憋著氣，打著哆嗦，心怦怦直跳，一副大驚失色的樣子。

主人輕輕地捧起恩尼，攥在手上，用磨刀在恩尼的身上摩擦，左一刀，右一刀，磨去厚厚的繭子。恩尼疼得渾身發(fā)抖，瑟縮得厲害。它撕心裂肺地喊著：“請(qǐng)暫停！我不要去環(huán)游世界了！”身體上的粉末彌漫在空氣中，瞬間屋子像著了火一樣都是白煙，主人也被纖塵嗆到了，一直咳嗽，他隨即戴上口罩。恩尼感覺越發(fā)疼痛，號(hào)啕大哭起來，主人心軟了，說道：“你離你的夢(mèng)想不遠(yuǎn)了，但你也可以選擇去櫥柜里度過下半生?！?/p>

“這，可是……櫥柜里的世界都是黑暗?！?/p>

“堅(jiān)持，前方就是光明！”主人勸勉。

“嗯，再試一試吧，我要實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想?！倍髂犷澏吨眢w，但仍堅(jiān)定地回答。

主人攫住恩尼，繼續(xù)開刀，摩擦間，好像噴射出火星，恩尼繃著憂悒的表情尖叫聲不斷，就像嬰兒啼哭一樣失去自控，夾雜著唰唰響的聲音，時(shí)間仿佛凝固了。

不知過了多久，恩尼感覺頭暈?zāi)垦?，滿天星斗，接著就暈了過去。主人揉一揉酸痛的手指，接著，搓搓臉提神，全神貫注地雕刻著。

終于，那圓溜溜的不透光的玻璃珠，被打磨成一塊透光的鏡片。

恩尼醒來時(shí)，它已經(jīng)被裝在一個(gè)眼鏡框里，主人給眼鏡框綁上小黃繩，像流蘇般的玉米纓兒；另一塊鏡片，也是勇敢的戰(zhàn)士。

恩尼對(duì)主人連聲道謝，主人對(duì)著兩塊鏡片說：“現(xiàn)在帶你們?nèi)ジ惺荜?yáng)光?！?/p>

主人戴上眼鏡，恩尼再次睜開眼睛，第一次看到美麗的世界，蓊郁蔭翳，泛著綠波，陽(yáng)光給葉子上的露珠鑲上金邊，恰似珍珠。

恩尼情不自禁地贊嘆：“這世界太美了！堅(jiān)持不懈，就能收獲不一樣的風(fēng)景。”

主人一邊搖頭一邊嘆氣地說：“唉！有這樣一群愛學(xué)習(xí)的孩子，他們近視了，眼前的景色再也看不清了……”

兩塊鏡片異口同聲地回答：“還有我們呢！”

主人期待地問：“那你們下一個(gè)夢(mèng)想是什么？”

“希望世界上近視的孩子，都能恢復(fù)視力?！?/p>

這聲虔誠(chéng)的細(xì)語(yǔ)被呢喃的風(fēng)聲傳遍了大江南北……

12．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，說說文中的恩尼是一個(gè)怎樣的孩子？

13．分析文中畫橫線的句子有什么作用？

14．賞析“恩尼繃著憂悒的表情尖叫聲不斷，就像嬰兒啼哭一樣失去自控”一句的表述效果。

15．細(xì)品文章，說說文章給你怎樣的啟示？

三、綜合性學(xué)習(xí)（共20分）

（2023七上·白山期末）進(jìn)入中學(xué)，你一定認(rèn)識(shí)了許多新朋友。請(qǐng)你參加七年級(jí)（1）班組織的“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成以下任務(wù)。

16．班里要辦一期“有朋自遠(yuǎn)方來”主題手抄報(bào)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。

欄目一：

欄目二：

17．在收集資料的過程中，你收集到了這樣幾則關(guān)于交友的名言警句，請(qǐng)結(jié)合下面文字內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生如何正確交友這個(gè)問題的看法。

近朱者赤，近墨者黑。

（傅玄）

德不孤，必有鄰。

（孔子）

以利交者，利盡則交疏，安有真正之友誼耶？正當(dāng)之友誼必致力于道德之修養(yǎng)。

（柏拉圖）

18．假設(shè)老師安排你與林芳同桌，你很想與她交朋友，你會(huì)主動(dòng)走到她面前說什么？（如果出現(xiàn)姓名請(qǐng)用“××”代替）

解析解答部分

1．（1）山島竦峙

（2）便引詩(shī)情到碧霄

（3）何當(dāng)共剪西窗燭

（4）夜闌臥聽風(fēng)吹雨

（5）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪

（6）人不知而不慍；不亦君子乎

（7）靜以修身；儉以養(yǎng)德

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：竦峙、霄、剪、慍、儉。

故解析為：（1）山島竦峙（2）便引詩(shī)情到碧霄（3）何當(dāng)共剪西窗燭（4）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（5）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪（6）人不知而不慍不亦君子乎（7）靜以修身儉以養(yǎng)德

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)長(zhǎng)積累，邊讀邊寫。答題時(shí)筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

2．（1）D

（2）C

（3）C

（4）A

常用字字音；多音字字音；音形相近字字形辨析；名詞；形容詞；擬人

（1）本題考查字音。

“菜畦”讀作“càiqí”，“皂莢”讀作“zàojiá”，“桑葚”讀作“sāngshèn”。故解析為：D。

（2）本題考查選詞填上空。

“肥胖的”和“伏”搭配；“霄”和“云”組合，“云霄”；“倘若”意思是“如果”；“脊”和“梁”組合為“脊梁”。故解析為：C。

（3）本題考查詞性。

“周圍”是名詞，“短短”是形容詞，“泥墻根”是名詞，“有”是動(dòng)詞。故解析為：C。

（4）本題考查修辭手法。

“低唱”“彈琴”是把油蛉、蟋蟀當(dāng)做人來寫，運(yùn)用了擬人修辭。故解析為：A。

故解析為：（1）D（2）C（3）C（4）A

（1）本題考查字音。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查選詞填上空。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

（3）本題考查詞性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要把短語(yǔ)的類型：主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)等；詞語(yǔ)的性質(zhì)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、連詞等知識(shí)熟記于心，做題時(shí)才能夠準(zhǔn)確判斷。

（4）本題考查修辭手法。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

3．C

4．今兩虎爭(zhēng)人而斗/小者必死/大者必傷。

5．①屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。

②一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。

6．示例：狼之“黠”表現(xiàn)在兩只狼的相互配合上。一只狼故意表現(xiàn)出悠閑的神情，意在制造假象迷惑屠戶，同時(shí)另一只狼“洞其中”，準(zhǔn)備攻擊屠戶。

7．示例：①要善于動(dòng)腦，力爭(zhēng)做事一舉多得。②要相互團(tuán)結(jié)，否則就難以長(zhǎng)久生存。

分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；概括文章給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。

（2）本題考查句子的斷句。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。

（3）本題考查文言文句子翻譯。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。

（4）本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（5）本題考查理解文章主旨的能力。此類題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容及所要表述的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出解析。

參考譯文：

一個(gè)屠戶傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，瞪著眼睛朝著屠戶?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來攻擊屠戶的后面，身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。

《兩虎相斗》

有兩只老虎因爭(zhēng)奪一人而搏斗，管莊子要去刺殺它們，管與制止他說：“老虎是一種兇狠的動(dòng)物；人是它最美味的食物?，F(xiàn)在兩只老虎因爭(zhēng)奪一人而搏斗，小老虎一定會(huì)死，大老虎一定會(huì)傷。你等待時(shí)機(jī)去刺殺負(fù)傷的老虎，那就是一舉而能獲得兩只老虎了。沒有付出刺殺一只老虎的勞力，卻有刺死兩只老虎的美名?！?/p>

3．本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。A．不同，僅，只/制止；

B．不同，神情、態(tài)度/打算；

C．相同，都是“大腿”的意思；

D．不同，敵人/對(duì)抗，抵擋。

故解析為：C。

4．本題考查句子的斷句。

解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：現(xiàn)在兩只老虎因爭(zhēng)奪一人而搏斗，小老虎一定會(huì)死，大老虎一定會(huì)傷。故斷為：今兩虎爭(zhēng)人而斗/小者必死/大者必傷。

故解析為：今兩虎爭(zhēng)人而斗/小者必死/大者必傷。

5．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：窘，困窘，處境危急，困迫為難；恐，恐懼，擔(dān)心；敵，意動(dòng)用法。這里是動(dòng)詞，指攻擊的意思。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：去，離開；犬，名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣。

故解析為：①屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。

②一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。

6．本題考查理解概括文章內(nèi)容的能力。

從“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”等語(yǔ)句可以看出狼的“黠”。

故解析為：狼之“黠”表現(xiàn)在兩只狼的相互配合上。一只狼故意表現(xiàn)出悠閑的神情，意在制造假象迷惑屠戶，同時(shí)另一只狼“洞其中”，準(zhǔn)備攻擊屠戶。

7．本題考查理解文章主旨的能力。

從管與的話“今兩虎爭(zhēng)人而斗，小者必死，大者必傷。子待傷虎而刺之，則是一舉而兼兩虎也。無(wú)刺一虎之勞，而有刺兩虎之名”能概括出他的觀點(diǎn)是：要善于動(dòng)腦，力爭(zhēng)做事一舉多得。從老虎的角度看，有兩虎爭(zhēng)人而斗者”“今兩虎爭(zhēng)人而斗，小者必死，大者必傷”能概括出：要相互團(tuán)結(jié)，否則就難以長(zhǎng)久生存。

故解析為：①要善于動(dòng)腦，力爭(zhēng)做事一舉多得。②要相互團(tuán)結(jié)，否則就難以長(zhǎng)久生存。

8．父親；陳蓮河

9．從父親的語(yǔ)言“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出父親時(shí)一位專制的封建家長(zhǎng)；從使用稀奇古怪的藥引可以看出陳蓮河是一個(gè)道貌岸然，毫無(wú)真才實(shí)學(xué)，醫(yī)蠱不分，草菅人命的庸醫(yī)。

10．示例一：通過典型情節(jié)刻畫人物性格。如《五猖會(huì)》中，選取了父親在“我”將要出門去看五猖會(huì)時(shí)，要“我”先把書背出米再去看廟會(huì)這個(gè)典型情節(jié)，對(duì)父親只作寥寥幾筆的描寫，就刻畫了一個(gè)對(duì)兒童心理無(wú)知和隔膜的封建家長(zhǎng)形象。示例二：巧妙地運(yùn)用諷刺和對(duì)比的寫法。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再越，連做藥的資格也喪失了”等對(duì)中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)放弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑。《五猖會(huì)》中通過“我”前后心情的對(duì)比，表述了對(duì)封建家長(zhǎng)專制的反感和批判。

11．D

概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查名著人物。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及的議論，或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（2）本題考查名著人物。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及的議論，或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解?！冻ㄏκ啊纷鳛轸斞钢心陼r(shí)期的一部回憶性文學(xué)作品，具有一定的自傳性質(zhì)，在這其中塑造的人物當(dāng)中可以較好的找到魯迅所具有的獨(dú)特人格之美。

（4）此題考查對(duì)文章的綜合理解和分析能力。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。

8．本題考查名著人物。

選段一的“他”指的是父親，選段一的“他”指的是陳蓮河。

故解析為：父親陳蓮河

9．本題考查名著人物。

父親時(shí)一位專制的封建家長(zhǎng)，從父親的語(yǔ)言“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出。陳蓮河是一個(gè)道貌岸然，毫無(wú)真才實(shí)學(xué)，醫(yī)蠱不分，草菅人命的庸醫(yī)，從使用稀奇古怪的藥引可以看出。

故解析為：從父親的語(yǔ)言“給我讀熟，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出父親時(shí)一位專制的封建家長(zhǎng)；從使用稀奇古怪的藥引可以看出陳蓮河是一個(gè)道貌岸然，毫無(wú)真才實(shí)學(xué)，醫(yī)蠱不分，草菅人命的庸醫(yī)。

10．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

結(jié)合名著的內(nèi)容及在作品中的寫作手法賞析即可?！冻ㄏκ啊肥且槐揪哂絮r明的個(gè)性色彩的散文集。這使它與同時(shí)期許多散文作家的作品明顯地區(qū)別開來。它具有一種適性任隋、灑脫不羈的風(fēng)格，想說就說，想罵就罵，心中的種種愛憎悲歡，任其在筆下自然流瀉。他將敘事、寫景、議論、抒情這幾種表現(xiàn)方法緊密地融合在一起，使筆底波瀾呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的態(tài)勢(shì)。他在格式上不斷出新，使每一篇作品都具有不同的構(gòu)架。他繼承了中國(guó)古代散文的簡(jiǎn)約、嚴(yán)謹(jǐn)，又借鑒了西方散文的靈動(dòng)、機(jī)趣，可謂博采眾長(zhǎng)，為我所用，但又不為所囿，而是大膽超越，自成一體。

故解析為：示例一：通過典型情節(jié)刻畫人物性格。如《五猖會(huì)》中，選取了父親在“我”將要出門去看五猖會(huì)時(shí)，要“我”先把書背出米再去看廟會(huì)這個(gè)典型情節(jié)，對(duì)父親只作寥寥幾筆的描寫，就刻畫了一個(gè)對(duì)兒童心理無(wú)知和隔膜的封建家長(zhǎng)形象。

示例二：巧妙地運(yùn)用諷刺和對(duì)比的寫法。如《父親的病》中寫到“續(xù)弦或再越，連做藥的資格也喪失了”等對(duì)中藥的描述，委婉地嘲諷了某些中醫(yī)放弄玄虛，貽誤病情的可惡行徑?！段宀?huì)》中通過“我”前后心情的對(duì)比，表述了對(duì)封建家長(zhǎng)專制的反感和批判。

11．本題考查對(duì)名著的理解和分析。D.有誤，《瑣記》中的衍太太慫恿孩子吃冰、給孩子們數(shù)旋子、給魯迅看不健康的書、讓魯迅偷媽媽的首飾變賣，還散布謠言。衍太太從不正確地引導(dǎo)別人的孩子，對(duì)他們進(jìn)行誤導(dǎo)，使孩子們把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，這對(duì)他們未來樹立正確的人生觀與價(jià)值來說無(wú)疑是一種阻遏；而對(duì)自己孩子嚴(yán)厲，告訴他們真正的對(duì)與錯(cuò)，是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

故解析為：D。

12．①勇敢。由“它知道接下來會(huì)進(jìn)入煉獄”，但它仍勇敢面對(duì)可以看出它很勇敢。②堅(jiān)持夢(mèng)想。恩尼顫抖著身體，但仍堅(jiān)定地讓主人再試一試，由此可以看出它對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。③樂于助人。愿意幫助近視的孩子。

13．環(huán)境描寫（景物描寫）。渲染了和諧、溫馨的氛圍，襯托出恩尼激動(dòng)的心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫恩尼愿意幫助近視的孩子這一情節(jié)做鋪墊。

14．運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了恩尼痛苦的樣子，為下文恩尼暈過去埋下了伏筆，表述了對(duì)恩尼的憐惜之情。

15．示例一：想要追求自己的夢(mèng)想，就必須付出實(shí)際的行動(dòng)。這一過程可能不會(huì)一帆風(fēng)順，但堅(jiān)持下來，就一定能更接近自己的夢(mèng)想。示例二：要敢于接受挑戰(zhàn)，為自己點(diǎn)起一盞希望的明燈。示例三：心存善良，堅(jiān)守夢(mèng)想，生活就一定會(huì)厚待你。

概括理解文中人物形象；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；自然環(huán)境描寫

（1）此題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及的議論，或者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。

（2）此題考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要