吉林省長(zhǎng)春市德惠重點(diǎn)中學(xué)20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷普通用卷

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吉林省長(zhǎng)春市德惠重點(diǎn)中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷-普通用卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共4小題，共8.0分）

1．下列詞語(yǔ)書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．深霄可歌可泣當(dāng)之無(wú)愧死而后已

B．碩果一反即往至死不懈炯乎不同

C．斑斕家喻戶曉鋒芒必露鍥而不舍

D．污穢婦孺皆知心會(huì)神凝馬革裹尸

D

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.有誤，“深霄”的“霄”應(yīng)為“宵”；

B.有誤，“--反即往”的“即”應(yīng)為“既”，“炯乎不同”的“炯”應(yīng)為“迥”；

C.有誤，“鋒芒必露”的“必”應(yīng)為“畢”；

D.正確。

故解析為：D

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

2．下列句子中劃?rùn)M線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．他辦事不與人商量，喜歡鮮為人知，不考慮后果，常常妨害大家的利益。

B．吳成在當(dāng)選班長(zhǎng)那天的班會(huì)上，慷慨淋漓地發(fā)表就職演說(shuō)，受到大家的好評(píng)。

C．全國(guó)電視音樂(lè)大賽上，選手們表現(xiàn)出眾，評(píng)委們也是氣沖斗牛，十分專業(yè)。

D．這道數(shù)學(xué)題解題步驟繁多，而且有三個(gè)解析，真可謂撲朔迷離。

B

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義

A.有誤，很少有人知人知道.用在這里是語(yǔ)義不當(dāng)。

B.正確，慷慨淋漓：形容說(shuō)話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。

C.有誤，牛：牽牛星.斗：北斗星.指天空.原指寶劍的光氣氣射入天際.后指氣勢(shì)很盛.用在這里是搭配不當(dāng)。

D.撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。

故解析為：B

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

B．楊振寧是中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，曾獲我國(guó)“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

C．蕭紅被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》。

D．《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。

B

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；聞一多先生的說(shuō)和做；作家作品

ACD.正確。

B.有誤，鄧稼先是中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，曾獲我國(guó)“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

故解析為：B

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。

B．在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。

C．據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

D．我們只有與自然和諧相處，才能保護(hù)好我們賴以生存的家園。

D

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；重復(fù)啰嗦

A.缺少主語(yǔ)，去掉“由于”或“使”；

B.語(yǔ)序不當(dāng)，改為“通過(guò)并推廣”；

C.語(yǔ)意重復(fù)，“大約”和“左右”二去一；

D.正確。

故解析為：D

本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等.先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

二、默寫（本大題共1小題，共7.0分）

5．名句積累與運(yùn)用。

（1），明月來(lái)相照。（王維《竹里館》）

（2）此夜曲中聞?wù)哿?，。（李白《春夜洛城聞笛》?/p>

（3），惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

（4）《木蘭詩(shī)》中概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持，戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是：，。

（5）岑參《逢入京使》中寫詩(shī)人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表述懷親之情的兩句是：，。

（1）深林人不知

（2）何人不起故園情

（3）楊花榆莢無(wú)才思

（4）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸

（5）馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“園、莢、”

故解析為：⑴深林人不知⑵何人不起故園情⑶楊花榆莢無(wú)才思⑷將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸⑸馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共8.0分）

6．名著閱讀。

這么大的人，拉上那么美的車。他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動(dòng)彈；車廂是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢？這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。

“我知道你這小子吃硬不吃軟，跟你說(shuō)好的算是白饒！”她的嗓門又高起來(lái)，街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮，使祥子特別的難堪?！澳惝?dāng)我怕誰(shuí)是怎著？你打算怎樣？你要是不愿意聽我的，我正沒(méi)工夫跟你費(fèi)唾沫玩！說(shuō)翻了的話，我會(huì)堵著你的宅門罵三天三夜！你上哪兒我也找得著！我還是不論秧子！”（不論秧子：即不管是誰(shuí)。）

（1）以上兩段文字出自于《》，被譽(yù)為“”。

（2）在原著中，透過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，你看到了一個(gè)怎樣的虎妞形象？

（3）老舍把祥子這樣一個(gè)“小人物”寫活了，讀完原著你覺得祥子是一個(gè)怎樣的人？

（1）駱駝祥子；人民藝術(shù)家

（2）虎妞是一個(gè)兇悍粗鄙，潑辣且蠻橫的潑婦形象。

（3）先前他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。但最后，經(jīng)歷了三起三落，祥子失去了生活的信心。變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

作家作品；作品的人物形象；作品的綜合評(píng)價(jià)；《駱駝祥子》

⑴本題考查名著作品識(shí)別和名著常識(shí)。根據(jù)選段一中對(duì)“車”的大量描寫以及選段二中街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮，使祥子特別的難堪’等句，可判斷出兩段文字出自《駱駝祥子》?！恶橊勏樽印肥潜蛔u(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍(舒慶春)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。

⑵本題考查人物形象分析。原著中，透過(guò)對(duì)于虎妞的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，可以看出虎妞兇悍粗鄙，潑辣且蠻橫的形象。語(yǔ)段二中“她的嗓門又高起來(lái)，街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮，使祥子特別的難堪”“你當(dāng)我怕誰(shuí)是怎著你打算怎樣你要是不愿意聽我的，我正沒(méi)工夫跟你費(fèi)唾沫玩!說(shuō)翻了的話，我會(huì)堵著你的宅門門罵三天三夜!你上哪兒我也找得著，我還是不論秧子”等對(duì)于虎妞的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫也可以看出人物的形象特征。

⑶本題考查人物形象分析。祥子來(lái)自農(nóng)村，立志買輛自己的車，做獨(dú)立的勞動(dòng)者。從選段“跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美”以及，結(jié)合名著原文可以看出，祥子善良純樸，正直老實(shí)，健壯勤勞，好強(qiáng)上進(jìn)，堅(jiān)忍。但，用三年的血汗錢換來(lái)的車卻被軍閥的亂兵搶走；第二次，他還沒(méi)攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了；接著，車廠廠主的女JL虎妞對(duì)他的“愛情”又給他的身心帶來(lái)磨難；而用虎妞積蓄買的一輛車在虎妞難產(chǎn)死后，則又賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過(guò)多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后--朵希望的火花。他最終成為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、好占便宜、自暴自棄、自私麻木的行尸走肉。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共22.0分）

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

人為什么愛摸自己的臉

吳燕京

①有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，人在不自知的情況下每小時(shí)會(huì)觸摸臉部二三十次，平均兩三分鐘就會(huì)摸一次，而且這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作很難避免。那么，人為什么要摸自己的臉呢？

②早期的人類語(yǔ)言與我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言有很大的不同，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，在人類語(yǔ)言起源初期，人用于交流的方式和動(dòng)物的交流方式比較類似，兩者都包含了大量的肢體動(dòng)作，這是因?yàn)樵缙诘娜祟愓Z(yǔ)言只包含很簡(jiǎn)單的幾個(gè)音節(jié)，無(wú)法滿足復(fù)雜的交流需求，因此需要借助肢體動(dòng)作來(lái)豐富語(yǔ)言交流的形態(tài)和內(nèi)容。

③在人類語(yǔ)言形成的早期，觸摸而部、額頭、下巴和脖子是早期人類語(yǔ)言中的重要組成部分。有人類學(xué)家甚至研究了這些動(dòng)作的具體意義，比如，用手掌觸摸額頭代表臣服于族群的首領(lǐng)，用手握住脖子則是向同伴發(fā)出“有危險(xiǎn)”的警告，觸摸面部和下巴可能用于家庭成員之間的情感交流。看來(lái)，摸臉在人類早期是我們“說(shuō)話”的一種方式。

④隨著語(yǔ)言的發(fā)展，特別是語(yǔ)音變化的豐富，人類已經(jīng)可以通過(guò)說(shuō)話表述十分復(fù)雜的思想和感情，幾乎滿足了所有的交流愿望。肢體動(dòng)作逐步失去了其在交流中的主導(dǎo)作用，退化成語(yǔ)言的輔助機(jī)制。

⑤相對(duì)于語(yǔ)言學(xué)家的解釋，心理學(xué)家則認(rèn)為人類觸摸面部的現(xiàn)實(shí)意義是調(diào)節(jié)情緒，減少心理壓力。

⑥英國(guó)杜倫大學(xué)芮斯蘭德教授利用超聲波掃描技術(shù)研究了懷孕24-36周的準(zhǔn)媽媽，研究發(fā)現(xiàn)，觸摸面部和調(diào)節(jié)情緒有關(guān)，心理壓力較大的孕婦其體內(nèi)胎兒會(huì)更多地呈現(xiàn)觸摸自己面部的姿勢(shì)。美國(guó)邁阿密大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家指出，由于臉部生有大量的神經(jīng)末梢，觸摸面部皮膚會(huì)刺激神經(jīng)活動(dòng)，從而導(dǎo)致人體激素水平的變化，進(jìn)而降低壓力和焦慮帶來(lái)的負(fù)面情緒。由此可見，人們之所以會(huì)在不經(jīng)意間摸自己的臉，實(shí)際上是在調(diào)節(jié)情緒，使自己保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

⑦人與動(dòng)物的一個(gè)顯著差異就是人類擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。每個(gè)人都知道自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既獨(dú)立于周邊的環(huán)境，也獨(dú)立于他人。研究發(fā)現(xiàn)，部分高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，大象，猩猩、獅子等動(dòng)物在照鏡子時(shí)可以區(qū)分鏡子中的自己和鏡子中的其他同類個(gè)體。有學(xué)者認(rèn)為，人類觸摸自己面部的表現(xiàn)正是源于這種自我意識(shí)的反應(yīng)。

⑧人類有一套心理機(jī)制保護(hù)自我意識(shí)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，觸摸自己的身體是最簡(jiǎn)單、直接的提升自我意識(shí)的方法。有研究發(fā)現(xiàn)，人在群體中比獨(dú)處的時(shí)候會(huì)更多地觸摸自己的臉、胳膊和頭部，這固然是因?yàn)槿藗兏谝馍缃粓?chǎng)合下自己的儀容，但群體也是影響和降低自我意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此，在群體中人會(huì)下意識(shí)地觸碰自己的身體。這種行為可以產(chǎn)生心理暗示作用，提升自我意識(shí)，不容易在茫茫人海中迷失自我。

⑨當(dāng)我們下一次出門注意到自己或他人觸摸面部的這個(gè)動(dòng)作時(shí)，體會(huì)或許會(huì)更多吧。

（選自《百科知識(shí)》2020.05A，有刪改）

7．文章開頭從人們習(xí)慣于摸自己的臉這種生活現(xiàn)象談起，有何用意？

8．第③段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9．第⑦段劃?rùn)M線字“部分”能否刪去，為什么？

7．開頭列舉人們總是在不自知的情況下習(xí)慣性摸臉的現(xiàn)象，引出說(shuō)明對(duì)象：人為什么要摸自己的臉；與標(biāo)題照應(yīng)；為下文具體說(shuō)明愛摸自己的臉的原因做鋪墊；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

8．舉例子。說(shuō)明“摸臉在人類早期是我們說(shuō)話的一種方式”，從而也解釋了本文要說(shuō)明的事理。

9．不能刪。“部分”表示范圍上的限制，說(shuō)明并不是所有的高級(jí)哺乳動(dòng)物都擁有一定的自我意識(shí)。如果刪去，則表示全部高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際。這個(gè)詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

說(shuō)明文語(yǔ)言分析；文章開頭及其作用；分析說(shuō)明方法及其作用

⑴本題考查說(shuō)明文開頭段落的作用。說(shuō)明文開頭段落的作用：①引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的事理；②引傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等，激發(fā)閱讀興趣。

⑵本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7．本題考查說(shuō)明文開頭段落的作用。從內(nèi)容上分析，本文是事理說(shuō)明文，說(shuō)明的是人愛摸自己的臉的原因，文章-開頭列舉“每小時(shí)會(huì)觸摸臉部二三十次，平均兩三分鐘就會(huì)摸一次”這些具體的數(shù)字及現(xiàn)象，主要是引出本文要說(shuō)明的事理；并且運(yùn)用設(shè)問(wèn)，設(shè)置懸念，啟發(fā)讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。從結(jié)構(gòu)上分析，開頭提出的問(wèn)題與標(biāo)題照應(yīng)，為下文具體說(shuō)明人為什么愛摸自己的臉作鋪墊。

故解析為：開頭列舉人們總是在不自知的情況下習(xí)慣性摸臉的現(xiàn)象，引出說(shuō)明對(duì)象：人為什么要摸自己的臉；與標(biāo)題照應(yīng)；為下文具體說(shuō)明愛摸自己的臉的原因做鋪墊；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

8．本題考查說(shuō)明方法及作用。畫線句根據(jù)“比如”可知，運(yùn)用的是舉例子的說(shuō)明方法；結(jié)合本段中心句“摸臉在人類早期是我們‘說(shuō)話’的一種方式”可知，通過(guò)列舉用手觸摸不同的部位有不同的具體意義，目的是說(shuō)明‘摸臉在人類早期是我們說(shuō)話的一種方式”，從而也解釋了本文要說(shuō)明的事理。

故解析為：舉例子。說(shuō)明“摸臉在人類早期是我們說(shuō)話的一種方式”，從而也解釋了本文要說(shuō)明的事理。

9．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。解答本題首先表態(tài)：不能刪去；其次解詞：“部分”意思是整體中的局部，表示范圍.上的限制，說(shuō)明并不是所有的高級(jí)哺乳動(dòng)物都擁有一定的自我意識(shí)；再次從反面解說(shuō)：如果刪去，則表示全部高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際；最后從語(yǔ)言角度作結(jié)：用.上這個(gè)詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

故解析為：不能刪。“部分”表示范圍上的限制，說(shuō)明并不是所有的高級(jí)哺乳動(dòng)物都擁有一定的自我意識(shí)。如果刪去，則表示全部高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際。這個(gè)詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

悼路遙

史鐵生

①我當(dāng)年插隊(duì)的地方，延川，是路遙的故鄉(xiāng)。

②我下鄉(xiāng)，他回鄉(xiāng)，都是知識(shí)青年。那時(shí)我在村里喂牛，難得到處去走，無(wú)緣見到他。我的一些同學(xué)見過(guò)他，驚訝且嘆服地說(shuō)那可真正是個(gè)才子，說(shuō)他的詩(shī)、文都作得好，說(shuō)他而且年輕，有思想有抱負(fù)，說(shuō)他未來(lái)不可限量。后來(lái)我在《山花》上見了他的作品，暗自贊嘆。那時(shí)我既未做文學(xué)夢(mèng)，也未及去想未來(lái)，渾渾噩噩。但我從小喜歡詩(shī)、文，便十分的羨慕他，十分的羨慕很可能就接近著嫉妒。

③第一次見到他，是在北京，其時(shí)我已經(jīng)坐上了輪椅。路遙到北京來(lái)，和幾個(gè)朋友一起來(lái)看我。坐上輪椅我才開始做文學(xué)夢(mèng)，最初也是寫詩(shī)。第一首成形的詩(shī)也是模仿了信天游的形式，自己感覺寫得很不像話，沒(méi)敢拿給路遙看。那天我們東聊西扯，路遙不善言談，大部分時(shí)間里默默地坐著和默默地微笑，那默默之中，想必他的思緒并不停止，就像陜北的黃牛，停住步伐的時(shí)候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便問(wèn)世，從那小說(shuō)中我又聽見陜北，看見延安。

④第二次見到他是在西安，在省作協(xié)的院子里。那是1984年，我在朋友們的幫助下回陜北看看，路過(guò)西安，在省作協(xié)的招待所住了幾天。見到路遙，見到他的背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支地抽煙。聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干。我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑。我知道我的話沒(méi)用，他肯定以默默的微笑抵擋了很多人的勸告了。那默默的微笑，料必是說(shuō)：命何足惜？不苦其短，苦其不能輝煌。我至今不能判斷其對(duì)錯(cuò)，唯再次相信“性格即命運(yùn)”。然后我們到陜北去了，在路遙、曹谷溪、省作協(xié)領(lǐng)導(dǎo)李若冰和司機(jī)小李的幫助下，我們的那次陜北之行非常順利，快樂(lè)。

⑤第三次見到他，是在電視上，“正大綜藝”節(jié)目里。主持人介紹那是路遙，我沒(méi)理會(huì)，以為是另一個(gè)路遙，主持人說(shuō)這就是《平凡的世界》的。我定睛細(xì)看，心重重地一沉，他竟是如此的蒼老了。若非依舊默默地微笑，我實(shí)在是認(rèn)不出他了。此前我已聽說(shuō)他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往筆耕不輟，奮爭(zhēng)不已。但我怎么也沒(méi)料到，此后不足一年，他會(huì)忽然離開這個(gè)平凡的世界。

⑥他不是才四十二歲嗎？我們不是還在等待他在今后的四十二年里寫出更好的作品來(lái)嗎？如今已是“人生九十古來(lái)稀”的時(shí)代，怎么會(huì)只給他四十二年的生命呢？這事讓人難以接受，這不是哭的問(wèn)題。這事，沉重得不能夠哭了。

⑦有一年王安憶去了陜北，回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陜北真是荒涼呀，簡(jiǎn)直不能想象怎么在那兒生活?！蓖醢矐浾f(shuō)：“可是路遙說(shuō)，他今生今世是離不了那塊地方的。路遙說(shuō)，他走在山山川川溝溝峁峁之間，忽然看見一樹盛開的桃花，就會(huì)淚流滿面，確實(shí)心就要碎了?！蔽疑陨阅軌蚶斫饴愤b，理解他的心是怎樣碎的。我說(shuō)稍稍理解他，是因?yàn)槲耶吘怪辉谀莾鹤×巳辏乃氖昶鋵?shí)都沒(méi)有離開那兒。我們從他的作品里理解他的心，他在用他的心寫他的作品，可惜還有很多好作品沒(méi)有出世，隨著他的心，碎了。

⑧這仍然不止是一個(gè)哭的問(wèn)題。他在這個(gè)平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的聲音，這聲音流傳得比四十二年要長(zhǎng)久得多了，就像那塊黃土地的長(zhǎng)久，像年年都要開放的山間的那一樹繁花。

（選自《史鐵生作品集》，有刪改）

10．請(qǐng)根據(jù)“三次見到路遙”的內(nèi)容，填寫下面的表格。

次數(shù)地點(diǎn)“我”眼中的路遙路遙給“我”留下的印象

第一次北京不善言談、默默地坐著、默默地微笑①

第二次西安②為了文學(xué)創(chuàng)作，不顧身體

第三次③蒼老、默默地微笑④

11．品味下列句子，思考并回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑。（兩個(gè)“默默地微笑”在表述上有什么作用？）

②我定睛細(xì)看，心重重地一沉，他竟是如此的蒼老了。（“竟”字有什么表述效果？）

12．結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)眼中的路遙是怎樣的一個(gè)人。

13．文章標(biāo)題為“悼路遙”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勗趯?duì)路遙的悼念中還表述了哪些情感？

10．①默默思考創(chuàng)作，思考人生。；②駝背、白發(fā)，默默地微笑。；③電視上。；④筆耕不輟，奮爭(zhēng)不已。

11．①兩個(gè)“默默地微笑”體現(xiàn)了路遙們面對(duì)朋友的規(guī)勸感激而又堅(jiān)持自己的做法，反映了他性格執(zhí)著。

②“竟”字寫出了對(duì)于路遙如此蒼老、身體狀態(tài)如此之差的意外之情和沉重心情。

12．不善言辭為人友善性格執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀內(nèi)心平和。

13．①為路遙英年早逝而悲痛；②為路遙本應(yīng)能夠創(chuàng)作出更多的好作品，卻因生命的中斷而沒(méi)能問(wèn)世，因此感到惋惜；③對(duì)路遙不朽精神的歌頌、贊美。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

(1)考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證解析。

(2)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句、詞語(yǔ)的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表述效果。賞析詞語(yǔ)要結(jié)合詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系語(yǔ)句的內(nèi)容，表述的思想情感，描寫對(duì)象的表述。

(3)本題考查考生對(duì)文章人物性格的理解和概括的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結(jié)合具體的事件以及文中對(duì)人物的各種描寫進(jìn)行分析概括。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)思想情感的理解。有一定的難度，考生要在整體感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行理解和作答。

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由第③段“路遙不善言談，大部分時(shí)間里默默地坐著和默默地微笑，那默默之中，想必他的思緒并不停止，就像陜北的黃?！笨芍谝豢諔?yīng)填：思緒從不停止，默默咀嚼人生。

由第④段“見到路遙，見到他的背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支抽煙，聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干，我提醒他注意身體，他默默地微笑”可知，第二空應(yīng)填：背有些駝，鬢發(fā)發(fā)白，愛抽煙，默默微笑。

由第⑤段“第三次見到他，是在電視上正大綜藝節(jié)目里”可知，第三空應(yīng)填：電視上（正大綜藝節(jié)目里)。

由第⑤段“此前我已聽說(shuō)他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往筆耕不輟奮爭(zhēng)不已”可知，第四空應(yīng)填：不在意病重，筆耕不輟，奮爭(zhēng)不已。

11．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。

(1)連用了兩次“默默地微笑”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。結(jié)合第④段，“聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干，我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑，我知道我的話沒(méi)用，他肯定以默默的微笑抵擋了很多人的勸告了”，當(dāng)我第二次見到路遙時(shí)，背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支抽煙，聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干，我擔(dān)心長(zhǎng)期下去，身體會(huì)垮的，于是提醒他注意身體，路遙本來(lái)就不善言談，再結(jié)合“料必是說(shuō)，命何足惜不苦其短，苦其不能輝煌”可以看出他沉迷與創(chuàng)作并沒(méi)有把我的話放在心上，“默默地微笑”也體現(xiàn)出他深沉而固執(zhí)的性格特點(diǎn)。據(jù)此分析概括答題即可。

(2)解答此題，首先要理解“竟”的意思，“竟"表示出乎意料。結(jié)合第⑤段“我定睛細(xì)看，心重重地一沉，他竟是如此的蒼老了，若非依舊默默地微笑，我實(shí)在是認(rèn)不出他了，此前我已聽說(shuō)他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往筆耕不輟奮爭(zhēng)不已”，這是我在電視上看到路遙，沒(méi)想到路遙如此蒼老，“竟”字體現(xiàn)出內(nèi)心的驚訝，這是他長(zhǎng)期只顧創(chuàng)作不顧自己身體的結(jié)果，也飽含了對(duì)路遙的心痛。據(jù)此分析答題即可。

12．本題考查分析小說(shuō)人物形象的能力。

根據(jù)第③段“哪天我們東聊西扯，路遙不善言談，大部分時(shí)間里默默地坐著和默默地微笑可以概括出路遙：不善言談，和朋友們相處時(shí)，大多時(shí)候默默地坐著和微笑著；

根據(jù)第④段“見到路遙，見到他的背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支抽煙，聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干，我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑，我知道我的話沒(méi)用，他肯定以默默的微笑抵擋了很多人的勸告了，那默默的微笑，料必是說(shuō)，命何足惜不苦其短，苦其不能輝煌”可以概括出路遙：沉穩(wěn)內(nèi)斂且固執(zhí)，勸他注意身體，他總是以默默的微笑無(wú)聲拒絕，然后又依然忘我寫作；

根據(jù)第⑤段“若非依舊默默地微笑，我實(shí)在是認(rèn)不出他了，此前我已聽說(shuō)他患了肝病，而且很重，而且仍

不在意，而且一-如既往筆耕不輟奮爭(zhēng)不已”可以概括出：熱愛寫作，肝病嚴(yán)重時(shí)仍?shī)^爭(zhēng)不已；

根據(jù)第⑦段可是路遙說(shuō)，他今生今世是離不了那塊地方的。路遙說(shuō)，他走在山山川川溝溝峁峁之間，忽然看見一樹盛開的桃花，就會(huì)淚流滿面，確實(shí)心就要碎了”可以概括出：熱愛家鄉(xiāng)，對(duì)陜北有著深厚的感情，始終心系黃土地。

13．本題考查理解情感態(tài)度的能力。

由第④段“見到路遙，見到他的背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支抽煙，聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干，我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑，我知道我的話沒(méi)用，他肯定以默默的微笑抵擋了很多人的勸告了，那默默的微笑，料必是說(shuō)，命何足惜不苦其短，苦其不能輝煌”可以看出對(duì)路遙忘我寫作精神的敬佩；

由第⑤段“但我怎么也沒(méi)料到，此后不足一年，他會(huì)忽然離開這個(gè)平凡的世界"及第⑥段“他不是才42歲嗎？我們不是還在等待他在今后的42年里寫出更好的作品來(lái)嗎？如今已是人生九十古來(lái)稀的時(shí)代，怎么會(huì)只給他42年的生命呢這事讓人難以接受，這不是哭的問(wèn)題。這事，沉重得不能夠哭了”可以看出對(duì)路遙英年早逝感到哀痛、惋惜和遺憾；

由第②段“我的一些同學(xué)見過(guò)他，驚訝且嘆服地說(shuō)那可真正是個(gè)才子，說(shuō)他的詩(shī)、文都作得好，說(shuō)他而且年輕，有思想有抱負(fù)，說(shuō)他未來(lái)不可限量，后來(lái)我在《山花》上見他的作品，暗自贊嘆，那時(shí)我既未做文學(xué)夢(mèng)，也未及去想未來(lái)，渾渾謳謳，但我從小喜歡詩(shī)、文，便十分地羨慕他，十分的羨慕很可能就接近著嫉妒”可以看出對(duì)路遙文學(xué)成就的高度贊揚(yáng)。

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）

閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

傅永，字脩期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干拳勇過(guò)人能手執(zhí)鞍橋倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓①之而不為據(jù)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅脩期耳?！?/p>

（選自《北史傅永列傳》，有刪節(jié)）

注：①讓：責(zé)備。②露布：公開的文告。

14．用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）

有氣干拳勇過(guò)人能手執(zhí)鞍橋倒立馳騁

15．解釋下列畫橫線的字詞在文中的含義。

①但當(dāng)涉獵

②即更刮目相待

③手執(zhí)鞍橋

④涉獵經(jīng)史

16．下列黑體字意義和用法相同的一組是______

A．蒙辭以軍中多務(wù)/不辭而別

B．自以為大有所益/精益求精

C．自青州入魏，尋復(fù)南奔/尋根問(wèn)底

D．涉獵經(jīng)史，兼有才干/品學(xué)兼優(yōu)

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②有友人與之書而不能答。

18．甲文中，文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用？

19．乙文中，傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”？

20．呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)？

14．有氣干/拳勇過(guò)人/能手執(zhí)馬鞍/倒立馳騁

15．①只，僅；②另，另外；③抓；④廣泛。

16．D

17．①你只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②有個(gè)友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。

18．魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人情投意合；從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)；說(shuō)明孫權(quán)勸學(xué)意見的正確。

19．傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

20．他們兩人身份相同，都是武將（武人、武夫）；都能認(rèn)識(shí)到讀書的重要性（意義）；都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)有所成。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點(diǎn)；分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑵本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑹本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織解析必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

⑺本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)的沒(méi)有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

傅永，字修期，是清河人。幼時(shí)跟隨叔父傅洪仲?gòu)那嘀莸轿海痪糜滞侗寄戏?。他很有氣魄和才干，勇力過(guò)人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫信，但是他卻不會(huì)回信，就請(qǐng)教叔父洪仲，洪仲嚴(yán)厲地責(zé)備他，不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略?；噬铣Ｙ潎@說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)上能擊退賊兵，平時(shí)能作文書，只有傅修期了?！?/p>

14．本題考查句子的斷句。句意為：他很有氣魄和才干，勇力過(guò)人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。故解析為：有氣干/拳勇過(guò)人/能手執(zhí)馬鞍/倒立馳騁。

15．①句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：只，僅。

②句意：就要用新的眼光來(lái)看待。更：另，另外。

③句意：能夠用手抓住馬鞍。執(zhí)：抓。

④句意：廣泛閱讀經(jīng)書和史書。涉：廣泛。

故解析為：①只，僅②另，另外③抓④廣泛。

16．A.不同，推托/告辭；

B.不同，好處/更加；

C.不同，不久/尋覓，追；

D.相同，同時(shí)具備幾個(gè)方面。

故解析為：D

17．本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：但，只、僅；涉獵，粗略地閱讀；見，了解；往事，指歷史；耳，語(yǔ)氣詞，表示限制語(yǔ)氣，罷了。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：與，給；書，信；答，回復(fù)。

故解析為：①你只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②有個(gè)友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。

18．本題考查句子的作用?！懊C遂拜蒙母，結(jié)友而別”的意思是“魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別”，說(shuō)明魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人情投意合；這是從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)；說(shuō)明孫權(quán)勸學(xué)意見的正確。

故解析為：魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人情投意合；從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)；說(shuō)明孫權(quán)勸學(xué)意見的正確。

19．本題考查文章內(nèi)容分析。從文中“年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓之而不為報(bào)”可以看出，傅永二十多歲了連封書信都不會(huì)回，被叔父責(zé)備了-番，而且也不替他回信，他受到了刺激，認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，因此才發(fā)憤讀書。

故解析為：傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

20．本題考查學(xué)生概括人物形象特點(diǎn)的能力。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。仔細(xì)閱讀兩文，結(jié)合甲文“蒙辭以軍中多務(wù)”，乙文“上馬能擊賊”可以看出，二人身份相同，都是武將。結(jié)合甲文“蒙乃始就學(xué)”，乙文“永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干”可知，倆人認(rèn)識(shí)到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果都有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)。

故解析為：他們兩人身份相同，都是武將（武人、武夫）；都能認(rèn)識(shí)到讀書的重要性（意義）；都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)有所成。

六、作文（本大題共2小題，共100.0分）

21．作文。

請(qǐng)以“讓我的人”為題目，寫一篇文章。

要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；④不少于600字。

讓我依靠的人

我把臉抵在冰冷的石碑上，如同多年前將它抵在外婆的胸口。如今，回應(yīng)我的已不是熟悉溫暖的心跳。

最初的時(shí)候，我依靠在外婆的背上，她背著我經(jīng)歷過(guò)人生的第一段路。外婆的背軟軟的，我就像伏在北方的暖炕上，溫暖而踏實(shí)。媽媽說(shuō)，外婆的脊梁就是給我壓彎的。當(dāng)我長(zhǎng)大到能夠從外婆的背上下來(lái)時(shí)，外婆的背已經(jīng)再也直不起來(lái)了。于是外婆對(duì)我的庇護(hù)，轉(zhuǎn)到了臂膀里。夏天有知了的晚上，包婆牽著我到蟬鳴下?！澳鞘潜倍菲咝?，像勺子?！薄安?，像外婆的耳朵?！蔽毅@進(jìn)外婆的臂膀里捏她厚厚的耳垂?！皩?duì)對(duì)對(duì)，像耳朵?！蓖馄殴?fù)u著蒲扇。我乘勢(shì)靠在外婆的臂膀上，“那個(gè)就是眼睛，因?yàn)樗谡！薄揽吭谕馄诺谋郯蚶铮s鳴、蒲扇、星星，織成了我的仲夏夜之夢(mèng)。

如今我居住的城市，早已尋不見夜空的繁星。即使有，也尋不見數(shù)星星的人。然后我隨父母去了另一個(gè)城市。然后我回來(lái)的越來(lái)越少。可是我每次回家都會(huì)跳起來(lái)?yè)湎蛲馄?，把臉依靠在她的肩頭。直到有一年，我發(fā)覺我已經(jīng)找不到兒時(shí)的那種綿軟的感覺了。瘦瘦的肩骨硌得我生疼。我惶恐地抬頭，發(fā)現(xiàn)外婆滿頭皆是銀發(fā)?！澳?，老了嗎？”我明知道解析卻還要問(wèn)這樣殘忍的問(wèn)題。“外婆老了，你長(zhǎng)大了”外婆說(shuō)?！巴馄爬狭?，你長(zhǎng)大了”這句話，很輕易地打動(dòng)了我。又過(guò)一些時(shí)光，我又同外婆去乘涼。外婆泛黃的蒲扇掉在地下，我俯下身去撿，才發(fā)覺外婆已經(jīng)依靠在我的背上，睡著了。

流年似水，十年的時(shí)光流轉(zhuǎn)，我已經(jīng)能夠被外婆依靠了么？本以為外婆的病終會(huì)好，我還沒(méi)從初三繁忙的學(xué)業(yè)中抽身，外婆去世了，我的世界猛然間地動(dòng)山搖，我的心頓時(shí)被遺棄在風(fēng)中，搖搖欲墜。原來(lái)十多年來(lái)我的心一直依靠著外婆，與她的心依偎著取暖。而今外孫女的淚滴落，能達(dá)到黃泉下您的身邊么？如果可以，請(qǐng)您一定接住它們，那是外孫女想要依靠您的心！

半命題作文

這是一道半命題作文，寫作對(duì)象是某個(gè)人，可以寫這個(gè)人的言行舉止或者某種品質(zhì)，或者這個(gè)人做了一件什么事，或者幫了自己什么忙，讓“我”感動(dòng)、悔恨、愧疚或感動(dòng)振奮等等。要重點(diǎn)寫出自己的內(nèi)心感受以及心理歷程。

1.讓我感激一生的人。

2.讓我討厭的人。

3.讓我銘記于心的人。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

22．閱讀下面材料，根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

公園里，群花爭(zhēng)妍。爸爸與女兒漫步其間，女兒忽然指著前方一朵花說(shuō)：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不語(yǔ)，只是抬手示意她離那朵花近一點(diǎn)兒。她雖不情愿，但還是駐足花前。正有輕風(fēng)拂過(guò)，淡淡花香入鼻，浸潤(rùn)心田，她愕然。爸爸細(xì)細(xì)打量女兒，又笑著說(shuō)：“其實(shí)，每一朵花都有它獨(dú)特的美，獨(dú)特的價(jià)值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己?！彼粲兴?，點(diǎn)點(diǎn)頭，好像明白了……

要求：文章立意要深刻；主題鮮明，思路清晰，要有真情實(shí)感；除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；不得套寫，抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；字?jǐn)?shù)在600字左右。

熟悉的地方也有風(fēng)景

熟悉的城市中也有美麗的風(fēng)景，只要你停下匆忙的腳步，細(xì)心地欣賞。

一一題記

一天，我被媽媽叫去找鞋匠修鞋，對(duì)此完全沒(méi)興趣的我，只想著修完鞋后趕緊回家。我循著地址上熟悉的街名，來(lái)到了小街上。路旁水果店的吆喝聲依舊，不遠(yuǎn)處的菜場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)有些刺耳的討價(jià)還價(jià)聲，似乎跟往常沒(méi)什么不同。

反復(fù)查看地址，徘徊在熟悉的街道，正為找不到鞋鋪而焦躁，突然看到小街拐角處的小區(qū)門口旁邊還開著一扇低矮的小門。推開滿是漆斑、被包上一塊白布的門欄，竟意外地發(fā)現(xiàn)這里就是我四處尋找的鞋鋪。

在大約兩平方米的空間內(nèi)，擺放著各類零件和用具，幾只大小不一的鞋刷掛在小屋墻上的掛鉤上。一個(gè)臉色黝黑、矮矮胖胖的老伯正蹲坐在小方凳上，手中拿著一塊擦鞋布，彎著腰，擦拭著手中的皮鞋。見我來(lái)了，便把手中的皮鞋放下，笑著招呼我把鞋給他看。

“老伯，請(qǐng)幫我把鞋子下面補(bǔ)平?！蔽译S便將手中的鞋子往地上一扔，心里希望他能很快把鞋子補(bǔ)好。老伯依舊是笑呵呵地拿過(guò)鞋，從盒子里掏出一塊黑色膠底，不出一會(huì)兒的工夫，便把膠底粘在了鞋上?？衫喜畢s沒(méi)再接著修，把鞋放在一邊，又重新拾起地上的皮鞋，慢悠悠地開始擦。我有些不耐煩，問(wèn)他為何沒(méi)有繼續(xù)修。他卻抬起頭，看看我說(shuō)：“別這么著急，這樣做不好的，要晾干了再繼續(xù)，慢工出細(xì)活嘛。”他摁了下擺在地上的收音機(jī)，從角落里便緩緩傳出略顯嘶啞的歌聲。

老伯側(cè)著腦袋，彎著腰不緊不慢地擦著手中的皮鞋。一會(huì)兒后，老伯又重新拿起我的鞋，用砂紙來(lái)回摩擦鞋底。那幅悠然自得的神情讓我原本焦躁的心情也跟著平靜了下來(lái)。

轉(zhuǎn)身，看著路邊熟悉的一切，竟然發(fā)現(xiàn)它們變得如此之美：太陽(yáng)光透過(guò)道旁的梧桐葉柔和地灑下，星星點(diǎn)點(diǎn)，鋪滿了小道。風(fēng)緩緩拂過(guò)，梧桐葉輕輕搖動(dòng)。樹上的蟲鳴此起彼伏，鞋鋪里傳來(lái)的歌聲飄蕩在空氣中，仿佛日子就從這一刻慢了下來(lái)……那是與這個(gè)都市中飛快的節(jié)奏形成鮮明對(duì)比的“慢風(fēng)景”。我不禁想起了“春晚”的那首《從前慢》：“清早上火車站，長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣……”恍惚之中，那幅情景仿佛就在眼前……

幾分鐘后，鞋子修好了，而我卻有種希望時(shí)光暫時(shí)停留的感覺……回頭看向小店，望著老伯忙活的身影，悠悠的歌聲再一次回蕩在耳邊……

如今，在這個(gè)日新月異的城市中的“慢生活”，和那份從前的閑適，正是現(xiàn)代人所缺失的。那次去鞋鋪，讓我看到了鞋匠的樸實(shí)樂(lè)觀，也讓我發(fā)現(xiàn)了這幅在這個(gè)生活節(jié)奏加快的都市中人們所少有的“慢風(fēng)景”。原來(lái)，在條熟悉的小街上也能看到不一樣的風(fēng)景。

材料作文

這是一道材料作文。材料關(guān)鍵句——“每一朵花都有它獨(dú)特的美，獨(dú)特的價(jià)值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己?！薄蔼?dú)特的美”可以指人格品質(zhì)、性格上的優(yōu)點(diǎn)，也可以是大家容易忽略的一個(gè)不起眼的、獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。

從記敘文的寫作來(lái)說(shuō)，寫自己或身邊某個(gè)人很自卑，總是看到自己不如別人的地方，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人，相貌不如別人，家庭環(huán)境不如別人，可同學(xué)們的作文時(shí)常寫到他，寫“他”在與同學(xué)相處時(shí)善解人意，性格溫柔，愛幫助別人，寫他有體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光?！八痹谕瑢W(xué)們的文字里和目光中讀到自己的光彩，讀到了同學(xué)們對(duì)自己的欣賞，“他”終于明白“總有屬于自己的美”，“他”終于有了自信，有了快樂(lè)。從議論文寫作來(lái)說(shuō)，列舉一些材料(論據(jù))，談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)一個(gè)人的問(wèn)題，如何評(píng)價(jià)人的問(wèn)題，將“美”視為人性中最本質(zhì)最美好的東西，比如良知與愛，從社會(huì)現(xiàn)象寫起，從表面看，社會(huì)上“自私”“自我”是普遍的現(xiàn)象，但仔細(xì)想一想，人在社會(huì)中要生存，在“自私”“自我”比較普遍的社會(huì)環(huán)境中，一些“自私”“自我”的表現(xiàn)多少帶有為了生存自我保護(hù)的意味，并非以損害別人為根本目的。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過(guò)程。

七、其他（本大題共1小題，共10.0分）

某班開展了“祖國(guó)，您在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參加?！白鎳?guó)”不是一個(gè)普通的名字，“愛國(guó)”也不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)。自古以來(lái)，中華民族多少賢人志士，為了自己的祖國(guó)拋頭顱，灑熱血。他們?cè)趪?guó)家危急存亡之時(shí)，敢于挺身而出，甘愿獻(xiàn)出自己寶貴的生命；當(dāng)在祖國(guó)建設(shè)蓬勃發(fā)展之際，他們可以義無(wú)反顧，甘愿付出自己畢生的精力。因此，民族的興旺，要靠每一位有愛國(guó)之心的人去奉獻(xiàn)，國(guó)家的強(qiáng)大，需由每一位有愛國(guó)之情的人去建設(shè)。

23．我們班級(jí)正在開展以“愛國(guó)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。（20字內(nèi)）

24．請(qǐng)你介紹一下我國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗的構(gòu)成及其內(nèi)涵。

25．在“祖國(guó)，您在我心中”為主題的班會(huì)活動(dòng)中，如果你是策劃者，請(qǐng)仿照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

示例：講愛國(guó)故事

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

26．本次班會(huì)有一個(gè)分享“愛國(guó)人物”故事的環(huán)節(jié)，請(qǐng)你分享一個(gè)你熟悉的愛國(guó)人物的故事。（100字左右）

23．熱愛祖國(guó)，振興中華

24．旗幟底面是紅色，上面有一顆大五角星，四顆小五角星。旗面的紅色象征革命烈士的鮮血，旗上的大五角星象征中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆五角星各有一角對(duì)著大五角星的中心點(diǎn)，表示廣大人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍。

25．寫英雄征文；誦愛國(guó)詩(shī)詞

26．示例一：林則徐領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)，指揮了抗英斗爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)。示例二：黃繼光在一次戰(zhàn)斗中，用自己的身體堵住敵人的機(jī)槍眼，讓戰(zhàn)友們沖鋒，消滅敵人，取得勝利。示例三：錢學(xué)森。1949年新中國(guó)成立時(shí)，當(dāng)時(shí)任加利福尼亞工學(xué)院超音速實(shí)驗(yàn)室主任和“古根罕噴氣推進(jìn)研究中心”負(fù)責(zé)人的錢學(xué)森深為祖國(guó)的新生而高興。他打算回國(guó)，用自己的專長(zhǎng)為新中國(guó)服務(wù)。但那時(shí)候在美國(guó)的中國(guó)科學(xué)家歸國(guó)不易，而錢學(xué)森的專長(zhǎng)又直接與國(guó)防有關(guān)，美國(guó)前方百計(jì)要將他留下不讓他回國(guó)，他歷盡艱辛才終于回到祖國(guó)懷抱。

圖表信息；廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述

⑴本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。解析不唯一，符合要求即可。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問(wèn)題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說(shuō)明文的范疇，表述過(guò)程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

⑶本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表述時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑷本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。

23．本題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。解答此題，要仔細(xì)閱讀題干要求，扣住活動(dòng)的主題“愛國(guó)”來(lái)擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，還要注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

故解析為：熱愛祖國(guó)，振興中華

24．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，生活中也常見到、作答本題，要按照一定的順序?qū)ζ溥M(jìn)行介紹，并對(duì)深刻的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，語(yǔ)意要清晰明了，語(yǔ)序合理通順即可。旗幟底面是紅色，上面有-顆大五角星，四顆小五角星。旗面的紅色象征革命(或革命烈士的鮮血)；旗上的五顆星五角星及相互關(guān)系象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗；四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀、四顆小星象征工人、農(nóng)民、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。

故解析為：旗幟底面是紅色，上面有一顆大五角星，四顆小五角星。旗面的紅色象征革命烈士的鮮血，旗上的大五角星象征中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆五角星各有一角對(duì)著大五角星的中心點(diǎn)，表示廣大人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍。

25．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，要圍繞“祖國(guó)，您在我心中”進(jìn)行設(shè)計(jì)，要考慮活動(dòng)的可操作性。如：寫英雄征文。

故解析為：寫英雄征文；誦愛國(guó)詩(shī)詞

26．本題考查語(yǔ)文知識(shí)積累。寫出兩個(gè)愛國(guó)人物故事，說(shuō)出人物及其主要事件。言簡(jiǎn)意賅，表述清晰得體。

故解析為：示例一：林則徐領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)，指揮了抗英斗爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)。示例二：黃繼光在一次戰(zhàn)斗中，用自己的身體堵住敵人的機(jī)槍眼，讓戰(zhàn)友們沖鋒，消滅敵人，取得勝利。示例三：錢學(xué)森。1949年新中國(guó)成立時(shí)，當(dāng)時(shí)任加利福尼亞工學(xué)院超音速實(shí)驗(yàn)室主任和“古根罕噴氣推進(jìn)研究中心”負(fù)責(zé)人的錢學(xué)森深為祖國(guó)的新生而高興。他打算回國(guó)，用自己的專長(zhǎng)為新中國(guó)服務(wù)。但那時(shí)候在美國(guó)的中國(guó)科學(xué)家歸國(guó)不易，而錢學(xué)森的專長(zhǎng)又直接與國(guó)防有關(guān)，美國(guó)前方百計(jì)要將他留下不讓他回國(guó)，他歷盡艱辛才終于回到祖國(guó)懷抱。

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吉林省長(zhǎng)春市德惠重點(diǎn)中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月測(cè)試卷-普通用卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共4小題，共8.0分）

1．下列詞語(yǔ)書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．深霄可歌可泣當(dāng)之無(wú)愧死而后已

B．碩果一反即往至死不懈炯乎不同

C．斑斕家喻戶曉鋒芒必露鍥而不舍

D．污穢婦孺皆知心會(huì)神凝馬革裹尸

2．下列句子中劃?rùn)M線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．他辦事不與人商量，喜歡鮮為人知，不考慮后果，常常妨害大家的利益。

B．吳成在當(dāng)選班長(zhǎng)那天的班會(huì)上，慷慨淋漓地發(fā)表就職演說(shuō)，受到大家的好評(píng)。

C．全國(guó)電視音樂(lè)大賽上，選手們表現(xiàn)出眾，評(píng)委們也是氣沖斗牛，十分專業(yè)。

D．這道數(shù)學(xué)題解題步驟繁多，而且有三個(gè)解析，真可謂撲朔迷離。

3．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》是以議論為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

B．楊振寧是中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，曾獲我國(guó)“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

C．蕭紅被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》。

D．《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話描寫來(lái)推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。

B．在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。

C．據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

D．我們只有與自然和諧相處，才能保護(hù)好我們賴以生存的家園。

二、默寫（本大題共1小題，共7.0分）

5．名句積累與運(yùn)用。

（1），明月來(lái)相照。（王維《竹里館》）

（2）此夜曲中聞?wù)哿?，。（李白《春夜洛城聞笛》?/p>

（3），惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

（4）《木蘭詩(shī)》中概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持，戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是：，。

（5）岑參《逢入京使》中寫詩(shī)人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表述懷親之情的兩句是：，。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共8.0分）

6．名著閱讀。

這么大的人，拉上那么美的車。他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動(dòng)彈；車廂是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢？這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。

“我知道你這小子吃硬不吃軟，跟你說(shuō)好的算是白饒！”她的嗓門又高起來(lái)，街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮，使祥子特別的難堪。“你當(dāng)我怕誰(shuí)是怎著？你打算怎樣？你要是不愿意聽我的，我正沒(méi)工夫跟你費(fèi)唾沫玩！說(shuō)翻了的話，我會(huì)堵著你的宅門罵三天三夜！你上哪兒我也找得著！我還是不論秧子！”（不論秧子：即不管是誰(shuí)。）

（1）以上兩段文字出自于《》，被譽(yù)為“”。

（2）在原著中，透過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，你看到了一個(gè)怎樣的虎妞形象？

（3）老舍把祥子這樣一個(gè)“小人物”寫活了，讀完原著你覺得祥子是一個(gè)怎樣的人？

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共22.0分）

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

人為什么愛摸自己的臉

吳燕京

①有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，人在不自知的情況下每小時(shí)會(huì)觸摸臉部二三十次，平均兩三分鐘就會(huì)摸一次，而且這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作很難避免。那么，人為什么要摸自己的臉呢？

②早期的人類語(yǔ)言與我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言有很大的不同，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，在人類語(yǔ)言起源初期，人用于交流的方式和動(dòng)物的交流方式比較類似，兩者都包含了大量的肢體動(dòng)作，這是因?yàn)樵缙诘娜祟愓Z(yǔ)言只包含很簡(jiǎn)單的幾個(gè)音節(jié)，無(wú)法滿足復(fù)雜的交流需求，因此需要借助肢體動(dòng)作來(lái)豐富語(yǔ)言交流的形態(tài)和內(nèi)容。

③在人類語(yǔ)言形成的早期，觸摸而部、額頭、下巴和脖子是早期人類語(yǔ)言中的重要組成部分。有人類學(xué)家甚至研究了這些動(dòng)作的具體意義，比如，用手掌觸摸額頭代表臣服于族群的首領(lǐng)，用手握住脖子則是向同伴發(fā)出“有危險(xiǎn)”的警告，觸摸面部和下巴可能用于家庭成員之間的情感交流?？磥?lái)，摸臉在人類早期是我們“說(shuō)話”的一種方式。

④隨著語(yǔ)言的發(fā)展，特別是語(yǔ)音變化的豐富，人類已經(jīng)可以通過(guò)說(shuō)話表述十分復(fù)雜的思想和感情，幾乎滿足了所有的交流愿望。肢體動(dòng)作逐步失去了其在交流中的主導(dǎo)作用，退化成語(yǔ)言的輔助機(jī)制。

⑤相對(duì)于語(yǔ)言學(xué)家的解釋，心理學(xué)家則認(rèn)為人類觸摸面部的現(xiàn)實(shí)意義是調(diào)節(jié)情緒，減少心理壓力。

⑥英國(guó)杜倫大學(xué)芮斯蘭德教授利用超聲波掃描技術(shù)研究了懷孕24-36周的準(zhǔn)媽媽，研究發(fā)現(xiàn)，觸摸面部和調(diào)節(jié)情緒有關(guān)，心理壓力較大的孕婦其體內(nèi)胎兒會(huì)更多地呈現(xiàn)觸摸自己面部的姿勢(shì)。美國(guó)邁阿密大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家指出，由于臉部生有大量的神經(jīng)末梢，觸摸面部皮膚會(huì)刺激神經(jīng)活動(dòng)，從而導(dǎo)致人體激素水平的變化，進(jìn)而降低壓力和焦慮帶來(lái)的負(fù)面情緒。由此可見，人們之所以會(huì)在不經(jīng)意間摸自己的臉，實(shí)際上是在調(diào)節(jié)情緒，使自己保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

⑦人與動(dòng)物的一個(gè)顯著差異就是人類擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。每個(gè)人都知道自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既獨(dú)立于周邊的環(huán)境，也獨(dú)立于他人。研究發(fā)現(xiàn)，部分高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，大象，猩猩、獅子等動(dòng)物在照鏡子時(shí)可以區(qū)分鏡子中的自己和鏡子中的其他同類個(gè)體。有學(xué)者認(rèn)為，人類觸摸自己面部的表現(xiàn)正是源于這種自我意識(shí)的反應(yīng)。

⑧人類有一套心理機(jī)制保護(hù)自我意識(shí)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，觸摸自己的身體是最簡(jiǎn)單、直接的提升自我意識(shí)的方法。有研究發(fā)現(xiàn)，人在群體中比獨(dú)處的時(shí)候會(huì)更多地觸摸自己的臉、胳膊和頭部，這固然是因?yàn)槿藗兏谝馍缃粓?chǎng)合下自己的儀容，但群體也是影響和降低自我意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此，在群體中人會(huì)下意識(shí)地觸碰自己的身體。這種行為可以產(chǎn)生心理暗示作用，提升自我意識(shí)，不容易在茫茫人海中迷失自我。

⑨當(dāng)我們下一次出門注意到自己或他人觸摸面部的這個(gè)動(dòng)作時(shí)，體會(huì)或許會(huì)更多吧。

（選自《百科知識(shí)》2020.05A，有刪改）

7．文章開頭從人們習(xí)慣于摸自己的臉這種生活現(xiàn)象談起，有何用意？

8．第③段畫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9．第⑦段劃?rùn)M線字“部分”能否刪去，為什么？

閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

悼路遙

史鐵生

①我當(dāng)年插隊(duì)的地方，延川，是路遙的故鄉(xiāng)。

②我下鄉(xiāng)，他回鄉(xiāng)，都是知識(shí)青年。那時(shí)我在村里喂牛，難得到處去走，無(wú)緣見到他。我的一些同學(xué)見過(guò)他，驚訝且嘆服地說(shuō)那可真正是個(gè)才子，說(shuō)他的詩(shī)、文都作得好，說(shuō)他而且年輕，有思想有抱負(fù)，說(shuō)他未來(lái)不可限量。后來(lái)我在《山花》上見了他的作品，暗自贊嘆。那時(shí)我既未做文學(xué)夢(mèng)，也未及去想未來(lái)，渾渾噩噩。但我從小喜歡詩(shī)、文，便十分的羨慕他，十分的羨慕很可能就接近著嫉妒。

③第一次見到他，是在北京，其時(shí)我已經(jīng)坐上了輪椅。路遙到北京來(lái)，和幾個(gè)朋友一起來(lái)看我。坐上輪椅我才開始做文學(xué)夢(mèng)，最初也是寫詩(shī)。第一首成形的詩(shī)也是模仿了信天游的形式，自己感覺寫得很不像話，沒(méi)敢拿給路遙看。那天我們東聊西扯，路遙不善言談，大部分時(shí)間里默默地坐著和默默地微笑，那默默之中，想必他的思緒并不停止，就像陜北的黃牛，停住步伐的時(shí)候便去默默地咀嚼，咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便問(wèn)世，從那小說(shuō)中我又聽見陜北，看見延安。

④第二次見到他是在西安，在省作協(xié)的院子里。那是1984年，我在朋友們的幫助下回陜北看看，路過(guò)西安，在省作協(xié)的招待所住了幾天。見到路遙，見到他的背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支地抽煙。聽說(shuō)他正在寫長(zhǎng)篇，寢食不顧，沒(méi)日沒(méi)夜地干。我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑。我知道我的話沒(méi)用，他肯定以默默的微笑抵擋了很多人的勸告了。那默默的微笑，料必是說(shuō)：命何足惜？不苦其短，苦其不能輝煌。我至今不能判斷其對(duì)錯(cuò)，唯再次相信“性格即命運(yùn)”。然后我們到陜北去了，在路遙、曹谷溪、省作協(xié)領(lǐng)導(dǎo)李若冰和司機(jī)小李的幫助下，我們的那次陜北之行非常順利，快樂(lè)。

⑤第三次見到他，是在電視上，“正大綜藝”節(jié)目里。主持人介紹那是路遙，我沒(méi)理會(huì)，以為是另一個(gè)路遙，主持人說(shuō)這就是《平凡的世界》的。我定睛細(xì)看，心重重地一沉，他竟是如此的蒼老了。若非依舊默默地微笑，我實(shí)在是認(rèn)不出他了。此前我已聽說(shuō)他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往筆耕不輟，奮爭(zhēng)不已。但我怎么也沒(méi)料到，此后不足一年，他會(huì)忽然離開這個(gè)平凡的世界。

⑥他不是才四十二歲嗎？我們不是還在等待他在今后的四十二年里寫出更好的作品來(lái)嗎？如今已是“人生九十古來(lái)稀”的時(shí)代，怎么會(huì)只給他四十二年的生命呢？這事讓人難以接受，這不是哭的問(wèn)題。這事，沉重得不能夠哭了。

⑦有一年王安憶去了陜北，回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“陜北真是荒涼呀，簡(jiǎn)直不能想象怎么在那兒生活?！蓖醢矐浾f(shuō)：“可是路遙說(shuō)，他今生今世是離不了那塊地方的。路遙說(shuō)，他走在山山川川溝溝峁峁之間，忽然看見一樹盛開的桃花，就會(huì)淚流滿面，確實(shí)心就要碎了?！蔽疑陨阅軌蚶斫饴愤b，理解他的心是怎樣碎的。我說(shuō)稍稍理解他，是因?yàn)槲耶吘怪辉谀莾鹤×巳辏乃氖昶鋵?shí)都沒(méi)有離開那兒。我們從他的作品里理解他的心，他在用他的心寫他的作品，可惜還有很多好作品沒(méi)有出世，隨著他的心，碎了。

⑧這仍然不止是一個(gè)哭的問(wèn)題。他在這個(gè)平凡的世界上倒下去，留下了不平凡的聲音，這聲音流傳得比四十二年要長(zhǎng)久得多了，就像那塊黃土地的長(zhǎng)久，像年年都要開放的山間的那一樹繁花。

（選自《史鐵生作品集》，有刪改）

10．請(qǐng)根據(jù)“三次見到路遙”的內(nèi)容，填寫下面的表格。

次數(shù)地點(diǎn)“我”眼中的路遙路遙給“我”留下的印象

第一次北京不善言談、默默地坐著、默默地微笑①

第二次西安②為了文學(xué)創(chuàng)作，不顧身體

第三次③蒼老、默默地微笑④

11．品味下列句子，思考并回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說(shuō)，他還是默默地微笑。（兩個(gè)“默默地微笑”在表述上有什么作用？）

②我定睛細(xì)看，心重重地一沉，他竟是如此的蒼老了。（“竟”字有什么表述效果？）

12．結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)眼中的路遙是怎樣的一個(gè)人。

13．文章標(biāo)題為“悼路遙”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勗趯?duì)路遙的悼念中還表述了哪些情感？

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）

閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

傅永，字脩期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干拳勇過(guò)人能手執(zhí)鞍橋倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請(qǐng)洪仲，洪仲深讓①之而不為據(jù)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅脩期耳?！?/p>

（選自《北史傅永列傳》，有刪節(jié)）

注：①讓：責(zé)備。②露布：公開的文告。

14．用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）

有氣干拳勇過(guò)人能手執(zhí)鞍橋倒立馳騁

15．解釋下列畫橫線的字詞在文中的含義。

①但當(dāng)涉獵

②即更刮目相待

③手執(zhí)鞍橋

④涉獵經(jīng)史

16．下列黑體字意義和用法相同的一組是______

A．蒙辭以軍中多務(wù)/不辭而別

B．自以為大有所益/精益求精

C．自青州入魏，尋復(fù)南奔/尋根問(wèn)底

D．涉獵經(jīng)史，兼有才干/品學(xué)兼優(yōu)

17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②有友人與之書而不能答。

18．甲文中，文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用？

19．乙文中，傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”？

20．呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)？

六、作文（本大題共2小題，共100.0分）

21．作文。

請(qǐng)以“讓我的人”為題目，寫一篇文章。

要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；④不少于600字。

22．閱讀下面材料，根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

公園里，群花爭(zhēng)妍。爸爸與女兒漫步其間，女兒忽然指著前方一朵花說(shuō)：“那朵花好丑?。　卑职治⑿Σ徽Z(yǔ)，只是抬手示意她離那朵花近一點(diǎn)兒。她雖不情愿，但還是駐足花前。正有輕風(fēng)拂過(guò)，淡淡花香入鼻，浸潤(rùn)心田，她愕然。爸爸細(xì)細(xì)打量女兒，又笑著說(shuō)：“其實(shí)，每一朵花都有它獨(dú)特的美，獨(dú)特的價(jià)值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己?！彼粲兴迹c(diǎn)點(diǎn)頭，好像明白了……

要求：文章立意要深刻；主題鮮明，思路清晰，要有真情實(shí)感；除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；不得套寫，抄襲；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；字?jǐn)?shù)在600字左右。

七、其他（本大題共1小題，共10.0分）

某班開展了“祖國(guó)，您在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參加?！白鎳?guó)”不是一個(gè)普通的名字，“愛國(guó)”也不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)。自古以來(lái)，中華民族多少賢人志士，為了自己的祖國(guó)拋頭顱，灑熱血。他們?cè)趪?guó)家危急存亡之時(shí)，敢于挺身而出，甘愿獻(xiàn)出自己寶貴的生命；當(dāng)在祖國(guó)建設(shè)蓬勃發(fā)展之際，他們可以義無(wú)反顧，甘愿付出自己畢生的精力。因此，民族的興旺，要靠每一位有愛國(guó)之心的人去奉獻(xiàn)，國(guó)家的強(qiáng)大，需由每一位有愛國(guó)之情的人去建設(shè)。

23．我們班級(jí)正在開展以“愛國(guó)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。（20字內(nèi)）

24．請(qǐng)你介紹一下我國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗的構(gòu)成及其內(nèi)涵。

25．在“祖國(guó)，您在我心中”為主題的班會(huì)活動(dòng)中，如果你是策劃者，請(qǐng)仿照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

示例：講愛國(guó)故事

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

26．本次班會(huì)有一個(gè)分享“愛國(guó)人物”故事的環(huán)節(jié)，請(qǐng)你分享一個(gè)你熟悉的愛國(guó)人物的故事。（100字左右）

解析解答部分

1．D

音近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.有誤，“深霄”的“霄”應(yīng)為“宵”；

B.有誤，“--反即往”的“即”應(yīng)為“既”，“炯乎不同”的“炯”應(yīng)為“迥”；

C.有誤，“鋒芒必露”的“必”應(yīng)為“畢”；

D.正確。

故解析為：D

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

2．B

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義

A.有誤，很少有人知人知道.用在這里是語(yǔ)義不當(dāng)。

B.正確，慷慨淋漓：形容說(shuō)話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。

C.有誤，牛：牽牛星.斗：北斗星.指天空.原指寶劍的光氣氣射入天際.后指氣勢(shì)很盛.用在這里是搭配不當(dāng)。

D.撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。

故解析為：B

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

3．B

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；聞一多先生的說(shuō)和做；作家作品

ACD.正確。

B.有誤，鄧稼先是中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，曾獲我國(guó)“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

故解析為：B

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．D

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；重復(fù)啰嗦

A.缺少主語(yǔ)，去掉“由于”或“使”；

B.語(yǔ)序不當(dāng)，改為“通過(guò)并推廣”；

C.語(yǔ)意重復(fù)，“大約”和“左右”二去一；

D.正確。

故解析為：D

本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等.先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

5．（1）深林人不知

（2）何人不起故園情

（3）楊花榆莢無(wú)才思

（4）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸

（5）馬上相逢無(wú)紙筆；憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

一般性默寫；理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“園、莢、”

故解析為：⑴深林人不知⑵何人不起故園情⑶楊花榆莢無(wú)才思⑷將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸⑸馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

6．（1）駱駝祥子；人民藝術(shù)家

（2）虎妞是一個(gè)兇悍粗鄙，潑辣且蠻橫的潑婦形象。

（3）先前他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。但最后，經(jīng)歷了三起三落，祥子失去了生活的信心。變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

作家作品；作品的人物形象；作品的綜合評(píng)價(jià)；《駱駝祥子》

⑴本題考查名著作品識(shí)別和名著常識(shí)。根據(jù)選段一中對(duì)“車”的大量描寫以及選段二中街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮，使祥子特別的難堪’等句，可判斷出兩段文字出自《駱駝祥子》。《駱駝祥子》是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍(舒慶春)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。

⑵本題考查人物形象分析。原著中，透過(guò)對(duì)于虎妞的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，可以看出虎妞兇悍粗鄙，潑辣且蠻橫的形象。語(yǔ)段二中“她的嗓門又高起來(lái)，街上的冷靜使她的聲音顯著特別的清亮，使祥子特別的難堪”“你當(dāng)我怕誰(shuí)是怎著你打算怎樣你要是不愿意聽我的，我正沒(méi)工夫跟你費(fèi)唾沫玩!說(shuō)翻了的話，我會(huì)堵著你的宅門門罵三天三夜!你上哪兒我也找得著，我還是不論秧子”等對(duì)于虎妞的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫也可以看出人物的形象特征。

⑶本題考查人物形象分析。祥子來(lái)自農(nóng)村，立志買輛自己的車，做獨(dú)立的勞動(dòng)者。從選段“跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美”以及，結(jié)合名著原文可以看出，祥子善良純樸，正直老實(shí)，健壯勤勞，好強(qiáng)上進(jìn)，堅(jiān)忍。但，用三年的血汗錢換來(lái)的車卻被軍閥的亂兵搶走；第二次，他還沒(méi)攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了；接著，車廠廠主的女JL虎妞對(duì)他的“愛情”又給他的身心帶來(lái)磨難；而用虎妞積蓄買的一輛車在虎妞難產(chǎn)死后，則又賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過(guò)多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后--朵希望的火花。他最終成為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、好占便宜、自暴自棄、自私麻木的行尸走肉。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

7．開頭列舉人們總是在不自知的情況下習(xí)慣性摸臉的現(xiàn)象，引出說(shuō)明對(duì)象：人為什么要摸自己的臉；與標(biāo)題照應(yīng)；為下文具體說(shuō)明愛摸自己的臉的原因做鋪墊；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

8．舉例子。說(shuō)明“摸臉在人類早期是我們說(shuō)話的一種方式”，從而也解釋了本文要說(shuō)明的事理。

9．不能刪?！安糠帧北硎痉秶系南拗?，說(shuō)明并不是所有的高級(jí)哺乳動(dòng)物都擁有一定的自我意識(shí)。如果刪去，則表示全部高級(jí)哺乳動(dòng)物也擁有一定的自我意識(shí)，過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際。這個(gè)詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

說(shuō)明文語(yǔ)言分析；文章開頭及其作用；分析說(shuō)明方法及其作用

⑴本題考查說(shuō)明文開頭段落的作用。說(shuō)明文開頭段落的作用：①引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的事理；②引傳說(shuō)、故事、詩(shī)歌等，激發(fā)閱讀興趣。

⑵本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7．本題