二年級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷面分析的總結(jié)報告

二年級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷面分析的總結(jié)報告在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都要用到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)學(xué)問力量而進行人才篩選的工具。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是我為大家整理的二班級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷面分析的總結(jié)報告，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。二班級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷面分析的總結(jié)報告1一、基本狀況本班級共有30人參與考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。二、試卷分析本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，同時注意過程性學(xué)問和方法性學(xué)問的考察，關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，詳細體現(xiàn)在：1．內(nèi)容掩蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察同學(xué)的學(xué)問和力量，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。2．題型多樣，考察了同學(xué)思維的敏捷性。試卷共分九個大題：大體分為填空、推斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題敏捷。3．試卷中難度較大的題有29分，有的題同學(xué)無法列算式計算，個別聰慧的同學(xué)只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了同學(xué)思維的寬闊性。三、同學(xué)答題狀況分析第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。其次題“填一填”（21分），全對的沒有，緣由是有一個題未學(xué)，在一班級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系遺忘了。其他的題把握的較好同學(xué)對填數(shù)把握較好。其次題“推斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒仔細讀題導(dǎo)致錯誤。第六題“看路線圖填空”第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，許多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不精確?????，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。四、今后教學(xué)改進措施通過本次測試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴格遵循課標(biāo)，敏捷處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作同學(xué)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所隱藏著的更為豐富的教學(xué)資源，擅長駕馭教材，能從同學(xué)的年齡特點和生活閱歷動身，組織同學(xué)開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中老師要發(fā)揚教學(xué)民主，愛護每個同學(xué)的自尊心，敬重每個同學(xué)獨特的富有共性的見解，引導(dǎo)同學(xué)的主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動學(xué)習(xí)方式，進展同學(xué)搜集和處理信息的力量。3、結(jié)合詳細的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，老師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)同學(xué)自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)覺和解決問題的。4、做好幫差補缺工作。在教育教學(xué)中培育優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、通過這次的檢測反思，使我熟悉到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：1、加大題型的訓(xùn)練，多加強同學(xué)語言口頭力量的培育和書寫力量的訓(xùn)練。2、以后多出一些新奇，多樣化的題目讓同學(xué)練習(xí)。3、培育他們分析問題，選擇計算方法的力量4、培育他們熟悉做題的好習(xí)慣5、多鼓舞同學(xué)，培育他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信念。6、多培育同學(xué)的觀看力量，進展空間觀念，讓同學(xué)樂于溝通，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。二班級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷面分析的總結(jié)報告2一、我的想法這一學(xué)期我連續(xù)任教本班數(shù)學(xué)，擔(dān)當(dāng)本班二班級的數(shù)學(xué)老師。二班級是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向漸漸定型的重要過渡階段，適應(yīng)了學(xué)校生活，也形成了肯定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進行準(zhǔn)時訂正，培育學(xué)習(xí)愛好。因此學(xué)習(xí)上還是要注意習(xí)慣的培育和基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及愛好的培育。所以這一年的主要目標(biāo)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時，以習(xí)慣為主，培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字、看書、做作業(yè)等。二、我的做法1.注意習(xí)慣的培育讀題習(xí)慣的培育二班級開頭，同學(xué)的識字量增大，基本的數(shù)學(xué)題目中所包含的文字，同學(xué)都以把握，因此老師基本不再為同學(xué)讀題分析。那么，同學(xué)就要學(xué)會自己把握理解題目的含義以及要求。但是，同學(xué)熟悉字，并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提示，同學(xué)也常常看漏、看錯或者理解錯誤題目?？绰耗氵€能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。（同學(xué)可能只看到前面，記住了要再提出一個問題，卻常常遺漏后面“并解答”的要求。）看錯：下面算式中，能用4×6表示的是（）A.4+6B.6+6+6+6C.4+4+4+4+4+4+4（由于加數(shù)重疊，同學(xué)在數(shù)數(shù)時沒有認真辨別，簡單把C選項中的7個4也看成答案。）理解錯誤：請畫一條3厘米長的線段。（同學(xué)依據(jù)對“3厘米長”理解，常常誤認為是要畫一條比3厘米長的線段。）針對這樣的狀況我主要實行以下方法關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成正確讀題習(xí)慣：（1）用筆讀題要求同學(xué)養(yǎng)成在讀題時，用筆劃一劃的習(xí)慣，這樣就要求同學(xué)在讀題時，用眼、用手多維度關(guān)注。削減錯誤。（2）對比讀題對于一些同學(xué)簡單發(fā)生理解錯誤的語句，常常采納對比的方式消失，讓同學(xué)在對比中明晰。仍以上題為例，讓題目對比消失：畫一條3厘米長的線段。畫一條比3厘米長的線段。讓同學(xué)比較它們的異同，在比較中理解題意。發(fā)言習(xí)慣的培育如今的數(shù)學(xué)課堂強調(diào)以學(xué)定教，以生為本。二班級的同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上，并不是能說就好了，對于語言表達力量的要求應(yīng)當(dāng)更高。在樂觀提倡同學(xué)發(fā)表看法的同時，還應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)的發(fā)言更加簡潔、精確，更加數(shù)學(xué)化。我在課堂上就要發(fā)揮好老師引導(dǎo)者的作用，同學(xué)能自己表達就自己表達，當(dāng)無法做到精確、簡潔時，需要語言引導(dǎo)、甚至親身示范。書寫習(xí)慣的培育二班級的數(shù)學(xué)內(nèi)容不再像一班級那樣，基本上從問題到答案只有一條直通道，而是更加簡單，從問題到答案需要有好幾步的思索過程。因此二班級的書寫習(xí)慣，除了強調(diào)把字寫美麗之外，還要要求能把過程書寫清楚明白。由于書寫的過程，其實就是同學(xué)表達思路的過程。以下題為例：二一班男生有8人，女生人數(shù)是男生的3倍，二一班一共有多少人？思索過程應(yīng)當(dāng)是：第一步：算出女生人數(shù)；其次步：算出二一班一共有多少人。那么書寫挨次應(yīng)當(dāng)是：8×3=24（人）24+8=32（人）答：一共32人?？捎型瑢W(xué)會寫成：24+8=32（人）8×3=24（人）雖然答案正確，但是思索的過程不夠縝密，書寫也不夠規(guī)范。這對于將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有極大危害的。因此在書寫時，我強調(diào)：先上后下，先左后右。意思是：在書寫算式時，肯定要根據(jù)從上到下，從左到右的挨次，一步一步的書寫。雖是規(guī)范同學(xué)的書寫格式，更盼望的借此讓同學(xué)的思維過程更加有條理和縝密。2.基礎(chǔ)學(xué)問的把握我們這一屆是使用新版教材，內(nèi)容有肯定程度的增刪。把握起來稍有難度。我主要是認真閱讀教參，力求把握住教材的意圖，在此基礎(chǔ)上，再進行課的設(shè)計。3.愛好的培育愛好是最好的老師。因此培育同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)的愛好很重要。我主要是采納了兩個方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。一方面，在這個學(xué)期我在本班推出了《每日一題》，通過同學(xué)自主完成《每日一題》來增加信念與驕傲感。另一方面，通過數(shù)學(xué)繪本課和數(shù)學(xué)繪本共享閱讀，讓同學(xué)領(lǐng)會不一樣的數(shù)學(xué)。三、給家長的建議1.強調(diào)過程，淡化結(jié)果。在輔導(dǎo)孩子時，少問幾句做對了嗎？多問幾句你是怎么想的？無論對錯，找出孩子的思索模式，才能找到問題的癥結(jié)。2.獨立思索，合理引導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到不會的題目時，可以讓他再讀一遍題目，找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過多，或者過于抽象，還可以引導(dǎo)孩子畫圖，讓文字轉(zhuǎn)化為圖形，直觀理解。3.嚴格要求，規(guī)范書寫。在假期中的作業(yè)，也應(yīng)當(dāng)嚴格要求，千萬不能只求答對，不求規(guī)范。消失一道題目只有一個答案的狀況。肯定要嚴格根據(jù)題目要求的書寫格式完成。存在問題與對策一、專業(yè)素養(yǎng)嚴峻不足。帶著同學(xué)到了二班級后，我越來越感覺到，由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，經(jīng)常迷茫不知道該如何引領(lǐng)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)。尤其是經(jīng)過這次組內(nèi)團隊賽課的洗禮，更是將問題完全的暴露出來，成為限制我成長的最大障礙。對策：閱讀學(xué)校教材，初步在腦中建立起各學(xué)問點之間一個完整的學(xué)問體系。明白每個學(xué)問點的來龍去脈。二、關(guān)注共性同學(xué)不夠。半個學(xué)期感覺一晃而過，時間不知不覺中就沒有了，平常在課后的時間中，很少有意識的關(guān)注學(xué)習(xí)程度弱的同學(xué)。造成期中復(fù)習(xí)時，發(fā)覺一部分同學(xué)存在著巨大的問題。對策：在期初，選擇一部分學(xué)習(xí)程度弱的`同學(xué)，有意識的在課堂上進行關(guān)注。二班級上冊數(shù)學(xué)期中考試卷面分析的總結(jié)報告3在本次期中考試中，兩個班都取得不錯的成果，優(yōu)秀率達25％，合格率達95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，因此合格率較好。但同時，基礎(chǔ)性題目的失分率也比較高，一些平常成果都較好的同學(xué)也消失許多錯誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。以兩班平常的水平，優(yōu)秀率應(yīng)當(dāng)能夠達到35％—40％，但在考試中消失的一個最大的問題就是同學(xué)的做題還沒有做到仔細認真的讀題、答題和檢查?？荚嚱Y(jié)束后，我問過幾個同學(xué)，讓他們再一次仔細的想想做錯的題目，幾乎不用老師提示，他們都能回答正確，可見，他們的答題習(xí)慣還不夠細心。在這次的測試中，我發(fā)覺同學(xué)對計算題的把握比較好，體現(xiàn)在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大，基本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題，同學(xué)做的較好，但仍舊有一些小小的失分狀況，究竟還有部分同學(xué)對解決問題的理解力量還不夠，缺少肯定的分析力量，導(dǎo)致消失的錯誤的解題，甚至根本沒有解題。讓同學(xué)自己提出數(shù)學(xué)問題也是一個弱點，只是這次的測試中相對簡潔。因此，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。測試中同學(xué)消失的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題的第4小題，6×4讀作（），5乘3寫作（），5個2相加的加法算式是（），乘法算式是（）。乘法算式的讀法和寫法平常講的較多，但仍舊有許多同學(xué)把5乘3寫成3×5，6×4讀作6個4或者是四六二十四。5個2相加都寫成5+5，由于同學(xué)理解成5個2和2個5是一樣的，當(dāng)我問：你們當(dāng)時是怎樣想的，現(xiàn)在你還覺得這樣是對的嗎？同學(xué)都熟悉到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍舊不減，我覺得還是由于同學(xué)對題目的理解還不夠透徹，而誤成解我們平常做的比較多的一些題。所以在這方面，老師還是應(yīng)當(dāng)多加提示，尤其應(yīng)當(dāng)在平常的作業(yè)中訓(xùn)練同學(xué)的做題仔細認真的習(xí)慣。第5小題“比5個4多3的數(shù)是（）”其實這是兩步計算的題，需要同學(xué)自己分析題目，應(yīng)當(dāng)要先知道5個4是多少，然后再想比它多3的數(shù)是幾，可是對于中等及以下的同學(xué)卻有肯定困難，題目不理解，自然解決不了。其次和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多，有些同學(xué)把線段和角搞混了，數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個難點，尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角，一不當(dāng)心就會數(shù)錯，平常訓(xùn)練的力度還不夠。第五題推斷題也消失許多的錯誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點；3和5相加的