聽課心得聽課心得總結

聽課心得聽課心得總結

本學期根據(jù)學校的安排到奉師附小聽課，傾聽著教師們一堂堂細心預備的課，我親身領會著教師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，也體會著他們對學生的親密關注。通過聽課，學到了許多新的教學方法和教學理念，從中收獲頗多。

一、以生為本，讓學生自主探究

教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，在課上，教師們有耐性地對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。比方：李春榮教師講《魚游到了紙上》時，教師憑借個人扎實的教學根本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生從數(shù)學活動中“直觀感知、主動參加、探究實踐、自主建構，使學生在自我感悟中輕松地學會了學問。另外，教師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的悅耳的語言讓整堂課程都充滿著生氣，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書中，融入進的世界。

一堂勝利的語文課就像是在傾聽親身的低吟，李春榮教師做到了，她已經(jīng)帶著著每個人進入到了語文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都悄悄的與融為一體。

二、因生而異，教學情境共性創(chuàng)設

學生是不同的個體，年齡不同，思維方式和承受程度也有顯著變化，因此創(chuàng)設教學情境要依據(jù)學生的特點。當然每位教師都有自己的教學特點，在預設教學時都有自己的思路與目標，但學生作為受體，他們的特點不容無視。在聽不同的課程時，感受是不同的。例如向春梅教師的一節(jié)音樂課，課題是《手拉手，地球村》，面對童言稚語的孩子，教師用了許多種教學方法：直觀的圖片，悅耳的音樂旋律，做嬉戲，讓學生聯(lián)系身邊的實例……用自己的語言把對音樂的理解變成口語的形容詞，變“要我學”為“我要學”，也很簡單就懂得了教師教授的學問。小學的教學最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，啟迪他們積極思索，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。

三、領悟教師的教學素養(yǎng)對教學的重要，不斷積存充實

每個教師都有自己獨特的教學風格，在課堂上不同教學方法的使用也表達其價值選擇與價值追求。而教師的教學理念能轉化為自身的教學素養(yǎng)，逐步形成新課程實施所需要的教學行為并能夠嫻熟地運用于教學實踐，落實到日常的教育教學中，需要不斷的積存與充實。在聽課過程中，感到好教師許多，但是也有一些教師在教學過程中有些力不從心。一個教師是否優(yōu)秀，端看一個教師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能始終保持良好的教態(tài)，應對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實到日常生活中，書本的學問，前輩的閱歷，養(yǎng)分的吸取不容無視。

通過本次聽課活動，我不得不思考自己的教學，要作一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情飛揚必不行少，但課后的反思，改良，更應當成為每個教師應當做的事。在探究課程時，要有一股沖勁，這沖勁里應當包含著作為一名教師