走內涵發(fā)展之路 辦現(xiàn)代社區(qū)學校

PAGE走內涵發(fā)展之路辦現(xiàn)代社區(qū)學校洋涇社區(qū)學校唐漢俞秋勤在洋涇社區(qū)有一所幾乎無人不知的社區(qū)學校，它是社區(qū)居民實現(xiàn)“充電”學習愿望的好去處。近年來社區(qū)學校每次招生時十分火爆，不僅吸引了本社區(qū)的居民，連外社區(qū)甚至外區(qū)的居民也紛至沓來，前來報名求學；2008年上半年就辦了54個教學班，在校的學員總數(shù)近1500人。社區(qū)學校每年還要向各小區(qū)的教學點配送百場左右居民喜聞樂見的各類講座。在這被學員譽為“超值學習享受”的學校，全體辦學干部初步樹立起“打基礎、以規(guī)范辦學立校；抓隊伍，以優(yōu)質辦學興校；求發(fā)展，以特色辦學強?！钡霓k學思路，用孜孜不倦的努力，以求實現(xiàn)建立一流現(xiàn)代社區(qū)學校的夢想。一、創(chuàng)新辦學理念力求跨越式發(fā)展1、轉變辦學觀念一是社區(qū)學校的教育教學要從活動型向教育型直至學習型轉變。社區(qū)學校的教育教學活動，已經(jīng)開始從以往以唱唱跳跳的文化團隊活動以及拳操、書法、聲樂等簡單的普及化休閑教育為主，開始轉向計算機教育、科學養(yǎng)生、旅游文化、數(shù)碼設計后期制作等多門實用性強、知識含量高的學科，把知識教育和外語、金融等學習型課程引進社區(qū)、走近居民。二是社區(qū)學校的教育對象要從面向中、老年人向全體社區(qū)居民轉變。近年來學校一直是與電視中專共同創(chuàng)辦的，在這個基礎上，街道又與海事大學、進才中學、建平中學等18所學校聯(lián)手建立了8所特色學校、10個德育基地，再加上各居委的教學點，使社區(qū)教育初步形成橫向聯(lián)合、縱向溝通、便于居民就近學習的多元化辦學網(wǎng)絡，學校還和新區(qū)人才交流中心、新區(qū)團委、新區(qū)工會等培訓機構共同舉辦質量工程師、職稱外語、青少年職業(yè)適應能力、物業(yè)管理等培訓，從而進一步擴大了學習對象，正在實現(xiàn)向全體社區(qū)居民的轉變。三是社區(qū)學校組織教育教學活動的時間從常規(guī)工作日向全年無休轉變。社區(qū)學校已經(jīng)從以往主要舉辦春秋二個學期班，轉為上半年、暑期和下半年三個學期辦班，充分利用中小學放假的有利時機，舉辦以中小學在校學生為主要對象的青少年夏令營和暑期班。加上平日的雙休日開辦了鋼琴、茶藝、烹飪、新上海人學上海話等課程，也成為社區(qū)居民的學習日，使學校的教育教學活動的安排服從不同學習者的不同需求，逐步成為一所全年無休的學校。2、明確辦學目標學校確定了三步走的辦學目標：就是用1至2年時間，使總校、分校（教學點）參加有組織、有計劃教育培訓活動的居民總量達到5.5萬至6萬人次；再用1至2年達到6萬至6.5萬人次；在這個基礎上，再經(jīng)過1至2年的努力，達到6.5萬至7萬人次，甚至更多。2007年，各分校和市民教學點在總校師資力量的支持下共開班204個、講座627場，滿足了廣大市民學習的需求。其中社區(qū)學校三期共辦了87個教學班，在校學習的有2400人次，整個街道在總校、分校和市民教學點中快樂地學習的社區(qū)居民有近6萬人次，辦班數(shù)和學習人次均創(chuàng)了歷史新高。3、實施辦學方略就是要按三個發(fā)展的要求來辦學：一是科學發(fā)展，按照社區(qū)教育內在要求和發(fā)展規(guī)律，按全員、全程、全方位開展社區(qū)教育的要求，全面提高教學服務水平，實現(xiàn)主動穩(wěn)步發(fā)展；二是協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮社區(qū)學校示范、引領、輻射、服務的功能和主陣地的作用，實現(xiàn)總（校）分（?；蜣k學點）結合、上下聯(lián)動發(fā)展；三是特色發(fā)展，要按照洋涇社區(qū)的區(qū)位特點，實現(xiàn)區(qū)?；印?yōu)勢互補，打造特色互動課程，實現(xiàn)橫向互動發(fā)展。二、完善辦學機制確保教學質量提升1、學制安排靈活而又有彈性按學習時間分成長班（三年）、中班（一年半）、短班（一年或以下）和講座（一次或幾次），按學習方式分成教學班與沙龍式互助學習班，使學員能各取所需、各得其所。2、課程門類豐富而又有選擇按照適時、適宜、適需的原則，開設各類課程，基本滿足各類社區(qū)居民的學習需求。如2007年下半年僅社區(qū)學校就開了41個班級，辦了35個講座，舉辦了“學習超市”、“學習節(jié)閉幕式”、學習成果展示、競賽等5項活動；在暑假期間，有針對性地開設了動漫、演講、快樂作文、輪滑等10個青少年興趣班班級，受到學生和家長的歡迎；各辦學點或分校也開設了編織、書畫、舞蹈、烹飪、聲樂、拳操、英語、時事、鋼琴和電腦等10多個門類的學習班或講座，吸引了廣大市民參與學習。 3、教學方法生動而又有樂趣為使學員學有所獲，教師教學中在“動”和“趣”上下功夫，采取靈活多樣的方式，做到快樂學習。如鋼琴教學為了讓學員認識五線譜，增加歌曲視唱練習；英語口語班舉辦口語角活動增加口語交流機會。4、學校管理精細而又有秩序為此經(jīng)過較長時間的努力和完善，形成一套具有洋涇特色的管理制度和崗位職責。如制訂了校務會議、教職工工作、學員守則、教學教務管理、財務管理、財產(chǎn)管理和外聘教師課報酬計算等學校管理制度。還推出了“終身學習卡”制度，這是一張?zhí)厥獾摹皩W習身份證”。構想是風在洋涇社區(qū)三級教育網(wǎng)點學習的每位居民都可領到一張唯一的學習卡，不管什么時候參加學習，或是前去聽講，經(jīng)過辦學人員記載并錄入計算機管理，還可根據(jù)參加不同學習取得相應學分。如學員今年總學分不達標，學員可在第二年繼續(xù)給自己“充電”，增加知識“儲備”。形成二年內居民滾動學習，從內心深處不斷體驗獲得學習成功的喜悅心情，逐步根據(jù)終身學習的理念，根據(jù)學校人員少、工作多、涉及面廣，形成“一人多崗”的特點。5、教師隊伍多元而又能穩(wěn)定通過摸家底、建聯(lián)系、聘專家、借頭腦，外引內聯(lián)的方式，建設一支專兼職教師隊伍和志愿者為主的教師隊伍；學校還建立了聽課、評課、教研、教學展示制度，提倡以人為本，倡導教師人性化管理，建立了較為完善的教師聯(lián)誼、對話溝通制度，基本達到了“學有所教”的要求。三、構建校園文化增強辦學軟實力1、加強宣傳工作充分利用網(wǎng)絡、報紙、電子屏幕、工作簡報等宣傳手段，強化了社區(qū)教育與學習型社區(qū)的宣傳。開展的“洋經(jīng)社區(qū)學習節(jié)”活動，進一步營造了“人人學習”，“終身學習”的濃厚氛圍，不斷傳播“共享學習，同創(chuàng)文明”的理念，提供給居民豐富的“學習盛宴”。如各分校，在活動期間不僅通過發(fā)放宣傳資料，張貼宣傳海報，出黑板報等方式大力開展宣傳，而且還通過豐富多彩的文藝表演、贈書儀式、知識問答、發(fā)放小獎品，吸引近4萬居民參與學習活動，強化了居民學習意識，提高了居民對終身教育的參與率和認同率。2、確立校訓格言經(jīng)過深入調研，結合社區(qū)學校的實際，將終身教育與終身學習的理念凝結成“有教無類、積學悅人”的校訓，并在各個專用教室通過張掛格言等方式，進一步統(tǒng)一師生思想，明確辦學目的、創(chuàng)設快樂學習、終生學習的氛圍。如音樂教室中的“音韻旋律彈奏人生放歌高唱近悅遠來”，書畫教室中的“筆撰春秋書人生墨潑江山繪奇景”、電腦房中的“鼠標漫游網(wǎng)上沖浪鍵盤輕擊科技引航”、舞蹈房中的“絢麗多彩健美青春精彩世界歌而舞之”，特別是將傳統(tǒng)格言略改兩字而成的“書山有路趣為徑學海無涯樂作舟”更顯神韻，都充分體現(xiàn)了社區(qū)學校不同于普通學校的辦學理念，為營造獨特的校園文化。3、開展禮儀等教育活動將禮儀等課程列入公共必修課；充分利用課前（或課后）5分鐘時間進行教育，突出社區(qū)學校立身育人，實現(xiàn)人的全面發(fā)展功能。承辦（或協(xié)辦）學習節(jié)、英語角、暑期青少年夏令營、傳統(tǒng)弄堂游戲、百萬家庭學禮儀、品味洋涇、學習成果展示等主題學習活動，培育學員的學習成就感、不斷提升學員的學習力。社區(qū)學校還與街道文化部門合作，通過教育培訓，加強引導、積極扶持，組建了有8000多人參加的236支文化團隊。還與社區(qū)內相關學校合作，共建特色團隊。如醫(yī)藥學校的社區(qū)舞蹈隊，海事大學儀仗隊等活躍在社區(qū)舞臺上，并在各類比賽中屢屢獲獎。四、共建共享教育資源打造特色互動教育項目1、資源整合充分發(fā)揮社區(qū)各單位組織資源、物質資源、人力資源、智力資源、信息資源為社區(qū)學校建設特色互動教育項目服務。如以“六進社區(qū)”為契機，社區(qū)學校發(fā)揮“學習超市”的作用，將各個講座配送到各個教學點，使學習型社區(qū)創(chuàng)建高潮迭起，在各小區(qū)開展“爭星級、創(chuàng)特色”試驗小區(qū)創(chuàng)建中去。各小區(qū)與學校聯(lián)手推進學習型家庭、學習型樓組、學習型小區(qū)、學習型組織建設。海事大學深入陸家嘴、桃二、棲山等小區(qū)，開展社區(qū)居民學世博英語的活動。建平中學組織外籍教師到?jīng)苣瞎珗@舉辦“歡樂英語角”的活動。像巨東居委的“巨東星期三”學習小組，社區(qū)還組織了由社區(qū)優(yōu)秀黨員、志愿者、市民代表組成的“百佳”事跡巡講團，在社區(qū)和學校巡回演講，用身邊的人和事教育身邊的人，形成學校、社區(qū)共同呼應的態(tài)勢。街道和社區(qū)學校、六師附小、涇南中學共同開通了洋涇社區(qū)教育網(wǎng)并連接各中小學網(wǎng)站，為學習提供廣泛的網(wǎng)絡資源，共享教育成果搭建平臺。2、管理細化社區(qū)各特色互動教育項目以目標管理、項目運作、任務驅動的方式進行契約化管理。選取海事大學、建平中學、進才中學、涇南中學、進才北校、六師附小、教育發(fā)展研究院、公利醫(yī)院、醫(yī)藥學校、二輕校等十所學校和單位進行簽約，列出合作項目和協(xié)作項目兩大類十個子項目，分別確定實施的目標任務和項目實施時間，明確保障機制和激勵機制。使社區(qū)教育互動教育項目步入精細化運作的軌道。3、特色延伸各特色互動教育項目走出校區(qū)，走進社區(qū)學校及各分校（教學點）如建平大課堂由副校長和校辦主任主講的今年高考政策和中國文化和書法藝術在涇南公園和棲山小區(qū)舉行深受居民的歡迎。去年公利醫(yī)院到社區(qū)學校和各分校、教學點開展健康講座。4、品牌打造形成社區(qū)學校建平大課堂、公利醫(yī)院“科學生活、健康相伴”、進才北校“探究型家庭教