教學(xué)模式改革的研究

教學(xué)模式改革的研究——以計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為案例劉瓊電大的計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)制三年，業(yè)余四年，學(xué)生普遍感覺(jué)課程太多，太雜，太難，學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上又很難有用武之地。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)。它要求學(xué)生充分地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)查找有關(guān)的資料，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，設(shè)計(jì)出有實(shí)際意義的作品來(lái)。計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一個(gè)由書(shū)本理論知識(shí)上升到實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)員更好地掌握書(shū)本理論知識(shí)，更快地適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要。怎么來(lái)幫助學(xué)生過(guò)好這一關(guān)，怎么讓他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中真正學(xué)到知識(shí)，有所收獲，作為一個(gè)指導(dǎo)老師，我一直在思考，并覺(jué)得有必要從實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)到理論上的分析進(jìn)行深入探討。一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析由于我校是一所成人業(yè)余教育學(xué)校，學(xué)生既有年齡上的差異，又有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，加上學(xué)習(xí)目的的功利性因素，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往反映出許多有別于青少年的特點(diǎn)，主要問(wèn)題在于：１．年齡偏大，大多在２５—４０歲之間。這個(gè)年齡段，或許學(xué)文科類比較適合，因?yàn)橛幸欢ǖ纳鐣?huì)閱歷，理解能力增強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)要求年輕化，要容易接受新知識(shí)，它適合于年齡１６—２２歲的青少年。２．工作繁忙。這個(gè)年齡段，正處在創(chuàng)業(yè)的階段。而如今，“鐵飯碗”是沒(méi)有的，為了追求個(gè)人價(jià)值或高回報(bào)，跳槽已不是新鮮事了。每到一個(gè)新單位，他們又作為某部門(mén)的生力軍，壓力大是可想而知的，大部分學(xué)生為此花費(fèi)了大量精力。３．家務(wù)擔(dān)子重。這個(gè)年齡段，已告別了孩童的無(wú)憂無(wú)慮，也告別了青少年的自由灑脫。他們幾乎個(gè)個(gè)都是“上有老，下有小”，分散了不少的時(shí)間、精力。４．底子薄。電大的學(xué)生，往往中學(xué)的數(shù)理知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)課，不是可以從平地而起的，它需要一定的知識(shí)積累。綜上所述，電大的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)，很難，而讓他們完成計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更難。二、目標(biāo)的確定既然學(xué)生現(xiàn)狀如此，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施者指導(dǎo)老師，不能好高騖遠(yuǎn)，不能拔苗助長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的指導(dǎo)方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要小，工作量要適中，主題要吸引學(xué)生，更要有實(shí)用價(jià)值。例如：我在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中帶了６位學(xué)生，我們先開(kāi)了個(gè)討論會(huì)，詢問(wèn)他們現(xiàn)在對(duì)什么感興趣。我發(fā)現(xiàn)他們的共同愛(ài)好是喜歡網(wǎng)上聊天，喜歡網(wǎng)上圖文并茂的新聞等。于是，第一天，我們定下了畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。由于專業(yè)知識(shí)有限，也由于我不想讓他們相互依賴，我把他們又分成了四個(gè)小組，具體是兩人做網(wǎng)上成績(jī)管理系統(tǒng)，兩人做一個(gè)有調(diào)查功能及留言簿功能的個(gè)人網(wǎng)站，一人做具有ＢＢＳ功能的個(gè)人網(wǎng)站，一人做小型聊天室網(wǎng)站。三、目標(biāo)的實(shí)施定下了課題，怎么做，學(xué)生們是毫無(wú)主意的，他們就等著指導(dǎo)老師來(lái)“喂”了。作為指導(dǎo)老師，是一切包辦，還是聽(tīng)任自由？選擇合適的工作方式是重要的。我覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)重要的是教會(huì)學(xué)生掌握一種技能，而不僅僅是完成了一項(xiàng)任務(wù)，如同古人說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。作為一名指導(dǎo)老師，我是如下操作的：１．激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作積極性常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法；并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)才會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，在計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。第一次的指導(dǎo)，我就帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)個(gè)非常漂亮的網(wǎng)站，看著他們羨慕的眼神，聽(tīng)著他們情不自禁的贊嘆聲，我知道，他們愛(ài)上這些課題了。于是，我抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們：“只要有信心，肯花時(shí)間，按照我給你們的計(jì)劃做，你們也能做得這么棒。”他們有點(diǎn)將信將疑，但拿著我給他們制定的實(shí)施計(jì)劃，看得出來(lái)，他們對(duì)這些課題是充滿熱情的。２．培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法因?yàn)槲医o學(xué)生的課題比較小，容易上手，又因?yàn)榉止け容^細(xì)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，學(xué)生們拿到課題的第一周就開(kāi)始網(wǎng)上查資料，翻閱有關(guān)書(shū)籍。由于基礎(chǔ)不行，隨后的幾周時(shí)間，他們往往拿著一大堆的資料，跑來(lái)找我，要求我逐字逐句地解釋。每次來(lái)，我都耐心地給他們指導(dǎo)，但我告訴他們，自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，很多課程，老師只能帶你入門(mén)，大部分知識(shí)是要靠不斷實(shí)踐，勤于動(dòng)腦獲得的。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”計(jì)算機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)要多上網(wǎng)，多閱讀，多實(shí)踐，設(shè)計(jì)才會(huì)“如有神”。我告訴他們編程有時(shí)候是不必注重細(xì)節(jié)的，你不能等全部知識(shí)搞懂后才動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。于是我指導(dǎo)他們著手網(wǎng)站編程，告訴他們“好問(wèn)”是好事，但得建立在“勤學(xué)”的基礎(chǔ)上一定要親自編程、調(diào)試、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己找原因，只有在不斷實(shí)驗(yàn)中才能不斷進(jìn)步。于是，接下來(lái)幾周，我放手讓他們自己干，每周我們碰一次頭，了解進(jìn)展情況。培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。當(dāng)然，這中間他們遇到很多難題，有時(shí)一個(gè)小問(wèn)題困擾了好幾天，但這中間他們學(xué)會(huì)了摸索，掌握了真正的本領(lǐng)。就這樣，有三個(gè)學(xué)生的潛能被激發(fā)了出來(lái)，做出來(lái)的東西還蠻不錯(cuò)的。另外幾個(gè)學(xué)生，我都不同程度地補(bǔ)了一下課，把進(jìn)度拉平。３．因材施教，目標(biāo)具有遞進(jìn)性課堂教學(xué)，老師依靠的是教材、教學(xué)參考書(shū)，對(duì)象是所有學(xué)生。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師的對(duì)象是個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生，要掌握好學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地培養(yǎng)很重要。小組中學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求也應(yīng)不相同，所以目標(biāo)應(yīng)該具有層次性，好學(xué)生的要求相應(yīng)高一些。目標(biāo)也應(yīng)該有遞進(jìn)性，也就是說(shuō)后一個(gè)目標(biāo)的開(kāi)始必須建立在前一個(gè)目標(biāo)達(dá)到的基礎(chǔ)上，前一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又推進(jìn)著更高層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如周春蘭同學(xué)，她的目標(biāo)是設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)上留言簿，功能是登陸、網(wǎng)上發(fā)言、修改、刪除留言等。因?yàn)樗容^快地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定功能，離任務(wù)規(guī)定時(shí)間還有幾星期，我就讓她試著再添加一些管理員，賦予一定的權(quán)限，管理特定的操作，結(jié)果如期實(shí)現(xiàn)了。４．鼓勵(lì)為主，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍指導(dǎo)教師既是該小組的組織者、管教者，又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，我始終做到關(guān)心、熱心、耐心、細(xì)心。關(guān)心學(xué)生的課題進(jìn)展，關(guān)心學(xué)生的思想波動(dòng)，熱心地為學(xué)生查找資料，答疑解惑，耐心細(xì)致地指導(dǎo)。學(xué)生每次到學(xué)校，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。讓他們覺(jué)得，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一件非常開(kāi)心的事情。在這樣的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能不斷探索新知識(shí)。四、實(shí)踐的效果通過(guò)我們師生的共同努力，順利地完成了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在答辯中，因?yàn)槎际菍W(xué)生自己勞動(dòng)的成果，所以答得還不錯(cuò)。最后畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)只有周春蘭因?yàn)樯眢w原因，答辯狀態(tài)不好，由初評(píng)的“良”改為終評(píng)“中”，其余５人都為“中”。雖然，這不是最好的成績(jī)，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。他們中的多數(shù)人對(duì)我坦言道：得到“中”很滿意，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中很有收獲，感謝指導(dǎo)老師。聽(tīng)到這些，我覺(jué)得很欣慰，畢竟這幾個(gè)月花了我大量的精力、時(shí)間，現(xiàn)在終于有了成果。五、對(duì)以后畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)設(shè)想１．可以聘請(qǐng)有關(guān)的編程專家，開(kāi)幾次講座，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐知識(shí)。因?yàn)橹笇?dǎo)老師畢竟很多都是以教學(xué)為主的，實(shí)際編程經(jīng)驗(yàn)較少。２．可以由學(xué)校聯(lián)系幾個(gè)軟件公司，讓學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)，在軟件人員的指導(dǎo)下，在耳濡目染中可以學(xué)到很多知識(shí)。同時(shí)也可以為他們拿到文憑以后的崗位選擇奠定知識(shí)基礎(chǔ)，早點(diǎn)適應(yīng)以后的就業(yè)環(huán)境。六、對(duì)指導(dǎo)老師的一些要求教師是教學(xué)模式改革的實(shí)踐者和實(shí)施者，改革成功與否，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。在新形勢(shì)下，作為教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，