2021畫室助教社會實踐報告

Word文檔畫室助教社會實踐報告有時候時光快的讓我們自己都難以接受，轉瞬間大三生活結束了。高中的生活，宛然昨天還過著。畢業(yè)前需要實習一段時光，就去了一家畫室，這也是自己的興趣繪畫。期末考試剛剛結束，學生們一個個間續(xù)的走了，宿舍顯得很冷清，每個人都在忙著實習、找工作或者預備專升本，而我則要在畫室中度過自己實習的這段時光。

畫室還是老地方，老樣子，只是裝修了一遍，顯得精神了一點。畫室很大，可以容納兩三百人，記得去年暑假的時候是兩百多人，晚上可以聽到鉛筆沙沙的聲音。課程是教師們支配好的。早上六點起床，五非常鐘的速寫，然后是早飯，八點鐘開頭是顏色靜物。晚上是素面，人頭像或是石膏頭像。跟學弟學妹們一起，感覺自己又回到了高中時代。還有，高校的生活跟我高中所向往的是很不一樣的，大概身在某種環(huán)境就不由自己了。同學們也像當年我們一樣，很能拼的，有的的午休不睡在畫室加班，雖然也有些很淘氣，但處在淘氣的年齡，太狡猾又讓人感覺木訥。同學無數，足有一百三四，囫圇二樓的房間用了一多半，教師也不少，每個人輔導不到20個同學。剛去的時候，跟同事兩個人代的是一個畫室，三四十個人。大多是剛起步，代起來有點難。顏色長進是比較快的，有些顏色感覺好的同學用不了兩個月就會畫的很棒，每年都有這樣的例子，素描就不一樣了，要有很強的底子，而且長進也是很不顯然的，對同一幅畫，兩個月前跟兩個月后的評價就不一樣了，之前感覺很好，幾個月后大概就感覺很普通。整體上看，每年的同學長進都是很快的，第一，他們能拼，其次，他們可以靜下心去畫，第三，他們愛問，不管是大小問題，只要是不懂的就不會憋在心里。這里儼然就是一個小學，有明確的規(guī)則制度，作息時光，還有獎懲制度，每個星期都有一次考試，星期五晚上是素面，周六上午是顏色，學生們都很重視，這是衡量自己水平的尺度，全省十幾萬考生，這里僅僅是很小很小的一部分，要想在哪么多考生里面脫穎而出，不努力是不行以的。

一個星期左右，生活似乎是很邏輯了，感覺不到高校的那種無聊，反而是很充實，很歡樂，雖然很勞碌很疲乏。有時候起得早，趁著太陽還沒有哪么高，球臺空閑，還能打會乒乓球，這就是這里同學唯一的消遣活動了。吃過早飯，便預備著擺當天要畫的靜物，色調，灰度，空間都是很考究的，每次擺好靜物，都有一種畫畫的沖動，這種感覺已經好長時光沒有了，對畫畫似乎也有點生疏，驟然覺得我們活的很被動。一味的追求自己想要的生活，卻不知道哪種生活才是自己真正想要的，還好，高中時代還有一個明確的目標和幻想，就是高校。而我們在高校的人們，卻似乎沒有了目標，連抱負也渺茫，被就業(yè)的壓力壓得喘不過氣。所幸我還不是那種很悲觀的人，沒有被還沒來到的困難壓倒和束縛。晚上的素描課是我向來鐘愛的，也覺得晚上的時光很短暫，有時候只覺得剛拿起畫筆就下課了。改畫要比自己畫畫難的多，他們大多剛剛接觸，畫成什么樣的都有，人不像人鬼不像鬼的，改起來也比較頭疼，全給擦掉重畫吧，同學還不樂意，在他們的基礎上改吧，又很費力，雖然代了臨近三年的課，這一屆底子是最差的，復習生也少，很讓教師傷腦子。高校閑著的時光那么多，也不覺的是好事，在這，課間的時候到辦公室小坐一會，都感覺很享受，宛然可以消退疲乏...上課的哨聲響起，喝點水就預備上樓了，面向的是那么一群可愛的同學

在實習的過程中畫室組織了一次寫生，去石板巖寫生。在石板巖寫生的日子是美妙的日子，也是我難以忘懷的日子;它將時刻提示我在以后的人生路中要正確地對待任何一件事物，也使我的心境逐漸平息，也再次學到了，思量到了以前并不知道的東西。

我們整裝動身，坐北上的車，心中有許多說不出感動，許多的向往。當到林縣境內，看到那一座座連綿的山，那綠色，那自然?的成就深深的吸引了我們。有些學生就

開玩笑說，我不會回去了，這里真是世外桃源，我決定好了，就在這邊找個人嫁了，以后你

們來看我哦!一路說說笑笑，六，七個小時很快就過去了。下午到達石板巖，稍作休整，其次天一大早就去寫生了。這里處處是大大小小的石板，人們住的房子也都是由石板蓋成，這樣的房子堅固耐用。山里空氣清爽涼快，不僅適合寫生，也是避暑的好地方。林州

市石板巖的自然體面很美。這里獨特的居民也堪稱一景，它十分自然、和睦地融進了太行大峽谷的山水之中，令游客們驚嘆不已。

石板巖是個十分貧瘠的地方，多數村民沒有財力到山下買來磚瓦建房，即使有的人有財力，勤儉的人們也不原意花那冤枉錢，眼前、身邊、腳下，那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經濟、最隨手、最抱負的建造材料。他們只需要花些力量把這些石頭開出來，再按照自己的需要鑿成形，就可以建成一座稱心的房子。這種房子在進展旅游業(yè)的今日，形成自己獨有的地方特色，形成一種極富地方文化魅力的建造。一開頭學生們看到這么多的石板、房子有點手足無措，不知從何畫起。于是教師就耐心地講解并親手作范畫給我們看。根據教師的講解，先構圖，注重疏密關系，畫多了自然就好了。

晚上，我們舉行研究和總結，教師點評。因為畫的是速寫，對于收集素材和熬煉手繪能力很有協(xié)助。在這里，我們看到了無數名家作品，知道速寫十分嚴謹，線的虛實、畫面的疏密、線條的美感等都是十分重要的。我們不僅增長了專業(yè)學問，而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境，真是無法用確切的、精致的詞句去描寫，太美了。校外寫生，讓我們學到了如何思量以前不知道的東西。聽到的是山民的歡歌笑語，感觸到的是山民的熱烈厚道、誠摯好客。

寫生使我對《顏色》這門基礎課有了進一步的了解，不再單純的認為只是小學開設的一門填充學時的無關緊要的課程了。顏色課的學習使我們對顏色的熟悉不再停歇在色相方面，對顏色的明度純度也有了一定程度的了解。提高了藝術修養(yǎng)和審美能力，有些平庸的事物，盡管平庸，但它是美的，用我們的眼睛去發(fā)覺美，用我們的觀看力和感觸力去對自然風景和環(huán)境舉行美的提煉，不再漫無目的的去做一件事情，像教師說的那樣，即使一天也不畫一幅畫，也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿盏男膽B(tài)去畫，由于那樣作出來的東西只能算是一張作業(yè)，而不能說是一張作品。那它就無疑要被專業(yè)的稱作狗屎的。固然在別人看來這樣說很不文明，但要想自己的東西不被輕蔑，首先自己是要專心去作的，不自己看輕自己，不看輕自己作出來的東西。在寫生期間天氣變化很大忽晴忽雨，這就為我們深入對光和顏色的邏輯熟悉，熬煉把握視覺顏色和運用顏色的能力，培養(yǎng)表現顏色的能力和對技法的把握能力提供了條件。教師教會我們理解因環(huán)境，氣候，時節(jié)，時光等條件變化而產生變化的自然景色的顏色調和，體味到事物總會不斷變化的。隨時空的變化而變化。所以說藝術也是一門哲學，從中可以體味人生的哲學。

固然，寫生完后，我對寫生作為教導社會實踐，其意義也做了總結和思量。小學所支配的社會實踐教學，同學是主體，教師是核心，在許教師和其他兩位教師協(xié)助啟發(fā)同學在生活實踐中找準定位。普通結合專業(yè)訓練的特別性，多挑選偏遠地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會實踐教學基地，盡可能讓同學接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的僻靜或交通不便，每次都能使大家克服極大困難，團結合作。

每當拿起畫筆，面向空白的畫紙，就感覺自己要制造一個世界，一個清凈的世界，在那里，忘掉了身邊的煩心事，也遠離了繁華世界的喧囂與浮躁。時光確實過的太快，重復的日子我沒有感覺無聊，卻很珍惜，由于過去的生活我們很少有機會再去體味，開學在即，對這里還真有點不舍，但是還要離開，回到自己的環(huán)境中去。

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幼兒助教社會實踐報告2021

這次來到江蘇(我的老家)，因為我的姨媽在一所幼兒園里工作，所以我就有機會到那個幼兒園里實習當助教。

姨媽開車把我?guī)н^去的時候，剛開頭，我十分的高興，腦子里面一遍一遍想我今日要教他們什么，怎么帶小伴侶等等。

到了之后，還沒有一個同學來，于是我就先幫姨媽打掃教室。打掃完教室后我就在校內里面處處走走，當我看到一個班的課程表時，讓我起了懷疑：這些課表對于小孩子來說十分稚嫩，而且全天的這些課程也學不到什么東西。但為什么這個幼兒園的課程支配會這么容易?于是我就問姨媽：為什么你們沒有多少課程?姨媽回答：由于小孩子你給他們講太多的道理是不可的，所以我們很少上課，但是我們會在每時每刻的活動和生活中教他們。

這一點我十分的認同，由于這個理念和我們學堂的心理行為教導的理念差不多。但是，雖然是這么說的，做的又會是什么樣呢?直到后來，漸漸和這些小孩子接觸了以后，這些幼兒園對孩子的教導真的讓我大跌眼鏡。

一、感到驚異的事：

奇怪事(一)：理解力很差

漸漸的，小伴侶都來了，于是就開頭在教室里面玩。玩著玩著，一個小男孩把另外一個小女孩的手打了一下，于是這個小女孩跑過來跟教師告狀：教師，打了我的手。

教師聽了這件事后，要我去解決這件事情。我跟這個小女孩說：這種事情你應當自己和他解決，你可以去告知他你的主意。但是似乎這個小女孩可能不理解我說話，于是只是偶了一聲就沒有再理我了，顯示出了顯然的不耐煩。我的第一個反應是：是不是我講的對她來說太難理解了?后來我想了一下，對于同一個年齡段明珠班的小伴侶來說，理解這句話絕對不成問題，可為什么他們卻理解不了?

這個我在后面給他們的教課中找到了答案。

上課了，首先我給他(她)們做自我介紹，于是我想我應當先了解他們喜愛?什么，這樣我講的東西他們才干感愛好。于是我就問他們喜愛?什么，他們每回答一個，我就問他們?yōu)槭裁聪矏?這個?，但是，令我驚異的是，盡然沒有一個人知道他們?yōu)槭裁聪矏?這個東西。而且他們似乎也都聽不懂我說的話。

眼看現在冷場了，小伴侶都開頭在教室里面瘋瘋鬧鬧，我喊了一聲寧靜，沒人理我，于是我又加大了分貝喊了一聲全部人寧靜，結果還是沒有人理我。

后來姨媽趕來救場，只說了一句話：小嘴巴。但是這句話像有魔力似得，小伴侶們立馬回應閉起來。于是，我就要姨媽幫我先示范一下該怎樣教這些小孩子。

當我再看姨媽怎么教小伴侶的時候,我在旁邊笑(由于教的辦法十分稚嫩，主要是靠動作來教)。不過我也明了了為什么這些小孩的理解力會那么差了，在小孩子大腦開發(fā)語言時段的黃金時期，而這些幼兒園的教師沒有建立起他們的語言神經，而是繼續(xù)用動作來表達一個東西。這樣就導致這些小孩子很難理解別人說的話，只能理解十分容易、稚嫩的話語。

奇怪事(二)：自理能力很差

比學習更重要的是自理能力，就像松下幸之助所說的：會讀書不如會做事，會做事不如會做人，會做人不如會感恩，會感恩的人才是最歡樂最幸福的人。

如今，我們學堂四、五歲的小伴侶都會最基本的自理能力，但是和他們同齡在體制的小伴侶自理能力是怎樣的呢?在這次的當助教中我知道了這些小孩子的自理能力。

下課時光到了，姨媽說了一聲：某某組的先去上廁所。我問姨媽，他們莫非自己不會去上廁所嗎?一定要叫嗎?她說小孩子的自控力都不強，即使想上廁所也都憋著。我覺得很驚奇，這么大的孩子連自己什么時候要上廁所都不知道。但是令我更驚異的事情孩子還后面。

隨后姨媽要我也去廁所照顧這些小孩子，我很驚奇，為什么我也要去廁所呢?隨后我知道了，我去廁所的緣由是要去幫這些小孩穿褲子、脫褲子，以及假如浮現平安隱患的問題要準時解決。

我當初很奇怪，這么大的孩子連穿褲子和脫褲子都不會，他們平時都是怎么生活的?

固然，我并不是很稱職，在小孩子要我?guī)退麄兇┭澴?、脫褲子時我都要他們自己穿和脫。這些小孩子看沒有人協(xié)助他們也就自己試著穿，可是這些小孩子穿了很久都提不起褲子，眼看就要上課了，無奈之下還是幫他們穿了褲子。

這件事情讓我引發(fā)的思量是為什么這么大的孩子連最基本的自理能力都沒有?我認為這是由以下兩個緣由導致的：

1、家長的問題

其中一個緣由就是家長在平時的時候太溺愛孩子，什么事情都替孩子做了，而這樣就拋奪了孩子自己做事的機會。導致孩子連最基本的自理也不會。

2、教師的問題

在幼兒園里當助教的時候，我發(fā)覺教師其實很少管孩子行為方面的問題，假如浮現了行為方面的問題，頂多也就是略微說一下，并不會真正的教導。為什么會這樣?后來我知道了是由于教師都膽怯他們教導了孩子行為方面的問題之后，假如家長不愜意還會來找教師的棘手，所以教師就索性不教導孩子行為方面的問題。

這就是在幼兒園讓我最奇怪的兩個地方，但是這次在幼兒園，也讓我收獲到了無數東西。

二、我的收獲：

(一)對待別人需要熱烈

我來到有幼兒園一段時光之后，來了一個小女孩，我就問她你叫什么名字?，可是她卻沒有理我，還把腦袋扭到了一邊。后來，又來了一個小女孩，可是她和前面那個小女孩不同，她對我十分的熱烈。雖然，我并不厭煩不理我的那個小女孩，可是我還是更情愿帶著十分熱烈的小女孩玩。所以，從這點中，我知道了和別人相處，盡量不要裝膚淺，由于這樣別人會認為你有無數不興奮的事，而且還會覺得你對他有無數的看法。這樣就會讓別人感到十分的不舒適。而且由于你封閉了自己，所以就會削減兩個人相互學習的機會。

(二)共享帶來的喜悅

1、幼兒園的教師聽說我會中醫(yī)、五臟排毒，于是就問我五臟排毒是怎么做的，于是我就在現場手把手的演示和教;還有教師說他的孩子咳嗽，問我該怎么治療，于是我用八綱辨證來辯她孩子的咳嗽是屬于熱癥還是寒癥，虛癥還是實癥等等，說出了詳細的治療辦法。;她們還問了我無數思維方面和別的方面的問題，我都回答了，她們不僅覺得十分有道理而且也有深度。

我當初十分的愉快，由于我的東西可以協(xié)助到別人，感覺有一種喜悅感。

而且那些教師認為我的思維和我共享的東西不像我這個年齡段的小孩說出來的。所以認為我們小學十分的厲害，教的東西也不普通。

2、在教小孩子的時候，我都是用學堂教我們的辦法來教他們，還會告知他們自己為自己負責等觀念。雖然可能對于他們沒有起到多大的效果，但還是覺得十分愉快，由于自己能把我學到的東西共享給別人，而且還能實踐出來。就像《論語》里面所說的學而時習之，不亦樂乎。

三、總結閱歷

這次我當助教并不是很勝利，我總結出了我的兩個問題：

(一)缺乏互動

雖然在這次的教書中，我認為我教的東西是我能想到的最容易的東西，但是對于他們來說還是太難了，所以我覺得由于我講的東西小孩子都聽不懂，于是就很難有一個互動，沒有互動的話，就很難讓小孩子仔細聽我講話。所以假如要教小孩子，必需要有一個互動。

(二)缺乏閱歷

在我教小孩子的時候，因為不知道這些小孩子平時學些什么，導致我教的內容不適合。在上課的時候，我不太知道這些小孩子平時都是以什么樣的方式上課的，所以在上課中也常常冷場。我發(fā)覺在幼兒園當教師需要具備暫時發(fā)揮力，由于好多次，在沒什么東西要教和冷場的時候，你要立馬編出無數好玩的東西。所以在這點上我做的很不好。

四、總結

(一)通過這次當助教，我更了解了幼兒園的教導辦法，也發(fā)覺了無數我需要像那些小伴侶學習的地方。

(二)體驗到了共享帶來的喜悅，所以以后一定要多共享自己學到的東西。

(三)發(fā)覺了我教小伴侶的問題，下次可以盡量的避開。

暑假美術助教社會實踐報告

經過一天的車程最終回到了闊別已久的小城岑溪，經過幾天的歇息于十二號十八點往一中動身，覃教師說進去開個會見見同學，順便支配一下同學的住宿，走在這曾經走過四年的校道、教室、宿舍、感覺是那么親切好似從未離開了過。這里風景讓我學會了許多，體會了許多，思量了許多……何謂師者，傳道授業(yè)解惑也，何謂可憐天下父母心，何謂十年寒窗苦…….

XX年7月，炎熱的暑假，火熱的情緒，這個暑假由于有了社會實踐而不再尋常，在母校舉行為期15天的美術助教，有豪氣萬里，也有忐忑擔心，究竟當教師不簡單，雖然不是第一次當教師。但是要把同學教好并非事。想想自己一年前也還是這個教室的同學，知道自己當時需要什么學問。迫切想得到什么學問，所以我要打起十二分精神去引導他們。要以無限的激情開頭了我的教學，要仔細備課，把重點學問盡可能深奧地講解，深度地表現出來。

經過一段時光的接觸，我發(fā)覺他們的基礎不怎么好，有時候一個很容易的問題會講上好幾遍，畫上好幾遍，我需要的是堅持著，經過平常的觀看我也發(fā)覺了多學生存在的問題，這些問題都是自己當時常常犯錯的問題。大的形體，比例，透視。頭頸肩的關系。我盡力和他們交流，喋喋不休去和他們講這幾個關系，先是示范一節(jié)課打打形體，整體比例，五官比例。透視，再讓他們跟著畫，我覺得他們先把這些做好就可以了。我努力想去轉變他們，可是有一小部分學生還是不太給力，應當是時光太短暫了，加上基礎不扎實，理解可能是跟上了。但是動手能力差了點。固然這個不能急。欲速則不達嘛。課程支配是上午素描頭像，下午顏色。晚上速寫。我發(fā)覺他們的整體速寫還可以。有一點速寫示范的時候學生們圍觀過來很熱自己就出汗了。由于是晚上教室人多，風扇不給力，可不是由于緊急導致出汗的。顏色有一些學生還表現有一些浪漫主義在里面。挺好的。美術嘛返璞歸真才是藝術。

15天的時光漫長而短暫，學生們才剛剛有點長進，就結束了，在走的時候有些舍不得，可是沒方法他們還要補文化，自己當年差不多也是這樣，真懊悔沒有交給他們更多的東西，有這樣一句話我們得到的遠遠比付出的多我們真是不折不扣的壞人。沒方法時光太少了。

通過這15天的教學，自己也收獲了無數無數。重新審視自己熟悉自己。重要的是我明了了應當怎么去引導好他們去走基礎這條路可以走得更快更好。作為老師—教學中起關鍵作用（教學過程的主導）我要起主導作用，調動學生們的樂觀性。學生們的群體差異、個體差異影響學與教過程。所以要抓兩邊（好的和差的）帶動中間的。這樣長進快，教起來也相對輕松些。教學內容—教學的過程中故意傳遞的主要信息部分，比如說一些美術高考的一些內容。怎么考?？荚嚨囊恍┖猛嫖兜氖虑?，促進大家的感情，使課堂輕松開心學有所得地度過?？傊畽z驗了自己的各方面的狀況，培養(yǎng)自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，這次的社會實踐讓我受益匪淺，學到了無數，也了解了無數，從中我明了了一些基本的道理，真心，耐心，用心，動力，再加上自己扎實的專業(yè)學問是一個好的教師必備的東西。

2021年暑期英語助教社會實踐報告書

以下是我為大家預備的社會實踐報告，僅供參考!

今年的這個暑假對于我來說注定是沉甸甸的假期中全部的感悟與思索讓我堅決了一個信心：一定要做一名好教師!

放暑假前，當得知瘋狂英語夏令營在我校聘請英語助教的消息后，我便按捺不住內心的感動，躍躍欲試。經過提交個人簡歷、兩輪面試、課件考核、培訓等環(huán)節(jié)，我幸運地被錄取了!從那刻起，我便想象著在瘋狂英語夏令營的10天美妙生活天天帶著夏令營里的同學在戶外、室內邊做嬉戲邊學習，輕松而歡樂。在那里，通過瘋狂英語這一橋梁，與一群素不相識的人朝夕相處，建立友情。而我，也一定會以十足的信念與耐心做得十分精彩。這必將是一段和睦而難忘的生活!就是帶著這樣的向往，我開頭了長達10天的暑期社會實踐助教之旅。

第一天當頭棒喝

直到見到同學的那一刻，我才真正意識到自身身份的改變：我不是以高校生的身份浮現在他們面前，而是一名為人師表的教師。這樣想著，我的言行就不禁有板有眼起來。鄭重的自我介紹、夏令營流程簡介以及年級規(guī)劃管理介紹等便成為實踐第一天我給同學的見面禮。

然而，一切都沒那么容易。本以為簡容易單的自我介紹硬是被羞羞答答地拖了許久;本以為著重強調的集合整隊紀律不會浮現差錯，卻硬是在第一天偷偷溜走了倆孩子;本以為課堂氣氛一定會異樣活躍，然而隨便你怎么主意子，囫圇課堂氣氛卻總像老牛拉破車一樣行進困難。我們四位助教高漲的熱烈在第一天就被狠狠地澆了冷水，莫非我那美妙和睦的助教生活就要這樣被扼殺在搖籃里了嗎?我開頭埋怨，這些初一的孩子根本沒有我們想象中那么聽話懂事，也根本沒有我們認為的那么機智活潑。這第一天我們對同學的當頭棒喝沒有起到絲毫作用，卻把我們膨脹的自信硬生生地打壓了。

觸動心靈的改變

在瘋狂英語的夏令營活動流程中，有五級通關測試一項，每次過關的學生將得到一個手環(huán)以示鼓舞。我暗自想著，最終有機會整你們了!于是，我實行雞蛋里面挑骨頭的策略，第一次測試，同學統(tǒng)統(tǒng)沒有過關。兩次、三次、四次、五次我竊喜。有一個男生，有一處發(fā)音問題，是受方言影響，我堅定不給他手環(huán)。就這樣，一次不過兩次，兩次不過三次，三次不過四次直到第25次，看著他始終堅毅的神情，我怔住了。他似乎在告知我，我是不會被輕易戰(zhàn)勝的，你盡管放馬過來吧!

這種表情喚起了我最初那份飽滿的熱烈，在夏令營開頭之前，我曾下定決心，即使碰到再大的困難也絕不退縮，我可以制服一切阻力!然而，回首這幾天自己的表現，我暗自搖頭。許多次給同學訂正發(fā)音，我臉上流露的不耐煩與同學臉上的挫敗感始終縈繞在腦海，這令我羞愧不已。他們都還只是初一的孩子，需要細心呵護，耐心引導，來到這個英語夏令營本身就是為了提高自己的學習愛好，況且在任何時候，強制都有可能抹殺一個人快樂的天性，更別談提高二字。而我來到這里的目的不就是希翼能夠影響他們向著更好的方向進展嗎?但是這幾天我都干了什么啊，居然在和這些同學斤斤計較，實在不應當。

愈想愈抱歉，于是我制定了一份愛心方案，爭取讓班上每一名同學10天后不僅能夠發(fā)音更標準，還要樂觀自信，以飽滿的熱烈迎接生活，克服萬難。為此，我全力以赴，仔細對待每一名同學，仔細利用好課上課下的每一分鐘來協(xié)助他們提升口語發(fā)音技巧。

之后的特色感恩課上，當孩子們大聲喊出教師辛勞了的時候，我潸然淚下;天天過關考核時，看到他們專心地一遍遍訂正錯誤發(fā)音，直到條件反射式地突破難點，我欣慰的同時總會向他們伸出大拇指說，你是最棒的!;拔河競賽上，看到孩子們齊心協(xié)力，使出渾身解數對抗比自己大兩歲的對手時，我聲嘶力竭地為他們加油打氣;最后一天的終極測試上，他們用盡美的行動證實了自己10天的收獲與成長，那一刻，我熱淚盈眶。

雖然自己只是擔任了10天的英語助教，但是這期間的收獲卻是不能用言語來表達的，看著同學們一點點的長進，看著他們在自己的努力下取得的成果和自信，我深深感覺到一名老師的魅力。我暗暗對自己說，我一定要做一名好教師!

三省吾身，總結中成長

收獲一：在瘋狂英語夏令營工作的10天里，我體味很深的一點就是同學們之間的英語水平差異。除個人因素外，主要體現在地區(qū)差異上。無數同學的英語發(fā)音受到方言的嚴峻影響，這對于處于英語學習入門階段的他們來講是一個十分不利的因素，這不僅是同學自身的問題，還與他們小學里的任課教師有很大關系。惟獨