地理教學(xué)反思范文

地理教學(xué)反思范文標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-03-20

【-教學(xué)反思】

今年我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬幾個(gè)月過去了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至許多地理教師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大局部學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得教師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問。例如：在上中國(guó)工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)展分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)教師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分預(yù)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生教師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反響劇烈。我有意坐在學(xué)生中間，假如覺得某個(gè)問題答案不準(zhǔn)確或占時(shí)間太多，不必重復(fù)答復(fù)，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的.很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我敬重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的時(shí)機(jī)；需要得到我們的支持；需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于教師能正確引導(dǎo)！2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)展地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)覺察地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，緣由在于無視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適宜，準(zhǔn)時(shí)看到實(shí)踐過程中消失的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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高三地理教學(xué)反思隨筆

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-03-20

【-教學(xué)反思】

進(jìn)入高三以后，學(xué)生的心情開頭變得急躁，大家關(guān)懷最多的就是采納什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)，到達(dá)或者盡量靠近既定目標(biāo)？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心安康三個(gè)方面進(jìn)展教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思索。分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獵取學(xué)問、拓寬學(xué)問、發(fā)覺問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。1.仔細(xì)分析學(xué)情無論是教育還是教學(xué)，我們都要仔細(xì)分析討論所教學(xué)生的根本狀況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)展教育、教學(xué)。2.仔細(xì)討論考情所謂討論考情主要是指討論高考題命題的思路和走向。教師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來、考哪些學(xué)問點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比擬充分的心理預(yù)備面對(duì)高考。（2）吃透《高考說明》首先要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷構(gòu)造、題型例如、考試的學(xué)問范圍。作為教師肯定要仔細(xì)閱讀《高考說明》的每個(gè)局部，從整體上把握高考的大方向。

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高三的地理教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-03-19

【-教學(xué)反思】

時(shí)間如梭，勞碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)完畢，這一個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲許多，特殊是對(duì)自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高許多，固然也有一些缺乏之處，這在以后的工作當(dāng)中還需要克制，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其缺乏：這一年的教學(xué)收獲：一、重視備課上課及作業(yè)的批改。我深知有付出就有收獲，所以我在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題力量。二、重視地理根底學(xué)問的把握。精確、全面、敏捷把握考點(diǎn)根底學(xué)問往往是最能表達(dá)學(xué)生的解題素養(yǎng)，缺乏必要的.學(xué)問，就談不上進(jìn)展肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，力量源于根底。高考不行能脫離學(xué)問去考力量，考題是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的“抽樣”，通過力量“組裝”去解決問題。不把握學(xué)問，便談不上力量，學(xué)問是力量的載體，離開根底學(xué)問，力量便成了空中樓閣，拋開根底學(xué)問，力量就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的根底學(xué)問，以此培育其力量。三、明確了高三三個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在其次年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)展重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為一個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

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高二地理教學(xué)反思隨筆

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-03-19

【-教學(xué)反思】

作為一名地理教師，在今年的地理教學(xué)中，深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。地理是一門綜合性很強(qiáng)、學(xué)問跨度很大的學(xué)科，又非常注意實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改良教學(xué)方法，培育學(xué)生的地理思維力量，并千方百計(jì)制造良好的地理教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。20xx~20xx學(xué)年我執(zhí)教高二年級(jí)，反思以往教學(xué)上的缺乏，改良教學(xué)方法，思索今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的局部缺乏之處和今后的對(duì)策，我把它寫出來，期望它能時(shí)刻提示自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一、在教學(xué)上只有到達(dá)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的大局部盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采納的是教師教學(xué)問，學(xué)生記學(xué)問的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立，要圍繞并使學(xué)生把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思索的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)到達(dá)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。

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對(duì)自己地理教學(xué)的一點(diǎn)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思時(shí)間：2023-03-17

【-教學(xué)反思】

時(shí)間真是過的飛速，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期馬上接近尾聲，冊(cè)所以沒有覺得特殊的有壓力，可是現(xiàn)覺得是很有壓力，很有緊迫感。究竟時(shí)間有點(diǎn)緊，初一的課內(nèi)容又特別的多。所以我覺得學(xué)生的壓力很大思想負(fù)擔(dān)很重，我想目前我所需要做的不僅僅是幫忙他們搞好復(fù)習(xí)工作而且還要幫忙學(xué)生從思想上重視起來而又不至于特殊緊急。初一的內(nèi)容許多，所以只能夠有選擇性的有代表性的重點(diǎn)的`疏導(dǎo)一下，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，教會(huì)他們這種方法以后再學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師覺得很輕松，學(xué)生也能夠自主建構(gòu)起新的學(xué)問模型。能夠形成條件學(xué)問來指導(dǎo)下次的學(xué)習(xí)。所以在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，必需要想出方法能夠讓學(xué)生盡量都能夠參加進(jìn)