家庭教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

家庭教育促進(jìn)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)今年正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱“促進(jìn)法”）不僅是一部具有約束力的法律文本，也是一部生活化的家庭教育普及讀本，值得廣大父母認(rèn)真學(xué)習(xí)。這部法律不僅充分論述了家庭教育的任務(wù)、原則、內(nèi)容等，對(duì)于家庭教育的具體方式方法也提出了明確而詳細(xì)的要求，非常具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。第一，親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴。童年只有一次，陪伴無法替代。父親是男人最重要的工作，母親是女人最神圣的天職。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)曾經(jīng)進(jìn)行過中國(guó)城市家庭教養(yǎng)中的祖輩參與問題調(diào)查，結(jié)果顯示，近八成家庭有祖輩參與教養(yǎng)。隔代養(yǎng)育有經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕、情感親近等優(yōu)勢(shì)，但也有觀念相對(duì)落后、方法相對(duì)陳舊、邊界難以把握等缺點(diǎn)。促進(jìn)法提醒父母，父母是兒童成長(zhǎng)的首要責(zé)任人，即使有隔代撫養(yǎng)，祖輩也不應(yīng)該替代父母承擔(dān)責(zé)任，而應(yīng)該發(fā)揮輔助、協(xié)助作用。第二，共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用。教育孩子是父母雙方的共同責(zé)任，父親和母親都不能缺位。貫徹落實(shí)和執(zhí)行《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》中家庭教育內(nèi)容和方式等引導(dǎo)性規(guī)定，都需要作為家長(zhǎng)的我們不斷學(xué)習(xí)，以提升家庭教育能力，學(xué)做一名學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。此部法律明確規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一課堂，家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任”。家庭教育的關(guān)注內(nèi)容、實(shí)施方法、手段與學(xué)校教育不同，它具有浸潤(rùn)性、情感性、互動(dòng)性和持續(xù)性等特點(diǎn)，能與學(xué)校教育相輔相成。第三，相機(jī)而教，寓教于日常生活之中。家庭教育的最本質(zhì)特點(diǎn)就是寓教于日常生活之中。正如陶行知先生所說的那樣：“是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活，就是馬虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育……”家庭中到處是教育的資源和契機(jī)。父母應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)，用生活本身來教育和影響孩子。第四，潛移默化，言傳與身教相結(jié)合。最好的教育是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。父母的教育方式即使是正確的、合理的，也盡可能不要用強(qiáng)制的灌輸?shù)姆椒?，不要居高臨下、我說你聽，更不能用家庭暴力、我打你挨。孩子是通過模仿父母來學(xué)習(xí)的，不僅復(fù)制了父母的遺傳基因，也復(fù)制了父母的行為特征。父母既要說得對(duì)，更要做得好，言行一致才能成為孩子的好榜樣第五，嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重。家庭教育中，經(jīng)常容易發(fā)生溺愛和嚴(yán)厲兩種極端，有的家庭則分別由母親和父親擔(dān)任“白臉”和“紅臉”兩種角色。有原則、有智慧、有底線的愛，是教育的底色，也是教育的前提。過度的寵愛會(huì)讓孩子“消化不良”，過度的嚴(yán)苛也會(huì)讓孩子不堪忍受。家庭教育要將嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合，關(guān)鍵在于父母掌握教育的度，智慧地平衡兩者的關(guān)系。第六，尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。孩子就是種子，每一粒種子都蘊(yùn)藏著巨大的可能性，教育的作用不是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把本來具有無限可能性的孩子變成相同的人、單向度的人，而是盡最大努力尊重孩子的差異，挖掘孩子的潛能，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓樹擁有樹的挺拔、讓花散發(fā)花的芬芳。第七，平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)。由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等天然優(yōu)勢(shì)，父母在家庭教育中很難以平等的身份與孩子商量、討論、交流，而更多是命令、教訓(xùn)、強(qiáng)制甚至責(zé)罰。作為具有獨(dú)立人格的兒童，或者是處于叛逆期的青少年，對(duì)此具有天然的抵觸情緒。只有以平等、尊重的方式進(jìn)行家庭教育，才能取得好的效果。第八，相互促進(jìn)，父母與子女共同成長(zhǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提升學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)健康人格的發(fā)展。心理學(xué)的研究表明：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促進(jìn)成績(jī)的提高，還能促進(jìn)小學(xué)生非智力因素和良好心理品質(zhì)的發(fā)展，有益于健康人格的形成。所以家長(zhǎng)需要投入大量精力來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，不能抱有順其自然的心態(tài)，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而有了壞習(xí)慣，改起來更是難上難的事。第九，家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，才能夠獲得雙贏，孩子好，需要家長(zhǎng)變得更好，唯有不斷學(xué)