西師版二年級下冊數(shù)學(xué)教案-第一單元-萬以內(nèi)數(shù)的認識

第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認識

第1課時數(shù)數(shù)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2?3頁例1?例3及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、

“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點】

認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

【教學(xué)難點】

理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。

學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對

于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入。

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、

“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知。

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說

一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個

十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位,

才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知。

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）

（1）認識一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百，然后

課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300……1000o學(xué)生之間交流自己是

怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少，并

說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。

（2）認識一萬。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）

演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨

立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，

板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000c

3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率。

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3）,讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、

一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。

教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,

相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（-）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100

元是（）元，10個一千元是（）元。

（二）完成第4頁課堂活動第1-3題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相

互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

四、課堂總結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進行自我評價，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情

感態(tài)度等方面進行自我評價。

教學(xué)反思：

第2課時數(shù)數(shù)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第4?5頁例4、例5及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識。

【教學(xué)重難點】

數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

小棒、計數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生

猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾。

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強調(diào)“一百”與“一”

之間一定要加1個"零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1

個“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十。

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是''是0”與“9”合起來，H0是100與10合起來,突出101與110的

區(qū)別。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100,2個10。（讓學(xué)生動手捆1個大捆，2個

小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十。

（1）教師出示計數(shù)器，撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10

個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1

個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又

怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移。

（1）突出990與1000。

教師出示計數(shù)器，撥出990,讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請學(xué)生再撥

±10,怎么撥？怎么數(shù)？

［點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出10個一

是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。］

（2）突出1010,1020o

①1000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000

加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地撥，從880撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。

提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點

指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出2000,2010o

①1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依

次到1990。

②1990之后再數(shù)10,十位上是多少？（10個一~H）十位上怎么辦？（10個一

十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）千

位上又是多少？（2個一千是二千）

③從2000到2001,在計數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）=

（1）一個一個地數(shù),課堂活動第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地數(shù),課堂活動第2題。（男、女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地數(shù),課堂活動第3題。（各大組接龍）

2、撥一撥、說一說。

（1）先撥3500,再說由)個千和()個百組成。

（2）先撥4020,再說由()個千和()個十組成。

（3）先撥6003,再說由()個千和()個一組成。

3、說一說。

（1）5400是由（)個千和（）個百組成。

（2）4070是由（)個千和（）個十組成。

（3）2496是由（)組成。

四、課堂在結(jié)

你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

教學(xué)反思：

第3課時寫數(shù)讀數(shù)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第7?8頁例1?3及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù),

說出寫的方法。

2、會正確地寫數(shù)表達交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

【教學(xué)重點】

寫數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】

正確寫中間、末尾有零的數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

【教學(xué)過程】

一、認識數(shù)位順序

創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家

教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別

拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能

記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。

個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？

（請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己

的家。

千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。

學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔(dān)心的，我們送你們回家吧。

（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法

來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。

教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口

溜呢。

播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次

十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。

二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法

教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？

學(xué)生列舉出計數(shù)器。

教師：計數(shù)器有什么作用呢？

學(xué)生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。

1、寫沒有零的數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

學(xué)生寫：65O

教師在數(shù)位順序表下面板書：65o

請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（265）、四位數(shù)（3246）,教師出示相應(yīng)的

算珠圖。

其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？

啟發(fā)學(xué)生逐步說出：

（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也

就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。

2、寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？

剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的

數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2

個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。

（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？

（3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第

9頁的“試一試”。

3、寫文字表示的數(shù)。

出示例3四千八百兩千零七十五

（1）先讓學(xué)生嘗試寫。

（2）選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。

（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位

上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一

試”。

三、鞏固練習(xí)

（1）課堂活動中的3個題目。（獨立完成，小組互相檢查）

（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校

學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等）

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？

五、課外實踐

回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。

教學(xué)反思：

第4課時寫數(shù)讀數(shù)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第9頁例4、例5。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助計數(shù)器認識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的

數(shù)，說出讀的方法。

2、會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

【教學(xué)重點】

讀數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】

正確讀中間、末尾有零的數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人

數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇

地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組

成的。

教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天

我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法

1、讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315,并在黑板上板書算珠圖。

學(xué)生寫：315讀作：三百一十五。

請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659）,也可以撥四位數(shù)（1236）,教師

出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學(xué)生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀

作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）

2、讀末尾、中間有0的數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？

（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的

0不讀，教師板書讀法）

（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，

中間有一個或連續(xù)兩個0,只讀一個“零”。

（4）做第11頁的試一試。

3、出示試一試。

（1）讓學(xué)生試讀。

（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）

（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀

起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)

不管有幾個0都只讀一個0）

三、鞏固練習(xí)

1、讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由

讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）

2、課堂活動第2（2）題。

3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？

五、課外延伸

收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

教學(xué)反思:

第5課時認識算盤

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第10?11頁例6、例7及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識算盤的基本構(gòu)造，會在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上

表示的數(shù)。

2、感受中國文化的博大精深，增強民族自豪感。

【教學(xué)重點】

認識算盤的基本構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法。

【教具準(zhǔn)備】

算盤

【教學(xué)過程】

一、情境引入

出示大算盤。

介紹：前面我們嘗過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用

計數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民創(chuàng)造的

一種計算工具，是一項偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算，在歷史上曾發(fā)揮過

很大的作用。上世紀(jì)中葉以來，隨著計算器和計算機的逐步普及，算盤才慢慢地

退出了歷史舞臺。

引導(dǎo)：你想認識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？

請多名學(xué)生說說自己的想法。

引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來“認識算盤”。）（板書課題：認識算盤）

二、互動新授

1、介紹算盤的構(gòu)造。

（1）介紹：算盤形成為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板

書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上

珠”（板書），后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后

簡化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。

（2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。

2、教學(xué)例6。

（1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？

介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一

檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位……（分別貼于梁上，學(xué)生在小算

盤的檔上定好）。

學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個檔表示個位后，再在算盤上找一找、說一說

其他的數(shù)位。

同桌互相找一找給對方看，說一說給對方聽。

練習(xí)：教師在大算盤上指定一個檔表示個位，請幾名同學(xué)說一說其他檔所表

示的。

（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一

個下珠表示1,一個上珠表示5,0用空檔表示。

教師示范在大算盤中撥出1?9。

練習(xí)：學(xué)生在自己的小算盤上撥出1?9。

游戲：①同桌說出一個1至9之間的任何一個數(shù)，請同桌撥出來。

②同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個數(shù)，請同桌說說撥出的數(shù)是幾。

③填空。完成教材上例6后面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。

（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有

分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。

拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學(xué)生試撥）

食指：把下珠向下?lián)?，叫撥去下珠。（學(xué)生試撥）

中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠。（學(xué)生試撥）

3、教學(xué)例7。

（1）質(zhì)疑：10應(yīng)該怎么撥？100呢？

試撥：從9撥到20,從80撥到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時，應(yīng)怎么撥

珠？

（2）在算盤上分別表示。71,509,6800.

①學(xué)生獨立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。

②全班交流，重點讓學(xué)生說清楚撥珠的方法。

71：在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表示7個十，在個位上撥1粒上珠表示1個

O

509：在百位上撥1粒上珠，表示5個百；十位上用空檔表示0；在個位上撥1

粒上珠和4粒下珠表示9個一。

6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個千；在百位上撥1粒上珠和3粒

下珠表示8個百；十位和個位上都用空檔表示0.

（3）出示“試一試”：在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。

1051234876552618007

50012013546961510000

可以采用比賽的形式進行。例如教師出示一個數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥

得又對又快。

（4）教學(xué)讀取算盤上表示的數(shù)。

①在大算盤上出示309。

引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表

示的是個位呢？這個算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表

示的是幾？

引導(dǎo)：這個算盤上表示的數(shù)，有幾個百，幾個十，幾個一？表示的數(shù)是多少？

②在課件上出示大算盤表示的400和8050.

出示自覺要求：

A.在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位；

B.說說這個數(shù)的組成；

C.說說算盤上表示的數(shù)是多少。

③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，

弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，

由另一個同學(xué)寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進行。看哪一桌學(xué)生讀寫的數(shù)最多？

2、完成教材第12頁“練習(xí)二”第3、5題。

學(xué)生集體交流、完成練習(xí)。

3、算盤的發(fā)展歷史介紹。

課件展示教材第22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)

今天，你又學(xué)到了什么？你會使用算盤了嗎？有什么收獲和體會？

教學(xué)反思：

第5課時大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第14?15頁例1、例2及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。

2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法,

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

3、讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重點】

掌握大小比較的方法。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只

海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪?/p>

齡大?怎樣表示？(9V15)提問：9V15,你是怎樣想的？(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時

沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大？怎樣

表示？(15V5D4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200

歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)?/p>

年齡大小呢？

二、合作探究

1、教學(xué)例1。

(1)出示32000514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。

小組匯報結(jié)果3200大于514,因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比

三位數(shù)大。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

(2)讓學(xué)生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比

的。

2、教學(xué)例2。

(1)出示485005200330003250,先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交

流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。

(2)全班匯報得出：3300>3250,先比較千位一樣大，再比較百位，3300

的百位3比3250的百位2大，所以3300>3250。

(3)歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下

比...

(4)讓學(xué)生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。

3、師生總結(jié)。

比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，

最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……

三、鞏固運用

（1）做15頁的課堂活動第1題，先讓學(xué)生獨立做，再全班匯報交流，讓學(xué)生

說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）

（2）游戲：比較大小。（第15頁第3題）

①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來

填入自己選定的一格中（和為10時不記）。

連續(xù)進行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。

②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。

四、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

第6課時較大數(shù)的估計

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第16?17頁例1?例3及課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進行估計的過程。

2、能用估計的數(shù)表達和交流信息，探索和理解估計的方法。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件。

學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。

【教學(xué)過程】

一、議一議，估一估

1、激趣引入。

教師：小朋友，看看誰在忙呀？

學(xué)生：張小明。（課件出示張小明正在幫媽媽賣文具）

教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小

明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢？

課件出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?

學(xué)生：想。

教師：那誰有什么好辦法？

學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。

學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。

教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計”。

揭示課題：較大數(shù)的估計（板書課題）。

2、教學(xué)例1。

（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900個”先不出現(xiàn)）

（2）議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系？

①請同學(xué)們仔細觀察3堆的大小，你感覺怎樣？

②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢？個數(shù)為什么不

同？（每個的大小不同）

③你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么？（橘子個數(shù)多，因為每個橘子?。┠姆N

水果的個數(shù)少?為什么？（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大）

A、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。

B、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。

C、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。

D、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。

（3）為什么說橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)

少得多？

（4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與

柚子的個數(shù)。

橘子大約有多少個？（950個、1000個、1100個……）讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自

己的見解，并說出估計的理由。（因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些）

柚子大約有多少個?請大家估計。

學(xué)生可能估：大約是100個、200個、80個、50個……請學(xué)生說出估計的理由。

（因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多）

（5）學(xué)生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨立完

成第16頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由。

（6）做課堂活動第1題（第17頁），學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。

3、教學(xué)例2。

教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶?/p>

忙，行嗎？

教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得

出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指

導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種

可行的方法，完成此項推理方法。

學(xué)生匯報討論得出方法。

學(xué)生1:我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，

再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。

學(xué)生2：我們這一組認為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看

1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。

學(xué)生3：我們這一組認為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然

后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這

幾塊大約一共有多少粒黃豆?！?/p>

教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進行估計的方法就是先找出1份是

多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快

行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。

二、量一量，估一估

1、教學(xué)例3。

教師：剛才大家估計了一碗黃豆的粒數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。

（課件出示書上例3中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）

教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師

引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。

（1）1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是（0.5）cm；

（2）這本書大約有（60）張。

教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近0.5cm,那么大家再猜猜到底要

多少張紙才最接近1cm呢？

學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（60）張紙一一厚（0.5）cm。

（課件出示）

教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎？

學(xué)生：好。

（課件出示：估計這樣的1200張的厚度大約是（10）cm0）

學(xué)生自由活動，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。

學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。

學(xué)生1：60頁為1本書，1200張紙里我估計有這樣的20本書。那么1200張紙有

（20）本書厚，大約厚（10）cm吧。

多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。

最后師生一起填出答案。（課件出示）

1200張紙有這樣的（20）本書一一厚（10）cm。

2、教師小結(jié)。

大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出1份是多少，再來推

測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們

學(xué)會了嗎？

［點評：學(xué)生進行簡單的推測后，再讓學(xué)生說出1200張紙的厚度大約是多少

厘米，使學(xué)生體驗由局部認識整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］

三、練一練

學(xué)生獨立完成第17頁的課堂活動第2題。

學(xué)生完成后，請學(xué)生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。

多請幾位學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)

教師：小朋友，你今天學(xué)會了什么？把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎？

教學(xué)反思：

第7課時整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第20~21頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以

內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進一步鞏固。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。

【教學(xué)重點】

讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

【教學(xué)過程】

一、回憶整理

（1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

（2）學(xué)生匯報，教師板書。

萬以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)

寫數(shù)讀數(shù)

大小比較

較大數(shù)的估計

二、自主復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進行。

一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610；

--1—H地數(shù)，從3990數(shù)到4080；

一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300；

一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。

2、寫數(shù)讀數(shù)。

（1）復(fù)習(xí)計數(shù)單位。

教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)單

位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？

學(xué)生：個、十、百、千、萬。（教師板書：萬、千、百、十、個）

（2）復(fù)習(xí)進率。

教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第20頁的

第1題。

學(xué)生填完后匯報：（10）個一是十，（10）個十是一百，（10）個一百是一千，（10）

個一千是一萬。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標(biāo)示出進率。

教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

學(xué)生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

（3）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。

千百十個...........

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所

在的位置叫什么嗎？

學(xué)生1:“百”所在的位置叫“百位”。

學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。

學(xué)生3：“個”所在的位置叫“個位”。

教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示？(2)這個2表示什么？(表示2個千)

讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么？

教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)。

(4)寫數(shù)。

教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)

的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)

(5)游戲：你說我寫。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。

(6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各

寫一豎排)

3、大小比較。

(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“O”)

教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方

法？

學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大

小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小……

(2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位

數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學(xué)上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的

四位數(shù)最大(或最小)。

4、較大數(shù)的估計。

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。

(1)教師：我們學(xué)校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能

估計出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請4人小組

討論一下。

(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣？

學(xué)生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，

這樣的20所學(xué)校，大約有10000人。

教師：還有不同的估計方法嗎？

學(xué)生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學(xué)校大約有600人，

這樣的17所學(xué)校，大約有10000人。

(3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計？學(xué)生：我用1分走了多少步,

可以估計出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步?！?/p>

［點評：通過對1個學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計及說一說生活中的估計，讓學(xué)生建

立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。］

三、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識？

四、課堂作業(yè)

教科書第26?27頁的練習(xí)三。

教學(xué)反思：

第三單元三位數(shù)的加減法

第1課時整十、整百數(shù)的加減(一)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第30頁的主題圖，第31頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2、體驗整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百

數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識。

【教學(xué)重點】

整十、整百數(shù)加減法的口算方法。

【教具準(zhǔn)備】

兩幅主題圖和例題的情景圖。

【教學(xué)過程】

一、引出課題

教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你

們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了

美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。

板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出

示第31頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能提出：

兩種氣球一共有多少個？

紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個？）

教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？

學(xué)生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。

學(xué)生獨立解決后，全班交流。

學(xué)生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。

教師：80+50=130,你是怎樣算的？

學(xué)生可能回答：

8個十加上5個十等于13個十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。

從80開始，往后面接著數(shù)：90,100,110,120,130o從50里面分1個20出

來，80+20=100,100+30=130o

教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎

樣列式呢？

教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？

學(xué)生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

8個十減5個十等于3個十，也就是30。

想加法做減法，因為30+50=80,所以80-50=30。……

提問：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

2、練習(xí)。

第31頁例1下面“試一試”

3、教學(xué)例2。

（1）出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能

提出哪些問題？怎樣解決這些問題？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點解決以下問題：

水果店一共運進多少個蘋果？學(xué)生解答后，說一說是怎樣想的。

學(xué)生可能回答：

從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百

五十，也就是350?！谝欢烟O果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過

程基本同上，略）

4、練習(xí)。

第31頁例2下面“試一試”

5、小結(jié)。

怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)六1?4題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第2課時整十、整百數(shù)的加減（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書32頁例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行

計算。

2、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要

性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

學(xué)會加減法的檢驗方法。

【教具準(zhǔn)備】

例3和例4的情景圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

下列口算各題。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

教師：小玲和小丁是一個班的同學(xué)，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家

在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？

學(xué)生獨立解答。

教師：我們有的同學(xué)在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？

教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？

2、教學(xué)例4。

出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。

教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？

教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一

共的冊數(shù)）

教師：要求文學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答嗎？

學(xué)生獨立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對不對呢？

學(xué)生獨立思考后再反饋。

學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200,就說明算對了。

學(xué)生：可以算200+400,如果得600就說明算對了。

學(xué)生：我可以用600-200看能否得400,如果得400說明就算對了。

三、練習(xí)鞏固

課堂活動1?3題。

練習(xí)六第5?8題。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第3課時加法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。

2、經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會加法的估算，能解釋估算的過程，

體會估算方法的多樣化。

3、認識約等號，并學(xué)會正確讀寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題,

體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)談話，揭示估計。

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年

級某班有多少個同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！

教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們在做操的時候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我

們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。

教師：這位同學(xué)真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。

（2）教師：同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有時候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少,

這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。

2、春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大

約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計了每個年級的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進行

精確計數(shù)，只要估計出大致結(jié)果，這就是估算。

3、教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1、華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗。

（播放課件或出示掛圖）

（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？

(2)猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

(3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？(板書)

列式后請同學(xué)們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，

如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了

好辦法,那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。

比一比哪一小組想的方法多。

(4)小組派代表說一說估算的方法。

學(xué)生中可能有以下方法：

學(xué)生1：把295看作300,把298看作300,結(jié)果大約是600。

學(xué)生2：把298中的8送給295,使295看作300,298看作290,結(jié)果大約是590。

學(xué)生3：295、298都比250大比300小，所以結(jié)果大于500,小于600。

學(xué)生4：295、298都比300小,所以結(jié)果肯定比600小。

(5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎

么寫呢？

(6)認識七，介紹心的讀寫，試寫七，比一比誰寫得又好又美觀。

(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)

(8)完成第36頁中間的“議一議”。

2、實踐操作，鞏固估算方法。(練習(xí)七第3題)

(1)同學(xué)們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，(課件出示:

先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨517個”，又開來一輛運西瓜的車，出

示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個?)

(2)張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決？

(3)怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。

(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估

算？

(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。

三、愉快活動，發(fā)展認識

完成第37頁練習(xí)七第1、2題，多讓學(xué)生說說估算方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾？

教學(xué)反思：

第4課時減法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過

程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決

簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學(xué)習(xí)

用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是

MP4,標(biāo)價為187元；一件是手機，標(biāo)價為525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學(xué)問題？

（2）學(xué)生自由匯報。（教師板書）

①MP4和手機一共大約需要多少元？

②張強有326元，如果買1個MP4大約還剩多少元？

③如果買1部手機，大約還差多少元？

（3）誰能解決第一個問題？（學(xué)生匯報）

（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨立思考，思考好了的同學(xué)把你

的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的

方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么

好？

（6）學(xué)生匯報。

①學(xué)生1：估算326-187時，把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。

估算525-326時把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

②學(xué)生2：我們組估算326T87時，把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約

是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

(7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

(8)學(xué)生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果

你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一

點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……

(9)總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(被減數(shù)補

上的不小于減數(shù)補上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),

這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

(10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。

(2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？

教學(xué)反思：

第5課時三位數(shù)的加法(一)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第38?42頁例1,課堂活動第1?2題，練習(xí)八1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連續(xù)進位加法的計算方法。

2、聯(lián)系生活情景進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的意識，體驗計算

方法和解決問題策略的多樣化。

【教學(xué)重點】

通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

【教具準(zhǔn)備】

實際投影儀、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師：告訴大家一個好消息，星星文具店開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引

了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

播放文具店錄像，依次出現(xiàn)各種文具用品。最后出現(xiàn)例1的情境圖。

教師：看，文具店的文具好多啊，你知道鋼筆和鉛筆總共有多少嗎？

教師：算式怎么列？（220+260=）你會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)的

加法。（板書課題）

二、利用知識的遷移，自主探索新知

1、教學(xué)例1。

（1）學(xué)生獨立嘗試計算。

教師：你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給

同桌聽。

（2）集體匯報，交流方法。（學(xué)生說，老師板書）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還

請了豎式來幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

2、教學(xué)例2。

教師：剛才我們通過計算，我們學(xué)習(xí)了簡單的三位數(shù)相加的方法。那么復(fù)雜

的三位數(shù)加減你會做嗎？

出示例2情境圖。

你會計算出豐收小學(xué)有多少學(xué)生么？

（1）估算。

請大家估一估，男生和女生一共有多少人？

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或者其中一個加數(shù)看作和它

們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近準(zhǔn)確數(shù)。

（2）學(xué)生嘗試計算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說

是怎么算的。

（3）學(xué)生集體匯報交流算法。（學(xué)生說，教師板書）

教師：沒想到大家想出了這么多方法來計算這道題，真了不起！只不過用豎

式計算這樣的題目也是一項非常重要的本領(lǐng)，你們都會算嗎？請在作業(yè)本上算一

算，己經(jīng)算完的說說是怎樣算的。

學(xué)生交流他們用豎式計算的方法，教師板書豎式，邊板書邊追問個位上3+8

滿十怎么辦，十位上該怎么算？

（4）議一議：你覺得在計算中要注意什么？重點突出相同數(shù)位對齊，個位

滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。

3、練習(xí)：38頁“試一試”。

三、鞏固新知

教師：小朋友通過動腦筋，學(xué)到了這么多的知識，真能干！請看，老師為你

們準(zhǔn)備了幾個智慧星，想要嗎？只要答對里面的題，星星就會屬于你。

（1）教科書第39頁課堂活動第1?3題。

（2）先估算，再計算：練習(xí)八的第2題。

（3）用豎式計算：練習(xí)八的第3題。

四、課堂總結(jié)

今天，你們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第6課時三位數(shù)的加法（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第38頁的例2,課堂活動第3題，練習(xí)八第5?10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確