地方高校也能走國際化辦學(xué)之路

地方高校也能走國際化辦學(xué)之路

自2002年由合肥聯(lián)合大學(xué)和合肥教育學(xué)院合并組建以來,合肥學(xué)院確立并落實(shí)了“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位,堅(jiān)持以國際化辦學(xué)推動學(xué)院的跨越式發(fā)展.這個(gè)辦學(xué)思路,是隨著三個(gè)問題的深人討論而日趨明晰、達(dá)成共識,并得以實(shí)現(xiàn)的。我們首先要思考的問題是:地方高校能不能走國際化辦學(xué)之路?隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,各國間的文化教育交往變得更加頻繁、廣泛,加強(qiáng)國際交流合作,高等教育國際化趨勢已是勢不可當(dāng)。國際化不只是建設(shè)世界一流高水平大學(xué)的學(xué)校要走的道路,地方高校也要走。我們認(rèn)為,各種類型的高等教育,只要定位準(zhǔn)確,都可以在國際上找到合適的合作伙伴。地方高校的優(yōu)勢是能緊接“地氣”,對地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度大,劣勢則是辦學(xué)視野不夠開闊,辦學(xué)理念不夠超前.走國際化的發(fā)展之路,可以使我們開闊辦學(xué)思路,加快地方院校的建設(shè)和發(fā)展。1985年,安徽省和德國下薩克森州政府簽署協(xié)議,按照德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式共建合肥聯(lián)合大學(xué)(合肥學(xué)院)。25年來,學(xué)院結(jié)合我國國情和校情,大膽改革,勇于創(chuàng)新,將德國經(jīng)驗(yàn)本土化,形成了獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在長期的國際合作中，我們深深感受到國際合作不能是單向的援助發(fā)展,也不僅是雙向的師生交流,更重要的是要把國際先進(jìn)的辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)貫穿到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此,我們與國外高校在辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方平合建設(shè)等方面展開了全方位合作。借鑒辦學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)理念的創(chuàng)新,這是國際合作的核心要素。我們借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)“學(xué)科導(dǎo)向”向“專業(yè)導(dǎo)向”、“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”的兩個(gè)轉(zhuǎn)變。學(xué)院按照一個(gè)核心、一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)體系等“三個(gè)一”的原則,創(chuàng)建完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系?！耙粋€(gè)核心”是突出能力培養(yǎng),構(gòu)建與理論教學(xué)相對獨(dú)立、互相支撐的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院實(shí)行九學(xué)期制,開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課,調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例,成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,實(shí)行“少臺套、大循環(huán)”模式教學(xué)(是指