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PAGE5-地方課程和校本課程評價制度登封市潁陽鎮(zhèn)中心學(xué)校2015年5月26日地方課程和校本課程評價制度地方課程和校本課程的評價主要依靠學(xué)校內(nèi)部進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)中出現(xiàn)的各種問題，進行自我批評、自我激勵、自我改進，保證地方課程和校本課程開發(fā)的順利進行。一、評價原則《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系、建立促進教師不斷提高的評價體系和建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價體系的價值主體。正如有的學(xué)者所說“地方課程和校本課程開發(fā)的價值追求有三個方面：學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色形成?！倍?、評價內(nèi)容地方課程和學(xué)校課程的評價包括三個方面：1、對課程的評價主要從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校地方課程和校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起

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