人教版歷史教案高中歷史-選修一教案

高二歷史選修改革專題一梭倫改革

第一節(jié)雅典往何處去

1.了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。

課程標準

2.簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。

3.分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。

了解梭倫改革前雅典的社會狀況雅典貴族政治的主要表現；雅典工商業(yè)的發(fā)展概況；首席執(zhí)政官梭

知識與能力

倫。：

過程與方法探究梭倫得以登上雅典政治舞臺并建功立業(yè)的主觀、客觀條件

情感、態(tài)度與感受詩人政治家沖破阻力、振興城邦的襟懷和理想.

價值觀

教學重點梭倫改革的社會歷史背景、主要措施。

重點難點

教學難點分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。

教學方法提問法、閱讀法、討論法等。

教學過程二次備課、學習

情境創(chuàng)設：雅典國家的形成--梭倫改革前雅典的社會形勢

一、貴族與平民、工商業(yè)奴隸主的對立

（一）雅典國家的形成

1、王政時代：提修斯改革

1）確立：___________改革，建立________.

2）內容：（D以_____為前提，動員貴族放棄________________權。

⑵以_____為中心，建立起_________和各種行政組織。

3）影響：奠定了希臘國家的雛形。

2、貴族共和國：公元前7世紀初

1）確立：公元前__________。

2）機構：①元老院一是國家________機關，擁有_____________權（元老院

由______組成）。

⑵執(zhí)政官一有一名（從______中選出，任期一年）。

（~）貴族與平民、工商業(yè)奴隸主的矛盾

|改革根本原因：|貴族與平民和工商業(yè)矛盾的激化

1、雅典城邦平民與貴族之間尖銳矛盾

⑴政治上：①平民雖享有__________,但因____________而無法參與國家政權。

②貴族把持____________,包攬官職，________________壓迫平民。

⑵經濟上：①貴族占有大量財富，剝削平民。

②平民因欠債而淪為____、_________或買到海外抵債，

"________"是典型代表。

2、雅典城邦工商業(yè)奴隸主階層與貴族之間尖銳矛盾

⑴工商業(yè)奴隸主形成：公元前______,隨著雅典工商業(yè)發(fā)展，部分人發(fā)家致富，

成為____________?

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

⑵工商業(yè)奴隸主地位：經濟上富裕,但沒有地位,仍受到貴族歧視，他們逐漸

與站在一起。

3、雅典社會主要矛盾和影響

⑴主要矛盾：與平民矛盾,與矛盾是雅典社會主要矛盾,其

中前者更加尖銳。

⑵影響：公元前,階級矛盾異常尖銳，政局動蕩不安，雅典社會

面臨嚴重的危機。

思考：1、梭倫改革前各階層處境如何？

2.何為“六一漢”？

知識遷移：

閱讀下列材料材料一：下列兩幅圖反映了雅典公元前8世紀后經濟發(fā)展的狀況。

圖一古代雅典制作的陶瓶圖二橄欖油出口

材料二：

許多被出賣的人們，

我已使他們叫到這神所建立的雅典，

其中有的無辜被除數售，有的因故賣身，

有的為可怕的貧窮所迫，逃亡異地，不復說家鄉(xiāng)的亞狄加語言，遠方漂泊，

也有的慘遭奴隸的卑賤境遇，

即使就有家鄉(xiāng)，也在主人的怒氣之下發(fā)抖，

我都使他們獲得解放！一梭倫

請回答：

(1)材料一反映了雅典怎樣的經濟狀況？對雅典階級關系的變化產生了什么影

響？

(2)材料二反映了雅典哪一階層的什么狀況？

(3)綜合公元前8世紀后雅典階級關系變化的狀況，分析其對雅典政局的影響。

二、解決危機的嘗試

|改革的內因：|基倫暴動和德拉古法:矛盾激化的表現(解決危機的嘗試)

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1、徹底推翻原有體制的嘗試一一基倫暴動

⑴背景：①動蕩的政治形勢：②基倫的經歷和準備。

⑵結果：基倫暴動失敗。

⑶敗因：雅典是貴族共和國，雅典公民形成了反專制觀念，平民和貴族聯合抵制

叛亂。

⑷教訓：基倫暴動失敗表明當時雅典人徹底改變1口制，建立_________政治并不

認同。

2、對原有體制進行改革的嘗試一一《德拉古法典》

⑴背景：①基倫暴動被鎮(zhèn)壓后，雅典社會矛盾繼續(xù)激化，人們試圖在原先的體制

內實行改革。

②由于貴族掌握國家權力，肆意歪曲法律,實行法制改革,制定成文法成

為改革的方向之一。

⑵特點：①雅典第一部_________;

②_________：把不能還債的人及家屬罰沒為奴或賣為奴。對盜竊蔬菜

的人和犯懶惰罪的處死.（內容）

③維護______________的利益.

⑶評價：①法典對抑制_____________和雅典政治_________________有重要意

義。

②法典站在貴族立場上,用嚴厲的法律維護貴族利益,不能平息公民的

不滿,也不能化解雅典社會矛盾。

⑷敗因：①法典回避雅典社會尖銳的社會矛盾，并沒有改善平民在政治上和經濟

上的不利地位。

②法典維護奴隸主貴族的統治，采取_________的方式，在一定程度上加

劇了的社會矛盾。

③由于審判權完全掌握在貴族手中，法典變成了平民受壓迫地位的象

征，所以它必然失敗。

3、兩次事件的影響：沒能解決雅典的社會矛盾，________年平民開始醞釀暴動，

社會危機更加嚴重。

思考：1、基倫暴動失敗原因和教訓是什么？

2,德拉古法典代表什么人的利益？為什么？如何評價？失敗根源是什么？

|改革外因和導火線：|薩拉米危機（解決危機嘗試的影響）

⑴原因：①雅典嚴重社會危機之時，麥加拉奪取___________，對雅典經濟造成

沉重打擊。

②雅典貴族擔心奪取港口使平民力量乘機壯大，禁止討論奪取_______

之事。

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⑵影響：_____________暴露雅典社會內部尖銳復雜的社會矛盾，雅典處在歷史

發(fā)展的十字路口。

⑶影響：沉重打擊了雅典的___________,_______________空前嚴重。

小結：梭倫改革的歷史背景：

1、1改革根本原因：1貴族與平民和工商業(yè)矛盾的對立;

2、改革的內因:基倫暴動和德拉古法：矛盾激化的表現（解決危機的嘗試）；

3、改革外因和導火線：|薩拉米危機（解決危機嘗試的影響）

【重難點突破】

試簡要分析早期雅典城邦貴族與平民的矛盾。

政治上，貴族占據首席執(zhí)政官等重要職位，把持作為最高決策機關、檢查機關和

審判機關的長老會議，架空做為最高權力機關的公民大會。

經濟上，貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六

一漢”，甚至全家淪為債務奴隸。貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民

的反抗，導致雅典政局動蕩不安。

【課堂作業(yè)】

閱讀下列材料：

（公元前621年，司法執(zhí)政官德拉古受命編訂成文法。）

公民權授予所有有財力準備武裝、從軍打仗的人。

執(zhí)政官從擁有不少于10明那自有財產的人中選出。其他低級官員從有能力

從軍的人員中選出。高級軍隊官職從擁有不少于100明那的財產，締結了合法婚

姻，子女超過10歲的人中選出。

公民大會由401人組成，從全體年滿30歲的公民中通過抽簽產生。在所有

的人輪過之后重新開始第二輪抽簽，在此之前，任何人不得連任兩次。如果有人

拒絕任職，富人罰款3德拉克瑪，中等階層罰款2德拉克瑪，下層罰款1德拉克

瑪。

最高法庭議事會由貴族組成，監(jiān)督司法活動和各類官員。遭受不公正對待的

人可以向其提出申訴。

請回答：

⑴材料援引自哪一部文獻?代表了什吆人的利益?摘引材料加以說明。

（2）這部文獻有哪些進步的政治意義？

【課后反思】

高二歷史選修改革專題-梭倫改革

第二節(jié)奠定雅典民主基石的政治改革

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

1.了解梭倫改革前雅典的社會狀況，認識梭倫改革的必要性。

課程標準

2.簡述梭倫改革的主要措施，指出改革的基本特點。

3.分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響.

知識與能力梭倫改革的主要措施

探究“解負令”對雅典社會結構帶來的影響；正確評價財產等級制度：分析梭倫改革對雅典民主政

過程與方法

治建設的影響：探究；梭倫改革對雅典社會經濟發(fā)展的影響。

情感、態(tài)度與感受梭倫應對貴族反對的策略的現實性

價值觀

教學重點梭倫改革的社會歷史背景、主要措施。

重點難點

教學難點分析梭倫改革對雅典民主政治建設的影響。

教學方法提問法、閱讀法、討論法等。

教學過程二次備課、學習

情境創(chuàng)設：梭倫改革頒布“解負令”的場景。

一、詩人政治家

改革原因：峻倫當選為首席執(zhí)政官：1立志改革，振興城邦（詩人政治家）

1、梭倫當選為首席執(zhí)政官：__________年，全權負責立法，改革運動政治制度

的積弊。

2、原因：①雅典____與_矛盾再度激化，—一觸即發(fā)。（這是客觀原因，

以下為主觀原因）

②從事過________活動，受過良好教育，知識豐富，是希臘“_______”

之一。

③具有強烈的愛國精神，收復___,聲望大增。

④中庸政策獲得_________和_______的支持。（中庸政策：對貴族……，

對平民...

二、改革目的：

1、直接目的：消除矛盾，穩(wěn)定雅典的社會秩序。

2、根本目的：振興城邦，維護奴隸主統治。

三、改革內容：

L頒布解負令|

⑴內容：廢除一切___和__________；禁止以____和____做抵押；限制_____兼

并.（土地和債務）

⑵影響：取消_____，保護平民的基本權益。經濟上的獨立，為平民享有政治權利

提供了物質保障。

|2、發(fā)展工商業(yè)|

⑴內容：①手工業(yè)：父母必須幫助子女學會一門手藝；鼓勵___________移居雅

典并賦予公民權。

②農業(yè)：鼓勵谷物______和限制谷物________,鼓勵出

口_____、檄欖油。

⑵影響：①從短期看：穩(wěn)定______，保障___________o

②從長期看：經濟上：促進雅典工商業(yè)發(fā)展和社會___________;

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

政治上：工商業(yè)者隊伍壯大，工商業(yè)奴隸主力量增強，

格局進一步穩(wěn)固。

|3、提高平民地位|

⑴按土地收入多寡分成四個等級，并確定了相應的政治權利.

①目的：打破貴族的世襲特權。

②內容：四個等級：__________級、________級、________級和__________級。

政治權利：第一、二等級擔任_______官職，第三等級擔任

官職，第四等級不能擔任官職，保護貴族特別是

的利益。

③實質：富豪政治代替________政治。

④意義：打破貴族的___________，維護了______________利益，為雅典

開辟道路。

⑤評價：局限性：沒帶來真正的平等。

進步性：擴大了民主權利的基礎。

⑵創(chuàng)立四百人會議作為公民大會常設機構

①組成：四個部落各選________人組成，但第_______等級沒有資格。

②職能：為__________________預審提案，準備日程。

③作用：使第一等級公民獲得參政議政的機會；提高_______地位；打破貴族

對________壟斷。

⑶組建民眾法庭和創(chuàng)立陪審法庭，分割貴族法庭權力

①措施：將貴族法庭大多數職權轉歸____________,貴族法庭負責____和

審理。

實行________(不分等級，抽簽產生)制度，陪審員負責案件_____、

和_____O

②作用：_____法庭的設立打破貴族對法律的壟斷；陪審法庭使平民獲得參加

國家政權的權利。

課堂思考：

閱讀材料，回答問題：

材料一2004年雅典奧運會的吉祥物以古希臘陶土雕塑玩偶''達伊達拉”為

原型，是兩個被命名為雅典娜和費沃斯的娃娃。他們長著大腳丫，有長長的脖子

和小小的腦袋，一個穿著深黃色衣服，一個穿著深藍色衣服，頭和腳為金黃色，

十分可愛。

根后希臘神話故事記載，雅典娜和費沃斯是兄妹倆。雅典娜是智慧女神，

希臘首都雅典的名字由此而來。費沃斯則是光明與音樂之神。

“達伊達拉”制作于公元前7世紀，據說是世界1：最古老的鐘狀陶制玩具娃娃，

腿與身軀之間有繩索相連，使腿可以擺動。在古希臘鼎盛時期制作的這種玩具娃

娃的原作現保存在希臘考古博物館中。

材料二梭倫推崇“中庸”，企圖用妥協的辦法來求得斗爭雙方的和解，一

方面改善平民的經濟狀況，一方面保護貴族的政治特權，他形容自己“拿著一只

大盾，保護兩方”。

請回答：

(1)讀材料一，你可以獲得哪些歷史信息？

(2必就曾繇瞬帛的茅螫鞭痛姍躲了什么措施？為

“保護貴族的政治特權”又采取了什么措施？

高二歷史選修改革專題二商鞅變法

第一節(jié)“治世不一道，便國不必法古”

1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。

課程標準

2.了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。

3.探討商鞅變法的歷史作用。

知識與能力了解商鞅變法在經濟、政治和社會風俗方面的改革措施及其主要內容。

過程與方法探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產生的歷史作用。

情感、態(tài)度與體會“治世不一道、便國不法古”的革新精神，學習改革家堅強不屈的意志。

價值觀

教學重點春秋戰(zhàn)國時期變法風潮興起的根本原因。商鞅變法的性質問題；

重點難點

教學難點從秦國改革前的有利條件看變法的成功。

教學方法提問法、閱讀法、討論法等。

教學過程二次備課、學習

情境創(chuàng)設:春秋戰(zhàn)國時期，群雄角逐，諸候爭霸，雖然泰國地處西陲，遠離中原

核心地帶，比較落后，然而，恰恰是偏遠落后的泰國在群雄角逐中，脫穎而出，

統一了六國，開辟了中國歷史的新紀元。那么，當時泰國面臨哪些機遇能夠最終

完成統一？

一、春秋戰(zhàn)國時代特點-一大變革時代

1、大動蕩：春秋五霸，戰(zhàn)國七雄的爭霸戰(zhàn)爭。

2.大發(fā)展：經濟、思想文化、科學技術。

3.大變革：

⑴社會經濟的變化：隨著—使用和—推廣，井田制破壞,奴隸逃亡墾荒，

逐步得到認可

⑵階級關系的變化：

①隨著土地私有化,新興地主實力增強,要求廢除奴隸主特權,進行社會變革。

②各國先后進行變法，首先魏國______變法，之后楚國____________變法。

⑶思想意識形態(tài)變化:

①表現：________等各家宣傳自己的學說和主張，形成“________”局面。

A.荀子：“____________________"，掌握自然規(guī)律為人類服務。

B.墨家：“____"、"_______"、"_______"，反映平民階層利益

C.法家：“__________"，主張除________外，都要受法律約束。

②意義：形成中國思想史上第一次思想解放高潮，推動______和________。

二、戰(zhàn)國時秦國：商鞅變法

（一）歷史背景：

1.大動蕩大變革是變法的有利外部條件

⑴諸侯爭霸的推動：各國面臨__________________________的重建。

⑵變法風潮席卷各國：首先_____國李悝變法，之后_____國吳起變法。

⑶百家爭鳴的推動：第_次思想解放高潮，推動當時的社會變革。

2,秦國統治者銳意變革是變法內部動因

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⑴必要性：時代的要求；秦國擺脫落后，實現富國強兵的需要。

⑵可能性：秦國國君立志改變落后狀況，推行社會改革。

①秦獻公：廢除_________的惡習；由雍遷都________;允許______活動。

②秦孝公：發(fā)布_________，吸引___________________O

3、商鞅來秦并得到賞識是變法的重栗條件

⑴游說：商鞅以_______之術游說_____,勸說他“___________,_________”，

變法要堅決果斷。

⑵辯論：與反對派辯論，宣傳變法思想，提出“__________,____________

得到秦孝公賞識。

⑶立信：____________,取信于民；并打擊破壞新法的人。

4、變法根本原因：社會生產力的發(fā)展，新興_____________力量壯大。

（二）變法的中心、目的和性質：

1、人物：_____,商鞅（官職__________）2、中心：“______”

和“______

4、性質：是新興地主階級領導的一場徹底的封建化改革運動。3、目的：實

現_______________。

（三）變法的內容：強國之術

第一階段：公元前_______年

措施內容作用成效

五家為一伍，加強管理，

實行什伍

十家為一什。有效行使

連坐制度

________:一家犯法政府權力

余家告發(fā)，否則同罪。

①收糧多織布帛多

新法推行

免除____________O

幾年后，

獎勵耕織②凡從事工商業(yè)或穩(wěn)定財政收入，

逐漸成效，

重農抑商懶惰而至窮的，要受到懲罰。增強國家實力

秦國對外

③以優(yōu)惠政策吸引______

戰(zhàn)爭不斷

百姓來秦墾荒。

勝利。

①按功受爵，制定一級爵，

即“________“提高軍隊戰(zhàn)斗力，

獎勵軍功②沒有軍功打擊了貴族的特

按軍功賞賜③不再受爵。權，樹立地主階級

對聚眾鄉(xiāng)里私斗優(yōu)勢。

的人______________。

第二階段：公元前______年

措施內容作用

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廢井田制度，

廢井田維護新興地主階級利益，

實行_______制度。

開阡陌提高生產積極性。

承認_______權

①縣為地方行政單位，

縣轄若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

②縣設—（縣令），—

廢分封

（副縣令），—（軍事）有利于強化中央集權。

行縣制

③在新兼并地區(qū)

設_____,

________負責郡政。

流傳至今的

統一度量衡有利于各地經濟交流。

______________________O

①禁止私下__________,

獎賞對國家有貢獻的人。

有利于形成良好社會風

塞私門之請”②禁止父子兄弟共居，

氣，

移風易俗推行家

刺激小農生產的積極性。

③有20男則分戶的

“_“令

禁止______,想要做官

燔詩書，明法令加強專制統治。

就得_______,_________

課堂演練：閱讀下列材料

材料一：三年，衛(wèi)鞅說孝公變法修刑，內務耕稼，外勸戰(zhàn)死之賞罰，孝公善之。

甘龍、杜摯等弗然，相與爭之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜

鞅為左庶長。一《史記?秦始皇本紀》

材料二：前世不同教，何古之法？帝王不相復，何禮之循？……治世不道，便

國不法古。湯、武之王也，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者

未必可非，循禮者未足多是也。一《商君書?更法》

請回答：

根據材料說明商君所為屬于什么性質的行動？

（四）變法的評價

1,歷史作用：

⑴政治上：

世卿世祿制向賜爵制度的轉變，使統治集團________發(fā)生重大變化_________

成為秦統治支柱，逐步建立起____________政治體制,形成__________的風氣。

⑵軍事上：

從“_______”到“_________"，提高了秦軍戰(zhàn)斗力，為秦統一中國奠定基礎。

⑶經濟上：從根本上確立了土地________制，社會經濟不斷發(fā)展，秦國實力增強，

成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，為秦的最終統一奠定了基礎。

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⑷總之，商鞅變法是戰(zhàn)國時期最徹底的一次變法。對秦國以至___________的

發(fā)展起了重要作用。

3、歷史局限性：

⑴輕視教化，輕罪重罰：加重剝削壓迫：如：刑法嚴酷.連坐法。

⑵改革不完全徹底：如：按爵位等級占有田宅和奴隸、公開承認占有奴隸的合法

性.

⑶重農抑商政策，壓制工商業(yè)發(fā)展，違背社會經濟發(fā)展的規(guī)律，阻礙商品經濟的

發(fā)展和社會的進步。

⑷文化高壓政策不利于思想文化發(fā)展，摧殘了文化，加強專制統治：導致民族創(chuàng)

新意識窒息。

（五）商鞅變法的結果和成功原因：

1、結果：“商鞅雖死,秦法未滅”，秦國實現了富國強兵.

2,成功原因：

⑴時代發(fā)展的要求：順應封建社會取代奴隸社會的歷史趨勢，合乎秦國的國情，

這是成功根本原因。

⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持,變法措施得以堅決實行,這是成功的

重要原因。

⑶商鞅的政治才干：敢于同反對派進行斗爭，賞罰分明，取信于民。

⑷變法深得人心：變法施行十年，百姓有較長時間適應及接受。

【課堂小結】

商鞅變法重農抑商政策的內容是什么？我們應當如何評價？

【重點難點】商鞅變法的特點：

（1）措施最全面：涉及政治、經濟、軍事、司法、文化、習俗等方面

（2）措施最徹底：廢除井H1制，廢除世卿世祿

（3）歷時最久：先后兩次改革，持續(xù)18年

（4）推行力度最大：

（5）成效最明顯：增強秦國實力，為秦統一奠定了基礎

【課堂作業(yè)】閱讀下列材料

令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降

敵同罰。……有軍功者，各以率受上爵。修力本業(yè)，耕織致栗帛多者復其身（免

除徭役）；事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。宗室非有軍功論，不得為

屬籍?！∴l(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦

稅平。平斗桶權衡丈尺。一《史記.商君列傳》

根據材料，加以概括提煉并逐條列出商鞅變法的措施。

【課后反思】

高二歷史選修改革專題二商鞅變法

第二節(jié)秦國的崛起

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。

課程標準

2.了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點。

3.探討商鞅變法的歷史作用。

知識與能力探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產生的歷史作用。

過程與方法初步理解商鞅變法的性質和“商鞅雖死、秦法未敗”。

情感、態(tài)度與認識到社會是在改革中不斷前進的，增強對社會的歷史責任感。

價值觀

教學重點全面評價商鞅變法；

重點難點

教學難點商鞅變法取得成功的原因。

教學方法提問法、閱讀法、討論法等。

教學過程二次備課、學習

情境創(chuàng)設：貴族保守勢力是怎樣抵制和破壞變法的？而商鞅是怎樣針鋒相對進

行斗爭的？

一、從“世卿世祿”到“軍功地主”

1＜世卿世祿制度走向消亡

⑴含義：是與宗法制和________聯系在?起的，按照等級世代沿襲高官，享

受厚祿和特權。

⑵亡因：社會生產力的發(fā)展,_______實力增強,要求廢除_______世襲制,按照

選任官吏

2、賜爵制的實行和作用

⑴實行：①戰(zhàn)國時：和官制聯系在一起，官爵基本一致，享有該官爵所對應經

濟和政治權益。

②商鞅變法時：

A.實行__________，制度_______級爵（也稱“__________”）。

B._______________沒有軍功不能獲得爵位和貴族身份。

C._________不得鋪張,只有軍功者才能享受榮華富貴。

⑵作用：

①統治集團_________發(fā)生重大變化,_________在君主之下，排在第一位，

排在第二位。

②廢除了______制,打破了________制，創(chuàng)造了鼓勵軍民立功的靈活用人機制，

提高了秦軍的戰(zhàn)斗力

二、從“夷狄遇之”到“虎狼之國”

1、變法前的秦國：“夷狄遇之”

公元前___年被封為諸侯。一直處于弱勢地位，被各國“______"，不能參

加________?

2、變法后的秦國:“虎狼之國”

⑴原因：商鞅變法后秦國生產力得到很大發(fā)展。

⑵結果：使東方六國對秦國感到威脅，采取“_______”運動，但秦國統一的

趨勢已無法阻擋。

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

三、商鞅雖死，秦法未敗

1,商鞅的悲慘結局

⑴原因：

①變法侵犯貴族利益,遭到他們強烈反對。

②商鞅采用_______手段打擊壓制舊貴族，進一步加劇了與保守勢力的矛盾。

⑵結果：

前338年_____死,______(駟)繼位，保守勢力污蔑其“—”，在封地(_)他及全

家被害

【課堂演練】

材料一商鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷

不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?！”以衛(wèi)鞅為

左庶長，卒定變法之令?！熊姽φ?、各以率受上爵。為私斗者，各以輕重被

刑大小?？?miao)力本業(yè)、耕織致粟帛多者復其身。事末利及怠而貧者，舉以

收為奴。宗室非有軍功論，不得為屬籍。

—《史記?商君列傳》

材料二商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不避親近。法及太

子，罷京制師傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強?！⒐阉?，惠

王代后?！苏f惠王曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒

皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也，且夫商君固大王

之仇也，愿大王圖之?！?/p>

-----《戰(zhàn)國策?秦策一》

材料三秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本

之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食

糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

——《前漢書?食貨志》

材料四商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！逶露匦⒐?，太子立。

公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。……秦惠王車裂商君以徇，日：“莫如商

鞅反者！”遂滅商君之家。

—《史記?商君列傳》

回答：

(1)商鞅變法的理論基礎是什么?變法法令得以推行的原因何在？

(2)根據材料概括指出商鞅變法的主要內容。(逐條列出，不得摘抄原句)

(3)據材料二和材料三分析，商鞅變法產生了哪些主要的社會影響？

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

(4)據材料四分析，導致商鞅悲慘結局的原因是什么?你從中有何啟示？

2、商鞅變法的深遠影響：

⑴在此后100年間基本建立起政治體制，社會經濟不斷發(fā)展，形成

的風氣

⑵在秦國強大的經濟、政治和軍事優(yōu)勢面前，由兼并戰(zhàn)爭演變?yōu)榈?/p>

戰(zhàn)爭。

3.商鞅變法的啟示：

⑴大凡改革都會遇到阻力。⑵改革有時還會付出生命的代價。

⑶改革家的變革精神值得后人欽佩。⑷執(zhí)政者的態(tài)度影響到改革的成效。

★☆商鞅變法前后的秦國

變法前變法后

井田制為基礎。封建土地私有制，

經濟上

統一度量衡。

分封制、世卿世祿制,縣制，軍功爵制、軍功地主

政治上奴隸主貴族占統治地占第一位、封建中央集權制。

位。

秦兵不敢東向。全國皆軍、惟軍為榮，

軍事上

虎狼之國。

“夷狄遇之”不能第一強國，傲視群雄，

外交上

參加中原盟會。六國合縱聯合抗秦。

百家學說。以法為教，

文化上

法家思想統治地位。

生活上陳規(guī)陋習。移風易俗，分異令。

性質落后的奴隸社會。新興的封建社會。

【課堂小結】

結合所學知識，對商鞅及其變法做一客觀的評價。

【重點難點】

商鞅變法的啟示

改革也是一場革命，改革也應以促進生產力的發(fā)展為目的的。商鞅變法正是順應

了時代的發(fā)展，順應了生產關系與生產力的變革，是對整個生產關系的變革，使

封建生產關系和生產力得以進一步的確立與發(fā)展。因此，從某種意義上.來說，商

鞅變法是成功的。然而，商鞅最終遭車裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的

刑律一連坐，不得不說商鞅的結局是個歷史的悲劇，由此可見舊勢力的頑固與

改革的艱辛。歷史發(fā)展的趨勢是不斷向上的，然而在向上發(fā)展的道路中會有許多

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的決心與勇氣，而商鞅正是具備了

這種勇氣與信念，在改革中表現了義無返顧的堅毅精神和大膽而審慎的處事態(tài)

度。

【課堂作業(yè)】

閱讀下列材料：

材料?太史公曰：“商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術，挾持浮說，

非其質矣?！暗糜茫坦域?，欺魏將，……亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀

商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫?！?/p>

——引自《史記?商君列傳》

材料一秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之故，

傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，陰差亡度。庶人之富者累百巨萬，而貧者食糟糠；

有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

—引自《漢書?食貨志》

材料三孝公用商鞅之法移風易俗，民以殷富，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，

獲楚魏之師，舉地千里，至今治強。

—引自李斯《諫逐客書》

回答:

①材料一評論商鞅變法的主要標準是什么？這一標準對材料一的結論有何影

響？

②材料二對商鞅變法肯定了什么？否定了什么？

③材料三評論商鞅變法主要著眼于什么？與材料二的觀點有何不同？

④你認為評價商鞅變法的主要著眼點應是什么？舉上述材料一例說明商鞅變法

后階級關系的變化。

【課后反思】

高二歷史選修改革專題三北魏孝文帝改革

第?節(jié)勵精圖治的孝文帝改革

1、了解北魏孝文帝改革的背景。

課程標準

2、歸納北魏孝文帝改革的主要內容。

3、探討北魏孝文帝改革的歷史作用。

知識與能力知道北魏孝文帝改革在政治、經濟、文化和社會習俗方面的主要內容。

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

過程與方法從北方經濟、民族關系和政治走向等方面探討北魏孝文帝改革的歷史作用。

情感、態(tài)度與體會北魏孝文帝勇于改革的決心和對先進文化的追慕之情。

價值觀

教學重點孝文帝改革的內容

重點難點

教學難點北魏孝文帝改革成功的原因

教學方法提問法、閱讀法、討論法等。

教學過程二次備課、學習

情境創(chuàng)設：北魏統一后面臨怎樣的局面？

（從三方面入手：階級矛盾尖銳；民族矛盾激化；各地人民起義。）

一、改革的背景（智者的選擇）

1、北魏的崛起和統一黃河流域（基礎）

⑴建立：386年鮮卑___建____,定都—，史稱_____。成為_______實力最強

的政權。

⑵統一：①經過：_____年統一北方，結束100多年—國分裂割據局面。

②意義：

A.初步結束_____以來北方分裂割據局面。

B.創(chuàng)造了北方__________的社會環(huán)境，促進了_________的發(fā)展。

C.促進了各民族之間的__________________和________________。

2、北魏社會矛盾的激化

⑴階級矛盾和民族矛盾激化：

①原因：A.政治黑喑，租調徭役繁重；官吏沒有_______靠貪污搜刮維持奢侈

生活；

B.隨時強迫百姓服役當兵，甚至對他們任意殺戮；

②表現：北魏建立后以______為主民眾暴動達七八十次。

⑵統治階級內部危機四伏：

①原因：不同民族間的文化、習俗、_________的懸殊。

②表現：拓拔貴族對_______存有戒心；_______官僚與__________矛盾時常

發(fā)生。

⑶社會矛盾的激化影響北魏政權的穩(wěn)定，需要統治者作出抉擇。

3、馮太后和孝文帝深受漢族先進文化的影響.

馮太后改革：實行_______。為_____________改革創(chuàng)造條件。

二、孝文帝改革措施

|1、推行均田制|（思考：古代有哪些土地所有制？）

⑴背景：①北魏將各族人民遷到_____附近定居，實行________，“勸科農?！?，

這是______雛形。

②由于戰(zhàn)爭和人口遷移，使北魏統治者掌握大量________土地。（前提）

⑵時間：_______年

⑶目的：保證政府的財政收入，緩和_________。

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

⑷性質：均田制是_______________土地所有制。

⑸內容：①農民：領露田（即_____地：死后歸還，不得買賣）和桑田（即______土

地：可繼承和買賣）

義務：農民要承擔一定________________0

②官吏和地主：官吏可分到________,地主___________不變。使統治

階級利益得到保障。

⑹作用：①抑制了______________,有利于調動農民生產積極性，吸引更多

定居。

②使農民成為政府直接控制的____,保證________和—需要，促進

經濟的恢復和發(fā)展。

|2、整頓吏治］（思考：北魏官員收入在改革前后分別是如何獲取的？）

⑴原因：北魏百官以收取拒1為謀生手段；貪污成風，影響_______________,

也激化_________“

⑵措施：①官吏任期不再固定_____年，改由官吏政績的好壞決定：對貪污

及枉法者處死。

②實行_______，按官吏____________發(fā)放，不許官吏______0

⑶影響：①對貪贓枉法嚴懲不怠，相對緩和_______矛盾和______矛盾。

②俸祿制的實行，減輕了官吏對百姓的掠奪，對___________的穩(wěn)定具

有積極意義。

"遷都洛陽1

⑴原因：①政治上：保守勢力集中在，改革遭抵制；而一是中原政經中心，

改革阻力小。

②經濟上：_____地區(qū)產糧有限且常有水旱疾疫之災；_______地處中

原農業(yè)發(fā)達。

③地理上：_____偏居塞上，經略中原困難。

⑵目的：接受先進的____文化，改革_____落后的文化習俗，擺脫__________的

阻礙。

⑶措施：①_____年孝文帝以討伐_______為名率軍南下，定都洛陽。

②既對_________予以鎮(zhèn)壓，又在不影響改革的前提下，允許大臣

a_______，________”O(jiān)

③后又規(guī)定遷入洛陽的鮮卑人葬在洛陽。

⑷影響：定都洛陽為孝文帝推行________提供了_______和_________。（也是孝

文帝革除舊俗背景）

|4、革除舊俗］

⑴措施：①仿漢制：仿效漢族的和生活習俗，重修.

②穿漢服：禁止穿胡服，一律改穿漢服.

③說漢話：歲以下官吏一律說漢話.

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

④用漢姓：把拓拔氏改姓，抹去標志；鮮卑族改為音近

漢姓。

⑤通漢婚：提倡皇族貴族與漢族主要通婚，通過的方式，鞏固與漢族地

主聯系.

⑥重漢臣：漢族官員由原來1/4上升到，后來出現胡漢官員局面。

⑵影響：鞏固了與漢族地主的聯系，加強了北魏對地區(qū)的統治；促

進了.

【課堂演練】

閱讀下列材料：

材料一初，百姓咸以為不若循常，豪富并兼者尤弗愿也。事施行后，計省昔

十有余倍于是海內安之。

---《魏書?食貨志》

材料二高祖日：“夫名不正，言不順，則禮樂不興。今欲斷次北語，一從正

音.年三十以上，習性已久，容或不可卒革；三十以上，見在朝廷之人，語音不

聽仍舊.若有故為，當降爵黜官，各宜深成，如此漸習，風化可新J

--《魏書?獻文六王傳?咸陽王禧傳》

請回答：

(1)材料一中提到“海內安之”的原因是孝文帝采取了什么措施？

(2)結合材料二，孝文帝禁止三十歲以下官員說鮮卑語的原因是什么？

(3)孝文帝改革還包括哪些內容？

三、孝文帝改革歷史作用

1、使農民的生產和生活相對穩(wěn)定，北方的經濟得到恢復和發(fā)展。

2、加速了北方各族封建化的進程，推動了北魏政權的封建化。

3、促進了北方民族大融合。

四、孝文帝改革成功原因

1、孝文帝改革順應了生產力發(fā)展的趨勢一改革成功的根本原因。

2、改革符合民族融合的趨勢和各族人民的愿望。

3、改革符合統治者鞏固政權的需要。

4、孝文帝的膽略和卓識，沖破阻力，毅然改革。

【課堂小結】

1,什么是均田制？北魏政權為什么要推行這一土地改革制度？

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

2、北魏孝文帝改革有哪些方面?有何作用和意義？

【重點難點】

北魏孝文帝改革成功的原因有哪些？

（1）孝文帝改革順應了生產力發(fā)展的趨勢一改革成功的根本原因。

（2）改革符合民族融合的趨勢和各族人民的愿望。

（3）改革符合統治者鞏固政權的需要。

（4）孝文帝的膽略和卓識，沖破阻力，毅然改革。

【課堂作業(yè)】

閱讀下列材料：

材料一（北魏孝文帝下詔）富強者并兼山澤……而欲天下太平，百姓豐足，

安可得哉?今遣使者循行郡州，與牧守（地方行政長官）均給天下之田，還、受以

生死為斷，課農桑，興富民之本.

一-《魏書?高祖紀》

材料二諸男夫十五（歲）以上，受露田四十畝，婦人二十畝……（對實行兩

年輪耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）樂遷者聽逐

空荒……諸宰民之官（各地的地方長官）各隨地給公田，刺史十五頃，太守十頃，

治中、別駕各八頃，縣令、郡丞六頃。更代（離職與上任）相付.賣者坐如律。

-----《魏書?食貨志》

請回答：

（1）根據上述材料，說明北魏實行均用制的H的。

（2）它能抑制“富強者并兼由澤”嗎?為什么？

（3）概括說明北魏孝文帝鼓勵農耕的措施。

（4）簡要評議孝文帝均田法令的影響。

【課后反思】

高二歷史選修改革專題三北魏孝文帝改革

第二節(jié)北方經濟的逐漸恢復

1、了解北魏孝文帝改革的背景。

課程標準

2、歸納北魏孝文帝改革的主要內容。

3、探討北魏孝文帝改革的歷史作用。

知識與能力理解北魏孝文帝改革的歷史影響。

過程與方法從北方經濟、民族關系和政治走向等方面探討北魏孝文帝改革的歷史作用。

情感、態(tài)度與體會北魏孝文帝勇于改革的決心和對先進文化的追慕之情。

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

價值觀

教學重點孝文帝改革的積極影響

重點難點

教學難點北魏孝文帝改革成功的原因

教學方法提問法、閱讀法、討論法等。

教學過程二次備課、學習

情境創(chuàng)設：北魏孝文帝改革對于北方政治、經濟和民族融合

的積極影響表現在哪些方面？

一、農業(yè)生產的發(fā)展

1、發(fā)展原因：

⑴政府的重視：①_____________制使農民獲得一定的土地，調動

了農民生產積極性。

②_____________的改善和俸祿制的實行,減輕了

官吏對百姓的掠奪。

③孝文帝修建________________________,派遣

指導修建水利工程。

（2）生產工具微糊推廣：—和______使用，新的耕作技術的推廣（賈思勰

的《__________》）。

⑶民族大融合和各族人民辛勤勞動。

2、主要成就：經濟發(fā)展；政府收入增加（“于時國家殷富，庫藏盈溢，

錢絹露積于廊者，不可較數”）

二、繁盛的洛陽（有那幾個王朝在此建都？）

L歷史地位：洛陽是中華民族搖籃中心，眾多王朝在此建都，成為全國

或北方政治中心達一年之久。

2.重修洛陽城：“宮闕壯麗，列樹成行”；城內居有民10萬戶。

3.經濟繁榮：⑴城東的______和城西的_______是主要商業(yè)區(qū)。

⑵政府為_____和______來的商人專門設立“_____”，

以方便他們經商。

⑶—和______出售南北、西域和大秦的商品；南北互

市，中外貿易不絕（注意教材引文）

⑷成為全國的—中心，也是最大—中心（超過平城和建

康）和____________城市.（地位）

三、北方民族大融合（民族大融合是指：形成共同的生活區(qū)域、

共同的語言和共同的文化）

1.特點：這一時期是中國境內民族____________、______________時

代。

2.原因：⑴孝文帝___________的改革，促進了以________為中心的

內遷各少數民族的發(fā)展。

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

（2）_—遷居中原，通婚雜居，__差別逐

漸消除。（也是融合表現）

3.表現：⑴漢語言文字被“_____”確定下來，________________成

為各族共同接受的文化。

⑵___________各族把他們的優(yōu)秀文明帶到中原，成為

重要組成部分。

3.實質：民族融合的過程是少數民族_____________________過程和

的過程。

4.影響：為—大一統和________的高度發(fā)展奠定了基礎，在中國民

族史上占有重要地位。

如何評價北魏孝文帝

判斷歷史的功績，不是根據歷史活動家有沒有提供現代所要求的

東西，而是根據他們比他們的前輩提供了哪些新的東西。

北魏孝文帝作為一個落后民族的統治者，為了政權的鞏固，拋棄

狹隘的民族偏見，比他的前輩提供了新東西。

這主要體現在以下三個方面：

第推行均田制，并頒布與之相聯系的三長制和租調制。均田

制使農民分得一定數量的土地，抑制了土地兼并，有利于國家征收賦

稅和征發(fā)搖役。三長制使許多農戶成為國家直接掌握的編戶，有利于

中央集權的鞏固。租調制則相對減輕了農民的租調負擔，改善了農民

的生產生活條件，促進了生產力的發(fā)展。

第二，整頓吏治。吏治的敗壞不僅激化了社會矛盾，也使統治階

級內部產生了矛盾。通過整頓吏治，整肅了官僚機構，鞏固了封建統

治。

第三，促進民族融合。主要內容有改官制、禁胡服、斷北語、改

漢姓、定族姓、遷都洛陽等，這是孝文帝改革中最重要的措施。

【課堂演練】

閱讀下列材料

材料一（北魏孝文帝下詔）“富強者并兼山澤……而欲天下太平，

百姓豐足，安可得哉？今譴使者循行郡州，與牧守（地方行政長官）

均給天下之田，還、受以生死為斷，課農桑，興富民之本?！币弧段?/p>

書?高祖紀》

材料二諸男夫十五（歲）以上，受露田四十畝，婦人二十畝……

（對實行兩年輪作的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多

地少的地方）樂遷者聽逐空荒……諸宰之官（各地的地方長官）各隨

地給公田，刺使十五頃，太守十頃，治中、別駕各八頃，縣令、郡丞

本人有大量的小學到高中的全套教案聯系方式：744620710

六頃。更代（離職與上任）相付。賣者坐如律。

——《魏書?食