教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想

教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想傳承行知思想，踐行兩綱教育導(dǎo)言： 陶行知先生是我校的創(chuàng)始人，在陶行知先生的教育思想中始終貫穿這道德教育與生命教育觀。，如：他認(rèn)為，教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。所以先生認(rèn)為生活教育培養(yǎng)的最高目標(biāo)是求真理做真人，即一個德智體美勞全面發(fā)展的人，集真、善、美于一身的“整個的人”，生活在人民之中的人。 陶行知先生的生活教育理論中，十分重視對學(xué)生的生命教育。在1942年7月20日育才學(xué)校（行知實驗中學(xué)的前身）成立三周年紀(jì)念會上向全體師生倡導(dǎo)“每天四問”。第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？ 陶行知的生活教育理論中的健康教育、養(yǎng)身教育、社會責(zé)任教育、完滿人格教育等關(guān)于生命教育的論述，對大力推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革，對落實兩綱教育有著深刻的現(xiàn)實意義。 在教學(xué)實踐中傳承先生的教育思想，滲透生命教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)出的德智體美勞全面發(fā)展的人，是作為一名行知實驗人孜孜不倦的追求。生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。泰戈爾說過："教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息"。教育就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊；教育的價值就不僅僅是傳授人以知識、技能、謀生的本領(lǐng)，在其深層意義上是為了提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的活動，是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，引導(dǎo)生命走向更完整和諧與無限的境界。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人。體育學(xué)科蘊含著豐富生命教育的內(nèi)涵，它作為生命教育的顯性課程，更應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。結(jié)合課改教材，把握生命教育的時機，在規(guī)范課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，重視培養(yǎng)學(xué)生體育健身的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，預(yù)防并降低體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，幫助學(xué)生建立生命與社會的和諧關(guān)系，讓學(xué)生體驗生命之美和人生之美，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。指導(dǎo)思想：本課貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，并融入陶行知的生命教育思想。以三級跳遠(yuǎn)的教學(xué)為載體，滲透生命教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在實踐中得到身體的進(jìn)步，在實踐中理解和掌握體育與健身的知識和技能，在實踐中養(yǎng)成健身的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自我、關(guān)心他人、學(xué)會合作的良好人際關(guān)系。教材分析：三級跳遠(yuǎn)是古人為了躲避野獸襲擊，需要連續(xù)的跨越障礙而衍生來的一項古老運動。它可以發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。三級跳遠(yuǎn)又是技術(shù)要求較高的項目，所以它又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感的體驗和技能方法的掌握。三級跳遠(yuǎn)是在助跑后沿直線連續(xù)做三次跳躍，即“單足跳”、“跨步跳”、和“跳躍”連貫動作組成的，是連續(xù)跳躍能力的典型表現(xiàn)。三跳的各次距離是單足跳最長，跳躍其次，跨步跳最短。重點是維持身體平衡，按適當(dāng)?shù)母魈嚯x，有節(jié)奏地完成三跳。通過前兩次課的學(xué)習(xí)和掌握情況來看，學(xué)生最難掌握的是三跳的節(jié)奏，往往是第一跳太高，第二跳距離沒有達(dá)到應(yīng)有的比例，影響了三級跳遠(yuǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，因此我把本次課的重點定在三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏上。學(xué)情分析：本次課的授課對象為高三年級的男生，高三年級的學(xué)生身體素質(zhì)好，他 們思維活躍，有較強的思維分析能力和探索能力，這都為本次課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。高三年級的學(xué)生心理已經(jīng)比較成熟，簡單的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們的需求，他們需要的是有一定內(nèi)涵的教育。況且三級跳遠(yuǎn)項目本身較為枯燥，練習(xí)手段不多，所以學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高。而且節(jié)奏又是比較抽象的東西，教師在教學(xué)中如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把三級跳遠(yuǎn)這樣一個較為枯燥的教材上得生動活潑，讓學(xué)生喜歡這個項目，進(jìn)而體會體育運動有益于生命的內(nèi)涵，是本課成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，著重體驗三跳的節(jié)奏。發(fā)展學(xué)生的速度、力量等身體素質(zhì)和跳躍能力。增強學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的意識，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的健身方法、習(xí)慣與生命觀。主要教學(xué)策略：在本課的教學(xué)中，主要采用了讓學(xué)生體驗觀察、思考比較、尋找問題、小組討論、選擇方案、實踐檢驗、最后解決問題的教學(xué)方式。我在這個過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題（三跳節(jié)奏對三級跳遠(yuǎn)成績的影響），指導(dǎo)學(xué)生去分析問題、解決問題，形成讓學(xué)生動、思、練相聯(lián)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的條件。整節(jié)課以陶行知先生的“四問”為主線，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)練為主旨，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的生命觀。充分發(fā)揮音樂的作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。準(zhǔn)備部分，在音樂《健康歌》的伴奏下進(jìn)行交叉跑、螺旋形跑的方法，讓學(xué)生的身心盡快地進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。在三跳節(jié)奏的練習(xí)中，選用了慢三舞曲《友誼地久天長》來讓學(xué)生體驗節(jié)奏感，感知友三252、體驗三級跳遠(yuǎn)中節(jié)奏與遠(yuǎn)度的關(guān)系3、初步體驗三跳節(jié)奏（音樂提示）4、三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏練習(xí)(基本掌握合理的、適合自己的三跳節(jié)奏)26~818~20144~5中中大教法手段：教師示范、講解并提出體驗?zāi)康?，?dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)法建議：集體練習(xí)，自我體驗、互相觀察三跳節(jié)奏與遠(yuǎn)度的關(guān)系。教法手段：1、圖片展示,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、示范講解、提出體驗?zāi)繕?biāo)、巡回指導(dǎo)。學(xué)法建議：合作學(xué)練，初步體驗三跳的節(jié)奏要求：體驗音樂的精神內(nèi)涵，加強團隊合作。教法手段：1、教師提出需要學(xué)習(xí)的問題和具體要求，并提供學(xué)練菜單。2、指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)實踐，體驗正確動作節(jié)奏。3、教師觀察、提示、適時點撥。學(xué)法建議：1、學(xué)生體驗觀察，積極思維。2、學(xué)生分組討論交流，實踐驗證。3、學(xué)生進(jìn)行有針對性練習(xí),找到合理的、適合自己的三跳節(jié)奏。4、完善自我、關(guān)心他人，小組共同完成目標(biāo)。5、互評與優(yōu)秀學(xué)生展示。----------------------------散點--|--|--|---|--|--|---□-□-□---□-□-□---○-○-○---○-○-○---Ι-Ι-Ι---Ι-Ι-Ι-四61、放松運動：2、講評，布置課外作業(yè)，宣布下次課內(nèi)容。3、師生再見。3小教法建議：教師語言引導(dǎo)。結(jié)合陶先生“四問”，進(jìn)行小結(jié)和評價。學(xué)法：學(xué)生身心投入，愉悅身心。散點場地器材跳高架3付體操墊20塊短繩20根橡皮筋3根安全保障熱身運動充分，強調(diào)安全意識。跳躍過程中，注意落地緩沖。預(yù)計練習(xí)密度強度全課內(nèi)容主題大45%~47%31%~35%課后小結(jié)卜洪生老師教學(xué)課點評本課教學(xué)是一節(jié)探索體育課如何滲透“兩綱”教育的教學(xué)研究課，執(zhí)教老師卜洪生在學(xué)習(xí)兩綱教育精神的基礎(chǔ)上，對三級跳遠(yuǎn)運動項目的教材與教法進(jìn)行了再造，在傳統(tǒng)的教學(xué)法基礎(chǔ)上對運動項目進(jìn)一步教材化的提升。所以，課的教學(xué)設(shè)計教師比較多的考慮了教育的因素，比如利用行知學(xué)校的陶行知教育思想資源——“真人教育思想實踐”、“四問教育思想實踐”，“千教萬教，教人求真”；“我的身體有沒有進(jìn)步？我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步”？在課堂的實踐中針對動態(tài)的課堂事例，對學(xué)生思想成長教育進(jìn)行了有益的探索，事例情景與及時的教育滲透結(jié)合的比較生動與自然。在技能教學(xué)的設(shè)計時，教師已經(jīng)考慮到體育教學(xué)的本質(zhì)屬性“健身價值、方法價值”所以教師在課堂內(nèi)對運動技能教學(xué)的設(shè)計時，對教材的分析比較透徹，抓住了“三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏”作為教學(xué)重點進(jìn)行切入，對提高學(xué)生方法掌握的效率比較高，對學(xué)生的興趣形成有一個很好的興奮點——“適宜的學(xué)習(xí)難度有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)的主動性”，對體育的情感形成架起了較好的坡度，由于教師教學(xué)的切入點找得比較準(zhǔn)確，課堂教學(xué)過程流暢，學(xué)生健身與學(xué)習(xí)健身方法效果目標(biāo)達(dá)成率較高。在三級跳遠(yuǎn)的方法傳授中教師采用了條件限制法，用繩子規(guī)定各種距離，使學(xué)生找到適合自身個體運動能力能完的遠(yuǎn)度，體驗三級跳遠(yuǎn)的節(jié)奏，教學(xué)方法采用了條件控制法，使學(xué)生在力所能及的前提下發(fā)揮潛能，促進(jìn)運動技能形成的教學(xué)手段能考慮高中學(xué)生的心里特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目標(biāo)之一：增強學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的意識，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的健身方法。教師在認(rèn)識生命教育內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上提