教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容

教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項(xiàng)基本內(nèi)容是什么?一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。

七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抑制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》

為貫徹落實(shí)江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，建設(shè)一支適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，充分調(diào)動廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性，現(xiàn)就加強(qiáng)中小學(xué)（包括中等職業(yè)學(xué)校，下同）教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)問題提出以下意見。

一、充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

世紀(jì)之交，黨中央、國務(wù)院作出深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略決策。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未來。

改革開放以來，在各級黨委和政府的高度重視下，中小學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)取得了顯著成績。廣大教師忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻(xiàn)，為我國教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，贏得了黨和人民的信賴。國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新任務(wù)，對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求。同時(shí)，必須看到當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)還存在一些不容忽視的問題，有些教師的行為損害了人民教師形象，給教育事業(yè)帶來不良影響，必須引起高度重視。在新的歷史時(shí)期，認(rèn)真貫徹江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》精神，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，已成為一項(xiàng)不容忽視的重要任務(wù)。

各級教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，將教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出地位，采取切實(shí)措施，大力提高中小學(xué)教師職業(yè)道德素質(zhì)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的基本要求

中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問題的重要談話精神，以《中華人民共和國教師法》，以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》為依據(jù)，主動適應(yīng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，主動適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，主動適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，使廣大教師堅(jiān)定社會主義信念，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想，具備良好的職業(yè)道德，充分調(diào)動廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮廣大教師在學(xué)校工作中的主人翁地位和教育教學(xué)改革的主力軍作用。

在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，努力使廣大教師做到：

要擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，遵守國家的法律法規(guī)；不得有違背四項(xiàng)基本原則和國家法律法規(guī)的言行。

要宣傳普及科學(xué)知識；不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說，不參與邪教活動。

要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

要為人師表，廉潔從教；不強(qiáng)制學(xué)生購買教學(xué)輔助材料，不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生和家長索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。

要模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。

要努力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，正確評價(jià)學(xué)生；不公開排列學(xué)生的考試名次，不單純以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生。

4.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由_____批準(zhǔn)。(D)

A.學(xué)校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)_____當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。(B)

A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于

6、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的_____，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作

C.培訓(xùn)和流動D.交流和互訪(C)

7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生_____，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(D)

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有_____津貼。(C)

A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助

C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

9、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)過行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由_____予以保障。

A.國家B.社會C.學(xué)校D.人民政府(D)

10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)_____，制定本法。(A)

A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護(hù)法

二、判斷題（共5題，正確的打“√”，錯誤的打“╳”，每題2分，共10分）

1、學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。（×）

2、學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。（√）

3、義務(wù)教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。（×）

4、地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。（√）

5、適齡兒童年、少年免試入學(xué)。（√）

三、填空題（共15題，每空1分，共20分）

1、凡具有中華人民共和國國籍；適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有_平等__接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

2、適齡兒童、少年的_父母其他監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育_應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

3上地方人民政、國務(wù)院和縣級以府_應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

4、縣級以上人民政府教育行政部門_具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。

5、人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況，教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會公布。

6、發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。

7、國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)需要，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)置接收少數(shù)民族適齡兒童、少年的學(xué)校（班）。

8、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的_殘疾適齡兒童、少年____隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

9、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有_預(yù)防未成年人犯罪法_規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適年齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

10、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以_批評教育____,不得__開除___。

11、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)__平等__對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

12、國家鼓勵學(xué)校和教師采用_啟發(fā)式_教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

13、教科書由國務(wù)院價(jià)格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準(zhǔn)價(jià)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會同出版行政部門按照基準(zhǔn)價(jià)確定。

14、國家鼓勵教科書循環(huán)使用。

15、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未按照本法規(guī)定適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育。行政部門給予批評教育_，責(zé)令限期改正。

四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1、為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，江蘇省教育廳頒布了十項(xiàng)措施，請寫出其內(nèi)容。

答：①不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。各級教育部門要科學(xué)全面地評價(jià)學(xué)校和教師的工作，不得給學(xué)校、教師下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)。

②嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。不得隨意增減課程門類、難度和課時(shí)，不得增加周活動總量。

③控制學(xué)生在校時(shí)間。小學(xué)生在?；顒訒r(shí)間每天不超過6小時(shí)，初中生不超過7小時(shí)。

④控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)；初中一、二年級書面家庭作業(yè)控制地1.5小時(shí)以內(nèi)。保證小學(xué)生每天有9小時(shí)以上、初中生9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

⑤不得利用假期補(bǔ)課。除初三學(xué)生在自愿的前提下，可利用周六半天時(shí)間補(bǔ)課，其余義務(wù)教育階段的學(xué)校都不得在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假等）組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。

⑥禁止違規(guī)辦班。小學(xué)、初中嚴(yán)禁舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實(shí)驗(yàn)班等，更不得以舉辦這類班為名進(jìn)行招生和升學(xué)考試。⑦控制考試次數(shù)。小學(xué)每期只進(jìn)行一次期末學(xué)科考試，初中每學(xué)期學(xué)科考試次數(shù)不超過二次。不得按考試成績給學(xué)生排名。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績實(shí)行等級制。義務(wù)教育階段不得以市、縣（市、區(qū)）為單位進(jìn)行區(qū)域性學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測。

⑧規(guī)范招生考試。堅(jiān)持小學(xué)畢業(yè)升初中免試就近入學(xué)制度，除外語學(xué)?？蛇m當(dāng)進(jìn)行口試外，所有小學(xué)、初中入學(xué)不得舉行或變相舉行入學(xué)掛鉤的選拔考試或測試。

⑨加強(qiáng)學(xué)生用書管理。各地和學(xué)校不得統(tǒng)一組織購買規(guī)定之外的學(xué)生用書，不得向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本。⑩嚴(yán)格控制競賽項(xiàng)目。繼續(xù)對各類競賽、讀書、評獎等活動實(shí)行歸口管理。任何部門和學(xué)校不得組織義務(wù)教育階段學(xué)生參加未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的各種競賽活動。

2、《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》明確提出了師德建設(shè)的具體要求，請簡要談?wù)勂鋬?nèi)容。

答：教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。

五、論述題（共2題，每題15分，共30分）

1、試論述《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義

這款規(guī)定標(biāo)志著我國實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已經(jīng)來臨?！懊赓M(fèi)”成為新《義務(wù)教育法》最大的一個(gè)亮點(diǎn)。推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會因貧輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。

幼兒教師職業(yè)道德基本原則

一、熱愛學(xué)生,循循善誘

1、對幼兒要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感

2、全身心地關(guān)愛每一個(gè)幼兒,熟悉每位幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范

孩子的發(fā)展?fàn)顩r,了解、關(guān)心

每位孩子的成長。

3、面對有害于學(xué)習(xí)、健康、安全的各種情況,應(yīng)為保護(hù)孩子而作出相應(yīng)的努力。

4、不論種族、民族、性別、家庭出身,要對班內(nèi)孩子一視同仁,不偏愛,不歧視。

5、要善于激發(fā)孩子參與各種活動的積極性。

6、要對困難兒、問題兒、特殊兒采取針對性教育,求得每位孩子的發(fā)展。

二、尊重家長,互相配合

1、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,調(diào)動家長在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性。

2、對家長要以誠相待,以禮相見,互敬互重。

3、尊重家長,虛心傾聽家長意見,不挫傷家長的感情,不訓(xùn)斥家長。

4、幫助家長確立正確的教育觀,正確教育孩子。

5、不以任何理由向家長索要財(cái)物,以教謀私。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勇于探索

1、刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力精通專業(yè)。

2、認(rèn)真施教,掌握教育規(guī)律。

3、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),以知求善,掌握精深廣博知識。

4、積極從事科學(xué)研究,努力探索科學(xué)真理。

5、不斷研究教學(xué)藝術(shù),反思教育實(shí)踐。

6、自覺投身學(xué)校教育改革,開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,服從領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重、關(guān)心和公正地對待每一個(gè)員工。不偏袒、不包庇任何員工。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鉆研業(yè)務(wù),深入教育教學(xué)第一線,做教師的表率。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重教師的民主權(quán)利,虛心聽取教師的批評和建議。對某些不明事項(xiàng)不發(fā)表任何結(jié)論性意見、導(dǎo)向性的意見。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,嚴(yán)以律己,反對以權(quán)謀私。學(xué)習(xí)用各種方式與每一位員工溝通、交流。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給員工送辦法、送鼓勵、送真情。

6、員工要服從領(lǐng)導(dǎo)安排,支持領(lǐng)導(dǎo)工作,洛守崗位職責(zé)。

7、員工要關(guān)心學(xué)校發(fā)展,善于接受領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見。

8、員工要顧全大局,尊重、關(guān)心和體諒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

9、員工要回贈領(lǐng)導(dǎo)以微笑、熱情和反饋。

五、關(guān)心集體,和睦相處

1、每一位身邊的同事要熱情招呼,調(diào)動每一位員工對自己工作的支持和配合。

2、虛心學(xué)習(xí)先進(jìn),正確看待同事的成績。

3、尊重同事,虛心傾聽同事的想法,不挫傷同事的感情、不訓(xùn)斥他人,善于寬容同事。

4、遇到困難用協(xié)商的語氣和人溝通,別人有難主動幫助,別人有誤悄悄提醒。

5、不以任何理由向同事索要財(cái)物。

6、正確地對待和開展競爭,要尊重老教師,幫助青年教師進(jìn)步。

7、不背后議論同事,不揭短,不當(dāng)眾嘲笑他人。

教育教學(xué)理論知識題1、課堂教學(xué)中如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要重視學(xué)生的的實(shí)踐操作。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程是要把整體的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為個(gè)體認(rèn)識的過程。在這個(gè)過程中，實(shí)踐操作正是學(xué)習(xí)知識的最基本、最重要的手段和方法之一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)非常重視讓學(xué)生實(shí)踐操作，使實(shí)踐操作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要堅(jiān)持讓學(xué)生自主探索，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。所謂合作交流，是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流能力。鼓勵學(xué)生大膽猜測。數(shù)學(xué)猜想，實(shí)際上是一種數(shù)學(xué)想象，是人的思維在探索數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)時(shí)的一種策略。它是建立在已有的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用非邏輯手段而得到的一種假定，是一種合理推理（非邏輯的，也叫似真推理）。我們要重視猜想這種非邏輯思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽猜想，以提高學(xué)生的智力素質(zhì)。2、課堂教學(xué)中如何處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師、環(huán)境）交互作用的復(fù)雜過程。在這個(gè)過程中，教師的“導(dǎo)”是進(jìn)行有效教學(xué)的重要手段在課堂教學(xué)中，教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生通過內(nèi)部動因，自主地經(jīng)過注意、觀察、記憶和情感去主動感知客觀事物，最大限度地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，使其在積極主動地獲取知識的過程中，發(fā)展智能，生長新知。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”的最佳結(jié)合，必須創(chuàng)建新型的教學(xué)活動形式，轉(zhuǎn)變師生的角色：變教師的教為主為學(xué)生的學(xué)為主；變教師的主導(dǎo)、指揮為引導(dǎo)、服務(wù)；變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探索；變教師單向活動為師生多向互動的教學(xué)活動；變課堂教學(xué)中的精英參與為大眾參與；變學(xué)習(xí)活動只重視課堂為課前、課堂、課后并重。通過建立激勵機(jī)制、學(xué)習(xí)反饋機(jī)制、學(xué)生自主評價(jià)機(jī)制以及學(xué)習(xí)“共同體”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，大膽讓學(xué)生去嘗試、去實(shí)踐、去探索，從而提高學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的統(tǒng)一。3、注重結(jié)果的教學(xué)與注重過程的教學(xué)區(qū)別注重結(jié)果的教學(xué)是指在教學(xué)活動中，以授、受知識為中心，以提高成績?yōu)榻虒W(xué)的直接目的，以追求升學(xué)率為宗旨的教學(xué)行為，在這種接受式的教學(xué)活動中不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為了學(xué)生發(fā)展的阻力。注重過程的教學(xué)就是在教學(xué)活動中，以問題探究為中心，以能力培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生潛能為重點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨的教學(xué)行為，在這種教學(xué)活動中，學(xué)生去主動建構(gòu)自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這也是課程改革的本質(zhì)所在，因此，我們必須重視教學(xué)過程在形成認(rèn)知能力中的重要作用，善于根據(jù)學(xué)生的元認(rèn)知能力、當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。4、課堂教學(xué)中如何重視教學(xué)活動中認(rèn)知與情意的關(guān)系認(rèn)知因素主要是指學(xué)生的本身所具有的觀察力、注意力、想象力和思維力等學(xué)力因素，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識技能的前提條件；情意因素主要是指人的興趣、情感、動機(jī)、意志、需要等對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著十分重要作用的非智力因素。在教學(xué)活動中，單純的行為參與是不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展的，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才會有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量，5、課堂教學(xué)中如何處理發(fā)展一般能力與創(chuàng)新意識的關(guān)系能力是實(shí)施課程改革的基本要求，也是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。一般能力是指有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，如動手操作能力、分析思維能力、基本的解決問題的能力等，創(chuàng)新能力是以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)而形成的一種極富個(gè)性化的創(chuàng)造能力，它是一般能力的升華，是能力的最高層次。因此，在教學(xué)活動中，我們應(yīng)首先關(guān)注那些既有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，如分析解決問題的能力、遷移能力等；同時(shí)又要關(guān)注那些有利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的基本技能，如交往和團(tuán)隊(duì)合作能力。6、請你談一談傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)活動中的作用各有側(cè)重，但又是相輔相成的，前者如生動的語言信息，美觀大方的板書設(shè)計(jì)，意味深長的體態(tài)語等等，仍具有激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和情感共鳴的積極作用，因此，必須繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，把二者有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。7、課堂教學(xué)中如何做到既有統(tǒng)一要求又有差異施教的關(guān)系全面發(fā)展與差異教學(xué)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體的一般發(fā)展與特殊發(fā)展，群體的共同發(fā)展與差別發(fā)展的和諧統(tǒng)一。由于每個(gè)學(xué)生的家庭、社會和生活環(huán)境的不同，性格特點(diǎn)、興趣愛好也就不一樣，如果只用同一種方式去教育情況各異的學(xué)生，按照同一模式塑造同一規(guī)格的人才，已不符合時(shí)代發(fā)展的要求了。因此，我們在統(tǒng)一要求，集體施教的同時(shí)，承認(rèn)學(xué)生的差別，要讓優(yōu)秀者更好，中等生不斷提高，學(xué)困生迎頭趕上，讓每個(gè)學(xué)生都能體會到自己的成功，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能健康地發(fā)展。8、新課程要求教師應(yīng)具備對教材的處理和創(chuàng)新性使用的能力，談一談在教學(xué)中你是如何創(chuàng)新性處理和使用教材的?首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。準(zhǔn)確理解教材，一是要從宏觀上把握教材的編寫意圖、編寫體系，二是要從微觀上正確把握各冊的教學(xué)要求，深入鉆研每篇課文。1、合理地調(diào)整教材的編排內(nèi)容.2、適當(dāng)?shù)赝卣菇滩牡奈幕瘍?nèi)涵。3、充分地挖掘教材蘊(yùn)含的價(jià)值。9、教師問題設(shè)計(jì)的水平往往決定著學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)水平，你認(rèn)為進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答案要點(diǎn)：（1）課堂提問必須有啟發(fā)性（2）課堂提問必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（3）課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值（6）課堂提問應(yīng)該力求新穎（答案四點(diǎn)即可）補(bǔ)充：課堂提問要面向全體學(xué)生，課堂提問要注意問題的科學(xué)性、正確性，課堂提問要注意對學(xué)生的中肯的評價(jià)10、以學(xué)生的學(xué)來評價(jià)一節(jié)課的課堂教學(xué)效果是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，你怎樣以學(xué)生的學(xué)來評價(jià)一節(jié)課的教學(xué)效果？一是看學(xué)生是否全員參與，全過程參與；因?yàn)闆]有學(xué)生參與的課堂教學(xué)，談不上培養(yǎng)能力、發(fā)掘潛力。一堂課的教學(xué)要面向全體，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生在課堂上有參與的機(jī)會，才能提高課堂教學(xué)的整體效果。二是看學(xué)生思維是否積極。即看課堂氣氛是否活躍，師生交流是否有一個(gè)和諧的氛圍，同學(xué)間的交往是否有良好的合作氛圍。三是看學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。即看學(xué)生在課堂交流中是否形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，四是看學(xué)習(xí)活動是否有效。即看課堂上師生、生生之間的活動是否適時(shí)有效。五是看目標(biāo)是否達(dá)成。通過師生問答和課堂鞏固練習(xí)，看三維目標(biāo)是否達(dá)成。11、學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)會傾聽，請談一談在教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力的？那么,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢?一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)傾聽。事實(shí)上,需求學(xué)生在課堂上始終全神貫注是不現(xiàn)實(shí)的.教師可以運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境.激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生傾聽下去的強(qiáng)烈愿望,這樣可收到很好的效果。二.明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小,以直觀形象思維為主,他們對抽象語言極不敏感,往往不能長時(shí)間保持注意力集中,因此課堂上教師要耐心仔細(xì)地對學(xué)生加以引導(dǎo),讓他們帶著思想去傾聽,如:“你聽明白他說的話了嗎?”、“你知道他說的是什么意思?”、“你能幫他解釋得更清楚嗎?”、“你能象他這樣闡述你的觀點(diǎn)嗎?”等。用這些問題去提醒學(xué)生注意傾聽把同學(xué)們的發(fā)言經(jīng)過選擇、消化,轉(zhuǎn)成自己的東西,實(shí)現(xiàn)聽的目標(biāo).三、教給方法,善于傾聽.因此，我在教學(xué)中特別注意靈活采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力。榜樣示范法。評價(jià)法。發(fā)散法。語言暗示法。明理法。四、“聽”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。而“說”不是只給自己聽，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。五、以身作則,示范傾聽.教師是學(xué)生心目中的偶像,教師的一舉一動會給學(xué)生帶來潛移化的影響,要讓學(xué)生傾聽,教師自己首先要用心傾聽,為學(xué)生做好榜樣,六、恰當(dāng)評價(jià),鼓勵傾聽.正確適當(dāng)評價(jià)是調(diào)動學(xué)生積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng),要讓學(xué)生品嘗到認(rèn)真傾聽的甜頭,獲得成功的喜悅,成功的滿足感12、新課程強(qiáng)調(diào)備課時(shí)不僅要備課標(biāo)、備教材，更重要的是要分析學(xué)生、了解學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手去分析學(xué)生、了解學(xué)生？一、關(guān)于學(xué)生認(rèn)知水平的了解、分析和研究在學(xué)習(xí)理論中，“認(rèn)知”有較廣的涵義。一個(gè)學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)（感性知識和體驗(yàn)），智慧技能（理解、應(yīng)用能力）、動作技能和智力發(fā)展等，都反映了他的認(rèn)知水平。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一是認(rèn)知學(xué)習(xí)。把握全班的知識掌握和智慧技能水平，一般要通過對重要測驗(yàn)、考試的分析，了解各知識塊和各級水平的失分情況（或得分情況）去把握。把握個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方法是建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。二、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平的了解和研究在實(shí)際教學(xué)中，教師總希望并認(rèn)為學(xué)生在按自己講授的思路來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都各按自身積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行閱讀、聽課、作業(yè)、以及記憶、理解等。在教學(xué)中了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平，并采取針對性措施對提高教學(xué)質(zhì)量有事半功倍的成效。學(xué)習(xí)策略是關(guān)于學(xué)習(xí)的知識及其執(zhí)行技能三、關(guān)于學(xué)生情意、態(tài)度情況的了解和分析學(xué)校教育中會有智力跟學(xué)業(yè)成績相悖的情況，這種現(xiàn)象一般都能從學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、興趣、個(gè)人性格特質(zhì)中找到原因，這些屬于情意態(tài)度方面的因素，也是各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的組成部分。穩(wěn)定的動機(jī)、興趣、認(rèn)真的態(tài)度，熱忱進(jìn)取向上的性格傾向都是完整人格的一部分。13、新課程強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動過程中教師要善于傾聽，你認(rèn)為在教學(xué)中教師如何做到善于傾聽？1．運(yùn)用肢體語言——專心聽。教師在傾聽中，不能煩躁不安，不要背對學(xué)生或是一邊忙著別的事情一邊聽，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生教師沒有專心傾聽的感覺。要讓學(xué)生知道你對他們的話感興趣，教師就要借助一定的體態(tài)語言“傳遞”我正在傾聽的信息。這種體態(tài)語言有點(diǎn)頭、目光注視、面部表情及前傾姿勢等。2．注意觀察——留心聽。教師在傾聽的過程中，要留心觀察，注意學(xué)生的聲調(diào)，談話中的停頓、動作、體態(tài)、語速和語調(diào)的變化以及其他一切能傳遞重要信息的細(xì)節(jié)。3．讓學(xué)生把話說完——耐心聽。傾聽需要一種定力，心浮氣躁的人，也是耳目閉塞的人。哪怕學(xué)生的話極不順耳或毫無道理，也要耐心地聽下去，讓他們把話講完。4．有反應(yīng)地傾聽———誠心聽。傾聽，不是單向地聽對方獨(dú)白，而是一種雙向交流過程，成功的交流有賴于雙方積極的參與。傾聽者應(yīng)捧著一顆真誠的心，誠實(shí)可信地投入到交流中。14、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談你是如何指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的？1、科學(xué)靈活地分組小組是合作學(xué)習(xí)的基本形式，在合作學(xué)產(chǎn)實(shí)施中首當(dāng)其沖地如何分組，為此，教師在開民合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)仔細(xì)研究數(shù)學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)，提出科學(xué)的分組方案。（1）小組的規(guī)模一個(gè)組到底采用多大的規(guī)模，要看它在給學(xué)生提供充分交流機(jī)會的同時(shí)，能否讓所有學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。（2）小組的構(gòu)成小組的組建，可采用學(xué)生自由組合與教師分組相結(jié)合的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)新課程要求學(xué)生建立以“主動參與，樂于探究，交流合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式。3、提高個(gè)體責(zé)任任何合作學(xué)習(xí)都必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為此教師可采取一些措施：（1）明確角色分工；（2）分解學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任到人。（3）隨機(jī)提問；（4）個(gè)別測試（5）成果交流、分享。4、重視對學(xué)生合作方法與社交技能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課上的合作學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)生在互動合作中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，另一方面在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，使學(xué)生的合作技能，社交能力得到發(fā)展。合作技能是需要培養(yǎng)的。首先要使學(xué)生認(rèn)識到合作技能的重要性。其次，鼓勵學(xué)生在生活中練習(xí)使用合作技能。5、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中課堂管理合作學(xué)產(chǎn)提倡學(xué)生互動，鼓勵發(fā)表不同意見。沒有一些有效的管理與措施作為保障，合作學(xué)習(xí)將很難順利進(jìn)行。（1）正確對待“學(xué)習(xí)”與“非學(xué)習(xí)”的喧鬧聲。在學(xué)習(xí)過程中，教師首先要從要求學(xué)生安安靜靜聽自己的思維模式中走出來，鼓勵各小組展開積極的討論。（2）提出明確的規(guī)則與要求。在合作學(xué)習(xí)一開始，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作行為，提出一些明確的規(guī)則與要求，讓學(xué)生知道哪些行為是你所期望的，而哪些行為又是我們應(yīng)該避免的。6、做好合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)形式的整合任何一種教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的；任何一種教學(xué)學(xué)習(xí)方式，也都是為了使學(xué)生更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們決不能一味強(qiáng)調(diào)合作這種形式，而脫離掌握數(shù)學(xué)知識這一重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)視具體的情境，與其他教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)整合，互相配合使用，方可達(dá)到最佳效果。15、基礎(chǔ)教育包括哪幾類教育？基礎(chǔ)教育應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展打好什么基礎(chǔ)？基礎(chǔ)教育包括幼兒教育(一般為3-5歲)、義務(wù)教育(一般為6-15歲)、高中教育(一般為16-19歲)，以及掃盲教育我認(rèn)為要打好三個(gè)方面的基礎(chǔ)。一是為學(xué)生、為兒童身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生提供最適合的教育，使每一個(gè)人都能夠健康成長，就是最好的教育。二是為學(xué)生打好繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是基礎(chǔ)教育的第二個(gè)任務(wù)。三是打好走向社會的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心，對國家的責(zé)任心和對家庭的責(zé)任心，甚至對自己的責(zé)任心。培養(yǎng)他們有愛心，有誠信。16、導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的兩個(gè)主要因素是什么？你認(rèn)為解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，應(yīng)采取哪些對策？從社會和家庭因素來看：一是社會對學(xué)校的評價(jià)仍以升學(xué)率為主要的或唯一的標(biāo)準(zhǔn)，增大了師生的心理壓力。二是一些單位和部門的硬性攤派，加重了學(xué)生過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。三是家長對獨(dú)生子女的期望值過高，望子成龍，望女成鳳現(xiàn)象非常普遍。家庭間的攀比加劇，給學(xué)生平白增加了心理和學(xué)業(yè)上的壓力。四是學(xué)?！皽p負(fù)”，家長“加負(fù)”，家教風(fēng)愈演愈烈，致使一些家長把學(xué)校減下來的負(fù)擔(dān)，又背上了更大的家教包袱。從教育內(nèi)部因素來看：一是教育理念滯后。應(yīng)試教育還沒有從根本上加以解決，教學(xué)手段落后等直接制約了教育的發(fā)展。二是學(xué)業(yè)評價(jià)影響了基礎(chǔ)教育，同時(shí)，社會及群眾把考試作為評價(jià)學(xué)校、評價(jià)教師優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。三是一些教師自身教學(xué)水平不高，不能走出“課堂效率低、作業(yè)練習(xí)多”的怪圈，除“時(shí)間+汗水”和大訓(xùn)練量外，似乎并沒有其它方法來提高教學(xué)質(zhì)量。解決中小學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)的對策中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重既是教育問題，也是社會問題，單一的措施難以解決，需要全社會花大氣力進(jìn)行綜合治理，才能根除。1、改革陳舊觀念，端正教育思想。2、教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，嚴(yán)格法規(guī)法紀(jì)。一是監(jiān)督新華書店，搞好課本發(fā)行工作，訂什么，領(lǐng)什么，防止亂搭配書籍。二是監(jiān)督學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排上課，防止隨意增減學(xué)課時(shí)量，克服學(xué)校、教師給學(xué)生亂搭配書籍。三是加強(qiáng)聽課、評課制度、隨時(shí)糾正不正確的教學(xué)方法，推廣交流好的經(jīng)驗(yàn)，以此來促進(jìn)各學(xué)科齊頭并進(jìn)，德智體全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不手軟地預(yù)以處理。3、深化教育教學(xué)改革，全面提高提高質(zhì)量。深化改革必須嚴(yán)格、堅(jiān)決地執(zhí)行國家制定的課程安排，它是國家按教育方針制定的學(xué)校教學(xué)法規(guī)，具有法定的嚴(yán)肅性。4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。5、改革中考`高考升學(xué)制度，即改革單憑分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生的現(xiàn)行考試制度，這是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改“千軍萬馬過獨(dú)木橋的根本也是治愈這一痼疾的一劑良藥。6、擴(kuò)大社會就業(yè)面，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。各級政府應(yīng)以行政手段擴(kuò)大就業(yè)門路，使中考、高考落榜者另有擇業(yè)的途徑，以減輕升學(xué)就業(yè)的壓力。17、產(chǎn)生學(xué)困生的主要原因是什么？你認(rèn)為應(yīng)如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作？（一）內(nèi)部原因1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng)。4.依賴心理強(qiáng)。（二）外部原因1.小學(xué)階段的基礎(chǔ)差。2.教材的原因。3.社會和家庭的原因。4.突發(fā)事件的影響。1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)習(xí)成為一種興趣。2.幫助學(xué)困生樹立自信。學(xué)困生普遍存在壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒消除恐懼心理，遠(yuǎn)離學(xué)困。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)學(xué)科也有積極性，但成績卻總是上不去。主要原因就是他們?nèi)狈W(xué)科學(xué)習(xí)策略，不會調(diào)控自己的學(xué)科認(rèn)知過程與方法。4.注意培養(yǎng)學(xué)困生的自我控制能力。學(xué)困生思想不穩(wěn)定，上課容易分心。在課堂上應(yīng)使其感到自己始終置于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。5.教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師不僅要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活，還要關(guān)注學(xué)困生的心理。6.加強(qiáng)家庭、學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化。18、“學(xué)生只要犯點(diǎn)錯誤，老師就讓學(xué)生找家長”，你是如何看待這一現(xiàn)象的？學(xué)生出了問題，教師最不應(yīng)該做的就是“找家長來處理問題”?！罢壹议L”不僅表現(xiàn)了教師的無能，而且更容易激化矛盾。如果學(xué)生出了問題我們當(dāng)教師的就找家長，那么，可以肯定地說，這個(gè)學(xué)生再不會服管。一是因?yàn)?，找家長，實(shí)際上就是找學(xué)生的麻煩，把學(xué)生的問題擴(kuò)大到家庭中去了。再者，老師找家長不僅得罪了學(xué)生，更讓學(xué)生看透了，你當(dāng)老師的也就這個(gè)本事了，再沒有別的招了，所以，學(xué)生會更加肆無忌憚地與教師搗亂。學(xué)生‘很不客氣的說：“你找吧。隨便！”’這就是向老師的挑戰(zhàn)。這都是不該發(fā)生的事情，而就是老師自己惹起的問題。19、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣做到“德高為師，為人師表”？高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是我們每個(gè)人民教師必備的基本素質(zhì)，那么，要做到“德高為師，為人師表”，我們就必須做到以下幾點(diǎn)：一、獻(xiàn)身教育，忠于本職這是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，二、以身作則，為人師表在學(xué)生的心目中，教師的言行往往就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的教師，在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。三、熱愛學(xué)生，誨人不倦教師要愛學(xué)生，這是社會責(zé)任，是社會的感情，教師對學(xué)生的熱愛，體現(xiàn)的是教師對祖國對人民對社會主義事業(yè)的愛的具體體現(xiàn)。四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭教師的主要職責(zé)是把人類的知識、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，因而勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，有比較高的教學(xué)水平和教學(xué)方法，這是一個(gè)社會責(zé)任問題。20、教師在處理與學(xué)生關(guān)系的過程中，既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生。請你談?wù)勛鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系孔子用自身教育的經(jīng)歷說明了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則，是教師即愛學(xué)生又嚴(yán)格要求的具體體現(xiàn)。為了在今后工作中正確處理二者的關(guān)系，我從理論與實(shí)踐上詳細(xì)介紹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系。1.在理論上，明確尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系在這里，對嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生之間的關(guān)系強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：第一，尊重愛護(hù)和嚴(yán)格要求是“愛生”的兩種具體表現(xiàn)形式，也就是說，教師對學(xué)生的愛是尊重和嚴(yán)格要求的共同基礎(chǔ)。第二，尊重、愛護(hù)學(xué)生是嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，而嚴(yán)格要求是尊重、愛護(hù)學(xué)生的具體體現(xiàn)。這也就暗示著，尊重和愛護(hù)既可能體現(xiàn)為對學(xué)生的寬容、關(guān)懷、信賴、理解，也可能體現(xiàn)為嚴(yán)格要求；第三，尊重和愛護(hù)學(xué)生是教師的各種教育要求得以產(chǎn)生實(shí)效的條件，從而也是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的條件。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，也是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個(gè)人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。對于尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系，可以從實(shí)踐和理論兩個(gè)層次上去理解。在實(shí)踐層次上，對這二者之間的關(guān)系的認(rèn)識，主要是對二者之間相互影響的認(rèn)識。大部分人，在教育活動中都會發(fā)現(xiàn)，建立在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的要求，容易被學(xué)生接受，也就是說，尊重是教育要求被接受的一個(gè)重要條件。在實(shí)踐中，當(dāng)教師的要求不能被學(xué)生接受時(shí)，他們經(jīng)常會用“我這樣要求是為了你好”一類的話去說服學(xué)生，這也就表明，他們深知，尊重學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生接受要求的條件。尊重學(xué)生，是教師的責(zé)任和義務(wù)；嚴(yán)格要求學(xué)生，也是教師的責(zé)任和義務(wù)。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求，是教師對學(xué)生的愛與責(zé)任的兩種體現(xiàn)形式。尊重和嚴(yán)格要求的共同基礎(chǔ)是對學(xué)生權(quán)利的承認(rèn)和重視，是對學(xué)生在學(xué)校中健康成長、有效學(xué)習(xí)適應(yīng)未來社會所需要的知識、能力、個(gè)性的深深的關(guān)懷，是教師責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)。2.在實(shí)踐上正確處理尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系只有從理論上明確了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系，我們在處理實(shí)踐中所遇到的種種問題時(shí)，才能掌握最基本的原則，才不會出現(xiàn)重大的失誤。課堂教學(xué)中，德育中，班級管理中，對學(xué)生不提任何要求，或者面對學(xué)生出現(xiàn)的任何不良行為、習(xí)慣都不采取措施。在這種情況下，教師完全沒有承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。為此，教師必須主觀上要把“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為處理教育教學(xué)中師生之間關(guān)系的最基本的準(zhǔn)則，必須真正地站在學(xué)生的立場上思考、處理問題；客觀上，教師必須通過各種努力，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識、體會、理解教師的各種要求對他們的發(fā)展的意義。21、師德不僅是教師的職業(yè)道德，教師的思想品格和學(xué)識才能都是師德的重要內(nèi)容，請你談?wù)勥@個(gè)道理。教師職業(yè)的特殊性決定了對教師的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)有很高的要求，因此教師要進(jìn)行思想品格的修養(yǎng)。教師的思想品格和學(xué)識才能都對學(xué)生起著直接的影響。既不能設(shè)想一個(gè)思想品格有偏差的人能承擔(dān)育人的使命，也不能設(shè)想一個(gè)學(xué)識淺薄，不學(xué)無術(shù)的人會是受學(xué)生尊敬，成為學(xué)生的表率，能勝任教書育人的人民教師。因此，教師的師德修養(yǎng)既要注重思想品格的修養(yǎng)和歷練，同時(shí)還要重視業(yè)務(wù)能力，學(xué)識水平的提高，提高教師的職業(yè)水準(zhǔn)。22.有位教育家說：“不要把學(xué)生腦袋拿來填進(jìn)知識，而應(yīng)該把它當(dāng)成被點(diǎn)燃的火種，教師的角色是點(diǎn)燃火種的人”談?wù)勀銓@些話的認(rèn)識。參考答案：學(xué)生不是知識的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο螅鴳?yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。教師要由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、培養(yǎng)者、促進(jìn)者指導(dǎo)著組織者和合作者。教師要重傳統(tǒng)的知識傳授者這一核心角色中解放出來，注重學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來。A教師的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康成長。B教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會尊重，相對穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的C教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心D教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范23、你如何理解教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，有和意義和作用？在教育發(fā)展歷程中，每一項(xiàng)新的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程都給教學(xué)提供了新的發(fā)展空間。教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改善教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的作用。當(dāng)前，推廣教育技術(shù)對于教學(xué)的意義和作用包括三個(gè)方面：推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施；教育技術(shù)素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要組成部分；有助于優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。具體說來：（1）有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求。（2）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分教師專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三方面組成。（3）有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)。24、如何理解信息技術(shù)在教學(xué)中的作用？一、信息技術(shù)的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。二、信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！八?、信息技術(shù)的運(yùn)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化五、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對教學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。六、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)七、運(yùn)用信息技術(shù)，可以使課堂練習(xí)方式多樣化利用電腦多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。八、運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加課堂容量、可以根據(jù)學(xué)生課上信息反饋，及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。九、運(yùn)用信息技術(shù)，可以制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點(diǎn)制作多媒體課件。十、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間十一、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能十二、對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思25、簡要回答學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有幾種方式？（一）、教學(xué)演示多媒體多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，“是人們從事活動的強(qiáng)大動力”，“是開發(fā)智力的鑰匙”。（二）、模擬教學(xué)教與學(xué)是一系列的雙邊活動，教師應(yīng)把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，（三）、交互式教學(xué)由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合,學(xué)生既可以通過多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí),也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。（四）、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。26、簡單回答學(xué)科教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)中基本模式？（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題----情境的創(chuàng)設(shè)，能變抽象為具體，喚起學(xué)生豐富的想象，引起學(xué)生情感上的反響，激活學(xué)生的思維（2）主動探索，嘗試解決------這一過程的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、交流，使學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（3）歸納思路，提煉方法----學(xué)生通過主動探索、交流后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學(xué)生思考形成共識，以完成知識形成條理化、系統(tǒng)化。（4）練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展----練習(xí)是對新知識的鞏固和延伸，是學(xué)生實(shí)踐活動的體現(xiàn)。在教學(xué)中可以充分利用多媒體的交互性，設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí)，以喚起學(xué)生創(chuàng)新思維。27、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意哪些問題？(1)不宜代教師。在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。(2)不宜照搬別人。信息技術(shù)教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。(3)不宜顧此失彼。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)計(jì)算機(jī)在使用時(shí)，學(xué)生容易關(guān)注生動有趣的畫面，而忽視教師的點(diǎn)撥，教師應(yīng)留心觀察，隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使之集中注意力，積極思維。(.4)注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。(.5)正視局限性。多媒體的運(yùn)用使得現(xiàn)代語文課堂教學(xué)顯現(xiàn)多媒體多元化、結(jié)構(gòu)緊湊化、信息立體化的顯著特征。28、簡要回答什么是教育技術(shù)？教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。該定義將教育技術(shù)的研究對象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問題，改變了以往“教學(xué)過程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識和技能的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從21世紀(jì)社會發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會教育大系統(tǒng)。29、多媒體教學(xué)課件制作過程的流程分哪幾部分？一、選題多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，它在教學(xué)中有其他媒體所無法代替的優(yōu)勢，但我們使用多媒體課件時(shí)一定要適度，并不是每一節(jié)課都要使用課件，因此制作課件一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流于形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：1．選擇能突出多媒體特點(diǎn)的課題，選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的課題，要適合多媒體來表現(xiàn)。2．選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題，選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。3．注意效益性原則。制作課件一定要考慮效益性原則，用常規(guī)教學(xué)手段就能取得較好的效果時(shí)，就不必花費(fèi)大量的人力物力去做多媒體課件。二、編寫腳本腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對課件進(jìn)行整體構(gòu)思，要將主界面和各分界面設(shè)計(jì)好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計(jì)好，同時(shí)還要對播放課件的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，對于配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關(guān)。一般情況下，教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本模式可以如下設(shè)計(jì)：界面布局界面說明屏顯內(nèi)容屏顯類別屏顯時(shí)間交互控制配音及配樂三、收集素材1．自己制作。在平時(shí)空閑的時(shí)間里，我們可以制作一些原始的或相對穩(wěn)定的素材2．利用光盤上的素材。3．利用網(wǎng)絡(luò)資源。自己制作素材或利用光盤上的素材都存在一定的局限性，而在Internet上，可以說不同學(xué)科、不同類型的素材應(yīng)有盡有，平時(shí)，一方面我們可以下載一些可能用得著的優(yōu)質(zhì)素材，另一方面要留心對一些提供大量素材的網(wǎng)站加以登記，記下網(wǎng)址，制作課件缺某些素材時(shí)，就可以有目的直接到該網(wǎng)站上去搜索、查找、下載，當(dāng)然使用時(shí)要注意版權(quán)問題。四、選擇合適的制作平臺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)素材的類別以及課件的開發(fā)要求，我們要選擇適合表現(xiàn)課件內(nèi)容的制作平臺。五、制作合成有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后，就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對各種素材進(jìn)行編輯，按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計(jì)思路，將課件分成模塊進(jìn)行制作，然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接，最后整合成一個(gè)多媒體課件，制作課件一定要注意以下幾個(gè)原則：1．內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。課件是用來輔助教學(xué)的，因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對性，要有利于突出教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次課件要符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容組織清楚，闡述、演示邏輯性強(qiáng)。為了達(dá)到教學(xué)目的，還要采取一定的形式，我們可以通過新穎的表現(xiàn)手法，優(yōu)美的畫面，鮮明和諧的色彩以及恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動畫和特技來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生的思維，但一定要注意表現(xiàn)形式不要過于華哨，造成喧賓奪主，把學(xué)生的注意力集中到表現(xiàn)形式上去了。2．注重參與性。在制作課件時(shí)一定要在課件中留下一定的空間，能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會融入到教學(xué)當(dāng)中去。如果一堂課從頭到尾都是計(jì)算機(jī)唱主角，就象放電影一樣，不經(jīng)過學(xué)生的思考就將教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)都有展示出來，那么就不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，失去了課件制作的意義。3．注意技術(shù)性。許多一線老師的計(jì)算機(jī)水平不是很高，所以首先要求課件操作簡單，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性，在運(yùn)行過程中，過渡自然，動畫、視頻播放流暢，不應(yīng)出現(xiàn)故障；第三交互設(shè)計(jì)合理，頁面跳轉(zhuǎn)，人機(jī)應(yīng)答都要合理。第四要求兼容性強(qiáng)，能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格，在不同配置的計(jì)算機(jī)上能正常運(yùn)行。六、預(yù)演、評審、制作光盤編輯制作完一個(gè)課件后，一般要在相應(yīng)學(xué)科組進(jìn)行預(yù)演，由教師們從課件評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等各方面進(jìn)行評審，然后經(jīng)過不斷修改、補(bǔ)充、完善，直到達(dá)到最好的教學(xué)輔助效果。為了利于交流、便于保存，課件最后可以刻錄制成光盤。30、在自主學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？一、自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成。自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)綜合的能力，它由觀察試驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)討論能力、科學(xué)考察能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力構(gòu)成。31、新課程理念下，教師備課的基本要求有哪些？新課程理念指導(dǎo)下備課的基本要求1．備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。2．備課要體現(xiàn)尊重差異的理念。3．備課要體現(xiàn)生活化的理念。4．備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念。5．備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。32、在教學(xué)實(shí)踐中你是如何處理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系？新課標(biāo)下課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，兩者缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量。因此，作為教師，要認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使兩者相輔相成、相互促進(jìn)。一、以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，提高生成的質(zhì)量和水平二、以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性、開放性、可變性三、讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展四、教師應(yīng)走出教學(xué)實(shí)踐活動中的預(yù)設(shè)和生成誤區(qū)33、你認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問題有哪些？一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題在傳統(tǒng)的課程觀中，課程內(nèi)容規(guī)定著“教什么”，而教學(xué)則負(fù)責(zé)“怎樣教”，課程與教學(xué)的界線涇渭分明。課程內(nèi)容由政府和學(xué)者專家制定，教師的職責(zé)是踏實(shí)而有效地傳遞課程內(nèi)容，是課程的實(shí)施者，很少有機(jī)會發(fā)揮教學(xué)自主性，只能跟在課程計(jì)劃的后面亦步亦趨，扮演著“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色。在這種課程觀的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的問題是在所難免的，主要表現(xiàn)在：（一）重教材，輕學(xué)生（二）重結(jié)論，輕過程34、做為名師要引領(lǐng)學(xué)校的校本教研，在校本教研的聽評課活動中，你認(rèn)為評課應(yīng)關(guān)注哪些方面的內(nèi)容？1、一節(jié)好課，首先必須是真實(shí)的。2、問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從問題開始，精心設(shè)計(jì)問題情境。3、它是一種學(xué)習(xí)的活動，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。4、要看課堂教學(xué)的實(shí)效性，要看學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識、能力、技能、情感等方面獲得了多少。5、要看學(xué)生是否參與了，投入了;是不是興奮和喜歡。6.從教師的角度看，是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材適教。35、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境就是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，你認(rèn)為生活情境創(chuàng)設(shè)需要注意哪些方面的問題？1.情境有“生活味”，而沒有“信息技術(shù)味”。不要單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“信息技術(shù)味”，不能把信息技術(shù)課上成活動課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課。2.情境有活動，而沒有體驗(yàn)。在部分教師的課堂上經(jīng)常有一些為活動而活動的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上一會兒忙這，一會兒忙那，教室里看起來挺熱鬧，但這種活動動手與動腦相脫節(jié)，目的性差，沒有體驗(yàn)與反思，學(xué)生在這樣的情境中除了感到高興以外，對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)沒有多少感覺。學(xué)生更感受不到獲取知識的思維過程。3.情境的表面化，形式化生活化情境的引入起著醞釀情緒、激發(fā)興趣的作用，能夠建立起信息知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。36、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的1.精心設(shè)計(jì)主體活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。活動結(jié)束，學(xué)生興趣不減，一節(jié)課都處于主動位置，學(xué)習(xí)效果比較好。2.歸還學(xué)生的主動權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出新的要求，要確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。37、學(xué)習(xí)過程中的“情感”、“態(tài)度”、“價(jià)值觀”分別指什么？情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣與熱情，更是指內(nèi)心情感體驗(yàn)和心靈的觸動；態(tài)度，不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；價(jià)值觀，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。38、如何理解學(xué)科德育的“滲透說”和“內(nèi)生說”？39、舉例說明如何通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德教育的？一、深入鉆研教材內(nèi)容自然地滲透教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍無形地滲透在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實(shí)現(xiàn)。三、利用多媒體直觀教具科學(xué)地滲透信息技術(shù)課堂教學(xué)使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無形中受到思想品德教育。四、通過創(chuàng)新實(shí)踐活動有機(jī)地滲透在每年各種節(jié)日的來臨之際，我都不失時(shí)機(jī)地開展一些教學(xué)活動，舉行操作技能小比賽，在活動中對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。40、說出你的科研課題，取得了哪些成果，怎樣轉(zhuǎn)化的？41、每個(gè)人都會遇到程度不同的壓力，作為教師必須要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、減輕壓力，培養(yǎng)良好的情緒，談?wù)勀愕淖龇?。我認(rèn)為可以先以下幾方面著手：1、換位思考認(rèn)同法——正確認(rèn)知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如，當(dāng)你遇到認(rèn)為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗(yàn)時(shí)能換位思考；2、推移時(shí)間遺忘法——有時(shí)時(shí)間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時(shí)修正自己的認(rèn)知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來；3、順其自然自我解脫法——學(xué)會自我放松，在適當(dāng)?shù)那闆r下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結(jié)合)，想娛樂便娛樂(自我發(fā)泄)……實(shí)在不想做事時(shí)可暫時(shí)放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)；4、注重過程淡化功利法——建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學(xué)歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。5、眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。6、更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時(shí)變換一下環(huán)境。7、音樂與生理保健法——各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚(yáng)聲、指責(zé)聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習(xí)慣極為重要。8、自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以依賴的。42、教師在處理與學(xué)生關(guān)系的過程中，既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生。請你談?wù)勛鹬貙W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生之間的關(guān)系。我們在日常教育工作中，要把對學(xué)生的愛護(hù)、尊重對他們的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者施加的影響易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想素質(zhì)，愛護(hù)學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的落腳點(diǎn)。愛護(hù)尊重學(xué)生是成功教育的重要條件，愛護(hù)尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，基礎(chǔ)和動力。沒有愛護(hù)就沒有教育，只有愛學(xué)生的教師才可以教育好學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行思想教育有多種形式和渠道，但都離不開一個(gè)共同點(diǎn)，教育者對學(xué)生真摯地愛護(hù)和尊重。愛護(hù)和尊重學(xué)生是一個(gè)教師的基本道德。作為一名教師，應(yīng)該對自己的學(xué)生充滿愛心。我們要從發(fā)展的眼光看待那些“問題學(xué)生”，只要關(guān)心他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，尊重他們的人格，調(diào)動其內(nèi)在的積極因素，這些“問題學(xué)生”大多數(shù)是可以轉(zhuǎn)化，我們理應(yīng)竭盡全能地挽救每一個(gè)可能“迷失的羔羊”。嚴(yán)格要求是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，保證學(xué)生健康發(fā)展的必不可少的條件。青少年良好的思想品德和行為習(xí)慣，那是對他們嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)的結(jié)果。他們的心理還不成熟，情感易波動，自控力差。只有對他們嚴(yán)格要求，使他們形成一定的思想壓力，再把壓力變?yōu)閯恿?，才能逐步克服意志薄弱和自制力差的弱點(diǎn)，提高自覺性，使教師的愛沿著正確的軌道落到實(shí)處。在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，作為老師也應(yīng)嚴(yán)次律已，以身作則。老師如能嚴(yán)于律已，率先垂范，時(shí)時(shí)處處為人師表，會對學(xué)生巨大的感染力和說明力，具有潛移默化的作用。相反，不能嚴(yán)格要求自己，甚至言行不一，不僅做不到嚴(yán)格要求學(xué)生，而且會導(dǎo)致教師的威信受嚴(yán)重影響?？傊?，嚴(yán)格要求與尊重愛護(hù)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者相互聯(lián)系，相互制約、相輔相成。只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正落實(shí)教育者的意圖和要求，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使思想教育獲得好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會有大的提高。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。[好研網(wǎng)]教育教學(xué)理論模擬測試題(2010-12-2514:29:23)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：布魯納美國新課程新課改學(xué)習(xí)方式教育分類：雜貨鋪《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》模擬試題一、單選題：1.教育史上第一本課程理論專著：（A）A．《課程》B．《課程建設(shè)》C．《課程與與基本原理》D．《教育過程》2.教育心理家（B）認(rèn)為教學(xué)理論從本質(zhì)上說是一種規(guī)范性的．處方性的理論。A．奧蘇伯爾B．布魯納C．加涅D．史密斯3.下列中不屬于教學(xué)過程的認(rèn)知結(jié)果類型的是（B）A．領(lǐng)會．運(yùn)用B．反應(yīng)．接受C．評價(jià)．知識D．分析．綜合4.現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的公認(rèn)的倡導(dǎo)者是美國的心理學(xué)家（B）A．杜威B．布魯納C．赫爾巴特D．席勒5.學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式是（C）A．接受學(xué)習(xí)B．程序性知識C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．陳述性知識6.“采納學(xué)生的想法”這種方式屬于課堂強(qiáng)化的哪一種類型（D）A．替代強(qiáng)化B．延遲強(qiáng)化C．局部強(qiáng)化D．言語強(qiáng)化7.選擇教學(xué)行為應(yīng)遵循的最重要的原則是（C）A．豐富性B．全面性C．靈活性D．情感性8.由學(xué)生個(gè)人與適合個(gè)別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學(xué)生之間的直接接觸的教學(xué)組織式是（A）A．個(gè)別組織形式B．小組組織形式C．個(gè)別輔導(dǎo)D．復(fù)式教學(xué)組織形式9.下列對“羅森塔爾效應(yīng)”描述不正確的一項(xiàng)是（C）A．是有關(guān)對兒童進(jìn)行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”B．即教師的期望效應(yīng)C．課堂強(qiáng)化的作用D．皮格馬立翁效應(yīng)10.對于“課堂強(qiáng)化”的闡述不正確的一項(xiàng)是（A）A．懲罰是一種消極強(qiáng)化B．強(qiáng)化對象要具體C．要避免強(qiáng)化手段的單一D．不能過于急切和頻繁11.美國威克曼將課堂問題行為“不守紀(jì)律”歸納為：（A）A．?dāng)_亂性問題行為B．心理問題行為C．人格型問題行為D．行為型問題行為12.在西方學(xué)者中，為教學(xué)時(shí)間與教學(xué)成效之間關(guān)系的研究做出了開拓性貢獻(xiàn)的是：（C）A．維利B．布盧姆C．卡羅爾D．伯利納13.教學(xué)評價(jià)的類型大致可分為診斷性評價(jià)．終結(jié)性評價(jià)和（B）A．準(zhǔn)備性評價(jià)B．形成性評價(jià)C．結(jié)果性評價(jià)D．教育評價(jià)14.從特點(diǎn)上看，前瞻式評價(jià)是：（B）A．診斷性評價(jià)B．形成性評價(jià)C．終結(jié)性評價(jià)D．結(jié)果性評價(jià)15.課堂規(guī)則形成中的上下交融法是（A）的方式之一。A．引導(dǎo)制定法B．參照制定法C．自然形成法D．移植替代法16.按照我國學(xué)者對課堂問題行為的分類，屬于“行為不足”的問題行為是（B）A．侵犯他人B．沉默寡言C．上課講話D．惡作劇17.“行動研究”的核心步驟是（A）A．把計(jì)劃付諸行動B．制定計(jì)劃C．反思與評價(jià)D．發(fā)現(xiàn)問題18.20世紀(jì)（A）年代以來，“教師即研究者”．“反思的實(shí)踐者”．“反思性教學(xué)”．“行動研究”等概念越來越多地出現(xiàn)在各種教育文獻(xiàn)中。A．70年代B．80年代C．90年代D．60年代19.閱讀“教案選編”是屬于（A）的基本方法。A．經(jīng)驗(yàn)移植B．概念移植C．暗示教學(xué)法D．情景教學(xué)法20.作為一種“專業(yè)發(fā)展”途徑的作用越來越受人們的重視的是:（B）A．傳統(tǒng)教育B．行動研究C．傳統(tǒng)教學(xué)D．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教育學(xué)部分

一．選擇題：本大題共10個(gè)小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是

A．《愛彌兒》B．《人的教育》

C．《教育漫話》D．《教育論》

2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是

A．贊科夫B．皮亞杰C．布魯納D．根舍因

3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？

A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動

4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是

A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者

B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人

D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者

5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給

A．國家B．地方C．學(xué)校D．家長

6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？

A．復(fù)雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性

7．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A．備課B．上課

C．課外輔導(dǎo)D．檢查評定成績

8．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是

A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D．視具體情況，可有多種開端

9．班集體形成的主要標(biāo)志之一是

A．成立了班委會B．開展了班級工作

C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作計(jì)劃

10．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是

A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中

B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中

C．在學(xué)校之外

D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

二．境空題：本大題共9個(gè)小題，18個(gè)空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上。

11．教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的_________現(xiàn)象和_________現(xiàn)象。

12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是_________起源論；而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育只能起源于_________。

13．我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為_________學(xué)制；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為_________學(xué)制。

14．廣義的教育制度是指_________教育制度；狹義的教育制度是指_________教育制度。

15．學(xué)生是教育的_________，又是自我教育和發(fā)展的_________。

16．直視手段一般可分為三類，一是_________直觀，二是_________直觀，三是_________語言直觀。

17．我國中小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是_________，基本途徑是_________。

18．班主任了解學(xué)生的基本方法是_________；班主任的中心工作是_________。

19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、_________活動和_________活動。一、選擇題

1．D2．A3．B4．A5．B6．C7．B8．D9．C10．D

二、填空題

11．社會認(rèn)識12．心理勞動13．壬寅癸卯14．國民學(xué)校15．對象（客體）主體16．實(shí)物模象17．說理教育（說服教育）教學(xué)18．觀察法組織和培養(yǎng)班集體19．小組個(gè)人教育教學(xué)理論模擬測試題（二）一、填空題（每空1分，共31分）1.新課程的三維目標(biāo)是目標(biāo)、目標(biāo)和目標(biāo)。2.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)的呈現(xiàn)方式、方式和教學(xué)過程中方式的變革。3.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是、、。4.新課程倡導(dǎo)的教師行動研究的基本模式是。5.新課程認(rèn)為學(xué)生是的人，的人，的人。6.尊重學(xué)生是新課程的基本要求之一，要求教師不傷害學(xué)生的自尊心，做到“六不”，即、、、、、。7.新課程改變接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)、、，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。8.新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的、教育教學(xué)的、課程的，社區(qū)型的開放的教師。9.校本教研以為研究基地，第一責(zé)任人是，研究的主體是。10.校本教研的基本要素是、、。也稱校本教研的三種基本力量。二、選擇題（每小題2分，共10分）11.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程12.新課改整體設(shè)計(jì)教育課程，小學(xué)階段（）A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充13.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異（）A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生14.新課程的核心理念是（