小學英語三年級下冊教材分析

小學英語三年級下冊教材分析

小學英語三年級下冊教材分析

一、學情分析：

三年級是小學生英語學習的起始階段，隨著家長對英語學

習的重視，所帶班級中已有局部學生承受了不同起點的英語培

訓，學習時間長短、學習程度上下也各有不同，但大局部學生

是零起點。絕大局部三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇

也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開

展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢,

并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學習的興趣和熱情。

二、教材編排

本冊教材分為8個單元，每個單元均分為PartA、PartB、

PartC三個局部。PartA為導入、新授；PartB為本單元容的

擴展、綜合及穩(wěn)固活動；PartC功能為評價。除此之外，還有

兩個復習單元：Revisionl和Revision2,復習單元通過聽、說、

讀、寫等方式分別針對unit1—Unit4和Unit5-—Unit8進展

全面、系統(tǒng)的復習。

三、教學要求：

1、通過教學，使學生對英語產(chǎn)生好奇心，喜歡聽他人說

英語。

2、學生能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情

（如涂顏色、連線）。

3、能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，說簡單

的英語歌謠。

4、能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。

5、能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。

6、能模仿例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，

對英語具有一定的感知

能力。

.Z.

7、對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

四、教學重點難點：

重點：

1、本冊重點單詞。

2、模仿例書寫詞句。

難點：

初步學會交流簡單的個人信息，表達簡單的情感。

五、教學措施：

1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失

誤和錯誤采取寬容態(tài)度。2、要為學生提供自主學習和相互交

流的時機已經(jīng)充分表現(xiàn)和自我開展的空間。3、鼓勵學生通過

體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫

的綜合語言技能。

4、創(chuàng)造條件讓學生能探究他們自己感興趣的問題并自主

解決問題。

5、利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學容和形式，提高課

堂效果。

總課時：34課時

第一單元簡析

一、單元教材分析

本單元是整本書的第一個單元，起著承上啟下的作用。本

單元在復習顏色和數(shù)詞的根底上，開場新的教學容。話題以身

體部位展開，使學生通過對功能構(gòu)造Thisis...Ithas

a/two…Theseare…及Thoseare…的學習，更好的了解身體部

位，并能夠在日常生活中運用所學詞匯和句型進展交流。

二、單元教學目標:

z.

知識目標：

［一）能聽、說、讀、寫有關(guān)身體部位的詞匯：body,

head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.

（二）能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.-Thisis...

2.-Ithasa/two...

3.-Theseare.../Thoseare...

4.-Doesithave..."

-Yes,itdoes./No,itdoesn't.

情感目標：

（一）培養(yǎng)學生保護自己的身體和他人身體的情感。

［二）鼓勵學生和他人進展小組合作，培養(yǎng)起合作能力。

三、單元教學重點難點：

重點：

聽、說、讀、寫有關(guān)身體部位的詞匯：body,head,face,

eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,leg,arm.

難點：

能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.-Thisis...

2.-Ithasa/two...

3.-Theseare.../Thoseare...

4.-Doesithave..."

.z.

-Yes,itdoes./No,itdoesn't.

課時安排：4課時

課題Unit!MyBody教學課時

PartA局部容

節(jié)次

PartB局部容

4課型

備課

新授

教學容1

時間

2021、3

1.聽、說、讀、寫以下單詞：head,face,eye,mouth,nose,

ear,

hair

教學目標

2.能根據(jù)教師指令靈活運用所學單詞。

3.完成Playagame局部的容。

教學重點

教學難點

教學方法

學法指導

教學準備

4z/

教r

學

過

單詞：head,face,eye,mouth,nose,ear,hair

靈活運用本課所學單詞。

TPR、游戲教學

小組交流合作

教學卡片，學生各自準備一面鏡子。

■—.LeadingIn

1.課前熱身

教師在課前播放英文歌曲

"Head,Shoulders,KneesandToes”,讓學生聽歌

個性化修改：

曲，以此激起學生對新學期第一單元英語學習的

興趣。然后教師可以與學生做課前問候，進展日

?？谡Z練習。

2.新課導入

程

設

計

m師生做TPR活動。

(2)Warming-up:Drawyourself

先進展第一個活動：Drawyourself環(huán)節(jié)。讓

學生互相觀察同伴的臉，但需要強調(diào)平安，注意

小心不要將手指戳到眼睛，并引導學生通過鏡子

仔細觀察各自的面部，然后讓學生畫一幅自畫像。

二.Presentation

1.新課展示PartA:Let'slearn

m教師指著自己的一只眼睛問學生，并引

導其答復：

T:Look!What'sthis"

Eye,eye.Ifsaneye.Thisisaneye.

(2)指著主圖中猴子的一只眼睛與學生進展問

答：

T:Whafsthis"

Ss:Ifsaneye.

(3)教師再指著主圖中猴子的另一只眼睛問：

T:Isthisaneye"

Ss:Yes,itis.

(4)領(lǐng)讀生詞，并引導學生注意名詞的單復數(shù):

教師先指著一只眼睛，然后再指著雙眼，讓

學生一起跟讀：eye-aneye-twoeyes.

.z.

2.板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單

詞，注意板書的規(guī)性。

發(fā)指令示意學生準確觸摸身體部位：Touch

youreye,please.可以引導學生做出相應動作并答

復：Eye!Eye!

三.Practice

1.我來說你來做

先讓學生聽口令做出動作，熟練后組織學生

兩兩一組進展操練，一人發(fā)口令另一人聽口令并

做出動作。

然后選一組學生站在前面，讓其他學生根據(jù)

教師暗示的部位發(fā)指令，站在前面的那組學生聽

口令做出動作，反響太慢的或者做錯的學生被淘

汰，最后看誰做得又快又好。

2.PartB:Playagame

選出一名或幾名學生蒙上眼睛，其他學生發(fā)

指令，讓蒙著眼睛的學生在黑板上畫出相應的身

體部位，比比看誰畫得最好。

3.游戲:九宮圖

板書設計

.z.

知識梳理

單詞：head,face,eye,mouth,nose,ear,hair

教學反思

課題Unit1MyBody

PartA局部容

教學課時4課型

備課

新授

教學容

PartC局部容

節(jié)次2

時間

2021、3

1.能聽懂、會使用ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...

句

型并結(jié)合頭、臉、及五官的單復數(shù)形式準確描述人或物的

身體部教學目標位，要求能正確模仿錄音容，語音語調(diào)自然。

2.完成PartC的Readandcolor局部和Pointandsay局部。

3.能在日常生活交流中運用所學的句型準確流利描述身體

.z.

部位，增加學習英語的信心。

教學重點句型：ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...

結(jié)合頭、臉、及五官的單復數(shù)形式準確描述人或物的身體

部教學難點

位

教學方法

學法指導

教學準備

教

學

過

程

設

計

TPR、游戲教學

小組交流合作

教學卡片，放大鏡，動物玩偶假設干。

■—.LeadingIn

1.課前熱身

教師和學生互相問候，進展課前熱身。

2.新課導入

(1)走到*一學生面前，把玩偶小熊的頭伸

向他，與他進展互動。教師說：Touchmy

head,please.在學生摸了玩偶小熊的頭后，對全班

學生說：Thisisahead.Ihaveahead.然后快速轉(zhuǎn)向

另一個學生，發(fā)出其他指令，如：Pleasetouchmy

ear/face/nose/mouth.在學生做出正確的反響后，

教師說：That'sanear.Thoseareears.Ihavetwo

ears.屢次輪流，讓學生在輕松愉快的氣氛中復習

上節(jié)課所學的單詞。

(2)拿出所準備的身體部位的圖片，只展示

反面輪廓，讓學生猜猜是什么，鼓勵并引導學深

.Z.

個性化修改：

進展描述。

—.Presentation

1.新課展示PartA:Let'ssay

(1)拿出所準備的放大鏡和玩偶小熊，將放

大鏡放在玩偶小熊的鼻子前面，再將放大鏡放在

玩偶小熊的一只眼睛前面，然后將放大鏡放在玩

偶小熊的兩只眼睛前面邊展示邊述：Theseare

eyes.Ithastwoeyes.

(2)在學生充分理解并掌握Thisisa/an…句式

之后，帶著學生一起用所準備的卡片拼出人物頭

像。

(3)借助學生的學習用具，和學生進展對話。

2.播放錄音，讓學生聽并跟讀Let'ssay局部，

注意糾正學生的錯誤讀音。

(1)帶著學生復習拼圖的步驟，引導學生根

據(jù)步驟描述:Thisis...Theseare...Ithas...

12)給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人

一組對對方的頭部器官加以描述。

13)請幾位學生到講臺前選擇一個玩偶進展

展示，并用所學句型加以描述。

S.Practice

1.PartC:Readandcolor

.z.

⑴引導學生出示Readandcolor局部的圖

片,引導學生仿照Let'ssay局部加以描述Lookat

theclown.Thisisthemouth.

⑵問學生：Whatcoloristhemouth”通過

問題引導學生涂色并答復：It，sred.Ifsaredmouth.

[3)選擇不同的方式讓學生找到問題的答

案，并通過對本課所學容的反復提問，鼓勵學生

單獨解決問題。

(4)引導學生正確涂色。

2.PartC:Pointandsay

板書設計

知識梳理句型：ThisisTheseare...Thoseare...Ithas...

.z.

教學反思

教學

4

課時

PartB局部容

教學容

PartC局部容

節(jié)次3

時間

備課

2021、3

課型新授課題UnitIMyBody

1.能聽說讀寫詞匯：body,hair,hand,foot,leg,armo

2.能聽懂、會說Doesithave…"Yes,ithasa/two…/No,it

doesn't.并能在實際生活中靈活運用。

教學目標

3.能在日常生活交流中運用所學的句型準確流利描述身

體部

位，增加學習英語的信心。

4.完成pleteandmatch局部和Askandanswer局部容。教

學重點

教學難點

教學方法

學法指導

詞匯:body,hair,hand,foot,leg,armo

聽懂、會說Doesithave..."Yes,ithasa/two.../No,it

doesn't.

TPR、游戲教學

小組交流合作

教學卡片，機器人玩偶一個，動物玩偶假設干，彩筆，硬

幣一教學準備

枚。

一.LeadingIn

.z.

個性化修改

教

學

過

程

設

計

1.課前熱身

教師和學生互相問候，進展課前熱身。

2.新課導入

Listenandtouch

教師和學生做游戲，教師發(fā)指令：Touchyour...

讓學生做出相應的動作并用所學句型描述：This

is...Theseare...

—.Presentation

1.Warming-up:Colorthetoy

借助此活動，導入新課的學習，完成涂色后，

對學生的作品進展評價，并引出本課生詞。

(1)先指著自己的身體部位，然后讓學生展

示各自的相應部位，在師生互動中注意進展生詞和

句型的新授。學習這些單詞時，采用TPR活動讓

學生動起來。

12)結(jié)合動作讓學生觀察各自身體并提問

Howmanyfeetdoyouhave"弓|導學生根據(jù)已經(jīng)掌握

的單復數(shù)知識進展答復。

2.新課展示PartB:LefsLearnmore

⑴教師指著機器人玩偶提問：Doesithave..."

引導學生答復Yes,itdoes./No,itdoesn't.*has

a/two…教師板書并領(lǐng)讀句子。

.z.

(2)隨機拿起一個玩偶向?qū)W生展示，要求所有

男生根據(jù)教師的提示齊聲問；Doesithave…”所有

女生聽到問題后，仔細觀察玩偶然后根據(jù)實際答

復。

S.Practice

1.Bomb(PartC：pleteandmatch)

(1)根據(jù)此局部單詞中字母的數(shù)量在黑板上

畫線，再畫一個圈代表炸彈，從圓圈頂端引出一條

長線代表導火線，然后再把長線分為三節(jié)。

(2)讓學生大聲說出他們認為他們認為該單

詞中可能有的字母，每猜對一個，教師就將字母寫

在相應的橫線上；每猜錯一個字母，教師就從距離

最遠的一節(jié)開場擦去一節(jié)導火線，如果學生能在三

節(jié)導火線都被擦去之前猜出所有字母，則學生勝

利，反之，教師引爆炸彈，游戲重新開場。

(3)同桌兩人一組完成書上的填空和連線，

比一比誰完成的又快又準。

2.Let'sdraw(PartC:Askandanswer)

(1)將所準備的動物輪廓圖貼在黑板桑，并

讓學生猜一猜是什么動物。

(2)將學生分成兩大組，每組每次推出兩名

代表上臺合作。其中一名學生問：Doesithave"

.z.

另一名學生轉(zhuǎn)動教師所準備的硬幣，硬幣停在正面

則全班答復Yes,ithasa/two…由第一個學生按照

答復畫出相應局部；反之答復No,itdoesn't.

(3)學生根據(jù)畫出來的圖畫在小組問答。

板書設計

知識梳理

教學反思

課題

詞匯：body,hair,hand,foot,leg,arm。

句型：Doesithave..."Yes,ithasa/two.../No,itdoesn't.

UnitlMy教學課時4課型新授

.z.

Body

備課

教學容PartB局部容節(jié)次4

時間

1.能聽懂、理解Readastory局部中情節(jié)簡單的小故事,

并能流教學目標利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。

2.完成Listenanddo局部容。

教學重點

教學難點

教學方法

學法指導

教學準備

教

學

過

程

聽懂、理解Readastory局部中情節(jié)簡單的小故事

流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然

角色扮演

角色扮演

磁帶、錄音機

—.LeadingIn

1.課前熱身

PartB:Listenanddo

⑴發(fā)出指令讓學生反復做動作Standup./Sit

down./Armsup./Armsdown./Legsup./Legsdown.

開場可以給予動作提示，當學生已經(jīng)理解并能夠正

確做出動作后，可以嘗試嘴巴和動作不一致來增加

活動的難度。

(2)引導學生復習本單元所學詞匯，并用肢

體語言帶著學生邊說邊做，讓學生聽清指令并正確

理解指令的含義，做出相應的反響。

.z.

2021、3

設

計

(3)說明規(guī)則，假設發(fā)指令Teachersays,touch

your…則學生做出反響；如果指令為Touchyour…

則學生不做反響，做錯的學生淘汰，比比看誰做得

又快又好且能堅持到最后，并讓學生擔任教師角

色。

2.新課導入

Who'sturn"

(1)將本單元單詞卡片發(fā)給學生。

⑵學生拿到哪卡片即扮演卡片上的身體局

部。任意選出一位學生上臺發(fā)指令，如：Headup.

則持head卡片的學生起立，其他學生坐下，做錯

的學生被淘汰，獎勵堅持到最后的獲勝學生。

二.Presentation

1.新課展示PartC：Readastory

Listen,thenaskandanswer

11)出示P6PartBReadastory局部的圖片，

引導學生仔細觀察圖片并答復以下問題。

(2)播放Readastory局部的錄音，引導學生

聽錄音、熟悉故事容。

2.Let'sshow!

[1)再次播放本局部錄音，要求學生逐句跟讀。

(2)由教師扮演boy,學生扮演dog,教師朗讀故

.z.

事，學生做出相應的動作，或者分小組進展角色扮

演。

(3)安排學生兩人一組，進展小故事的排練。

(4)請一些小組成員到講臺前進展表演，對表

演出色的小組加以表揚。

3.Practice

1.故事再創(chuàng)造

鼓勵學生想一想怎么做可以讓故事結(jié)尾變得

快樂。同伴之間商量之后進展小故事的編排與表

演。

2.單元小復習

組織學生對本單元所學的知識做一個小小的

回憶和總結(jié)。

板書設計

知識梳理

詞匯：body,head,face,eye,mouth,nose,ear,hair,hand,foot,

leg,arm.

句型：1.-Thisis…

2.-Ithasa/two...

3.-Theseare.../Thoseare...

z.

教學反思

4.-Doesithave..."-Yes,itdoes./No,itdoesn't.

Unit2單元簡析

一、單元教材分析：

本單元話題以家庭展開，功能構(gòu)造以介紹家庭成員為主：

Thisismymother.Whoishe/she"He/Sheismy...Isthisyour..."

通過學習，使學生能夠初步了解家庭成員的關(guān)系，懂得如何詢

問和介紹家庭成員，以及正確使用人稱代詞He/She.在本單元

教學中，教師可以通過創(chuàng)設真實自然的情景對話，使學生能夠

流利自如地介紹各自家庭成員。

二、單元教學目標：

知識目標：

一、能聽、說、讀、寫與家庭成員有關(guān)的詞匯：

grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.

二、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.一Thisismymother.

—Nicetomeetyou!

2.—Whoishe/she"

—He/Sheis...

3.—Isthisyour..."

.z.

—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

情感目標：

一.培養(yǎng)學生愛家人、尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

二.培養(yǎng)學生學習英語的自信心，鼓勵學生用英語勇敢介

紹各自的家庭成員。

三、單元教學重點難點：

重點：

能聽、說、讀、寫與家庭成員有關(guān)的詞匯：

grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister.

難點：

能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.一Thisismymother.

—Nicetomeetyou!

2.—Whoishe/she"

—He/Sheis...

3.—Isthisyour..."

—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

課時安排：四課時

Unit2

課題

Myfamily

教學課時4課型New

備課

教學容節(jié)次第一課時

時間

教學目標1.能聽、說、讀、寫與家庭成員有關(guān)的詞匯:

grandpa,grandma,

2021.3

.z.

father(dad),mother(mom),brother,sister.

2.完成Listenandtick局部的容。

能聽、說、讀、寫與家庭成員有關(guān)的詞匯：

grandpa,grandma,教學重點

father(dad),mother(mom),brother,sister.

能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.一Thisismymother.

—Nicetomeetyou!

教學難點2.—Whoishe/she"

-He/Sheis...

3.—Isthisyour..."

-Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

教學方法

學法指導

情景交際，談話法、游戲法

游戲法、角色表演、游戲

1.教師準備：⑴單詞卡片⑵.全家福照片。（3）.字母卡片假

設干。教學準備⑷.各種動物家族的家庭成員圖片。

2.學生準備各自家庭照片一。

.z.

Stepl：Leadingin

A:課前熱身：教師帶著學生快速復習數(shù)詞one到

ten,采用正數(shù)、倒數(shù)，男女分單雙數(shù)等各種形式，旨

在使學生能夠復習穩(wěn)固這些數(shù)詞，從而引入家庭人

數(shù)，接入家庭成員的名稱。用Howmany…”引入話

題：Howmanypeopleare

Thereinyourfamily"

2.新課導入

教

學

過

程

設

計

A:Warmming-up:Thinkandtick

B:教師出示所準備的自家的全家福引導學生數(shù)

一數(shù)教師家庭成員的人數(shù)。

C:教師也可以讓學生拿出各自所準備的家庭照

片，以小組為單位與同伴一起數(shù)數(shù)各自的家庭成員。

Step2：Newpresentation

⑴T:教師用簡筆畫設計一個"FamilyTree",用

全家福照片幫助學生認識grandpa,grandma,

father(dad),mother(mom),brother,sister.這些家庭成員的

表達以及他們之間的關(guān)系。

(2)Let,slearn

A:教師播放本局部錄音，讓學生聽錄音認讀單

詞。

B:分小組朗讀單詞，做到眼到、心到、口到。

.z.

C：拼讀單詞

D:教師帶著學生觀察單詞，引導學生對單詞中的

字母分解，并引導學生說出：Hovemyfamily.

Step3：Practise

找一些動物家庭中的成員或者卡通圖片中

的人物讓學生制作家譜，并介紹自己制作的家譜中的

家庭成員。

Step4：Homewprk

向教師、同學，介紹自己的家庭成員，用到本節(jié)

課學到的單詞。

板書設計

.z.

詞匯:

grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister

句型：

1.一Thisismymother.

知識梳理

-Nicetomeetyou!

2.一Whoishe/she"

-He/Sheis...

3.—Isthisyour..."

-Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

教學反思

Unit2

課題

Myfamily

PA,PB

教學課時3課型New

備課

教學容節(jié)次第二課時

時間

1.能聽懂、會用句型：Thisismy…介紹家庭成員，并能在

實際

生活中靈活運用。要求表達正確，語音語調(diào)自然。

教學目標

2.能聽懂，會說Nicetomeetyou!

3.完成Pointandsay局部和Let'schant局部的容。

4.能在教師創(chuàng)設的情景中，靈活自如地運用所學的句型和

詞匯，

并能進展相應的替換練習，到達學以致用的目的。

.z.

2021.3

1.能聽懂、會用句型：Thisismy…介紹家庭成員，并能在

實際教學重點生活中靈活運用。要求表達正確，語音語調(diào)自然。

2.能聽懂，會說Nicetomeetyou!

教學難點

教學方法

學法指導

能在教師創(chuàng)設的情景中，靈活自如地運用所學的句型和詞

匯,

并能進展相應的替換練習，到達學以致用的目的。

情景交際法、游戲

游戲、角色扮演

教師準備：單詞教學卡片、單詞字母卡、全家福照片，學

生準教學準備

備：各自的照片和水彩筆

Stepl：Leadingin

1.課前熱身，利用單詞卡片復習家庭成員的單

詞，并練習拼讀。

2.Warmming-up:Lookandthink

教

學

過

程

設

計

讓學生看看、想想、指一指、說一說。

Step2：Newpresentation

1.教師課前搜集一些學生家庭成員照片，將這

些照片呈現(xiàn)出來，讓學生識別各自的家人，同時用

英語表達，教師同時用句型：Isthisyour…"引導學

生答復No,he/sheisn't.為PartBLefslearnmore做

鋪墊。

2.畫出自己的家庭的FamilyTree.并介紹成員。

教師引導學生說：Thisis....Nicetomeetyou!Niceto

meetyou,to!

.z.

3.播放錄音，讓學生邊聽邊模仿。

4.角色表演。

Step3：Practice

1.聽指令說句子。

2.角色表演。

3.小手拍起來:Chant.

a.教師引導學生認真觀察圖片，用句型Thisis

my…表述家庭成員并理解happyfamily.

b.播放錄音，讓學生跟著節(jié)奏一起拍手說兒

歌。

c.小組展開說唱比賽。

Step4：Homework

小組交換家庭照片，試著介紹同學家成員。

板書設計

知識梳理

教學反思

句型：Thisismy…Nicetomeetyou!

.z.

Unit2

課題

Myfamily

PartB、C

教學課時3課型New

備課

教學容節(jié)次第三課時

時間

1.能聽懂、會詢問Whoishe/she"He/Sheis…并學習一般

疑問

句Isthisyour..."Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.并能在實

際生活中教學目標靈活運用。

2.能正確使用人稱代詞He和She.

3.完成Readandguess局部和Askandanswer局部的容。

能聽懂、會詢問Whoishe/she"He/Sheis…并學習一般疑

問句教學重點Isthisyour..."Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.并

能在實際生活中靈

活運用

教學難點

教學方法

學法指導

4.能正確使用人稱代詞He和She.

講解、演示

角色扮演

教師準備：單詞卡片、全家福照片，學生準備：各自的照

片和教學準備

家庭合影。

教

學

過

程

設

Stepl：Leadingin

1.將Letstalk局部的句子打亂，讓學生根據(jù)記

憶正確排序。

2.新課導入：在學生能夠正確朗讀Let'stalk

之后，教師利用卡片示意學生做關(guān)鍵詞的替換

2021.3

.z.

計Step2:Newpresentation

1.Lookandguess

2.Practiceheandshe

a.將學生分為兩組

b.教師隨機抽取一學生的照片然后問：Whois

he/she"

c.由兩小組分別答復教師的問題:He/Sheis....

d.英語水平好的同學代替教師的角色練習。

Step3：Lefslearnmore

1.學習一般疑問句：Isthisyour..."Yes,he/she

is./No,he/sheisn，t。畫家庭成員，用本組句型問

答.

2.播放局部的錄音，讓學生聽音、模仿、學說。

3.角色表演。

Step4：Practice

Readandguess

設計問題，使學生對家庭成員認識更清楚。

Whoisyourmother'smother"

Whoisyourfather'sfather"

Step5:Homework：向家里的客人介紹自己家成員。

.z.

板書設計

知識梳理

教學反思

一般疑問句：Isthisyour..."Yes,he/sheis./No,he/sheisn't

Unit2

課題

Myfamily

PartB、C

教學課時3課型New

備課

教學容節(jié)次第四課時

時間

1.能聽懂、理解局部的小故事，抒發(fā)愛的感情，要求能流

利的教學目標跟讀錄音，語調(diào)自然。

2.通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的成長過程。

能聽懂、理解局部的小故事，抒發(fā)愛的感情，要求能流利

的跟教學重點

讀錄音，語調(diào)自然

教學難點

教學方法

通過閱讀這個科普小故事，初步了解青蛙的成長過程。

講解、朗讀

2021.3

.Z.

學法指導角色表演

教師準備：蝌蚪成長的階段圖，學生準備：各自準備一動

物的教學準備

不同成長階段圖。

Stepl：Leadingin

1.拍手朗讀PartBLet'schant局部的兒歌

2.學生拿出準備的動物成長階段圖，全班學生

用句型：Thisis…進展交流。

Step2:Newpresentation

1.引導學生做角色表演，用下面的句子：

T:Whereismymom"

教

Areyoumymom"

學

S:No,Iamnot.

過

2.播放錄音展示圖1,用動作幫助學生理解

程

Don'tcry!

設

3.再次播放錄音，要求學生看圖聽錄音，并答

計

復以下問題。提出問題由淺入深。

Step3：Lefsact!

1,0再次聽錄音，逐句跟讀，模仿磁帶中的語

調(diào)。

2.讓學生給故事配音，小組，男女生進展。

3.鼓勵小組成員到講臺前表演，給予獎勵。

Step4：Practice

.z.

1.觀察蝌蚪成長過程圖四幅圖中小蝌蚪的變

化并跟學生交流。

2.用2分鐘時間，觀察自己準備的小動物的成

長過程圖。

3.講故事：講自己準備的小動物成長故事。

4.滲透德育教育，教育學生保護動物。

Step5:PartC:Chooseandfillintheblanks.

1.教師帶著學生正確認讀本局部的備選單詞。

2.教師提出一些問題讓學生在答復時嘗試理

解備選單詞的不同用法。

3.教師帶著學生一起完成填空，要求學生正確

認讀句子，尋找解題的關(guān)鍵詞完成練習。

4.學生跟讀句子，檢查答案是否正確。

板書設計

句型：Thisis...

知識梳理

教學反思

.z.

第三單元簡析

一、單元教材分析

本單元是以交通方式為話題，學習如何詢問和描述到*個

地方去所使用的交通工具。功能構(gòu)造以Howdoyoueto

school"Ietoschoolbybus.為主，結(jié)合學習Howdothey/does

hegoto..."Theygo/Hegoesto…by…句型，了解do子啊與不

同人稱做注意的句子中的不同形式。通過本單元的學習，為學

生在真實、寬松、開放的學習環(huán)境中，提供更多的語言輸入和

輸出的平臺，是他們在實踐中領(lǐng)悟語言知識、并能夠創(chuàng)造性的

使用語言，提高其綜合運用語言能力。

二、單元教學目標：

知識目標：

（一）能聽、說、讀、寫有關(guān)交通工具的詞匯：bus,train,

ship,ta*i和場所名詞school,home

（二）能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.-Howdoyouetoschool"

-Ietoschoolbybus.

2.-Doyougo...by..."

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.-Howdothey/doeshegoto..."

-Theygo/Hegoesto...by....

情感目標：

（一）使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，既要學會學習也

要學會娛樂，做到勞逸結(jié)合，提高學習效率。

.Z.

（二）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生主動學習、創(chuàng)造學習的能力。

三、單元教學重點難點：

重點：

有關(guān)交通工具的詞匯：bus,train,ship,ta*i和場所名詞

school,home

難點：

能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

1.-Howdoyouetoschool"

-Ietoschoolbybus.

2.-Doyougo...by..."

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.-Howdothey/doeshegoto..."

-Theygo/Hegoesto...by....

課時安排：4課時

Unit3Howdo

課題

youetoschooI.

PartA局部容

教學課時4課型新授

備課

教學容節(jié)次1

時間

教學目標

教學重點

教學難點

教學方法

學法指導

聽、說、讀、寫以下單詞：bus,train,ship,ta*i,school,

home

單詞：bus,train,ship,ta*i,school,home

靈活運用本課所學單詞。

趣味教學法

小組交流合作

.z.

2021、3

教學準備

教

學

過

程

設

計

教學卡片，旅游風景圖片和學校照片。

—.LeadingIn

1.課前熱身

熱情地和全班學生打招呼，師生、學生之間相

互問好，和學生互動，在活潑的課堂氣氛中復習上

一單元的詞句。

2.新課導入

(1)向?qū)W生展示一些著名的旅游風景圖片讓

學生看，通過讓學生感受大自然餓神奇風光，激發(fā)

學生對本單元學習的好奇心。

12)Warming-up:Lookandthink

展示自己旅游時的照片，并向?qū)W生介紹相關(guān)的

地方，然后詢問學生去過哪些地方，同時出示一些

比擬著名的城市圖片，并提問Howdoyougoto...

學生理解后選擇相應的交通工具，鼓勵他們用英文

表達，引起學生關(guān)注本單元話題--交通工具。

—.Presentation

1.Warming-up:Lookandtick

出示此局部的圖片，指著學校說：Look,thisis

ourschool.Everydayweetoschool,buthowdoyou

etoschool"Doyouetoschoolbyplane/car/bike"

引導學生看圖快速勾出各自上學時乘坐的交通工

.Z.

具。

2.PartA:Lefslearn

⑴新授單詞school

承接上一環(huán)節(jié)，把學校的圖片貼在黑板一冊，

分別用升降調(diào)拼讀單詞school。用圖片展示學生騎

車上學的情景，說：Theyetoschoolbybike.然后

再用圖片展示學生走路上學的情景，說：Theyeto

schoolonfoot.

(2)同樣方法新授單詞home

(3)新授單詞bus,train,ship,ta*i

在教學過程中，要充分激發(fā)學生已有的知識能

力，借助各種方法幫助學生識記單詞、熟練運用。

播放所準備的聲音素材，讓學生聽音識別，猜

猜到底是哪一種交通工具，并引入此交通工具的學

習。

S.Practice

出示Lefslearn局部的圖片。

1.播放錄音，學生大聲跟讀。

2.組織學生拼讀詞匯，同桌之間比賽。

3.檢測單詞掌握情況。

板書設計

.z.

知識梳理

單詞：bus,train,ship,ta*i,school,home

教學反思

Unit3Howdo

課題

youetoschooI.

PartA局部容

教學課時4課型新授

備課

節(jié)次2

時間

2021、3教學容

PartB局部容

1.能聽懂并運用以下句型：

-Howdoyouetoschool/gohome"-Ietoschool/gohome...

-Doyouetoschool/gohome..."-Yes,Ido./No,Idont教學

目標2.能聽懂句型Whataboutyou"并能在日常交流中靈活運

用或描

述*種交通工具到*個地方去的句型。

3.能聽懂Listenanddo局部的指令，并能按照指令做出相

應的

動作。

.z.

4.完成Doasurvey局部的容。

句型：

教學重點-Howdoyouetoschool/gohome"-Ieto

school/gohome...

-Doyouetoschool/gohome..."-Yes,Ido./No,Idon't.

在日常交流中靈活運用或描述*種交通工具到*個地方去的

句教學難點

型。

教學方法

學法指導

教學準備

教

學

過

程

設

計

TPR、角色扮演法

小組交流合作

教學卡片，各自準備一枚硬幣。

一.LeadingIn

1.課前熱身

(1)和學生親切地打招呼。

(2)拿出所準備的交通工具卡片復習上節(jié)

課學習的單詞。

2.新課導入

PartB:Listenanddo

引導學生做一組TPR活動，教師法指令請學

生做動作：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Take

abus.以此來復習上節(jié)課學習過的交通工具名稱。

二.Presentation

1.新課展示PartB:Lefstalk

(1)把學校的圖片貼在黑板一側(cè)，一邊走

.z.

近該圖片一邊反復說：etoschool,etoschool.Ie

toschoolonfoot.

[2)讓兩個學生向貼有學校圖片那邊走去，

邊示意學生做動作邊說：etoschool,etoschool.I

etoschoolonfoot.

(3)和局部學生問答，問答過程中，通過

引導和示，幫助學生理解并完成問答活動。

(4)把家的圖片貼在另一側(cè)，然后收拾東

西，背起包，朝著貼有家的圖片處走去，邊走邊

說：Gohome,Gohome.Igohomeonfoot.

15）再通過師生問答使學生理解并會說g。

homeby.../onfoot.

S.Practice

1.帶著學生朗讀本節(jié)課重點詞組。

2.用開火車的方式操練句型。

3.Pairwork

讓學生拿出所準備的硬幣，同伴間相互練習

句型。

4.教師播放錄音，學生跟讀。

5.Lefsact!

學生以小組為單位，選擇各自喜歡的人物給

課文配音。

.z.

6.PartB:Doasurvey

板書設計

知識梳理

教學反思

句型：句型：

(1)-Howdoyouetoschool/gohome"

-Ietoschool/gohome...

(2)-Doyouetoschool/gohome..."

-Yes,Ido./No,Idont..

Unit3Howdo

課題

youetoschooI.

PartB局部容

教學課時4課型新授

備課

節(jié)次3

時間

2021、3教學容

PartC局部容

教學目標1.能聽懂、會說-Howdothey/doeshegoto..."-

Theygo/He

z.

goesto…by…句型，了解do在不同人稱的句子中做主語

的不同形

式，并且能在實際生活中正確運用。

2.完成Askandanswer局部容。

3.樹立學生學習英語的自信心，在生活中能靈活自如地運

用第

三人稱單、復數(shù)進展本單元話題的交流。

句型：-Howdothey/doeshegoto..."-Theygo/Hegoes

to…教學重點

by...

在生活中能靈活自如地運用第三人稱單、復數(shù)進展本單元

話題教學難點

的交流。

教學方法

學法指導

教學準備

教

學

過

游戲教學

小組交流合作

教學卡片，局部學生照片

一.LeadingIn

1.課前熱身

教師和學生互相問候，就上節(jié)課所學的容進展

會話，引導學生復習有關(guān)交通工具的詞匯。

2.新課導入

Drawandguess!

畫任意一種交通工具，每次只畫一筆，讓學生

猜說交通工具名稱，如果猜對了就將整幅圖畫完。

3.Actandsay.

一邊做動作一邊喝學生用兒歌的形式回憶詞

程

設

計

匯。

二.Presentation

1.新課展示PartB:Lefslearnmore

⑴Askandanswer

師生通過問答形式復習上節(jié)課所學句型。

⑵展示Let'slearnmore局部第一個場景，

通過看圖問答引導學生理解掌握第三人稱復數(shù)的

問答。

(3)Listen,thenaskandanswer

帶著學生仔細觀察掛圖，并播放Let'slearn

more局部的全部錄音，要求學生不看書聽錄音，

熟悉對話容。

(4)根據(jù)聽力容設置問題進展提問。

15)再次播放本局部錄音，要求學生逐句跟

讀。

2.Practicethedialogue

m將學生分成兩組，通過一問一大的形式

分組朗讀課文。

(2)兩兩一組編一個新對話，在根本句型的

根底上增加更多的日常口語練習。

三.Practice

1.Chainpractice

.z.

組織學生進展連鎖提問，讓學生掌握使用動詞

的單三形式，并熟練運用，到達脫口而出的效果。

2.Dicegame

(1)將所準備的交通工具卡片貼在骰子上，

然后將所準備的家庭成員和局部學生照片以一個

人物、兩個人物或者幾個人物的組合反面貼在黑板

上，并給這些卡片標上序號。

(2)隨機挑選學生上前選擇黑板上的序號，

根據(jù)翻轉(zhuǎn)的人物進展提問，另一名學生則通過擲骰

子的形式答復以下問題。

3.PartC:Askandanswer

板書設計

知識梳理

句型：

-Howdothey/doeshegoto..."

-Theygo/Hegoesto...by...

.z.

教學反思

Unit3Howdo

課題

youetoschool.

PartB局部容

教學課時4課型新授

備課

節(jié)次4

時間

2021、3教學容

PartC局部容

1.能唱Let'sing局部的歌曲，并能通過演唱復習穩(wěn)固如

何詢

問和描述乘坐的交通工具。

教學目標

2.完成Listenandtick局部容，檢測聽力水平。

3.完成Lookandsay局部和Readandmatch局部的容。

能唱Lefssing局部的歌曲，并能通過演唱復習穩(wěn)固如何

詢問教學重點

和描述乘坐的交通工具。

教學難點

教學方法

學法指導

教學準備

完成Lookandsay局部和Readandmatch局部的容。

游戲教學

游戲中學習

磁帶、錄音機

一.LeadingIn

1.課前熱身

(1)課前將學生準備的交通工具收集起來放

教

學

過

程

設

計

在袋子里。

(2)選擇任意一或者幾人物卡片，讓學生根

據(jù)卡片容任意提問：

2.新課導入

二.Presentation

1.新課展示PartC：Listenandtick

(1)教師播放本局部錄音，要求學生仔細觀

察圖片，并根據(jù)錄音容在表格中構(gòu)成相應的圖

片。

(2)根據(jù)聽力容設置問題進展提問，檢查學

生對所學容的熟悉和掌握程度。

2.PartB:Let'ssing

(1)播放歌曲，讓學生欣賞歌曲，了解歌詞

大意。

(2)可以根據(jù)需要，選擇教唱、唱、學生集

體唱和小組合作演唱的形式進展。

(3)鼓勵學生對歌曲進展改編，也可以讓學

生將唱演相結(jié)合。

三.Practice

1.PartC:Lookandsay

(1)將所準備的地點圖片貼在黑板上。

⑵將所準備的交通工具玩具bus,train,

.z.

ship,ta*i,plane,car,bike,并播放音樂。讓學生一起

傳遞玩PassingDown的游戲。

3.音樂停頓后，任意說一種交通工具，拿到

那種玩具的學生要立即起立說：“byta*i〃，坐

在他后面的學生接著選擇黑板上任意的地點圖

片并造句。

2.Readandmatch

(1)引導學生觀察本局部圖片，引發(fā)學生思

考。

[2)學生自讀句子，比比誰讀得更流利。

(3)引導學生找出句子中的關(guān)鍵詞，然后要

求學生根據(jù)容將相符的句子和圖片連線。

板書設計

知識梳理

單詞：bus,train,ship,ta*i,school,home

句子：1.-Howdoyouetoschool"

-Ietoschoolbybus.

2.-Doyougo...by..."

.z.

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.-Howdothey/doeshegoto..."

-Theygo/Hegoesto...by....

教學反思

Unit4Whosecoatisthis"單元簡析

一.單元教材分析：

這個單元以服裝為話題，在復習顏色的根底上，學習服裝

的名稱并談論物品的所屬關(guān)系；功能構(gòu)造為Whose...isthis/are

these"Isthisyourcoat"It's/They'remy/…'s…;并學習名次所有

格形式和形容詞性物主代詞my/your/her/his.在這個單元教學中,

應結(jié)合教學掛圖、卡片、實物等教學用具引導學生對該局部的

教學容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利感知、學習所教授的知識，

并能到達以下知識目標和情感目標。

二.單元教學目標：

㈠知識目標:

1.能聽、說、讀、寫有關(guān)服裝的詞

匯:coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress.

2.能正確使用形容詞性物主代詞:my,your,her,his.

.z.

3.能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

A:—Whose...isthis/arethese"

B.一Isthis/Arethese..."

—Yes,itis/theyare.No.Ifs/They'remy/...,s...

㈡情感目標：

1.培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作、互動幫助、共

同完成學習任務的

精神。

2.培養(yǎng)學生老實善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

課時安排：

4課時

Unit4Whose

課題

coatisthis"

備課

教學容Part(A.C)節(jié)次第一課時

時間

1.能聽、說、讀、寫有關(guān)服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,教

學目標cap,sweater,shoes,socks,dress

2.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

能聽、說、讀、寫有關(guān)服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,教學

重點

cap,sweater,shoes,socks,dress

教學難點

教學方法

學法指導

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

歌唱、游戲

歌唱、游戲、畫畫

.z.

教學課時4課型New

2021.4

教師準備：coat,trousers,skirt,cap,sweater,

shoes,socks,dress單詞教學準備教學卡片和實物。2.時裝秀視頻。

學會準備：各自一盒水彩筆。

Step—：Warming-up

1.一起歌唱表示顏色的英文歌曲，調(diào)動課堂氣

氛。

2.播放時裝視頻秀引出本單元關(guān)于服裝的主

題。

3.引入PartAWarming-up局部的熱身活動：

A:Lookandtick

教

B:Colortheclothes

學

Step二：Newpresentation

過

1.PareA:Lefslearn

程

A：教師展示自己身上的穿著，逐一介紹生詞：

設

coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dresso

計

B：教師指著一位身穿大衣的學生向血色很難

過描述。

3利用單詞卡教學單詞:coat,trousers,skirt,

cap,sweater,shoes,socks,dresso教授過程中，對于相

似的單詞skirt和dress,shoes,socks通過比擬進展

教學。

StepS：Practise

1.游戲：Findfriends

A：教師快速出事單詞coat,trousers,skirt,

cap,sweater,shoes,socks,dress教學卡片，讓學生迅

速瀏覽單詞并大聲朗讀。

B：教師將單詞卡和實物發(fā)給學生，教師小聲

說出單詞，學生迅速找到并大聲的讀出單詞。反

復進展幾次，穩(wěn)固單詞的記憶。

3.Listenanddraw.

教師要求學會聽單詞并在紙上畫出相應

的服裝，在學生畫的過程中，與學生交流：

—Whatareyoudrawing"-Whafsthis/are

these"—Whatcolorisit/arethey"

Step四：Homewprk

在同學之間找到本單元所學的服裝類單詞指

出來交流。

板書設計

服裝的詞匯:coat,trousers,skirt,cap,sweater,

shoes,socks,dress

.z.

知識梳理

教學反思

Unit4Whose

課題

coatisthis"

備課

教學容Part(A.C)節(jié)次第二課時

時間

1.能聽懂、會說Whose...isthis"Isthisyour…"It's…詢問

單數(shù)

衣物的所屬關(guān)系，學習并能在實際情景中運用物主代詞

my,youro對

話要求模仿正確，語調(diào)自然。

教學目標

2.能聽懂Thankyouverymuch.Yoy'rewele.并能在日常交

流中使

用。

3.完成Let'splay局部的容。

能聽懂、會說Whose...isthis"Isthisyour…"It's…詢問單

教學重點

數(shù)衣物的所屬關(guān)系，學習并能在實際情景中運用物主代詞

my,youro

.z.

教學課時4課型New

2021.4

對話要求模仿正確，語調(diào)自然.

能聽懂Thankyouverymuch.Yoy'rewele.并能在日常交流

中使教學難點

用。

教學方法

學法指導

教學準備

分角色、游戲法

分角色表演、游戲法

教師準備：單詞實物，學生準備：衣服物品

Step-：Warming-up

1.利用單詞卡復習上節(jié)課所學的服裝類的單

詞：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dresso

2.復習一般疑問句：—Isthis/that..."-Yes,it

is./No,itisn't.

4z/

教r

學

過

程

設

計

Step二：Newpresentation

1.通過一般疑問句的介紹引入My、Your.

教師拿著準備的服裝類實物描述：-Isthis

your..."-Yes,itis.Ifsmy...—Whose...isthis"

—irs…飛…引導學生感知句型。

2.教授PartA:Let'stalk

A：教師把自己事先準備好的衣物逐一拿出，

同時逐一與學生之間的互動。

B：學生介紹各自所準備的衣服或者物品，This

ismy…其間，教師與學生進展交流互動。

C：教師收集學生所準備的物品，邊收集邊問

答：T:Isthisyour..."S:

Yes,itis.引導學生說出：It'smy…

D：教師把收集的物品放在一起，向全班詢問:

T:Whosrsweateristhis"S...

T:Isthisyoursweater"

S:No,itisn't.

T:Whatcolorisyoursweater"

S:Mysweaterisred/yellow...

E:教師講收集的物品還給學生，過程用到對話

中其他功能用語。

StepS：Practise

l.Act：聽錄音跟讀，并進展角色朗讀1同桌之

間朗讀，小組朗讀)

2.Play：將學生的衣服或者物品收上來，一起玩

失物招領(lǐng)，游戲中用到下面話語：

T:Whose...isthis"

S:Isthis…'s…"

T:Yse,itis./No,it's...'s...

教師可以要求學生只能提問三次，如果超過三

次并沒有找到失主則不能拿到獎勵。

Step四：Homewprk

用本節(jié)課所學的句子與同學交流。

板書設計

知識梳理

教學反思

Unit4Whose

課題

coatisthis"

備課

教學容Part(B.C)節(jié)次第三課時

時間

1.能聽懂會說Whoseumbrellaisthis"IfsMissWhite's

umbrella.教學目標Herumbrellaisgreen.學習如何詢問問復數(shù)衣

物的所屬關(guān)系，并能在

實際情景中準確運用所學的物主代詞。

.z.

—Whose...isthis"-Isthisyour…"It's

—Thankyouverymuch.-Yoy'rewele.

教學課時4課型New

2021.4

2.學習第三人稱的物主代詞his和her

3.學習運用名詞所有格的形式表達物品的主人。

4.完成Lookandsay局部和Listenandmatch局部的容。

能聽懂會說Whoseumbrellaisthis"It'sMissWhite's

umbrella.教學重點

Herumbrellaisgreen.學習如何詢問問復數(shù)衣物的所屬關(guān)系.

1.學習第三人稱的物主代詞his和her

教學難點

2.學習運用名詞所有格的形式表達物品的主人。

教學方法

學法指導

教學準備

比照、練習

比照、練習

教師準備：單詞卡片、單復數(shù)的圖片，學生準備：物品。

Step-：Warming-up

利用單詞卡片，教師迅速展示衣服卡片，帶著

學生復習服裝類詞匯。

4z/

教r

學

過

程

設

計

Step二：Newpresentation

PartB:Let'slearnmore:

1.教師隨手拿起男生的書包一個或者其它物品

和進展問答：T：Lookatthebag.Ifsyellow.Whose

bagisthis"Isthisyourbag"

S:No,itisn't.Mybagis…引導學生說出自己書

包的特點、顏色、大小。

教師根據(jù)以上的對話引導學生初步感知形容詞

性物主代詞his和的her區(qū)別，多練習加以穩(wěn)固。

2.教師拿出所準備的*個女生的短裙，與學生進

展問答，反復強調(diào)…'s和形容詞性物主代詞her。

3.比照學習Whosr...isthis/arethese"教師引

導學生比照服裝種類的不同，將服裝單詞分成兩大

類一單數(shù)和復數(shù)。將收集的學生的衣物按單數(shù)和復

數(shù)形式分放在黑板的兩側(cè)。

Step三：Practise

1.Listen,askandanswer.

聽錄音，看圖，答復以下問題。

2.Lookandsay

仔細觀察圖片，答復以下問題。

3.Listenandmatch

看卡片、聽錄音，然后連線。

Step四：Homewprk

同學之間，就自己身邊的衣物，用本單元所學

的語言進展交流。

板書設計

.Z.

知識梳理

教學反思

Unit4Whose

課題

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