2006年度中山市教育科研立項課題

2006年度中山市教育科研立項課題：

《中山市特殊教育發(fā)展的問題與對策研究》

開題報告

中山市特殊教育學(xué)校:張群星各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:

大家好,我校課題《中山市特殊教育發(fā)展的問題與對策研究》,獲2006年度中山市教育科研立項.今天召開開題報告會,請允許我代表課題組作課題研究開題報告,請領(lǐng)導(dǎo),專家和老師們對課題工作實施方案進(jìn)行指正,審議.一、本課題選題的依據(jù)(一)問題的提出:

特殊教育是我國社會主義教育事業(yè)的一個重要組成部分，是提高特殊兒童素質(zhì)的根本途徑。同時，一個國家和地區(qū)特殊教育發(fā)展的水平也體現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的水平和文明程度的一個重要標(biāo)志。

一直以來，中山人民秉承孫中山先生“平等，共享，人道，博愛”精神，努力創(chuàng)建全國首批文明城市，尤其是在弘揚香山文化，構(gòu)建和諧社會的今天，黨和政府對特殊教育的發(fā)展提出了新的更高的要求。為了進(jìn)一步落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)中山市經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，開展特殊教育發(fā)展的問題與對策研究很有必要。中山市戶籍人口約有140萬，按全國殘疾人抽樣調(diào)查比例估算，（全國殘疾人數(shù)占全國總?cè)藬?shù)比例為6.34%）中山市殘疾人約有8.6萬人，其中0—18歲約有1萬多人，每年新增各類殘疾兒童600多人，殘疾人的康復(fù)，教育，就業(yè)等工作任重而道遠(yuǎn)。為此，對特殊教育發(fā)展中存在的問題，我們要在發(fā)展中搶抓機遇，迎接挑戰(zhàn)，在教育實踐中尋求良策。

(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:近些年來，許多國家和地區(qū)特殊教育發(fā)展的問題與對策研究都取得了可喜的進(jìn)展。比如在殘疾兒童的教育安置問題上，特殊教育界就有“回歸主流”或叫“一體化”運動，認(rèn)為將殘疾兒童隔離在特殊教育學(xué)校接受教育，人為造成給他們貼標(biāo)簽，不利于他們的健康發(fā)展，提出讓他們回歸到主流中來，和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)?！短厥庑枰逃袆泳V領(lǐng)》，又提出“全納性教育”的口號，希望發(fā)展一種能夠成功地教育包括嚴(yán)重條件不利兒童在內(nèi)的所有兒童的兒童中心學(xué)法?！ㄟ^適當(dāng)課程，組織安排，教學(xué)方法，資源利用和社會工作，使所有學(xué)生都能得到合格教育。

為了使殘疾兒童有更多的受教育的機會，促進(jìn)義務(wù)教育的普及，我國提出“以普通學(xué)校的隨班就讀和特殊班為主體，以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干”的特殊教育發(fā)展格局。然而，各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況不同，特殊教育發(fā)展很不平衡，特殊教育的理論與實踐的結(jié)合仍有待改善，特殊教育發(fā)展問題與對策研究，應(yīng)結(jié)合各地實際，作深入的探討，基于此，我們提出了本課題的研究。二、本課題的研究目的和內(nèi)容(一)研究目的:尋求理論依據(jù)，加強實踐指導(dǎo)，依法實施特殊教育，依法管理特殊教育。為上級有關(guān)部門制定政策方針建言獻(xiàn)策，促進(jìn)中山市特殊教育事業(yè)的良性發(fā)展。

(二)基本內(nèi)容:

本課題研究的基本內(nèi)容有以下三個方面：

1.提出中山市特殊兒童教育安置的合理化建議；

2.加強對中山市特殊兒童隨班就讀工作的指導(dǎo)；

3.完善中山市特殊教育學(xué)校的各項建設(shè)。

(三)重點、難點：在上述三項內(nèi)容中，殘疾兒童的教育安置是核心所在，是本課題研究的重點，而隨班就讀工作的開展?fàn)可婷鎻V是難點所在。

三、本課題的研究方法

本課題的研究方法主要有：理論研究，調(diào)查研究，比較研究．（一）理論研究：為了保證課題研究質(zhì)量，采用文獻(xiàn)索引法，通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，教研方法，以及與特殊教育工作相關(guān)的教育，心理，醫(yī)學(xué)等方面的理論，能比較全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和了解，掌握特殊教育的規(guī)律。對有關(guān)特殊教育工作的法律法規(guī)比較熟悉和恰當(dāng)?shù)陌盐?，使自己的工作立足于科學(xué)理論的指導(dǎo)，立足于法律法規(guī)保護(hù)和限定的范圍。附參考書目：樸永馨主編《特殊教育學(xué)》福建教育出版社1995年陳云英主編《中國一體化教育改革的理論與實踐》新華出版社1997年張寧生主編《聽覺障礙兒童心理與教育》華夏出版社1995年華國棟等主編《隨班就讀問答》華夏出版社1996年楊尊田主編《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》華夏出版社1992年李慧聘主編《聽力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》華夏出版社1993年徐白侖主編《視障兒童隨班就讀教學(xué)指導(dǎo)》華夏出版社1992年何華國主編《特殊兒童的心理與教育》臺灣五南圖書出版公司1987年呂靜主編《兒童行為矯正手冊》浙江教育出版社1992年李仲漢等主編《特殊教育文件匯編1990—1995》石林等譯《行為矯正原理與方法》中國輕工業(yè)出版社2004年牛芳菊等譯《全納課堂的有效教學(xué)》中國輕工業(yè)出版社2005年（二）調(diào)查研究：主要采用現(xiàn)象學(xué)中的觀察法，訪談法，經(jīng)驗總結(jié)法，伙伴互助法，深入教育實踐，找到特殊教育發(fā)展規(guī)律。（三）比較研究：加強普通教育與特殊教育的比較研究，普通教育的基本理論和觀點給特殊教育奠定了很好的基礎(chǔ)，而特殊教育的有關(guān)思想，觀點，做法引入普通教育，又可促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。為此，結(jié)合省情，市情，與各地特殊教育作比較研究，樹立“大特殊教育觀”的觀念，爭取各方面的參與和支持，獲得各方面的資源，培養(yǎng)普通教育與特殊教育“兩棲”的教師，培養(yǎng)一支有良好合作意識，較強社會活動能力的奉獻(xiàn)團(tuán)隊。

四、本課題研究的進(jìn)度計劃(一)研究周期：

三年，2006年9月至2009年8月(二)研究步驟分三個階段:1、2006年9月至2006年12月為準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動,組成課題組,醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。2、2007年1月至2009年1月為實施階段:

第一輪(2007年1月至2007年8月)，主要工作:課題組統(tǒng)一認(rèn)識;確定子課題;開展研究工作;積累出可行性研究報告,完善學(xué)校各項建設(shè)。

第二輪(2007年9月至2008年8月)，主要工作:完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭取有一定的成果,并寫出第二期研究報告,提出特殊兒童教育安置的合理化建議。第三輪(2008年9月至2009年1月)，主要工作:繼續(xù)開展研究,每人至少有一篇論文,指導(dǎo)特殊兒童隨班就讀工作。第四輪(2009年1月至2009年4月)，主要工作:繼續(xù)開展研究，出論文集;寫出高質(zhì)量研究報告;申請結(jié)題。3、2009年5月至2009年8月為驗收階段:

結(jié)題驗收;接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員.五、預(yù)期研究成果階段性成果序號完成時間成果名稱成果形式承擔(dān)人12007年8月前中山市特殊教育學(xué)校辦學(xué)成果匯報研究報告論文湯劍文22008年8月前特殊兒童教育安置的合理化建議研究報告論文張群星32009年8月前特殊兒童隨班就讀工作的指導(dǎo)意見研究報告論文課題組終結(jié)性成果12007年初期調(diào)研報告匯編論文集課題組22008年中期驗收報告匯編論文集課題組32009年后期結(jié)題報告匯編論文集課題組六、本課題組成員1、課題主持人情況：(1)行政主持人：湯劍文校長，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，先后在中學(xué)，小學(xué)任教，擔(dān)任校長崗位10年，參與課題研究獲市科研成果評比三等獎，曾赴東北師范大學(xué)參加小學(xué)校長高級培訓(xùn)班，撰寫論文獲省二等獎、市一等獎。

(2)業(yè)務(wù)主持人：張群星副校長，大學(xué)本科學(xué)歷，教育學(xué)講師，北京師范大學(xué)教育系特殊教育專業(yè)畢業(yè)，1992年至2002年在廣東省中山特殊教育師范學(xué)校（中山市師范學(xué)校）任教，參與省教育廳有關(guān)特殊教育師資培訓(xùn)課題研究，培養(yǎng)600多名初等特殊教育教師，編寫省教育學(xué)補充教材之《小學(xué)的特殊教育》，2002年至今到特殊教育一線工作，擔(dān)任中山市石岐啟智學(xué)校副校長主持全面工作，曾到北京師范大學(xué)珠海校區(qū)教科研提高班培訓(xùn)，撰寫論文獲廣東省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評比一等獎。2、課題組主要成員分工:湯劍文校長行政負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題支持和經(jīng)費保障；張群星副校長課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題業(yè)務(wù)的指導(dǎo)工作；李園林教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)課題組織，文本收集等工作；李紅獎教研員負(fù)責(zé)課題協(xié)調(diào)，資料整理等工作；吳垣堅電教組組長負(fù)責(zé)聽障兒童專題，電教協(xié)助等；潘玲玲團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)聽障兒童專題，電教協(xié)助等；王立偉電教員負(fù)責(zé)智障兒童專題，電教協(xié)助等；黃玉燕電教員負(fù)責(zé)智障兒童專題，電教協(xié)助等；