微課資料匯編

微課參考資料匯編目錄微課參考資料匯編 1一、微課的根本認(rèn)識(shí) 1二、微課的設(shè)計(jì)制作 4三、制作工具 7四、微課的評(píng)價(jià) 8五、專家建議 9六、拓展資料 10一、微課的根本認(rèn)識(shí) 1.根本概念 微課又名“微課程〞，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程〞的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)〔如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等〕或教學(xué)環(huán)節(jié)〔如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等〕而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源?！埠F生《中小學(xué)微課的設(shè)計(jì)制作與評(píng)審指標(biāo)解讀.ppt》，2023年2月28日〕2．“微課〞組成“微課〞核心資源是“微視頻〞〔教學(xué)視頻片段〕，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案〞〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕、“微課件〞〔教學(xué)課件〕、“微習(xí)題〞〔練習(xí)測(cè)試題〕、“微反思〞〔教學(xué)反思〕等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造〞了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境〞?！拔⒁曨l〞時(shí)長(zhǎng)一般為5分鐘左右，不超過(guò)10分鐘。“微教案〞是指微課教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)和說(shuō)明?！拔⒄n件〞是指在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件等?！拔⒎此绩暿侵笀?zhí)教者在微課教學(xué)活動(dòng)之后的體會(huì)、反思、改良措施等。“微習(xí)題〞是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目。3．微課的類型3.1按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類。根據(jù)李秉德教授對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性，微課劃分為11類〔如表所示〕：微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學(xué)方法微課類型適用范圍以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法講授法講授類適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)〔如描繪情境、表達(dá)事實(shí)、解釋概念、論證原理和說(shuō)明規(guī)律〕。這是中小學(xué)最常見(jiàn)、最主要的一種微課類型。談話法〔問(wèn)答法〕問(wèn)答類適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或穩(wěn)固檢查知識(shí)。啟發(fā)法啟發(fā)類適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。討論法討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以直接感知為主的方法演示法演示類適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法練習(xí)法練習(xí)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科〔如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等〕和技能性學(xué)科〔如體育、音樂(lè)、美術(shù)等〕。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)類適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類微課較為常見(jiàn)。以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法表演法表演類適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以到達(dá)學(xué)習(xí)交流和娛樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。以引導(dǎo)探究為主的方法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)類適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)類合作學(xué)習(xí)(CollaborativeLearning)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)類適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜測(cè)或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維開(kāi)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。3.2中小學(xué)微課的主要類型講授型——以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；3.2.2解題型——針對(duì)典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過(guò)程；3.2.3答疑型——圍繞學(xué)科疑難問(wèn)題進(jìn)行分析與解答；實(shí)驗(yàn)型——針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示。一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類型的組合〔如提問(wèn)講授類、合作探究類等〕，其分類不是唯一的，應(yīng)該保存一定的開(kāi)放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷開(kāi)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷開(kāi)展和完善。3.3按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)〔進(jìn)程〕來(lái)分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)穩(wěn)固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說(shuō)課類、班會(huì)課類、實(shí)踐課類、活動(dòng)類等。 4.微課的幾個(gè)特點(diǎn)4.1教學(xué)時(shí)間較短：時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。4.2教學(xué)內(nèi)容較少：主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)〔如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容〕的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。4.3資源容量較?。骸拔⒄n〞視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，是支持網(wǎng)絡(luò)可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備〔如筆記本電腦、、MP4等〕上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)〞。4.4資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化〞：“微課〞選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整〞教學(xué)設(shè)計(jì)〔包括教案或?qū)W案〕、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反應(yīng)意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包〞，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境〞。4.5主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的可以解決的問(wèn)題。 5.微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)區(qū)別微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，就一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解，講解具有“啟惑〞作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，區(qū)別于一對(duì)多課堂教學(xué)。二、微課的設(shè)計(jì)制作1.制作流程1.1根本流程選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)評(píng)價(jià)反思1.2根本要求·做到原創(chuàng)；·選題好、適合用多媒體表達(dá)，解決了教學(xué)中典型、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題；·不是課堂實(shí)錄、不是課堂搬家；·具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)〔教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思設(shè)計(jì)〕、創(chuàng)意要新穎〔設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等〕；·教學(xué)過(guò)程精煉〔微到極致就是質(zhì)量〕；·實(shí)效性強(qiáng)〔有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高〕；·拍攝〔錄制〕畫(huà)面清晰、聲音宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主，拍攝主體明確〔背景簡(jiǎn)潔〕；·后期制作很完善〔整合其它資源，如：片頭、字幕、動(dòng)畫(huà)演示〕；2.上好微型課的根本要求2.1切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。2.2講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。2.3教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。2.4課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，局部板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。2.5課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。3.要處理好三對(duì)矛盾3.1要處理好“有〞與“無(wú)〞的矛盾在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教師該提問(wèn)提問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)〞都要一一呈現(xiàn)。要做到估計(jì)“恰當(dāng)〞、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位〞，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生〞。3.2要處理好“多〞與“少〞的矛盾時(shí)間有限與教學(xué)內(nèi)容有限的矛盾。內(nèi)容過(guò)多，未免龐雜；內(nèi)容過(guò)少，未免空洞。板書(shū)是必需的，但存在板書(shū)多少的矛盾。板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。3.3要處理好“快〞與“慢〞的矛盾要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵局部，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的局部，可以一代而過(guò)。4.如何精煉4.1過(guò)程設(shè)計(jì)精煉切入課題要迅速由于微型課要求時(shí)間的缺少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)繞圈子、,必須要求切入課題要迅速。所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的根本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原那么。講授線索要明亮醒目盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)。那么，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。收尾要快一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)。4.2講授人表現(xiàn)要干練語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)根本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。它并不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。在于日常的訓(xùn)練中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。板書(shū)要精簡(jiǎn)清晰板書(shū)的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有猶如一幅精致明麗的山水畫(huà)。板書(shū)不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。在微型課中，局部板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精簡(jiǎn)，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原那么。同時(shí)以電教手段呈現(xiàn)為最正確。5.課件制作課件的字體必須足夠大，以保證微課里的字容易識(shí)別、識(shí)別，以下為課件制作建議〔以PPT為例〕：動(dòng)靜結(jié)合充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。圖文并茂圖版率在50%-90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。圖片適宜表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。字體搭配微軟雅黑〔標(biāo)題〕+宋體〔正文〕，黑體〔標(biāo)題〕+楷體〔正文〕，藝術(shù)字不亂用。字號(hào)搭配PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，最好不要有三級(jí)文本。顏色搭配一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。錯(cuò)落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；使用的文字盡量少一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)字?jǐn)?shù)越少越好，頁(yè)面上下左右有1cm的留白。6.特別考前須知6.1講解時(shí)，適當(dāng)看鏡頭，與攝像頭〔即收看微課的學(xué)生〕有眼神交流。PPT制作時(shí)，應(yīng)注意，錄制后的效果將會(huì)頭像擋住PPT的右下角。6.3充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)，可適當(dāng)使用畫(huà)筆功能，但絕不能用畫(huà)筆寫(xiě)字。6.4拍攝設(shè)置。保持?jǐn)z像頭清潔；遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激；不背光；適當(dāng)打光，確保光線充足〔可使用帶燈光的攝像頭〕；調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部。三、制作工具幾種制作工具與介紹:CamtasiaStudio屏幕錄像大師教程共36集〔〕相關(guān)工具獲取地址1.〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件CamtasiaStudioV6.0.2漢化版2.〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件-CamtasiaStudiov6.0.3〔含安裝包、注冊(cè)機(jī)、漢化補(bǔ)丁〕3.〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件-CyberlinkYouCamV5.04.〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件-Screencast-O-Matic-v1.25.〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件-SnagItV9.1.2.0漢化綠色版.zip6.〔點(diǎn)擊下載〕屏幕錄像專家共享版V20237.〔點(diǎn)擊下載〕白板工具-SmoothDraw-3.2.118.〔點(diǎn)擊下載〕幾何畫(huà)板V5.0中文版9.〔點(diǎn)擊下載〕PPT+錄屏軟件微課制作教程〔圖文教程〕10.〔點(diǎn)擊下載〕手寫(xiě)板+錄屏軟件微課制作教程〔圖文教程〕四、微課的評(píng)價(jià)1.好的微課標(biāo)準(zhǔn)1.1值得學(xué)〔要有用〕這是所有微課程的第一個(gè)條件，如果這個(gè)條件達(dá)不到，那一定就是不合格的。內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“有用〞的——值得他付出時(shí)間來(lái)點(diǎn)擊。但至于是否“實(shí)用〞或“值得學(xué)〞，關(guān)鍵要看甄選的材料以及講解的角度是否到位。1.2想去學(xué)〔要有趣/吸引力〕要吸引用戶來(lái)點(diǎn)擊并且反復(fù)觀看。要滿足這一條，我們經(jīng)常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是問(wèn)題吸引。幽默，會(huì)讓學(xué)習(xí)更輕松，會(huì)讓說(shuō)教更舒服；情景，會(huì)喚起人的共鳴；問(wèn)題，能抓住人的注意力。更多情況是這三種方式結(jié)合使用。1.3容易學(xué)〔要易懂〕教師要懂得教學(xué)設(shè)計(jì)，理念先進(jìn)的且有創(chuàng)意的微課教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上是為了解決這個(gè)問(wèn)題的。2.微課的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)目前國(guó)內(nèi)主要微課大賽都根本采用教育部教育管理信息中心微課大賽的評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明

選題設(shè)計(jì)

(10分)選題簡(jiǎn)明〔5〕主要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、例題/習(xí)題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行講授、演算、分析、推理、答疑等教學(xué)選題。盡量“小〔微〕而精〞，建議圍繞某個(gè)具體的點(diǎn)，而不是抽象、寬泛的面。設(shè)計(jì)合理〔5〕應(yīng)圍繞教學(xué)或?qū)W習(xí)中的常見(jiàn)、典型、有代表的問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，要能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容

(20分)科學(xué)正確〔10〕教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，不出現(xiàn)任何科學(xué)性錯(cuò)誤。邏輯清晰〔10〕教學(xué)內(nèi)容的組織與編排，要符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，過(guò)程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂。

作品標(biāo)準(zhǔn)

(15分)結(jié)構(gòu)完整〔5〕具有一定的獨(dú)立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應(yīng)該包括在微課錄制過(guò)程中使用到的輔助擴(kuò)展資料〔可選〕：微教案、微習(xí)題、微課件、微反思等，以便于其他用戶借鑒與使用。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)〔5〕微課視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)10分鐘，視頻畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚〔無(wú)雜音〕、聲音與畫(huà)面同步；

微教案要圍繞所選主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，注重實(shí)效；

微習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性與層次性，設(shè)計(jì)合理難度等級(jí)的主觀、客觀習(xí)題；

微課件設(shè)計(jì)要形象直觀、層次清楚；簡(jiǎn)單明了，教學(xué)輔助效果好；

微反思應(yīng)在微課拍攝制作完畢后進(jìn)行觀摩和分析、力求客觀真實(shí)、有理有據(jù)、富有啟發(fā)性。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)〔5〕語(yǔ)言標(biāo)注，聲音洪亮、有節(jié)奏感，語(yǔ)言富有感染力。

教學(xué)效果

(40分)形式新穎〔10〕構(gòu)思新穎，教學(xué)方法富有創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，類型包括但不限于：教授類、解題類、答疑類、實(shí)驗(yàn)類、活動(dòng)類、其他類；錄制方法與工具可以自由組合，如用手寫(xiě)板、電子白板、黑板、白紙、ppt、Pad、錄屏軟件、、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作。趣味性強(qiáng)〔10〕教學(xué)過(guò)程深入淺出，形象生動(dòng)，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。目標(biāo)達(dá)成〔20〕完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

(15分)網(wǎng)上評(píng)審〔15〕參賽作品發(fā)布后受到歡送，點(diǎn)擊率高、人氣旺，用戶評(píng)價(jià)好，作者能積極與用戶互動(dòng)。根據(jù)線上的點(diǎn)擊量、投票數(shù)量、收藏?cái)?shù)量、分享數(shù)量、討論熱度等綜合評(píng)價(jià)?？傆?jì)

除上述標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和制作時(shí)還要注意針對(duì)中小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)：〔1〕由于中小學(xué)的教學(xué)對(duì)象的低齡化，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、正確性要求比擬高，要求精選內(nèi)容適宜、簡(jiǎn)單明了的教學(xué)內(nèi)容?！?〕中小學(xué)是學(xué)語(yǔ)言的階段，因此要求教師教學(xué)的語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)，而高校沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，只是要突出教師的風(fēng)采?！?〕針對(duì)中小學(xué)的特點(diǎn)，中小學(xué)的微課要求有趣味性，以便吸引學(xué)生興趣。而高校學(xué)生的理解、自學(xué)能力都較強(qiáng)，不要成心增強(qiáng)趣味性，因此提出了要表達(dá)教學(xué)特色。五、專家建議·胡鐵生〔廣東佛山市教育信息中心主任，微課創(chuàng)始人〕視頻課程〔免費(fèi)〕：微課的制作與應(yīng)用://wlkse/case/100000864/show視頻配套課件：附件1：課件微課的制作與應(yīng)用—胡鐵生·黎加厚〔上海師范大學(xué)數(shù)理信息學(xué)院教育技術(shù)系主任，教授，教育技術(shù)碩士點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)頭人?！场瓣P(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議〞1.時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。2.一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3.盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4.不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。5.要給學(xué)生提供提示性信息〔例如：用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等〕。6.微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。7.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排根本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。8.每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)