建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)小論文撰寫(xiě)規(guī)范

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)小論文撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)一、論文要求1.選題與所做畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)，主題鮮明、觀點(diǎn)新穎、論據(jù)可靠、語(yǔ)言精煉、可讀性強(qiáng)，并保證作品的原創(chuàng)性。文章選題最好針對(duì)一些具體問(wèn)題或案例進(jìn)行深度分析。2.篇幅原那么上不超過(guò)5000字且不低于4000字。論文需附中文標(biāo)題〔20字以?xún)?nèi)〕，中、文摘要〔100－２００字左右〕與關(guān)鍵詞〔３－５個(gè)〕。3.論文內(nèi)容，一級(jí)標(biāo)題用“一、二、三……〞二級(jí)標(biāo)題用“1、2、3……〞三級(jí)標(biāo)題用“〔1〕、〔2〕、〔3〕……〞四級(jí)標(biāo)題用“①、②、③……〞表示。４.A4紙，單面打印，邊距：上30mm，下25mm，左25mm，右25mm，行間距1.5倍。二、格式要求〔見(jiàn)下頁(yè)范例〕北方老人生活中心建筑設(shè)計(jì)研究宋體，小二，加粗，不超過(guò)２０字宋體，小二，加粗，不超過(guò)２０字孟鳳飛作者姓名，宋體，小四、彭一剛指導(dǎo)教師姓名，宋體，小四作者姓名，宋體，小四指導(dǎo)教師姓名，宋體，小四摘要：宋體，小四，加粗本文針對(duì)目前老人建筑設(shè)計(jì)方案普遍缺乏“靈氣〞，并且對(duì)于老人這個(gè)特殊的使用者關(guān)心不夠現(xiàn)象，提出了在老人建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，詳細(xì)的分析了問(wèn)題存在的原因和影響，嘗試性提出了解決問(wèn)題方案，并且以北方老人生活中心為例總結(jié)了老人建筑設(shè)計(jì)的原那么。宋體，小四，１００－２００字宋體，小四，加粗宋體，小四，１００－２００字關(guān)鍵詞宋體，小四，加粗：老人、生活中心、建筑設(shè)計(jì)宋體，小四，３－５個(gè)詞宋體，小四，加粗宋體，小四，３－５個(gè)詞“據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2001年公布的2000年全國(guó)人口普查局部資料顯示，我國(guó)老齡人口已達(dá)1.32億，超過(guò)總?cè)丝诩s10%，已到達(dá)聯(lián)合國(guó)公布的有關(guān)老齡化社會(huì)〔AgingSociety〕的標(biāo)準(zhǔn)，即我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會(huì)〞。在此大背景下，老年建筑將成為今后一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)建筑業(yè)所必須面對(duì)的一大課題。這次的北方老人生活中心為公共建筑，分為老人活動(dòng)中心和老人大學(xué)兩局部，因此我調(diào)研了此類(lèi)型的公共建筑，希望通過(guò)研究對(duì)此次設(shè)計(jì)有所啟示。宋體，小四一、老年人群的行為、心理特征與空間設(shè)計(jì)宋體，小四，加粗宋體，小四宋體，小四，加粗作為適齡建筑，對(duì)這個(gè)人群特征的了解是非常必要的。在生理特征方面，老年人的各種機(jī)能隨著年齡的增加而退化，感覺(jué)能力、觀察能力、行動(dòng)能力等逐漸下降或喪失。因此，老年人的行為空間和環(huán)境設(shè)施要補(bǔ)償他們各種能力的降低，并應(yīng)維護(hù)和鍛煉老年人尚存的生活能力。在有《老年人建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)老年人生理行為能力下降所做的設(shè)計(jì)保障外，對(duì)老年人群心理特征的研究與心理需要的考量將成為空間設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。1、老年人的心理特征進(jìn)入老年后，人的生活結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，受人生經(jīng)歷、生理機(jī)能、社會(huì)角色和家庭角色轉(zhuǎn)換的影響。老年人群的心理行為也表現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的特征。與其他年齡層的人相比，老年人群對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，具有懷舊情緒，對(duì)平安感、歸屬感、舒適感、私密性、社會(huì)交往等有著較為強(qiáng)烈的要求，但在個(gè)體身上又表達(dá)出不同的目標(biāo)和程度差異，因此老年建筑空間在要素與結(jié)構(gòu)上要適應(yīng)這種多元化與個(gè)性化的需求。2、老年人對(duì)戶外空間需求的特性宋體，小四如果你觀察一個(gè)老年人，不難發(fā)現(xiàn)，他每天在戶外活動(dòng)的時(shí)間集中在白天，活動(dòng)時(shí)段上有明顯的頂峰和低谷，有著不同的活動(dòng)頻率與強(qiáng)度，表達(dá)出明顯的時(shí)域性；老年人愿意與同階層的老年人交往，在社會(huì)背景、文化層次、特長(zhǎng)愛(ài)好、生活價(jià)值、健康狀況等方面因素取得共鳴的根底上形成空間意義上的人群集散，并吸引局部外圍的旁觀人群，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后形成群體習(xí)慣性的活動(dòng)，并形成對(duì)現(xiàn)有空間環(huán)境的依賴(lài)，表達(dá)出明顯的地域性。通過(guò)對(duì)老年人戶外空間需求特性的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)戶外空間時(shí)，迎合老年人的需要才是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，而如何設(shè)計(jì)，如何表達(dá)，怎樣的空間組合才能到達(dá)想要的效果……，這些都是作為設(shè)計(jì)者的我將要思考的問(wèn)題。宋體，小四……圖1基地分析〔圖片來(lái)源：自繪〕黃龍?bào)w育中心世界貿(mào)易中心寶石山基地曙光路浙江省老年大學(xué)地處于西湖風(fēng)景名勝區(qū)域，南依寶石山，西側(cè)為城市綠化游園——圓緣民俗文化園，東側(cè)毗鄰黃龍洞景區(qū)。優(yōu)美的自然風(fēng)光是其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；匚挥诤贾菔形幕粭l街曙光路南側(cè)，東臨規(guī)劃杭大路穿山隧道線延伸段，北面與世界貿(mào)易中心，黃龍飯店以及黃龍?bào)w育中心相對(duì)。該地段集旅游、商貿(mào)、文化、圖1基地分析〔圖片來(lái)源：自繪〕黃龍?bào)w育中心世界貿(mào)易中心寶石山基地曙光路體育為一體的文化區(qū)域內(nèi)，基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯〔見(jiàn)圖1〕與圖的序號(hào)相對(duì)應(yīng)。要求圖的左下方寫(xiě)明圖的序號(hào)、名稱(chēng)和圖片來(lái)源，宋體，五號(hào)，格式與范例完全一致。，但想在各種文化設(shè)施、景點(diǎn)建筑、大型共建中突出自身建筑的特點(diǎn)也是相當(dāng)困難的。與圖的序號(hào)相對(duì)應(yīng)。要求圖的左下方寫(xiě)明圖的序號(hào)、名稱(chēng)和圖片來(lái)源，宋體，五號(hào)，格式與范例完全一致?！霸瓨拥淖匀花暿潜驹O(shè)計(jì)提出的概念?；卦瓰檎憬∷囆g(shù)學(xué)校老校園，內(nèi)里存留建筑稀稀落落，在其空隙處那么被香樟、桂花等多種景木填塞，經(jīng)過(guò)仔細(xì)勘察，最大程度的保護(hù)原有重要林木，客觀上為新校園環(huán)境建設(shè)提供了好的根底。圖2總平面圖〔圖片來(lái)源：自繪〕圖2總平面圖〔圖片來(lái)源：自繪〕建筑以帶狀形式呈現(xiàn)，半圍和著整個(gè)基地?；乇眰?cè)的帶狀空間為老年大學(xué)局部，擁有良好的采光、通風(fēng)，且與城市主干路曙光路有綠化帶相隔，隔絕了城市的喧鬧，給老年學(xué)員一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。西側(cè)建筑空間為食堂等輔助空間，南側(cè)為多功能廳等吵鬧的空間，用連廊與教室連接。后勤等管理局部坐落在基地東南角，自成一體〔見(jiàn)圖2〕?！?〕意境的營(yíng)造圖3內(nèi)部庭院〔圖片來(lái)源：新建筑2006.1〕意趣的營(yíng)造，首先在于開(kāi)闔的營(yíng)造。建筑中密切配合不同功能空間組合的節(jié)奏性開(kāi)闔促成了建筑與外界的別樣共同與交流，增加了建筑的生動(dòng)之美。前廣場(chǎng)、后花園的空間布局提供了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)與私密的比照空間。前廣場(chǎng)結(jié)合城市公共綠化帶提供了一個(gè)寬敞的公共入口場(chǎng)所，后花園是位于建筑群體內(nèi)部圍合成的“圖3內(nèi)部庭院〔圖片來(lái)源：新建筑2006.1〕方式以盡量減少城市交通隊(duì)教學(xué)活動(dòng)的干擾，形象上也利于表達(dá)平時(shí)、內(nèi)斂的老年建筑風(fēng)格；沿內(nèi)院和南向立面那么統(tǒng)一采取落地長(zhǎng)窗，獲得開(kāi)闊的視野與日照的要求。建筑外墻清水灰磚貼面，沿內(nèi)院那么多白色漆料，形成了明與暗的比照?！瓍⒖嘉墨I(xiàn)：宋體，小四，加粗宋體，小四，加粗［1］劉偉毅.構(gòu)建“開(kāi)放型〞建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的的探索［J］.高等建筑教育,2023-17：81～84.［2］黃翼、