人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一單元

本組有精讀課文《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》。課文以“走遍千山

萬(wàn)水”為主題，雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)

景物的方法來(lái)編排。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)于精彩的語(yǔ)段，要熟讀成

誦，積累優(yōu)美的詞句。

2.學(xué)習(xí)課文按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。

3.背誦、默寫(xiě)，了解詩(shī)詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

4.了解排比句式

5.初步了解有詳有略的敘述方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

單元重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。

2.了解排比句式。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。

4.朗讀背誦這一組課文優(yōu)美的句斷。

5.重視語(yǔ)言的積累。

6.引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

教法學(xué)法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)誦讀課文，品味與感受語(yǔ)言的威力，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美。

2.收集有關(guān)信息，更多地了解這些地方。

3.仔細(xì)咀嚼文章精彩語(yǔ)段，豐富積累。

4.開(kāi)展豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，感受大自然的美麗。

課時(shí)安排：

《古詩(shī)詞三首》3課時(shí)《桂林山水》2課時(shí)《記金華的雙龍洞》2課時(shí)

《七月的天山》1課時(shí)語(yǔ)文園地一3課時(shí)

教學(xué)1古詩(shī)詞三首

教學(xué)課時(shí)3第1課時(shí)

內(nèi)容（獨(dú)坐敬亭山）

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》

目標(biāo)

3.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)

能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

重點(diǎn)

教學(xué)

能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

難點(diǎn)

教學(xué)

教學(xué)掛圖，課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，

一、激趣1.

在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（杜甫、李白）

導(dǎo)入

2.揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)溫故知新，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。

二、釋1.

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

題,簡(jiǎn)介

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？

背景

2.讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。

【設(shè)計(jì)意圖】理解題意，直觀感受詩(shī)題內(nèi)容。

3.過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

自學(xué),初

②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

步理解

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2.自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，小組內(nèi)逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，熟練掌握學(xué)習(xí)、理解古詩(shī)的多種方法。

四、全班

1.檢查自學(xué)。

交流，體

①指讀全詩(shī)。（正音）

會(huì)詩(shī)意

②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

（盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。

厭：滿足。）

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。

這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息

去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自學(xué)形式，加深對(duì)詩(shī)句的體會(huì)和理解。

2.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

五、指導(dǎo)1.體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

朗讀2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3.背誦全詩(shī)。

六、拓展1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

延伸

2.交流。

3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

獨(dú)坐敬亭山

【唐】李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。景

相看兩不厭，只有敬亭山?！椋?/p>

<_______、

寄情于景（孤獨(dú)寂寞）

教學(xué)1古詩(shī)詞三首

教學(xué)課時(shí)3第2課時(shí)

內(nèi)容（望洞庭）

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)本課生字。

目標(biāo)3.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4.理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)

能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

難點(diǎn)

教學(xué)

教學(xué)掛圖，音樂(lè)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、形象1.出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

感知，揭

示詩(shī)題【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生收集資料的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫(xiě)的。（板書(shū)詩(shī)題：望洞庭）

二、自由1.學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

吟讀

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)中學(xué)的能力，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2.根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

【設(shè)計(jì)意圖】照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生講解自己對(duì)詩(shī)句的理

解。

三、指名1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

朗讀,同2.在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧

桌互說(shuō)妙。

意思“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁?！熬饺缜?/p>

螺”，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力，體會(huì)詩(shī)句巧妙的比喻。

你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

四、引導(dǎo)1.

賞析

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生對(duì)詩(shī)句的鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)。

2.與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

3.背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流

1.說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課外積

2.課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

累

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，結(jié)合班級(jí)古詩(shī)文誦讀，分類(lèi)積累

古詩(shī)。

六、課后任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

拓展

板望洞庭

書(shū)【唐】劉禹錫

設(shè)

計(jì)湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。

課

后

反

思

教學(xué)1古詩(shī)詞三首

教學(xué)課時(shí)3第3課時(shí)

內(nèi)容（憶江南）

1.初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別。

教學(xué)2.理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

目標(biāo)3.背誦并默寫(xiě)這首詞。

4.通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

重點(diǎn)

教學(xué)

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出詩(shī)中景物來(lái)。

難點(diǎn)

教學(xué)

教學(xué)掛圖，課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

??、復(fù)習(xí)1.背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水的古詩(shī)。

導(dǎo)入2.《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)溫故知新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為之后的學(xué)習(xí)做好

鋪墊。

二、讀課1.帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

文，理解2.指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

內(nèi)容3.指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義。

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，合理利用注釋?zhuān)寣W(xué)生在靜靜的思考中學(xué)習(xí)。

4.教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也

是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的

江南風(fēng)光。

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，區(qū)分“詞”與“詩(shī)”的異同。大概了解什么叫“詞”

和''詞牌名"。

三、小組

1.根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首

合作學(xué)

詞的意思。

習(xí)，相互

交流10：從前。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉。

勝：超過(guò)，勝過(guò)。

【設(shè)計(jì)意圖】將注釋與詩(shī)詞結(jié)合，讓學(xué)生更加明了詞句的意思。加強(qiáng)學(xué)生

表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2.全班交流。

1.過(guò)渡：詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”。這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊

四、教師美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了

小結(jié)回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。（風(fēng)景舊曾諳）

（江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。）

2.老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)

光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映

照，紅花更紅，像燃燒的火焰。由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”

字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)

尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)詞意的記憶和理解。

1.朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

五、指導(dǎo)

有感情（語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)

地朗讀高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像

和背誦是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)詞的韻律美，為背誦打基礎(chǔ)。

2.在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫(xiě)

或默寫(xiě)

默寫(xiě)《獨(dú)

坐敬亭

山》、《望

洞庭》

板憶江南

書(shū)【唐】白居易

設(shè)

計(jì)江南好，風(fēng)景舊曾諳。——（對(duì)美景的贊美）

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。——（生動(dòng)的描寫(xiě)）

能不憶江南？——（問(wèn)——表達(dá)出對(duì)美景的留戀）

課

后

反

思

教學(xué)

2.桂林山水教學(xué)課時(shí)2第1課時(shí)

內(nèi)容

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文。

目標(biāo)

3.感受桂林山水的特點(diǎn)。

教學(xué)

理解、體會(huì)漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言及清晰的結(jié)構(gòu)布局。

難點(diǎn)

教學(xué)

搜集圖片或制作課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、引導(dǎo)1.出示掛圖或放映圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖

學(xué)生進(jìn)文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

入圖文

描繪的【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在畫(huà)面引導(dǎo)下，對(duì)桂林山水有初步認(rèn)識(shí)，感受到景色的

桂林山美。能更好地將自己的感受與作者的真情實(shí)感相連。

水的美

景之中

2.課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第

-）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（板書(shū)課題：桂林山水）

【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)課文有總體了解，為學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景

色的結(jié)構(gòu)層次做鋪墊。逐步深入學(xué)習(xí)課文。

二、觀賞

漓江的

水（學(xué)習(xí)1.觀察圖畫(huà)中的漓江水

第二自問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

然段）（幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)思考，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生

閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎

樣分別描寫(xiě)的。

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了

漓江水的“靜”。）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓

江水的“清”。）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，

從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有

光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

【設(shè)計(jì)意圖】課文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且概括出每層

的意思。體會(huì)句子的優(yōu)美。

3.體會(huì)最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受融入到朗讀中，體會(huì)作者描寫(xiě)的優(yōu)美。

三、觀賞1.觀察圖畫(huà)中桂林的山

桂林的問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

山（學(xué)習(xí)（幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”。）

第三自

然段）【設(shè)計(jì)意圖】鞏固運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，再次感受文章清晰的結(jié)構(gòu)。

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課

文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一"奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。

一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相

連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣

子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃

的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，

有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山

真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，

寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本

課指桂林一帶的山。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并

用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀

立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

【設(shè)計(jì)意圖】課文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且概括出每層

的意思。優(yōu)秀生舉一反三，重點(diǎn)關(guān)注大部分學(xué)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)

習(xí)方法的積累。

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊"真秀啊“真險(xiǎn)啊”。）

【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀中體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，同時(shí)為小練筆做

準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。潛移默化地體會(huì)分號(hào)的作用。

過(guò)渡：漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？

四、體會(huì)

（學(xué)習(xí)第四自然段）

作者情

看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

感1.

2.看看作者有什么感受？

（1）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧

波上，人在畫(huà)中游’”。

（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，i般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連

綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿

途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十

分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水

是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的妙處。

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

4.齊讀課文。

［靜:蜃競(jìng)不至」......

水＜：可以看見(jiàn)......

板桂林山水［綠:仿怫......

書(shū)

設(shè)甲天下?

計(jì)-奇：奇嶂費(fèi)列形^7^千

山〈山秀:色彩明B日佞J映水中

院：危恒石嶙峋

課

后

反

思

教學(xué)

2.桂林山水教學(xué)課時(shí)2第2課時(shí)

內(nèi)容

L通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

目標(biāo)

3.通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

教學(xué)

作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)1.齊讀詞語(yǔ)。

導(dǎo)入2.指名讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注不同層次的學(xué)生。

二、自讀1,課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的''桂林山水甲天下”有什么

課文，思關(guān)系？

考以下（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，

問(wèn)題，然急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描

后討論述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則

將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，

深深感到桂林山水的確是天下第一。）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)“總一分一總”的課文結(jié)構(gòu)。

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒

映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波匕人在畫(huà)中游”的感

覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】不僅深刻體會(huì)作者的情感，也能將自己的體會(huì)清晰表達(dá)，達(dá)

到學(xué)有所獲的目的。

三、識(shí)記

漓：注意右半部的寫(xiě)法。

生字，練

習(xí)書(shū)寫(xiě)瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”

比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

背誦2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)

背誦全文。

【設(shè)計(jì)意圖】再次體會(huì)課文的層次分明。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

五、明抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不

句子（注可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)

意分號(hào)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

的用法）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)分號(hào)的作用，為小練筆做鋪墊。

課

后

反

思

教學(xué)

3.記金華的雙龍洞教學(xué)課時(shí)2第1課時(shí)

內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、

教學(xué)額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁''等詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受大自然的壯觀。

教學(xué)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、

重點(diǎn)額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

理清作者的游覽順序。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、談話1.同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹

一下……（學(xué)生自由說(shuō)）

導(dǎo)入課

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等

文

自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界

中的謎宮，讓我們一起看一看吧！

2.看錄像，教師簡(jiǎn)要介紹溶洞中的景物，結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”

等詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】在眼觀耳聽(tīng)中感受溶洞的奇特景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興

趣。識(shí)字認(rèn)詞重在理解，特定的詞語(yǔ)結(jié)合圖片記憶效果更好。

二、自學(xué)

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字

課文，認(rèn)如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

讀理解2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。

生字詞

【設(shè)計(jì)意圖】用不同的方法識(shí)記生字，鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能

力。學(xué)習(xí)熟練使用工具書(shū)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

三、初讀1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

課文

3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

【設(shè)計(jì)意圖】在默讀課文中理清文章的描寫(xiě)順序，學(xué)困生可在同伴幫助下

進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)成果的能力。

四、交流指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照

對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

示意圖，

找到相

應(yīng)段落

再次朗

讀。

教學(xué)

3.記金華的雙龍洞教學(xué)課時(shí)2第2課時(shí)

內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

教學(xué)

2.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

目標(biāo)

3.感受大自然的壯觀。

教學(xué)

感受溶洞的奇觀。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

難點(diǎn)

教學(xué)

課件，圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、研讀L思考：作者在路上見(jiàn)到了什么景物？

作者在感悟句子：

去雙龍（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

洞的途

（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶1II區(qū)明亮艷麗的春色。）

中所見(jiàn)

（2）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

的景物

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)

的心情等。

【設(shè)計(jì)意圖】

3.反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀

洞口，外1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞，內(nèi)洞洞口：像橋洞似的，很寬。

各自的外洞：寬敞。

特點(diǎn)，以孔隙：窄小。

及作者

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。

是怎樣

把這些

特點(diǎn)寫(xiě)【設(shè)計(jì)意圖】

具底的。

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

著重感悟下列句子：

（1）我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

三、復(fù)述

2.教師小結(jié)。

四、總結(jié)

全文1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

五、指導(dǎo)2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

造句，寫(xiě)（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

段訓(xùn)練（2）登上山頂，我感到舒服極了。

【設(shè)計(jì)意圖】

8、記金華的雙龍洞

（按游覽順序?qū)懀?/p>

教學(xué)

4*七月的天山教學(xué)課時(shí)1第1課時(shí)

內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

教學(xué)2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

目標(biāo)3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

重點(diǎn)

教學(xué)

能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

難點(diǎn)

教學(xué)

導(dǎo)游線路的小黑板

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、指名1.學(xué)生自學(xué)：帶著過(guò)渡語(yǔ)的提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

讀課文

前面的【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)課文，帶著問(wèn)題讀文，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。

過(guò)渡語(yǔ)

2.整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

3.教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美

麗風(fēng)光。

4.引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別

寫(xiě)了哪些景物。同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】將前面學(xué)習(xí)課文的方法加以實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀

能力。

二、引導(dǎo)1.作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物？給你留下什么樣的印象？

第2自然（雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又

段的學(xué)是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。）

習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從段落中找到重點(diǎn)，提高閱讀能力。為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2.師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么

令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。

作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（再次默讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣與方法，學(xué)會(huì)在默讀中體會(huì)作者是如何

將景色描寫(xiě)具體的。

我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切

的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深。

（學(xué)生討論交流）

3.合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在二人

小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

【設(shè)計(jì)意圖】在討論中分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不

到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】肯定學(xué)生的正確想法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自悟。

5.激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自

由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、

同學(xué)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生

搜集資料、分析資料。運(yùn)用資料的能力。

6.摘抄優(yōu)美詞句

用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這

樣的摘錄。

【設(shè)計(jì)意圖】積累優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成邊學(xué)邊積累的好習(xí)慣，提高習(xí)作能力。

板

書(shū)

設(shè)雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

計(jì)4*七月的天山'密林幽靜的美景＞移步換景的方法

深處的景象

J-X

課

后

反

思

教學(xué)語(yǔ)文園地一

教學(xué)課時(shí)4第1課時(shí)

內(nèi)容（口語(yǔ)交際）

教學(xué)

進(jìn)行口語(yǔ)交際，就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

目標(biāo)

教學(xué)

就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

重點(diǎn)

教學(xué)

就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃。

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)教師導(dǎo)語(yǔ)：

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)

們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由

大家來(lái)自己安排。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性。

二、準(zhǔn)備先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

計(jì)劃

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)思考，能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師：恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、

三、分組

妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小

討論

組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意

見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

【設(shè)計(jì)意圖】在交際中與他人分享自己的想法，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生

的合作能力，提高傾聽(tīng)能力。

我們的春游計(jì)劃

板

書(shū)時(shí)間：__________

設(shè)地點(diǎn)：__________

計(jì)

成員：__________

注意事項(xiàng)：___________

準(zhǔn)備工作：______________

教學(xué)語(yǔ)文園地一

教學(xué)課時(shí)4第2課時(shí)

內(nèi)容（習(xí)作）

教學(xué)

完成習(xí)作，在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言能力。

目標(biāo)

教學(xué)

完成習(xí)作，在寫(xiě)作中提高語(yǔ)言能力。

重點(diǎn)

教學(xué)

能夠按一定的順序描寫(xiě)一處景物，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教學(xué)

習(xí)作范文

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、啟發(fā)教師：我們?cè)谛@里生活了兩年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

談話你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的操場(chǎng)，有哪些特點(diǎn)等，你經(jīng)常在那里做些

什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具

體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

【設(shè)計(jì)意圖】充分說(shuō)說(shuō)自己的觀察，為習(xí)作理清頭緒。

二、實(shí)地現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄

觀察下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在

那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察與寫(xiě)作相結(jié)合，將自己的具體感受真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。

三、交流指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到

觀察所啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

得

校園景色

四、朗讀

春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，那青的草，綠的

范文

葉，各種色彩鮮艷的花,給校園構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春景圖。

在校園的草坪上，可以看見(jiàn)嫩綠的小草從土壤里探出頭來(lái)，高興地

望著我們，仿佛在說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了！”一個(gè)個(gè)圓圓的

癖菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。

校園的主道兩旁，楊樹(shù)挺立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，像位站崗的哨兵。

枝條上長(zhǎng)出了圓圓的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠色的小桃子。那一朵朵美

麗鮮艷的花兒，爭(zhēng)齊開(kāi)放，使人感到格外舒服。

每當(dāng)下課的時(shí)候，悅耳的鈴聲傳來(lái)，同學(xué)們就像一只只鳥(niǎo)兒一樣

五、學(xué)生“飛”出了教室，校園里頓時(shí)一片歡騰。兵乓球臺(tái)前，圍滿了人，一陣陣

完成習(xí)叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂(lè)。

作美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫(huà)卷！

課

后

反

思

教學(xué)語(yǔ)文園地一

教學(xué)課時(shí)4第3課時(shí)

內(nèi)容（習(xí)作點(diǎn)評(píng)）

1.在修改習(xí)作中提高語(yǔ)言能力。

教學(xué)

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

目標(biāo)

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)

在修改習(xí)作中提高語(yǔ)言能力。

重點(diǎn)

教學(xué)

在交流中學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，按定的順序描寫(xiě)出景物特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教學(xué)

優(yōu)秀習(xí)作

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

、1.改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；

同

桌互相

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作基本的能力；照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

交流,評(píng)

2.評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀習(xí)作的能力。

3.提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生品鑒習(xí)作的能力。

集體評(píng)議。

二、集體

評(píng)議

課

后

反

思

教學(xué)語(yǔ)文園地一

教學(xué)課時(shí)4第4課時(shí)

內(nèi)容（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

1.學(xué)習(xí)排比句。

教學(xué)

2.積累好詞好句。

目標(biāo)

3.了解“寬帶網(wǎng)”的知識(shí)

教學(xué)1.學(xué)習(xí)排比句。

重點(diǎn)2.積累好詞好句。

1.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

教學(xué)

2.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

難點(diǎn)

3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)

節(jié)及估教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

導(dǎo)入

二、我的

1.分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)

2.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什

么好處。

3.我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？

【設(shè)計(jì)意圖】在語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)過(guò)總結(jié)性的知識(shí)，再?gòu)恼n本中找到具體的描

寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)。

三、日積

月累

1.自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。

3.比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。

四、寬帶1.自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

網(wǎng)2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹。

課

后

反

思

教學(xué)

2

時(shí)

教學(xué)課

時(shí)

1課

第

天

彩那

5.中

內(nèi)容

教學(xué)

。

詞語(yǔ)

書(shū)寫(xiě)