新人教版七年級上冊英語全冊教案

Starterunit1goodmorning

(1a-2e)

詞匯:good,morning,hi,hello

字母:A至H的發(fā)音和大小寫規(guī)范

句型:掌握打招呼的常用語：①Goodmorning!②Hello!③Hi!

1.掌握字母A至H的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

2.能夠用“Goodmorning/Hello/Hi!”互相打招呼

掌握字母A至H的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

Step1熱身

1.播放一首英文歌“Goodmorning!”,帶領學生一起欣賞并跟唱。

2.老師簡單介紹自己并用“Goodmorning!”跟學生打招呼，然后走到個別學

生面前打招呼。

Step2詞匯、句型學習

1.完成la：

①學生看S1頁的圖，數一數一共有幾名學生。

②通過大屏幕展示彩圖，再展示人物頭像，并將頭像與名字一一對應，學

習這8名學生英文名字的發(fā)音。

③學生跟著老師朗讀這些人名直到熟悉并完成la。

【答案：Boy'snames:Bob,Dale,Eric,Frank;Girl'snames:Alice,Cindy,

Grace,Helen]

2.完成lb：播放錄音三次，并讓學生跟讀。

3.完成1c:

①學生練習la圖中的對話。

②學生用自己的中文名字或者英文名字再次與同學進行打招呼的對話練

習。Step3字母學習

1.完成2a：

①老師給出字母的音標，并依次領讀8個字母，讓學生感知音標的發(fā)音。

②學生一個個朗讀，老師鼓勵并糾正其發(fā)音。

③Bing。接龍：學生按順序說出A到H,遇到B的學生說Bingo。

2.完成2b：

①學生仔細聽錄音，然后為字母標記順序。

②找一個學生按順序讀出字母，檢查答案。

【答案：Toprow(lefttoright)8,l,5,7;Bottomrow(lefttoright)4,2,3,6】

3.完成2c和2d：

①學生先觀察課本上字母A至H的書寫規(guī)律。

②老師在黑板上演示字母的書寫，學生在本子上模仿。注意大小寫字母的

書寫區(qū)別，并指出個別字母的書寫易錯點。

③學生完成2d的書寫練習并互相批改。

【答案：Toprow（lefttoright）：g,A,c,F;Bottomrow（lefttoright）：h,D,b,

E]

4.完成2e：

①學生看2e中的三幅圖，猜測字母組合的含義。

【答案：HB:HardBlack（硬黑）；CD:CompactDisc（光盤）；BBC：British

BroadcastingCorporation（英國廣播公司）】

②與學生一起討論一些生活中常見的縮寫詞，并加以說明。

檢測把單詞或詞組與對應的漢語意思連起來

Hello早上好

goodmorning你好；喂

1.課后練習問候朋友和家人

2.練習字母A至H的發(fā)音和書寫

3.完成《》STARTERUNIT1課時

1.學習了打招呼的用語

2.學習了字母A至H的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范課后作業(yè)

Starterunit1goodmorning

(3a-4d)

詞匯:afternoon,evening,how,are,you,I,am,fine,thanks,OK

句型:1.掌握不同時間段打招呼用語：Goodmorning./Goodafternoon./Good

evening.

2.學習日常寒暄用語：一Howareyou?—I'mfine,thanks./PmOK.

語音:字母A和E在單詞中的發(fā)音

OO?

1.能熟練運用多種表達方式問候他人

2.感知字母A和E在單詞中的發(fā)音

3.掌握下列元音音素的發(fā)音："：八寶/，/史一尼1/

字母A和E在單詞中的發(fā)音規(guī)則

Step1復習

1.口頭練習:

①讓學生使用上節(jié)課所學知識，互相打招呼。

②教師帶領學生齊讀la中的人名，并讓學生自己朗讀。

2.書寫練習：將全班分為幾個大組，每個大組邀請一名學生在黑板

上寫出字母A至H的大小寫，并評出最佳；其他學生在本子上練習。

Step2句型學習與演練

1.完成3a：

①在PPT上展示出3a的三幅圖，讓學生注意圖中所示時間，并回憶上一課

時所學“Goodmorning!”的含義，進而猜測圖中問候語“Goodafternoon!,5和

“Goodevening!”所表達的意思。

②聽錄音，為圖片編號。完成練習后再播放第二遍，讓學生跟讀。

[答案:Lefttoright:2,1,3]

2.完成3b：

①與搭檔進行3a的對話練習。

②用自己的名字替換對話中的英文名，并進行對話練習。

3.完成3c：

①聽對話，進一步學習問候用語：

—Howareyou?

一Pmfine/I'mOK,thanks.

②學生分角色進行對話練習。

4.完成3d：

①學生展示他們的英文名卡片，并依次說出自己的英文名。

②學生用自己的英文名仿照3d進行同伴間的問候。

③邀請一名學生在教室隨意挑選同學進行問候。

Step3熟悉

字母順序完成4a：

①學生根據第一頁的圖片，找出對應學生的英文名并寫下來。

②選兩名學生分別說出圖片下方兩行的答案，并讓其余學生進行判斷。

【答案:Toprow(lefttoright):Cindy,Bob,Helen,Eric;Bottomrow(leftto

right):Dale,Frank,Alice,Grace]

③根據首字母順序在課本右側列出名字。并按順序讀出來。

【答案：Namelist:Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen]

Step4音標

學習1.完成4b：

①讓學生聽錄音，判斷并讀出各欄單詞中發(fā)音相同的音素。

②列舉出字母A和E在不同單詞中的不同發(fā)音，并講解其發(fā)音規(guī)則。

③根據總結的規(guī)律，給學生展示一些單詞，讓學生嘗試找出字母A和E的

發(fā)音所屬并嘗試拼讀。

3.完成4c：讓學生對4c進行觀察，并標注出元音音素，然后試著讀出第二

欄的單詞，并補充幾個含有相同音素的單詞讓學生拼讀。

Step5活動完成4d：

①讓學生先聽一遍歌曲，然后跟著哼唱歌曲，直至掌握。

②讓學生在沒有配樂的情況下唱出歌曲。

根據漢語意思寫出6種問候語

1.嗨!2.喂!你好!

3.晚上好！4.早上好！

5.下午好！6.你好嗎？

【答案：l.Hi!2.Hello!3.Goodevening!4.Goodmorning!5.Good

afternoon!6.Howareyou?]

1.仿照3a和3c,編寫對話并進行練習

2.學會唱4d的歌曲

3.完成《》starterunitl課時2

1.學習了下午、晚上等時段的問候語和應答句型

2.通過聽力練習和對話練習，使學生學會運用本部分的核心句型和重點詞

匯

3.學習了字母A和E的發(fā)音

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Starterunit2What'sthisinEngIish

(1a-2e)

詞，匚:what,is,this,in,English,map,cup,ruler,pen,orange,jacket,key,quilt,it,

a,an,that

字母:字母I至R的發(fā)音和大小寫規(guī)范

句型:一What'sthisinEnglish?一It'sa/an…

1.掌握字母I至R的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

2.掌握辨認物品的表達：一WhafsthisinEnglish?一It'sa/an...

3.掌握指示代詞this和that,人稱代詞it,不定冠詞a和an的用法

掌握辨認物品的表達

Step1復習1.按順序讀出字母A至H。2.完成la：

①在大寫字母旁邊寫出對應的小寫字母。

②在圖片中找出左欄大寫字母的小寫，在找到的字母后打勾，并寫出該字

母所在單詞。

【答案：A,C,E,GH】

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Step2導入

1.拿出一個紙袋，里面有杯子、橘子、尺子等小物品，讓學生把手伸進袋子

里，通過觸摸來猜測袋子里的物品，以此進行相關單詞的學習。

2.在學習的過程中，引出“What'sthisinEnglish?”“'sa/an...”的句型。

3.引導學生注意a和an的用法區(qū)別。

4.小組練習：看PPT圖片進行對話練習。通過猜測實物來增強課堂的趣味

性。Step3聽力和對話練習

1.完成1b：聽錄音并跟讀，注意錄音中的語音語調。

2.完成1c：

①運用控制性材料，進行小組之間的指物練習。

②運用周圍實物，進行自由的指物練習。

Step4字母的學習

1.完成2a：

①聽錄音，學習字母I至R的發(fā)音，注意區(qū)分L,M,N的發(fā)音。

②讀出字母A至R,每個小組挑選一名學生看誰讀得又快又準。

2.完成2b：聽錄音，根據所聽到的順序為字母編號。

【答案：Toprow(lefttoright)：4,7,9,3,1;Bottomrow(lefttoright)：6,8,

10,5,2]

3.完成2c：

①學生先觀察課本上字母I至R的書寫規(guī)律。

②老師在PPT上通過動畫演示字母的書寫，學生在本子上模仿。學生要注

意大小寫字母的區(qū)別和個別字母書寫的易錯點。

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4.完成2d：學生完成2d的書寫練習并互相批改。

【答案:Toprow（lefttoright）：m,K,p,R,j;Bottomrow（lefttoright）：q,L,o,

N,i]

5.完成2e：

①兩人一組談談2e中的字母或字母組合的含義。

【答案：P：Parking（停車場）;NBA:NationalBasketballAssociation（美國全國

職業(yè)籃球協會）;kg:Kilogram（千克）】

②鼓勵學生思考生活中的常見縮略詞。如：DJ（音樂節(jié)目主持人）；CBA（中

國籃球協會）；g（克）。

字母書寫練習

1.將大寫字母I至R按筆畫多少分類：

一畫：兩畫：三畫：

2.將小寫字母i至r按筆畫多少分類：

1S|：兩回：

【答案:l.J,L,0;K,M,P,Q,R;LN2.k,1,m,n,o,q,r;i,j,p]

1.仿照la圖中的對話編兩組對話

2.完成《》starterimit2課時1

1.學習了辨認物品的表達

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2.學習了字母I至R的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

3.學習了一些生活中常見的縮略詞

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Starterunit2What'sthisinEngIish

(3a-4d)

詞匯spell,please

對話一What'sthisinEnglish?

—It'samap.

一Spellit,please.

一M-A-P.

1.掌握向他人提問某個單詞拼寫方式的句型

2.掌握字母I和0在單詞中的發(fā)音

掌握字母I和。在單詞中的發(fā)音

Step1復習

1.讓學生用身邊的實物與同伴進行對話，練習上堂課的重要句型；并邀請

幾對學生上講臺展示。

2.讓學生接龍說出字母A至R。

3.請幾個同學在黑板上比賽寫出字母A至R。復習上節(jié)課所學知識，夯實

基礎。

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Step2聽力和口語練習

1.完成3a：

①教師在PPT上展示3a中的物品，用“What'sthis/thatinEnglish?”的句型提

問學生，讓學生回答。

②聽錄音，為圖片編號。

【答案：Toprow(lefttoright)；5,2,7,1;Bottomrow(lefttoright):4,6,3,8]

2.完成3b：

①聽錄音，補全3a中的單詞。

②讓學生先讀單詞，再拼單詞，在讀的過程中記憶單詞。

③教師用PPT呈現圖片，檢查學生對單詞的掌握程度。

【答案：Toprow(lefttoright)：aruler,amap,ajacket,akey;Bottomrow(leftto

right):aquilt,anorange,apen,acup]

3.完成3c：

①聽對話，模仿錄音中的語音語調；強調新句型，并補充相似句型：

-Canyouspellit,please?

—Yes,M-A-P.

②與同伴練習對話。

4.完成3d：聽對話，根據所聽到的順序為單詞編號。

【答案：1,4,2,31

5.完成3e：與同伴談論圖中、PPT上及教室里的物品。

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Step3字母練習

1.完成4a：

①補全課本上所缺字母；請兩名學生上講臺分別寫出字母A至R的大寫和

小寫。

②學生一起檢查黑板上的書寫是否準確規(guī)范，并齊聲朗讀。

2.完成4b：

①根據首字母順序為單詞編號。

②用接龍的方式讓學生展示出答案，學生共同判斷正誤。

Step4語音

探究1.完成4c：

①復習上一單元關于字母A和E在單詞中的發(fā)音并在課本上標注音素。

②聽錄音并跟讀。

③鼓勵學生發(fā)現字母。和I在單詞中的發(fā)音，并學習元音音素

：/OU/,/D/,/ai/,/i/0

④根據上節(jié)課關于A和E在不同單詞組合中的發(fā)音規(guī)律，總結I和。在不

同單詞組合中的發(fā)音規(guī)律。

2.完成4d：朗讀第一欄的字母和單詞，引導學生標注出已知元音音素，并

試著讀出第二欄的生詞。

一、讀句子，選擇答語

AGoodmorning!aO-R-A-N-G-E.

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BHowareyou?bGoodmorning!

CSpellit,please.cIt'sanorange.

DWhafsthis?dI'mOK.

EHello,Cindy!eHi!

【答案:A-b,B-d,C-a,D?c,E-e】

二、整理單詞的字母順序，使其拼寫準確

qulitrulreekypleesa

【答案:二、quilt;ruler;key;please]

1.仿照3e編兩組對話

2.完成《》starterunit2課時2

1.復習了關于物品的詞匯

2.學習了向他人提問單詞如何拼寫并作答的句型

3.學習了字母I和O在單詞中的發(fā)音

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Starterunit3WhatcoIorisit

(1a-2e)

詞匯:color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown

字母:字母S至Z的發(fā)音和大小寫規(guī)范

句型:一Whatcolorisit?

一It'sred.

1.掌握字母s至z的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

2.能夠使用詢問和回答關于物品顏色的句型

準確而熟練地描述物品的顏色

Step1字母

學習2.完成2a：

①聽錄音，學習字母S至Z的發(fā)音。

②在學習的過程中，再次強化學生對輔音字母和元音字母的區(qū)分。

③讓學生接龍讀出字母。

④每個小組派一名同學，比一比看誰讀得又快又標準。

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3.完成2b:聽錄音，根據所聽到的順序為字母編號。

[答案：Toprow(lefttoright)2,8,4,6;Bottomrow(lefttoright)5,7,3,1]

4.完成2c：

①先讓學生自己觀察課本2c中字母S至Z的書寫規(guī)律，然后自己嘗試書

寫。

②老師在黑板上向學生演示字母的書寫，學生在本子上模仿。讓學生注意

大小寫字母的區(qū)別和個別字母書寫的易錯點。

5.完成2d：學生完成2d的書寫練習并互相批改。

[答案：Toprow(lefttoright)w,T,s,X;Bottomrow(lefttoright)u,Z,y,V]

6.完成2e：

①猜猜2e中字母或字母組合的含義。

【答案：S/M/L：Small/Medium/Large(小/中/大碼)；UFO：Unidentified

FlyingObject(不明飛行物);CCTV:ChinaCentralTelevision(中國中央電視臺)】

②拓展各字母所代表的英文單詞，并補充相關縮寫讓學生猜測其含義。

如：XS/XL,VIP等。

Step2單詞學習

1.讓同學們在la圖中尋找出現的字母有哪些，并按順序讀出來。

2.給學生展示一張彩虹的圖片，分別學習彩虹所包含的七種顏色的名詞。

其中，橙色(orange)可拓展，青色(cyan)不要求識記。然后教師使用顏色卡片補充

學習黑色、白色和棕色。每學習一個單詞讓學生說出一個該顏色所具有代表性

的物品。

3.完成la：看圖寫出與每種顏色匹配的字母。

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【答案：V;S;Y;W;Z;U;X;T]

4.游戲：找一找。教師說出一個顏色名詞，指定學生回答，并讓回答的學

生在同學的著裝中找到該顏色。

Step3句型

學習1.引出句型：

①教師拿出一根紅筆，問學生：

T：Whafsthis?

Ss：Ifsapen.

T:Whatcolorisit?Isitred?Orisitblack?

Ss:Ifsred.

②再舉出幾個實物，繼續(xù)向學生提問：Whatcolorisit?

2.完成lb：聽錄音并跟讀。

3.完成1c：讓學生與同伴一起練習圖中對話，然后利用身邊實物自己編新

對話。通過循序漸進的提問方

式，讓學生理解“Whatcolorisit?”的意思。

一、根據答語完成句子

1.一this?一Ifsapen.

2.—,please.—R-U-L-E-R.

3.——isit?——It'sbrown.

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4.—What'sthis?—Ifsajacket.

5.—you?—Fmfine,thanks.

二、連詞成句

l.is,color,this,what,ruler?

2.a,pen,this,brown,is.

【答案：一、Whatis;Spellit;Whatcolor;inEnglish;Howare二、What

coloristhisruler;Thisisabrownpen]

I.抄寫字母S至z的大小寫

2.制作彩色字母卡片，并在卡片背面寫出其對應顏色的英文單詞

3.完成《》STARTERUNIT3課時1

1.學習了字母S至Z的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

2.學習了有關顏色的單詞

3.學習了詢問和告知物品顏色的基本句型

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Starterunit3WhatcoIorisit

(3a-4d)

詞匯the,now,see,can,say,my

對話一What'sthisinEnglish?

一It'sakey.

一Spellit,please.一K-E-Y.

一Whatcolorisit?一It'syellow.

St??

1.復習詢問和告知顏色的句型

2.總體復習26個英語字母

3.學習元音字母A,E,I,O,U在單詞中的發(fā)音

掌握元音字母A,E,I,O,U在單詞中的發(fā)音

O00

Step1熱身單詞與句型復習：看卡片說顏色。

①教師拿出顏色卡片做示范：

T:Whatcolorisit?

Ss:Ifs...

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T:Spellit,please.

Ss：??.

②學生呈現出自己在作業(yè)中制作的單詞卡片，模仿老師面向同學提問，重

復或拓展上述問答。

Step2聽力

及對話練習1.完成3a：

①學生先說出圖中物品的英文。

②聽錄音，在物品旁寫出表示其顏色的單詞。

③給學生時間涂好顏色，相互展示并檢查。

2.完成3b：

①再聽一遍錄音并完成句子。

【答案：2.blue3.red]

②再次播放錄音，并讓學生跟讀，模仿錄音里的語音語調。

3.完成3c：

①讓學生先觀察表格表頭的內容，做到聽前心中有數。

②播放錄音，讓學生完成表格。

③檢查答案時，讓三名學生分別以句子的形式說出答案。如：Thejacketis

brown.

【答案：Thing:jacket;quilt;pen.Color:brown;purple;green.]

④再次播放錄音，并讓學生跟讀，模仿錄音里的語音語調。

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4.完成3d：

①讓學生分角色朗讀3d中的對話。

②讓學生運用3a至3c中的圖片、句子和表格內容自編對話。

Step3字母

練習L完成4a：

①復習26個字母，從A朗讀到Z,注意M和N以及G和J的讀音。

②在鍵盤圖片上按順序找出字母A到Z,并在每個大寫字母旁寫出對應小

寫字母。同桌間相互檢查。

③讓學生單獨背誦26個字母，然后全班一起背誦。

4.完成4b：聽唱字母歌。給學生播放歌曲，并一起跟唱。然后將學生分成

幾個大組分別演唱。

Step4語音探究完成4c：

①復習前面課時中關于字母A,E,I,0在單詞中的發(fā)音并在課本上標注音

素。

②聽錄音并跟讀。

③帶領學生學習音標加/和音素//,/u/以及字母U在單詞中的發(fā)音規(guī)

律。

④鼓勵學生根據對元音字母發(fā)音的規(guī)律，總結字母U的發(fā)音規(guī)律。

Step5聽一聽，唱一唱完成4d:

①播放第一遍，讓學生欣賞歌曲。

②再播放幾遍，讓學生嘗試跟唱，直至掌握。鞏固學生對元音字母的認

知。

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>g@?

單項選擇

l.Ifsblack.It'sblackruler.

A./;/B.a；/C./；aD.a；a

2.—isthatquilt?—It'sblack.

A.WhichcolorB.HowcolorC.WhatcolorD.Whafscolor

3.What'sthatEnglish?

A.atB.toC.inD.on

4.—Whatcolorisherjacket?—It's.

A.anorangeB.orangeC.theorangeD.aorange

【答案：1.C2.C3.C4.B】

1.在四線三格的本子上抄寫并默寫26個英文字母

2.完成《》STARTERUNIT3課時2

1.復習了表示顏色的形容詞以及

詢問和告知物品顏色的基本句型

2.鞏固了確認物品的英文名稱、請求單詞拼寫等基本句型

3.回顧、梳理了26個英語字母的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范

4.總結了5個元音字母的發(fā)音

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Unit1Myname'sGina

SectionA(1a-2d)

詞匯:name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not

句型:1,掌握打招呼和介紹自己的句型：

一Hi.Myname'sGina.—FmJenny.Nicetomeetyou!

2,掌握詢問和介紹姓名的句型：

一Whafsyour/his/hername?—My/His/Hernameis...

一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

—Ishe/she...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

1.學會如何向他人介紹自己

2.掌握詢問和介紹他人姓名的句型

能夠正確使用人稱代詞和形容詞性物主代詞

Step1復習

5.復習26個英語字母：

①學生一起背誦26個英語字母。

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②在四線三格內書寫26個英語字母大小寫，請幾名學生在黑板上書寫，其

他學生在本子上一同進行。最后，教師評出幾名書寫最準確、工整的學生

給予口頭表揚。

2.復習句型：看圖編對話，使用的圖片盡可能地使學生運用所學句

型，并請幾組學生進行展示。

Step2導入

1.利用一些實物，通過“What'sthisinEnglish?”這一句型，來辨識與課本圖

中相關物品。

2.組織學生進行小組競賽，將表示這些物品的英文單詞寫在黑板上。每組

可以多人次上來寫，但不可重復。比一比哪組寫得最多最準確。

Step3句型學習

1.句型引入：教師通過再一次介紹自己，運用句型“Mynameis…”和"I

am…

2.句型練習：

①學習了“Mynameis...”句型后，教師依次向部分學生提問“Whafsyour

name?”，讓學生說出自己的名字，進行句型練習。

②邀請幾列學生進行傳句子比賽，看哪一列學生說得又快又清晰。

Sl:MynameisAlice.What'syourname?

S2:MynameisBob.What'syourname?

S3：...

3.句型拓展：教師再次與學生互動，學習運用“Nicetomeetyou.”。

T:Hi,whafsyourname?

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S:MynameisAlan.

T:FmJane.Nicetomeetyou!

S:Nicetomeetyou,too.

3.句型鞏固：學生間相互問答練習鞏固句型。

Step4聽力與會話練習

1.完成1b：

①聽力準備：學生找出la圖中出現的英文名，教師領讀。

②聽力練習：第一遍，只需要聽。第二遍，聽錄音排序。第三遍，跟讀。

【答案:2；1；3]

2.完成1c：結合1b,讓學生與同伴進行對話練習，并進行展示。

3.完成2a：

①引導學生觀察四幅圖中的人物特點和理清人物之間的關系。

②聽2a,為圖片編號。

【答案：Toprow:3；2；Bottomrow:l；4]

4.完成2b：

①教師領讀2b中的人名，為學生完成2b聽力做鋪墊。

②再聽一遍錄音，圈出所聽到的名字。

【答案：Eric;Alice;Bob;Mike;Jack;Mary;Ms.Miller]

Step5句型拓展

完成2c:

①教師與一位學生進行對話，引出第三人稱單數的形容詞性物主代詞。

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T:What'syourname?

Sl:MynameisAlice.

T:OK,Alice.Whafshisname?（就該學生同桌的名字提問）

Sl:HisnameisJim.

T:So,hernameisAlice.AndhisnameisJim.Hereweuse“his”and“her”.（向所

有學生解釋）

②句子接龍：請幾名學生分別起來介紹自己和同桌的名字，如：Myname

isAlice.HernameisJenny.

③四人一組，仿照2c進行對話。

St印6學習對話

完成2d：

①第一遍讓學生快速默讀，并找出2d中出現的人名。

②第二遍，讓學生找出文中的一般疑問句，并進行一般疑問句及其肯定和

否定回答的學習。

③再讀一遍，結合圖片和對話在圖中標出四個人物的名字。

④聽錄音并跟讀。

根據漢語提示完成句子

1.我的名字是吉娜。nameGina.

2.他的名字是湯姆。nameTom.

3.她的名字是瑪麗。nameMary.

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4.我是吉姆。他是本。Jim.isBen.

5.你叫什么名字？yourname?

【答案：LMy;is2.His;is3.Her;is4.I，m;He5.What，s】鞏固形容詞性物主代

詞和主要句型的用法。

1.仿照2c寫一組對話

2.熟讀2d中的對話并能默寫出來

3.完成《》UNIT1課時1

1.學習了如何介紹自己和他人姓名的句型

2.就詢問和介紹姓名的話題展開了聽力和會話訓練

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Unit1Myname'sGina

SectionA(GrammarFocus-3c)

句型:1.掌握詢問和介紹姓名的句型結構：

一What'syour/his/hername?一My/His/Hernameis.../I'm/He's/She's...

一Areyou...?—Yes,Iam./No,Tmnot.

一Ishe...?一Yes,heis./No,heisn't.

2,能夠理解縮略形式的意義并掌握其發(fā)音

St??

1.掌握介紹自己和他人的句型結構

2.掌握人稱代詞和物主代詞的準確用法

掌握人稱代詞與be動詞的正確搭配

Step1復習

復習2d中的對話：

①學生集體背誦2d中的對話，檢查作業(yè)完成情況。

②邀請幾組學生上臺表演對話，評出最佳語言獎和最佳表演獎。

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Step2語法探究

完成GrammarFocus：

①與同桌合作將表格中的句子譯為漢語。

②在PPT上展示語法框的內容，把人稱代詞、物主代詞和be動詞標注出

來，讓學生觀察并探究搭配的規(guī)律。

Step3練習

1.完成3a：

①學生先獨自調整詞序，并寫出對話，再與同桌進行對話練習。

②以小組對話的形式與大家核對答案。

【答案：1.—Whafsyourname?—I'mCindy.2.—What'shisname?—He's

Bob.3.一AreyouM汰e?—Yes,Iam.]

2.完成3b：

①讓學生觀察題目，教師引導學生結合空缺部分的前后詞和上下文推測空

缺處應填的詞。

②請兩名學生以對話的形式與大家核對答案。

③全班分男女生朗讀對話。

[答案：whats;names;Are;No;Im;Bob;Nice;meet]

3.拓展練習：在PPT上展示一組人物圖片和對話提示，讓學生補全對話。

同桌之間合作學習能夠互相幫助與監(jiān)督。

Step4游戲

完成3c：

①將學生分為四到六人的小組，先讓學生在小組內相互了解組員的英文名

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并熟記?？芍笇W生制作一張姓名卡貼在背后。

②組內第一位學生先介紹自己，接著第二位學生介紹第一位學生和自己，

第三位學生介紹前兩位學生和自己，如此接龍，直到組內最后一位學生把全組

學生介紹完。

檢測用所給詞的適當形式填空

1.isChinese,(his)

2.ThisisMark.bookishere,(he)

3.That'sLisa.pencilisold.(she)

4.ismyEnglishteacher,(her)

5.1sthatbackpack,Jones?(you)

【答案：LHe;2.His;3.Her;4.She;5.your)檢測人稱代詞和物主代詞的掌握

情況。

1.抄寫并默寫GrammarFocus中的句子

2.完成《》UNIT1課時2

學生初步歸納了人稱代詞和物主代詞的用法，并對目標語言再次進行相關

練習

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Unit1Myname'sGina

SectionB(1a-1f)

詞匯:zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,

phone

句型:一What'syourphonenumber?

一It's…

1.能聽懂和表達基數詞0~9

2.能用英語詢問和告知電話號碼

能夠聽懂并熟練地表達電話號碼

Mgs??

Step1熱身

問答游戲：一名學生隨機挑選另一名學生并提問他/她的姓名，使用句型

“What'syourname?”，該同學給予回答；然后第一名學生再向全班學生提問剛

才那名學生的姓名，使用句型"What'shis/hername?”,全班學生一起回答。

Step2學習數字

完成la,數字認讀：

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①學生聽錄音識數字。

②讓學生通過齊讀、小組讀、單獨讀的方式熟記十個數字的讀法。

③通過游戲的方式檢測學生對十個數字讀法的掌握情況：教師隨機展示數

字卡片，讓學生用英語迅速讀出該數字。

④看圖練習，通過PPT展示，并讓學生用數量來描述圖中物品，如：two

apples等o

Step3學習句型

1.認讀電話號碼：

①給學生展示一組生活中常見的電話號碼，讓其用英語讀出。如：報警電

話110；急救電話120；火警電話119等。

②讓學生寫出一組自己熟悉的電話號碼（家人或朋友的），然后自己練習

直至能熟練地讀出來。

③請幾名學生用英語背出剛才練習的電話號碼。

2.完成1b：聽對話，寫出電話號碼。

【答案：2786926）

3.完成1c,練習句型：

①跟讀錄音，掌握詢問和告知電話號碼的句型。

②與同伴一起練習詢問和告知電話號碼的句型。

③更換搭檔，運用“Whafshis/hertelephonenumber?”的句型詢問和告知各自

原搭檔的電話號碼。

4.完成Id：讓學生聽錄音，將名字和電話號碼匹配。

【答案：c;d;b;a】

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5.完成le：聽錄音，補全電話號碼。

【答案：60；49；28；24]

6.學生互查答案：

①讓學生兩人一組，通過提問和回答的方式核對各自的答案，使用句型

如：—What'sTom'stelephonenumber?—Ifs2787928.

一IsTom'stelephonenumber2787928?一Yes,itis.

②請幾組學生分別展示對話，并核對答案。

完成If,競賽猜號碼：

①6人一組，以口頭的方式在組內交流各自的電話號碼并盡量記住組員的

電話號碼。

②將所有人的電話號碼分別寫在紙條上并收集。

③任意抽出一張紙條，由一名學生讀出，最快最準確說出號碼主人的組員

得分。

④教師給每組得分最高的成員小獎勵。增加學生相互之間的了解，并且以

游戲的方式運用目標語言。

1.書寫數字0?9的英文單詞并能夠默寫出來

2.用英文寫下家人的電話號碼

3.完成《》UNIT1課時3

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1.學習并掌握了基數詞0-9的英文讀法

2.學習且運用了詢問和告知電話號碼的句型

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Unit1Myname5sGina

SectionB(2a-2c)

詞，匚:first,firstname,last,lastname,friend,China

句型:What'syourfirst/lastname?

His/Hertelephonenumberis...

語篇:讀介紹自己和朋友基本信息的文章

1.能夠區(qū)分英文中的姓和名

2.了解中英文姓名的位置差異

掌握英語中姓和名的表達和位置

Step1復習

1.數字接龍游戲：學生用英語將數字0?9按順序依次讀出，讀到3和7的

學生不讀出號碼但起立表示。

2.電話號碼聽寫：請幾名學生說出“Mytelephonenumberis...”,其余同學記

錄；然后老師提問任意一名學生"What's...telephonenumber?”。

Step2導入

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1.在PPT上呈現學生熟知的幾位國內外名人的圖片，并讓學生說出他們的

名字；然后將他們的名字呈現在PPT上。

2.讓學生說出這些人名中的姓和名。

3.引導學生發(fā)現中英文名字的差異。

即：英文中名在前，姓在后；中文中姓在前，名在后。

姓的表達：last/familyname；名的表達：Erst/givenname。

Step3練習

1.說出姓和名：給出一組英文名，一組中文名，讓學生說出其中的姓和

名。

2.學生輪流說出自己中文名的姓和名，如：MyfirstnameisMing.Mylast

nameisZhang.

3.學生介紹PPT中外國人的姓和名'如:HisfirstnameisMichel.Hislast

nameisJackson.

4,完成2a：閱讀表格中的姓名，在名字后寫F,在姓氏后寫L；請兩名學生

上講臺在黑板上完成，其余學生自行完成并核對答案。

Step4閱讀

1.完成2b:

①快速閱讀：快速瀏覽全文，在文章中出現的名字上畫圈，姓氏下畫線。

②精細閱讀：根據文章內容，回答下列問題：

a.What'sJenny'slastname?What'sherphonenumber?

b.WhoisEricBrown?Whosenumberis3586344?

c.WhereisZhangMingming?WhafsZhangMingming'sfirstname?

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2.完成2c：

①將姓名與電話號碼配對。

②核對答案時，可以用對話的形式，如：

A:What'sEricBrown9sfirst/lastname?

Eric/Brown.

A:What'shisphonenumber?

③找出文中的三對朋友，并讓學生以句子的形式說出答案，如：Jenny

GreenandGinaSmitharefriends.通過多次不同目的的閱讀，培養(yǎng)學生對閱讀技

巧的感知和把握。

按要求寫句子

l.Herfirstname'sKen.（對畫線部分提問）

2.HisnameisTony.（變?yōu)橐话阋蓡柧洌?/p>

3.MyfirstnameisGina.MylastnameisJones.（合并為一句）

4.Hertelephonenumberis254-9687.（對畫線部分提問）

5.MylastnameisGreen.（變?yōu)橥x句）

【答案：l.Whafsherfirstname?2.1shisnameTony?3.My（full）nameisGina

Jones.4.What'shertelephonenumber?5.MyfamilynameisGreen./Greenismylast

name.]

1.以短文的形式介紹你自己和你朋友的姓名、電話

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2.完成《》UNIT1課時4

1.學習了如何區(qū)分中英文中的姓和名

2.閱讀了有關介紹人物姓名和電話的文章

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Unit1Myname'sGina

SectionB(3a-SeIfCheck)

詞:middle,school

寫作：1.填寫身份卡片

2.根據身份卡片信息介紹自己和他人

1.掌握基數詞0?9的英文書寫

2.能夠制作身份卡片且根據卡片信息介紹自己和他人

能夠制作身份卡片且根據卡片信息介紹自己和他人

Step1復習

1.看電話號碼，用英語準確地表達。

2.看圖對話：展示幾組中外名人的照片，附帶他們的個人信息，讓學生兩

人一組進行對話。

Step2練習.

1.完成3a：

①給學生展示一個身份卡片，包含姓名和電話號碼，請3名學生以完整的句

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子分別介紹人物的姓、名和電話號碼。

②學生自行完成3a,同桌之間相互檢查，最后全班嘗試齊讀答案。

【答案：Alice;Green;9513397]

2.完成3b：

①教師仿照3b向學生介紹自己，并請一名學生根據教師的描述，在黑板上

為老師制作身份卡片。

②學生完成3b的卡片和寫作內容。

③請幾名學生讀出自己的自我介紹。

3.寫作練習：

①教師引導學生思考在自我介紹中可以添加什么內容，使自我介紹更為豐

富，教師幫助學生總結幾點內容，如：Iamaboy.Tm12yearsold.TminXi'an.

Myschoolis...Myfriendis…等。

②學生根據以上總結，再次對自己的自我介紹進行加工。

③學生展示自己的作品。教師以自己的信息為示例，能引起學生的興趣且

貼近現實；請學生上講臺在黑板上制作卡片能引起大家的關注并做到直觀的示

范。

Step3自我檢測完成SelfCheck：

①寫出正確的號碼：以接力的形式在黑板上書寫，看哪一組寫得又快又整

齊。

②將句子配對，組成對話：讓學生兩人一組完成對話，并且請5組學生展

示對話并與大家核對答案。

【答案：C;A;E;D;B】提高學生的參與度，活躍課堂氣氛。

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Iamagirl.MynameisGinaGreen.I'mtwelveyearsold.I'minClassTwo,

GradeSeven.MyfatherisMr.Green.Heis40yearsold.HeisanEnglishteacher.My

motherisMrs.Green.Sheis38yearsold.Sheisamathteacher.Myfatherandmother

areinthesameschool一No.OneMiddleSchool.Mytelephonenumberis863-2975.

FirstnameLastname

Age（年齡）Class

Father'sageMother\age

WorkplaceofherparentsFatherteaches（教）

MotherteachesPhonenumber

【答案:Gina;Green;12;2;40;38;No.OneMiddleSchool;English;math;

8632975]

1.制作自己和最好的朋友的身份卡片，并簡要地介紹自己和朋友

2.完成《》UNIT1課時5

1.學習了填寫身份卡片和寫簡單的自我介紹

2.鞏固了本單元所學的基礎詞匯和重要句型

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Unit2Thisismysister

SectionA(1a-2d)

詞？匚:mother,father,parent,sister,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,those,who,these,they,well,have,day,bye

句型:1.學習用指示代詞this,that,these和those

介紹人物的句型：

①ThisismyfriendJane.②That'smyfamily.

③Thesearemybrothers.?Thosearemyparents.

2.學習用who引導的特殊疑問句詢問第三方是誰及其答語的句型：

①一Who'sshe?一She'smysister.

②一Who9rethey?-They9remygrandparents.

1.掌握關于家庭成員的詞匯

2.能正確地使用指示代詞this,that,these和those

3.學生能在詢問第三方是誰的對話中使用who引導的特殊疑問句

能正確地使用指示代詞this,that,these和those

Step1導入

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①請幾句學生表演第一單元中學過的與新同學打招呼和自我介紹的對話。

②告訴學生本單元要學習更多的介紹用語，即：介紹家庭成員。

Step2呈現詞匯及句型

1.呈現新詞匯：教師通過介紹自己的家庭照片中的人物依次呈現下列生

詞：mother,father,parent,sister,brother>grandmother,grandfather,

grandparent并板書，然后領讀這些生詞，并注意學生的發(fā)音。

2.完成la：

①教師向學生明確任務要求，讓學生快速完成任務，并抽取一組學生依次

說出所選答案。

【答案：1-a;2-c;3-b;4-h;5-f;6-e;7-i;8-d;9-g]

②用領讀、齊讀、隨機抽查的方式鞏固學生對新詞匯的認知。

3.呈現新句型：

①引導學生再次觀察圖片，并領讀圖中對話。

②請一名學生翻譯對話的內容。

③教師講解指示代詞的意義和用法以及who引導的特殊疑問句及其答語的

用法。

④讓學生運用新詞匯和句型，扮演圖中角色，并詢問圖中其他人物。教師

使用自己的照片可以吸引學生的注意力，讓學生學習時印象深刻。Step3聽力

練習1.完成1b：

①教師向學生明確1b的聽力任務，播放錄音，然后讓一名學生說出其答

案。

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【答案：parents;brothers;grandparents;sister]

②再次播放錄音時，在適當的時候停頓，并讓學生復述對話。

2.完成2a：告訴學生將聽到一段較長的對話，聽力任務與1b相同。

【答案：parents;mother;father;sister;brother;grandparents;brother]

3.完成2b：

①教師引導學生觀察圖片，說出字母a?f分別所對應的人物稱謂。

【答案：a-father；b-grandfather；c-brother；d-mother；e-grandmother；

f-sister]

②讓學生回憶剛才聽到的對話內容，是否聽到其中有許多人名，并