小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-圖形與幾何-測(cè)量與作圖公開(kāi)課

姓名：馬驥學(xué)科：數(shù)學(xué)銀川市興慶區(qū)第二小學(xué)課題：面積和面積單位人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》。教學(xué)內(nèi)容本課的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)度單位以及長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因?yàn)楸菊n是這一單元的起始課，所以面積是學(xué)生第一次接觸。教學(xué)對(duì)象感知面積比較面積認(rèn)識(shí)面積應(yīng)用面積教學(xué)流程知識(shí)與技能：通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。過(guò)程與方法

：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：了解面積的意義；認(rèn)識(shí)面積單位；建立面積單位實(shí)際大小的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：面積概念及常用的面積單位形成的過(guò)程；在操作中體會(huì)使用統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)感知面積比較面積猜想面積信息技術(shù)整合教學(xué)過(guò)程比較面積感知面積應(yīng)用面積認(rèn)識(shí)面積三二四一比較手掌比較圖形運(yùn)用面積單位了解面積單位游戲電子白板電子白板學(xué)具物體表面的大小叫做面積。感知面積一比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)一：通過(guò)電子白板的拖拽功能，初步了解平面圖形是有大小的。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)一：通過(guò)電子白板的拖拽功能，初步了解平面圖形是有大小的。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)二：利用電子白板實(shí)現(xiàn)重疊法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。操作要求：3、哪個(gè)圖形的面積大？1、用學(xué)具袋中的或鋪滿(mǎn)。2、數(shù)一數(shù)一共用了多少個(gè)或。比較面積二比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。比較面積二信息技術(shù)整合點(diǎn)三：利用電子白板和學(xué)具，體驗(yàn)面積單位的形成過(guò)程。數(shù)一數(shù)誰(shuí)的面積大？比較面積二猜一猜誰(shuí)的面積大？4個(gè)正方形9個(gè)正方形認(rèn)識(shí)面積三信息技術(shù)整合點(diǎn)四：通過(guò)假設(shè)和猜想，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。一張郵票大約4_______。一張書(shū)桌面大約40_______。一間教室大約50______。學(xué)校的操場(chǎng)大約4000_____。請(qǐng)選擇合適的單位平方厘米平方分米平方米平方米應(yīng)用面積四馬小跳一家坐在1平方分米的飯桌旁吃飯。一不小心，一粒小石子把他那1平方米的門(mén)牙咯掉了，鮮血直流。媽媽急忙掏出1平方厘米的手絹捂住了馬小跳的嘴，急忙向醫(yī)院跑去。找出不合適的單位應(yīng)用面積四馬小跳一家坐在1平方米的飯桌旁吃飯。一不小心，一粒小石子把他那1平方厘米的門(mén)牙咯掉了，鮮血直流。媽媽急忙掏出1平方分米的手絹捂住了馬小跳的嘴，急忙向醫(yī)院跑去。找出不合適的單位應(yīng)用面積四你有什么收獲？教后反思本節(jié)課借助了幻燈片、電子白板這兩樣信息技術(shù)平臺(tái)，有效的幫助學(xué)生了解了面積的意義；認(rèn)識(shí)了面積單位；建立面積了的觀念。同時(shí)配合常規(guī)學(xué)具（如學(xué)具袋）等輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)平臺(tái)的推廣與成熟，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以豐富教師的教學(xué)手段，提高