【關(guān)于西藏大學生就業(yè)困難問題的思考10000字（論文）】

關(guān)于西藏大學生就業(yè)困難問題的思考目錄TOC\o"1-2"\h\u18775關(guān)于西藏大學生就業(yè)困難問題的思考 113216關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；影響因素；解決對策 130493一、當前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀 22121（一）畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)率下降 222982（二）就業(yè)領(lǐng)域不平衡 320095二、大學生就業(yè)難的主要原因 43128（一）大學生自身的因素 414611（二）學校方面的因素 54953（三）用人單位的因素 626927（二）社會及政府等方面的因素 725638三、解決大學生就業(yè)問題的對策 816010（一）大學生應對就業(yè)問題的對策 819322（二）高校提高大學生就業(yè)的對策 105766（二）用人單位要樹立科學的人才觀 1119772（四）社會及政府其他對策 1122843結(jié)語 1232202參考文獻 14摘要：隨著西藏大學生整體數(shù)量的不斷增大，大學生就業(yè)逐漸出現(xiàn)阻礙，很多大學生畢業(yè)之后遲遲找不到工作，影響了社會和諧發(fā)展。本文通過對西藏大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合西藏近幾年的畢業(yè)人數(shù)以及相應的就業(yè)率以及大學生就業(yè)過程中所出現(xiàn)的就業(yè)領(lǐng)域不公平等特點，從單位因素以及社會政府因素這四個方面對導致西藏大學生就業(yè)困難的局面進行對應原因分析，最后從以上四個影響因素的角度進行解決西藏大學生就業(yè)困難的措施分析，望可以為西藏解決大學生就業(yè)困難給予支持。關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；影響因素；解決對策我們必須正確面對大學畢業(yè)生就業(yè)率逐年下滑、出現(xiàn)就業(yè)困難這一現(xiàn)實問題，就業(yè)形勢在這里就更不用多說了“畢業(yè)就是失業(yè)”早已不是危言聳聽大學生也正視了這一點，面對這種壓力，到今大學生就業(yè)難已成為當今國內(nèi)外一系列就業(yè)問題中一道特殊難題。如何去研究提高大學生就業(yè)能力的途徑，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐，問題一直都存在，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體現(xiàn)的更加尖銳，如果能借助這次經(jīng)濟問題加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校有更深層的銜接，對與從根本上解決問題，對未來中國的發(fā)展，起著很大的作用，但是這種問題產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題也不會一蹦而就，需要從不同點不同的角度慢慢解決。研究這個課題是為了更好的解決大學畢業(yè)生就業(yè)的難題，也要求每一個大學生樹立正確的擇業(yè)觀，要把正確的職業(yè)理想與務實的就業(yè)定位結(jié)合起來。本文的研究意義就是以解決大學生就業(yè)難為出發(fā)點，分析大學生就業(yè)難的原因，通過創(chuàng)業(yè)途徑促進大學生就業(yè)作為研究視角，為我國大學生就業(yè)促進提供一定的對策和建議。一、當前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀（一）畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)率下降根據(jù)西藏實行素質(zhì)教育之后，西藏各大省市就積極開展高等教育，很多省市的高等院校數(shù)目在急劇增加，雖然這一舉措進一步提升了西藏居民整體文化水平，但是畢竟社會所能夠提供的工作崗位有限，導致大學生畢業(yè)之后就業(yè)情況很不樂觀，甚至一度流傳“畢業(yè)等同于失業(yè)”。對于這種現(xiàn)象，西藏教育部門進行了細致研究，研究發(fā)現(xiàn)，西藏近五年內(nèi)，大學生畢業(yè)人數(shù)一直呈幾何形式上漲，而大學生就業(yè)率卻一直直線下降，這和社會經(jīng)濟體制發(fā)展以及高等教育存在的弊端是分不開的。本文特將2012年到2016年這五年內(nèi)的大學生畢業(yè)人數(shù)以及就業(yè)人數(shù)進行總結(jié)，具體見表1所示。表12012年到2016年大學生就業(yè)情況年份總畢業(yè)人數(shù)（萬人）就業(yè)人數(shù)就業(yè)率2012年6150.6383%2013年6344.170%2014年6640.2661%2015年6835.3652%2016年7024.535%由上表中我們可以明顯看出，從2009年的應屆畢業(yè)大學生就業(yè)率為83%，到了2013年，應屆畢業(yè)生大學生就業(yè)率為35%，由此可以看出，雖然西藏大學生人數(shù)一直在上升，但是就業(yè)率卻一直在下降，這種現(xiàn)象在一定程度上加大了學生對于高等院校所開設的專業(yè)課的質(zhì)疑。（二）就業(yè)領(lǐng)域不平衡通過結(jié)合西藏歷年來大學生就業(yè)形勢分析，發(fā)現(xiàn)西藏應屆大學畢業(yè)生在就業(yè)領(lǐng)域的選擇上很多都是根據(jù)行業(yè)工資以及行業(yè)待遇而選擇的，對于一些冷門、待遇低、工作強度大的領(lǐng)域卻好不感興趣，這種現(xiàn)象導致西藏大學生就業(yè)出現(xiàn)一邊倒的趨勢。通過教育部的相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)，特將從2012年到2016年這五年的應屆大學生就業(yè)領(lǐng)域具體情況進行總結(jié)，具體情況見表2所示。表22012年到2016年大學生就業(yè)領(lǐng)域就業(yè)領(lǐng)域2012年2013年2014年2015年2016年經(jīng)濟學79%80%78%82%85%國際經(jīng)濟與貿(mào)易75%73%72%68%66%新聞學72%70%64%60%59%電子信息科學與技術(shù)70%75%80%81%83%財政學68%65%62%59%55%信息與計算科學65%60%63%57%55%會計學60%50%55%57%52%自動化53%51%47%49%50%檔案學41%38%36%30%28%公共事業(yè)管理32%34%42%45%62%從上表中我們可以看出，從2012年起，經(jīng)濟學就一直成為西藏應屆畢業(yè)生首選的就業(yè)領(lǐng)域，而公共事業(yè)管理卻成為應屆畢業(yè)生的就業(yè)冷門，很多人對于管理學的興趣不是很高，這都是因為管理部門一般都會跟政府部門掛鉤，應屆大學生想要進入需要進過很多次考試，進入之后還只是一個學徒，沒有人教你怎么做，全靠自己主動學習，這樣就導致管理專業(yè)被很多人所遺棄，對于這種情況，政府部門應該制定措施，避免就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)大幅度的不公平，因為這種現(xiàn)象的存在，會導致社會經(jīng)濟發(fā)展市場形成混亂。二、大學生就業(yè)難的主要原因（一）大學生自身的因素1、大學生自身綜合素質(zhì)能力低隨著高等院校不斷增多，很多院校招生標準正在逐年下降，導致大學生生源整體素質(zhì)不高，在學校學習過程中缺乏積極性，使得自身綜合素質(zhì)逐漸下降。部分普通高校大學生意識落后，只重視對學校所安排課程的學習，不注重對自己綜合素質(zhì)的提高，很少參加社會實踐和學校組織的各項活動，造成畢業(yè)時高分低能，在激烈的人才競爭中，他們表現(xiàn)得信心不足，缺乏足夠的就業(yè)實力，往往是知識面窄、心理素質(zhì)差、適應性較弱、缺乏創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神[1]。2、大學生就業(yè)觀念不當，期望值過高在市場就業(yè)的情況下，大學生個人的就業(yè)觀念需要有一個轉(zhuǎn)變，家庭對大學生的就業(yè)觀念也需要調(diào)整。由于就業(yè)觀念的不適應，有的大學生盲目跟潮，有的不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實際進行就業(yè)目標的調(diào)整。目前，社會、家庭對大學生就業(yè)的期望值較高，對大學生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認同，接受不了大學生失業(yè)的現(xiàn)實等等，這些都對大學生就業(yè)產(chǎn)生著不利的影響。越來越多的大學生開始正式并積極追求其個人的價值、尊嚴和利益的需求，其自我意識、進取精神、成就欲望和自我責任明顯增長，他們在選擇職業(yè)或工作崗位時，往往追求“增加個人收入”、“個人能力得到充分發(fā)揮”、“適合自己的專業(yè)興趣”、“個人工作不受約束”、“個人成就感”、“有進修提高機會”、“福利待遇”、“解決個人住房”等等，幾乎都是與個人有關(guān)的因素，更多的大學生把“適應社會找個好工作、生活得更好”、“證明自己的價值”、“出人頭地”作為個人價值取向，個人本位價值觀在大學生群體中已經(jīng)形成，大學生擇業(yè)具有明顯的自我傾向。這種過于自我的價值取向已經(jīng)越來越多的影響到大學生的就業(yè)。3、大學生缺乏求職技巧部分普通高校大學生意識落后，只重視對學校所安排課程的學習，不注重對自己綜合素質(zhì)的提高，很少參加社會實踐和學校組織的各項活動，造成畢業(yè)時高分低能，在激烈的人才競爭中，他們表現(xiàn)得信心不足，缺乏足夠的就業(yè)實力，往往是知識面窄、心理素質(zhì)差、適應性較弱、缺乏創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。雖然隨著高校教育體制改革步伐的不斷加快，大學生的能力和素質(zhì)在不斷提高，但總體來講與社會的要求仍存在較大差距，這種社會的高要求與大學生低素質(zhì)的矛盾，早造就了大學生求職技巧的嚴重缺乏，對大學生求職造成了很大的影響。（二）學校方面的因素1、高校盲目擴招的影響由于高校的“擴招”基本是在原有學科專業(yè)結(jié)構(gòu)框架內(nèi)進行，忽略市場需求，僅以學校條件為依據(jù)設立專業(yè)，如一些工科和理科專業(yè)由于缺乏基本實驗條件而無法“擴招”更多的學生，而一些文科專業(yè)卻大幅“擴招”，造成學科結(jié)構(gòu)性失衡，供求比例嚴重失調(diào)[2]。由于受辦學經(jīng)濟利益的驅(qū)使，各高等學校都想盡各種辦法去迎合社會對專業(yè)的過分要求，導致學校專業(yè)劃分越來越細，重復設置的專業(yè)越來越多，不顧自身的辦學條件而增加一些所謂的熱門專業(yè)。而這些專業(yè)的課程內(nèi)容和教學手段又嚴重滯后于市場，學不能用，用非所學。畢業(yè)生社會適應性差，就業(yè)競爭力不強，致使部分專業(yè)畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。這不僅造成了辦學資源的嚴重浪費和辦學質(zhì)量的負面影響，而且也給本已嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來更大的壓力和困難。2、專業(yè)設置和培養(yǎng)模式與社會需求脫離自從推行素質(zhì)教育之后，西藏對于高等院校的專業(yè)設置以及人才培養(yǎng)模式最終目標的設計都是根據(jù)當時社會實際需求為基礎，但是縱觀西藏高等院校對于專業(yè)設置以及培養(yǎng)模式的制定現(xiàn)狀來看，很多高等院校都脫離了社會實際需求，造成很多專業(yè)就業(yè)率低于正常水平，有的專業(yè)人才供不應求。與此同時，當前的教育體制又是定位于為城市，尤其是為大城市服務的，絕大多數(shù)的高等院校都在培養(yǎng)城市需要的人才，很少考慮到農(nóng)村的需要。由于在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢，體現(xiàn)不出作為大學生的核心競爭力，所以城市專用性人力資本的存在將強化大學生就業(yè)偏好于城市的傾向。3、高校就業(yè)指導滯后就業(yè)指導是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的不可或缺的學校常規(guī)性工作。目前從總體上看，學校就業(yè)指導工作尚缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、針對性。學生由于得不到來自學校的更全面、更具體的幫助，因而只能自己在實踐中摸索，自己去了解信息、去調(diào)整目標和心態(tài)，這難免會走彎路，會浪費時間和精力。不少高校將就業(yè)指導和就業(yè)服務混同在一起，認為就業(yè)指導的內(nèi)容主要是簽合同時蓋蓋章，向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息，或組織供需見面會等，真正的就業(yè)指導內(nèi)容卻僅限于在畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，偶爾開設幾次就業(yè)講座或設個就業(yè)咨詢，或舉行就業(yè)形勢報告等[3]。事實上就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性的工作，它包括教育、指導、管理、服務等多種職能。既要對大學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀、就業(yè)心理、擇業(yè)技巧等進行教育和引導，還包括職業(yè)生涯設計和相關(guān)教育培養(yǎng)等。盡管多數(shù)高校都設立了就業(yè)指導中心，但就業(yè)指導的方法一般比較簡單，主要表現(xiàn)為對學生和社會職業(yè)狀況了解分析少，就業(yè)指導內(nèi)容不充實，不分專業(yè)、學歷，針對性差，效果不理想，達不到就業(yè)指導的真正目的，往往是提供一些一般的就業(yè)信息和就業(yè)常識，指導意義遠遠不夠。（三）用人單位的因素1、過分關(guān)注文憑依據(jù)國家有關(guān)政策，高校的連年擴招，使得大學畢業(yè)生逐年劇增，就業(yè)市場供大于求，如此的就業(yè)環(huán)境對于用人單位占盡優(yōu)勢。所以各用人單位依仗此優(yōu)勢，盡顯強勢，盲目設置招聘要求，大肆追求高學歷，高水平人才，致使許多高校畢業(yè)生望而卻步。首先，用人單位盲目追求高學歷，高姿態(tài)，造成人才高消費現(xiàn)象。各用人單位不從自身實際出發(fā)，追求高學歷，高素質(zhì)人才，就如前面所提到的那樣，一是高學歷將很多有能力的大學生擋在門外。2、存在性別歧視對于性別歧視這個現(xiàn)象，現(xiàn)在社會上很多企業(yè)對于招聘人員的時候都存在這種現(xiàn)象，他們普遍認為女生和男生在心理上存在很大的差別，有的工作不適合女生做?，F(xiàn)在部分用人單位對女性的能力和價值在認識上有一定的偏差，他們過分夸大生育、養(yǎng)育、更年期對女性就業(yè)的負面影響。雖然很多女大學生盡管非常優(yōu)秀，但還是被用人單位無情地據(jù)之門外，這更加劇了女大學生在就業(yè)中的不利境地。3、生源地域歧視很多社會企業(yè)在進行人員招聘的時候，往往會選擇一些比較發(fā)達的城市戶口的大學生，對于一些偏僻、經(jīng)濟不發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學生很是不在乎，這樣的做法嚴重挫傷了大學生求職積極性，對大學生的自信心更是一種打擊。從另外一種角度來看，很多企業(yè)之所以有這種招聘歧視是因為心理意識作怪，總感覺生源地經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了當?shù)氐慕逃剑詫е滤麄冋J為地域不佳的應聘人員綜合素質(zhì)不會很高，相對之下，他們更傾向于經(jīng)濟發(fā)展比較迅速的城市戶口的應聘人員。4、過分看重工作經(jīng)驗在招聘會上，我們經(jīng)常會看到一些這樣的招聘要求：“大學本科文憑或研究生學歷，有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”，“至少三年以上工作經(jīng)驗”等等。企業(yè)一般招聘員工是出于一種長遠的考慮，有經(jīng)驗的我才要；而學生應聘卻是出于短期的考慮，有了經(jīng)驗我就跳槽，這就形成了沖突。長此以往，勢必造成就業(yè)過程中的惡性循環(huán)，一方面挫傷了大學生的求職心理，影響了大學生的誠信，另一方面也給企業(yè)自身發(fā)展造成一定的不良影響。（二）社會及政府等方面的因素1、就業(yè)機會不平等，缺乏必要的社會資源幫助西藏社會經(jīng)濟發(fā)展水平在局部上存在不平衡的現(xiàn)象，也就決定了經(jīng)濟發(fā)展相對落后的北方高校畢業(yè)生的就業(yè)機會少于南方，導致南北方的就業(yè)資源分布不公平，并且加上北方經(jīng)濟發(fā)展速度的限制，使得北方大學畢業(yè)生所能夠享受到的社會資源相對較少。由于買方市場的逐步形成，長短線的矛盾一時難以根本解決，不同學科專業(yè)、不同學歷層次、甚至不同性別之間的就業(yè)都存在明顯的差異，表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失衡[4]。一些企業(yè)，尤其是一些技術(shù)性比較強的企業(yè)，非常需要我們大學生去工作，但大學生所學的專業(yè)不是非常匹配，受計劃經(jīng)濟體制的影響，現(xiàn)在的專業(yè)設置還很難完全針對市場，男性、重點高校、本科以上學歷和理工科畢業(yè)生相對其他畢業(yè)生較容易找到工作。2、市場容量不足，提供的就業(yè)機會較少隨著近些年西藏高等院校的不斷發(fā)展，高等院校建設規(guī)模也在不斷增大，加上西藏近幾年人口一直處于增長狀態(tài)，所以使得西藏應屆大學畢業(yè)生的規(guī)模遠遠超過了社會所能提供的崗位數(shù)量，所以相對而言，近幾年大學生的就業(yè)機會逐年減少。再加上畢業(yè)生就業(yè)市場機制不健全，功能不完善，信息渠道不暢通，就業(yè)形式單一；部分地區(qū)還視畢業(yè)生人才為包袱，片面強調(diào)財政困難，寧可雇請臨時工，也不接收畢業(yè)生；有些部門在就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設置障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)多，政策環(huán)境差，很多畢業(yè)生都要過五關(guān)、斬六將才能就業(yè)；還有一些用人單位搞不正之風，用人指標隨意使用，搞“暗箱”操作，“虛位待親朋”的現(xiàn)象比較普遍，使“自主擇業(yè)”不能在公平、公正、競爭的條件下進行。畢業(yè)生就業(yè)面臨著重重障礙[5]。3、人才供需結(jié)構(gòu)不合理由于受過去傳統(tǒng)的教育模式即重視知識灌輸?shù)挠绊?，西藏高等教育往往重視原理的灌輸而相對來說素質(zhì)教育的力度較弱。導致學生知識面窄，動手能力、創(chuàng)造能力差。最終造成一方面大學生找工作難而另一方面單位用人難的兩難困境；部分高校的老牌專業(yè)，比如歷史學、哲學、古漢語、數(shù)學科學等就業(yè)難的理論學科，由于辦學經(jīng)驗長，教學實驗設備配置齊全，特別是擁有一批經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平較高的專家和學者，盡管社會對這些專業(yè)畢業(yè)生需求總量少，但由于考慮到優(yōu)勢學科的名牌效應以及學校招生辦學、經(jīng)濟利益等原因，這些學科仍舊維持著原有、甚至擴大招生規(guī)模[6]。最終導致高校教學與市場需求不能接軌；過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”時代，政府撐握信息并利用行政手段調(diào)控進行擴招。而如今的市場經(jīng)濟條件下，高校失去政府的主控，在招生方面缺乏自我約束力。部分高校只求擴招規(guī)模，紛紛增加熱門專業(yè)吸引生源的同時卻忽略了供求關(guān)系的影響。三、解決大學生就業(yè)問題的對策（一）大學生應對就業(yè)問題的對策1、大學生提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念學生就業(yè)觀的形成是一個長期的、復雜的過程。大學生在高校學習生活階段是其就業(yè)觀形成的關(guān)鍵時期。正確地認清自我位置是畢業(yè)生能否順利就業(yè)的先決條件。大學生進入職場前，應該對自己做出正確全面的認識，包括自己的專業(yè)、成績、綜合素質(zhì)、愛好、學校聲譽、優(yōu)缺點等。通過各方面硬件及軟件標準對自己進行綜合評估，由單方面的“我想做什么”定位回客觀的“我能做什么”的正確位置[7]。只有這樣才是樹立正確就業(yè)觀、求職順利的前提。其次，形成健康良好的就業(yè)觀，首先要樹立正確的人生觀和價值觀，提升對社會的責任感。在就業(yè)、擇業(yè)時應更加注重個人價值與社會價值的和諧統(tǒng)一。要認清大學生的就業(yè)形勢，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。目前中國的高等教育已由精英化步入大眾化階段。隨著高校的持續(xù)擴招，大學生早已不再是所謂象牙塔中的驕子，而僅是社會中最為普通的一員。大學畢業(yè)生應該清楚地了解自己在社會上應處于怎樣的位置，以及如何調(diào)整和適應社會，使其社會價值得到實現(xiàn)。樹立健康、正確的擇業(yè)觀，確保大學生順利就業(yè)。2、積累社會實踐經(jīng)驗由于學校半封閉式的教育，使得大學生與社會接觸的機會較少，所以，大學生可以利用業(yè)余時間到企業(yè)或用人單位進行見習、實習或是做兼職，一方面可以發(fā)揮自身專業(yè)特長，把自己所學的知識運用到實際工作中去，另一方面也鍛煉了自己的實踐能力。另外，在校大學生可以多參加一些學?；蚴菍W院組織的相關(guān)活動或是社團組織，在學校內(nèi)提高自己的組織和工作能力；再次，也可以利用寒暑假期到企業(yè)或是政府部門做一些社會調(diào)查等[8]?？傊?，大學生要從多方面來提高自身的實踐能力，這樣，在求職過程中才能多一份把握、多一份成功的可能，才能更好地滿足用人單位的需求。大學畢業(yè)生是將要從事專業(yè)性較強工作的高級專門人才，必須具有扎實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和寬廣的知識面?；A知識是大學畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的根基，精深的專業(yè)知識是大學畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的核心部分，廣博的知識面可以使畢業(yè)生做到知識的廣博相濟、以博促專，形成自己的特長優(yōu)勢以適應社會的需求。在當今社會，廣博相濟、專深博廣成為社會對人才素質(zhì)的重要要求。高校應以教學團隊建設為抓手，以實踐教學為突破口，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[9]。通過建立“學分制”、“雙學位制”、“第二學位制”、“訂單式”等教育培養(yǎng)模式，加強專業(yè)教育，提高實踐能力，培養(yǎng)知識型和應用型復合的大學生，真正成為社會輸送所急需的合格人才。3、及時調(diào)整就業(yè)目標作為新時代的高校畢業(yè)生，不應該只顧眼前利益，貪圖一時的環(huán)境優(yōu)越，更應該考慮的是國家發(fā)展的大局，到農(nóng)村基層、西部去，到祖國需要的地方去，在有發(fā)展?jié)摿蛯捤森h(huán)境中磨練自己，積累經(jīng)驗。只有這樣，大學生才能成就未來事業(yè)，才能真正地實現(xiàn)自己的人生理想。另外，大學生要正確看待就業(yè)市場上的冷門與熱門職業(yè)，要從社會發(fā)展的長遠角度看待此問題，冷與熱只是暫時的，不要被迷惑，仍然要客觀冷靜的分析自己，參照自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，即使再冷或再熱的專業(yè)不適合自己，也不要去觸碰，否則得不償失。認真對待求職過程中的每一個環(huán)節(jié)，包括心理，簡歷，服裝，儀表，談吐，信息搜集等等，每一環(huán)節(jié)都要做到盡善盡美，彰顯獨特，給面試者留下深刻印象。最后，大學生還要利用一切可以利用的工具，如果報刊，網(wǎng)絡，媒體宣傳等對就業(yè)信息進行搜集，做到廣泛搜集，冷靜分析，重點培養(yǎng)，一舉擊破。只有這樣，高校畢業(yè)生在求職過程中才會立于不敗之地[10]。（二）高校提高大學生就業(yè)的對策1、深化教育改革，改變培養(yǎng)模式高校應該重視質(zhì)量與數(shù)量的平衡發(fā)展。高校不應盲目的擴招，而忽略教學的質(zhì)量，教學質(zhì)量的好與壞，是大學生在畢業(yè)后就業(yè)的關(guān)鍵，是高校就業(yè)率的保障。所以高校應在國家號召下適當擴招的同時，集中精力提高教學質(zhì)量。高校在擴招同時，應根據(jù)市場需求設置專業(yè)和教育體制。高校擴招后，往往會設置投入成本低，相對專業(yè)性較弱的短平快專業(yè)，這是完全錯誤的。高校應從社會需求出發(fā)設置專業(yè)，還要從長遠眼光考慮社會的發(fā)展，設置一些相對冷門專業(yè)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)設置上平衡，更要改善教育體制，培養(yǎng)學生的實際動手能力，人生價值觀，道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，達到用人單位標準。2、高校積極推進素質(zhì)教育，加強學生能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量主動適應市場，在教育發(fā)展進程中控制規(guī)模，適當?shù)恼{(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內(nèi)容，重視教學方式的改革，提高教學質(zhì)量，由粗放向集約轉(zhuǎn)化，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生。提高教師素質(zhì)，建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍，并及時制定規(guī)劃，不斷提高他們的整體業(yè)務水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生提供強有力的人力資源保障。強化教學建設，加大經(jīng)費投入，改善實驗室、教室、電教設備、體育場地及圖書資料等教學條件，重視校外實習基地的建設。強化教學管理，建立、健全高校教育教學管理體制，為普通地方高校在人才培養(yǎng)和提高教學質(zhì)量方面提供制度保障。3、落實就業(yè)指導工作加強高校教學改革，堅持以市場需求為導向，以學生就業(yè)為目標，對相應的學科和專業(yè)進行調(diào)整及優(yōu)化，不僅是西藏高等教育的客觀需要，也是解決當前大學生就業(yè)問題的關(guān)鍵之所在。教育部門要積極配合，根據(jù)市場需，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)及時予以調(diào)整。近幾年來人才市場的專業(yè)供求統(tǒng)計顯示，社會對機械、土建、自動化、通訊及師范類人才需求旺盛。而相對來說處于需求弱勢的專業(yè)為哲學、社會學、歷史學、農(nóng)學等人文科學。此外，在專業(yè)和課程設置上，高校應該以學生的健康成長、成人、成才的長遠發(fā)展為落腳點和目標，將學生自身需要與社會需求、校方自身條件等邏輯結(jié)合起來，而不是一味地去迎合就業(yè)市場暫時的對口與需要。（二）用人單位要樹立科學的人才觀在水漲船高的大學生就業(yè)市場，用人單位從一才難求進入到挑肥揀瘦的局面。用人單位占盡優(yōu)勢，不能從自身單位實際出發(fā)，而盲目提高招聘門檻，設置許多不合理要求，各種歧視明目張膽列出，致使就業(yè)市場人才流失現(xiàn)象嚴重。所以各用人單位要樹立科學的人才觀，一切從自身實際出發(fā)，設置正確的招聘需求，杜絕各種性別，年齡，地域等歧視；用人單位還應愛才，惜才，給予合理的待遇和發(fā)展空間，積極營造用人單位的企業(yè)氛圍，給員工以歸屬感，幫助國家減輕就業(yè)市場壓力。用人單位與高校聯(lián)合辦學一方面會給予大學生提前適應社會的機會，培養(yǎng)大學生動手能力，增加工作經(jīng)驗，緩解因能力或經(jīng)驗不足而導致的失敗。另一方面，用人單位可以在聯(lián)合辦學過程中，發(fā)現(xiàn)其需要的人才，重點培養(yǎng)。這樣既給大學生就業(yè)增添砝碼，用人單位也不再為一才難求的尷尬局面而發(fā)愁，一舉兩得。（四）社會及政府其他對策1、政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場高校畢業(yè)生就業(yè)市場必須建立在法制的基礎之上，使畢業(yè)生的自主擇業(yè)、雙向選擇、推薦或招聘方式、就業(yè)后的勞動關(guān)系、就業(yè)合同、協(xié)議、收費事項等方面都做到有章可循、有法可依，以保證畢業(yè)生就業(yè)市場的健康發(fā)展。在畢業(yè)生就業(yè)法中明確政府、學校和中介機構(gòu)的職責以及用人單位和學生的權(quán)利和義務。同時，還應明確就業(yè)程序，維護市場秩序，保證公平競爭。打破勞動力市場的部門分割，整合勞動力市場資源。目前，勞動保障部門、人事部門、教育部門等都在興建和管理勞動力市場，但需要把大家的積極性引導到建立發(fā)展統(tǒng)一的勞動力市場上來。這樣做，有利于減少市場設施的重復建設，有利于擴大求職者的選擇領(lǐng)域，有利于提高勞動力市場效率。改變勞動力市場的城鄉(xiāng)分割、區(qū)域分割的局面。建立全國統(tǒng)一、城鄉(xiāng)一體的勞動力市場體系，消除人才流動中的城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)等限制。再次，改造西藏人才市場的組織架構(gòu)，推進政府部門所屬人才服務機構(gòu)的體制改革。通過改革，逐步做到公共人才服務業(yè)務與經(jīng)營性人才服務業(yè)務分開管理，建立不同的管理機制和體制，促進人才市場供需主體到位。2、社會應營造公平良好的就業(yè)環(huán)境加強高校畢業(yè)生就業(yè)教育與宣傳工作，營造良好就業(yè)輿論氛圍。要發(fā)揮媒體和輿論在促進畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用，積極采取多種形式宣傳黨和政府對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視，宣傳好就業(yè)政策與就業(yè)制度，宣傳好先進經(jīng)驗。堅持弘揚主旋律，凡是有利于畢業(yè)生就業(yè)的事情多宣傳、多鼓勵，不利于畢業(yè)生就業(yè)的個案情況少渲染、不炒作。要按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求，關(guān)心鼓勵大學生，拒絕不負責任的言論，為涉世未深的大學生優(yōu)化社會輿論環(huán)境。要落實人才強國戰(zhàn)略，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和服務環(huán)境。政府要宏觀規(guī)劃，充分結(jié)合各省市區(qū)的情況實施好政策，并對出臺政策和措施不斷完善、保持長效；有關(guān)部門的政策、配套文件要定期清理、修改和廢止，從而逐步消除制度障礙，完善配套政策體系，促進人才的合理化分配。就業(yè)市場中總體上還存在著供需溝通渠道不暢等諸多問題。充分利用現(xiàn)代交流傳播手段貫通市場，搭建及時有效信息交流平臺；各社會人才服務機構(gòu)、教育機構(gòu)進行廣泛深入溝通和交流，努力推行就業(yè)信息的互聯(lián)互通，實現(xiàn)無障礙連通，建立一整套的保障提升機制，共創(chuàng)良好的就業(yè)信息環(huán)境。結(jié)語隨著西藏實行素質(zhì)教育以來，西藏已經(jīng)步入了高等教育大眾化時代，大量的高等院校的誕生，為社會輸送了大量的高素質(zhì)人才，但是由于社會企業(yè)發(fā)展所存在的局限性，導致大學生畢業(yè)之后就業(yè)率不高，很多應屆畢業(yè)生在畢業(yè)之后由于各種原因，放棄了自己在大學期間所學的專業(yè)，投身于待遇好、工資高的行業(yè)，這何嘗不是一種人才流失?？v觀西藏大學生就業(yè)現(xiàn)狀，可以對造成西藏大學生就業(yè)困難的各