2024屆內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗市級(jí)名校中考語文最后一模試卷含解析

2024屆內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗市級(jí)名校中考語文最后一模試卷注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、積累1．在以下語段空白處依次填入四個(gè)句子，排序正確的一項(xiàng)是（）_____．_____．_____．_____．晉朝人讀詩(shī)，是蘭亭集會(huì)、曲水流觴。唐朝人讀詩(shī)，是高朋滿座、冠蓋京華。革命者讀詩(shī)，是獄中絕筆、肝膽相照。而我們的方式，就是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。①世易時(shí)移，詩(shī)心不改②千秋萬歲名，寂寞身后事③天才詩(shī)人青史留名，但他的身后卻并不寂寞，因?yàn)樵?shī)意是屬于每個(gè)人的④每一代人都在用自己的方式去感受、紀(jì)念、傳承A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．藩籬收斂口頭蟬滾瓜爛熟蛛絲馬跡B．懼撣愧怍城隍廟嘔心瀝血大相徑庭C．玷污朗潤(rùn)中軸線要言不繁迫在眉睫D(zhuǎn)．田壟驚鴻里程碑抑揚(yáng)頓挫膾炙人口3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．通過這次班會(huì)，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。B．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》不僅弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化，而且?guī)ьI(lǐng)我們重溫了很多經(jīng)典詩(shī)詞。C．經(jīng)過討論，我們一致認(rèn)為，這場(chǎng)圍棋比賽輸贏的關(guān)鍵是參賽者良好的心態(tài)。D．為了杜絕校園欺凌事件不發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安保室的監(jiān)督力度。4．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．決竅哈密瓜震耳欲聾如坐針氈B．憂戚邊腳料高瞻遠(yuǎn)矚冥思遐想C．推崇閉門羹巧妙絕倫運(yùn)躊帷幄D．剽悍關(guān)鍵詞不可思議飛揚(yáng)跋扈5．古詩(shī)文默寫。下列古詩(shī)文默寫有誤的兩項(xiàng)是（________）A．剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。B．瀚海欄干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。C．蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。D．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。E.其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。F.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西。根據(jù)課文，給下面的古詩(shī)文補(bǔ)寫上句或下句。（六題只選四題作答）①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，_________________，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）②_________________，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）③物是人非事事休，_________________。（李清照《武陵春》）④宮中府中，俱為一體，______________，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）⑤___________________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）⑥子夏曰：“_____________，切問而近思，仁在其中矣。”（《論語.子張》）在橫線上填入古詩(shī)詞名句。①同學(xué)們?yōu)榱素S富古詩(shī)詞積累，在班里做起了“飛花令”游戲。這次的指定字是“春”。請(qǐng)你作為乙方參與游戲，填寫詩(shī)句。甲：當(dāng)春乃發(fā)生乙：__________甲：春蠶到死絲方盡乙：__________“飛花令”是古時(shí)候的一種行酒令游戲。行“飛花令”時(shí)，每次指定一個(gè)字，游戲雙方輪流說出含有指定字的詩(shī)句，詩(shī)句不超過七個(gè)字。②畢業(yè)在即，班委組織同學(xué)們制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，一位同學(xué)在紙上寫下了下面的句子，請(qǐng)你寫出能表達(dá)類似意思的古詩(shī)詞名句。詩(shī)句：______________________，_____________________。6．名著閱讀。（1）下列關(guān)于名著內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（______）A．“老迅，我們今天不喝酒了，我要去看看光復(fù)紹興，我們同去。”這是范愛農(nóng)在紹興光復(fù)后的第二天上城時(shí)對(duì)魯迅說的話，可見革命勝利后他內(nèi)心的無比喜悅。B．《紅星照耀中國(guó)》通過一個(gè)外國(guó)人的所見所聞，客觀的向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨人和紅軍的真實(shí)情況，使西方人第一次了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。C．《簡(jiǎn)·愛》中的羅切斯特與簡(jiǎn)·愛互相傾訴衷腸的情形，是全書最感人的篇章之一，羅切斯特拐彎抹角地試探簡(jiǎn)·愛的心思，而簡(jiǎn)·愛則極力維護(hù)自己敵人的尊嚴(yán)，最終導(dǎo)致簡(jiǎn)·愛沒能接受羅切斯特的愛情。D．《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲中的第二部，寫了法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底做了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事。（2）閱讀選段，回答問題回得五莊觀，那大仙又讓道童抬一大鍋油出來，架起干柴，發(fā)起烈火。頃刻間，那油鍋熱騰騰。大圣見那臺(tái)下西邊有一個(gè)石獅子，便咬破舌尖，把石獅子噴了一口，叫聲“變”，變作他本身模樣。油鍋滾透后，大仙說：“把孫行者抬下去！”二十個(gè)小仙扛將起來，往鍋里一摜，“砰”的一聲響，濺起些滾油點(diǎn)子，把那小道士們臉上燙了幾個(gè)燎漿大泡！只聽得燒火的小童喊道：“鍋漏了！”原來是一個(gè)石獅子在鍋里。以上文字出自《西游記》，這位大仙是_______（名字）．他懲治唐僧師徒四人是因?yàn)開__________。二、閱讀7．閱讀下面的文言語段，完成后面小題馮諼①為孟嘗君驅(qū)而之薛②，使吏召諸民當(dāng)償者，悉來合券③。券遍合，起，矯命④，以責(zé)⑤賜諸民。因燒其券。民稱萬歲。長(zhǎng)驅(qū)到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之，曰:“責(zé)畢收乎?來何疾也!”曰:“收畢矣?！薄耙院问卸?”馮諼曰:“君之‘視吾家所寡有者’。臣竊計(jì)，君宮中積珍寶，狗馬實(shí)外廄，美人充下陳。君家所寡有者，以義耳!竊以為君市義?！泵蠂L君曰:“市義奈何?”曰:“今君有區(qū)區(qū)之薛，不拊愛子其民，因而賈利之。臣竊矯君命，以責(zé)賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以為君市義也?！泵蠂L君不說，曰:“諾，先生休矣!”后期年，齊王謂孟嘗君曰:“寡人不敢以先王之臣為臣?！泵蠂L君就國(guó)于薛未至百里民扶老攜幼迎君。孟嘗君顧謂馮諼:“先生所為文市義者，乃今日見之?！保ㄟx自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策四》，有刪改）（注）①馮諼（xuān）：齊國(guó)游說之士，孟嘗君的門客。②薛:孟嘗君的領(lǐng)地。③券:借契。④矯命:假托(孟嘗君的)命令。⑤責(zé)：通“債”。1．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①悉來合券（__________）②以何市而反（__________）③孟嘗君不說（_________）④后期年（______________）2．下列各句與例句中“以”的用法相同的一項(xiàng)是例句：以何市而反A．徐噴以煙（《幼時(shí)記趣》）B．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）C．不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）D．固以怪之矣（《陳涉世家》）3．用“/”給下列句子斷句，斷兩處。孟嘗君就國(guó)于薛未至百里民扶老攜幼迎君4．翻譯下列句子。（1）孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（《為學(xué)》）5．結(jié)合選文，說說劃線句子加點(diǎn)的“義”和鏈接材料中加點(diǎn)的“義”有何不同?！兼溄硬牧稀缴?，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！遏~我所欲也》8．文言文閱讀李廣傳司馬遷李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，而廣以良家子從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸，而文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)！如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉！”及孝景初立，廣為隴西都尉，徙為騎郎將。吳楚軍時(shí)，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下。以梁王授廣將軍印，還，賞不行。徙為上谷太守，匈奴日以合戰(zhàn)，典屬國(guó)公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。”于是乃徙為上郡太守。匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也?！睆V乃遂從百騎往馳三人，三人亡馬步行，行數(shù)十里，廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。（選文有刪選）（注釋）①中貴人：有地位、受寵信的宦官。1．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．嘗從行從：跟隨B．徙為騎郎將徙：調(diào)職C．?dāng)?shù)與虜敵戰(zhàn)數(shù)：幾個(gè)D．殺其騎且盡且：將要2．下列句子中，“以”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：以梁王授廣將軍印A．以刀劈狼首（《狼》） B．以君之力（《愚公移山》）C．以傷先帝之明（《出師表》） D．以中有足樂者（《送東陽馬生序》）3．下列句子與“是必射雕者也”句式相同的一項(xiàng)是（）A．中軒敞者為艙（《核舟記》） B．此中人語云（《桃花源記》）C．孫叔敖舉于海（《生于憂患》） D．馬之千里者（《馬說》）4．對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．李廣家世代傳習(xí)射箭，他因?yàn)榫T馬射箭，殺敵斬首和虜獲多，做了漢朝的中郎。B．吳楚起兵叛亂時(shí)，李廣隨周亞夫反擊吳楚叛軍，立了大功，名聲顯揚(yáng)。C．匈奴大舉入侵上郡時(shí)，皇上派親近的宦官跟隨李廣整訓(xùn)士兵，抗擊匈奴。D．李廣命令百名騎兵鞭打三個(gè)匈奴人，拷問得知他們果然是射雕的人。5．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬戶侯豈足道哉?、浦匈F人將騎數(shù)十，見匈奴三人，與戰(zhàn)。9．閱讀下面的文字,完成小題。京師花木最古者,首給孤寺①呂氏藤花,次則余家之青桐,皆數(shù)百年物也。呂氏宅后售與高太守兆煌,又轉(zhuǎn)售程主事振甲,藤今猶在,其架用梁棟之材,始能支拄。其陰覆廳事一院,其蔓旁引,又覆西偏書室一院?；〞r(shí)如紫云垂地,香氣襲衣。慕堂②孝廉在日,或自宴客,或友人借宴客,觴詠殆無虛夕③。迄今四十馀④年,再到曾游,已非舊主,殊深鄰笛之悲⑤。(選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》,有刪節(jié))注①給孤寺:寺名。②慕堂:呂云龍,乾隆時(shí)舉人,曾與作者同窗。③觴詠殆無虛夕:飲酒賦詩(shī),幾乎沒有空過一個(gè)晚上。④馀:同“余”。⑤鄰笛之悲:是哀念亡友的典故。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)皆數(shù)百年物也(2)藤今猶在(3)始能支拄(4)其蔓旁引2．下列各句與例句中“其”的用法不相同的一項(xiàng)是()例句:其架用梁棟之材,始能支拄A．復(fù)前行,欲窮其林(《桃花源記》)B．其真無馬邪(《馬說》)C．恐前后受其敵(《狼》)D．而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸(《核舟記》)3．用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。次則余家之青桐4．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?；〞r(shí)如紫云垂地,香氣襲衣。10．閱讀下面的文章后，完成下列小題『甲』雕塑遲占勇⑴這個(gè)暑假明子沒有回家，他和幾個(gè)要好的同學(xué)，相約著來到了這個(gè)美麗的海濱城市。⑵去野生植物園，賞極地海洋館，大家玩得不亦樂乎。⑶最后，大家來到臨海廣場(chǎng)，據(jù)說是北方海濱城市最大的廣場(chǎng)。建設(shè)得果然大氣！那高高的精美的華表，那碧綠如毯的草坪，那巨大的如展開的書本的平臺(tái)，尤其是那一組組唯美的雕塑，更是吸引人的眼球。修鞋匠，輪滑少年，仰望星空的年輕人，摔跤手……大家嘻嘻哈哈地挨個(gè)在雕塑前拍照，過了一會(huì)兒，有個(gè)同伴在廣場(chǎng)邊上一個(gè)不太起眼的角落喊大家：“快來看啊，這有個(gè)雕塑好玩兒！”大家聞聽都趕了過去，明子稍稍落在后面，他在讀一個(gè)雕塑的簡(jiǎn)介。⑷“明子，快過來啊，快！”明子走過來，就見大家神色古怪，都說，快和這個(gè)照張相，我們給你拍。⑸明子這才看到這個(gè)雕塑，是一個(gè)坐在板凳上的西部牛仔，但又帶著個(gè)眼鏡，顯得有些滑稽，這個(gè)雕塑惟妙惟肖，幾乎可以亂真！明子忽然感到心跳加快！這個(gè)雕塑這張臉咋這么熟悉？不會(huì)吧？不！但是……明子覺得呼吸越來越重，臉色都變了?、省鞍グ?，明子你磨蹭啥呢？還照不照了？”⑺匆匆照了一張，明子帶頭走掉了，后面趕上來的同學(xué)說：“奇怪啊，你知道不，明子？那是個(gè)活人！你和他照相他咋沒動(dòng)彈呢？我們都是要給他錢的啊?！雹堂髯右痪湓捯矝]說。⑼父親就說在一個(gè)城市打工，還兼職做一個(gè)很掙錢的活兒，供明子上大學(xué)沒問題。⑽明子和父親說，他暑假在學(xué)校學(xué)習(xí)不回家，他撒了謊。⑾明子沒有了再玩下去的心思，他決定下午就回學(xué)?！阂摇簧屏嫉酿z頭劉超⑴熙攘的大街上，一個(gè)中年男子在老周的饅頭鋪前站住了。⑵男子看起來很落魄，眼神巴巴地盯著剛出爐的熱騰騰的大饅頭。⑶“來兩個(gè)？”老周熱情地招呼著。⑷男子尷尬地笑了笑，搖搖頭，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離去。⑸“拿著！”老周疾步遞上兩個(gè)饅頭。⑹男子有點(diǎn)吃驚，老周爽快地?cái)[擺手補(bǔ)充道：“不要錢！”⑺男子的眼神透出感動(dòng)，蹲在路邊，使勁兒把饅頭往嘴里塞。⑻這樣的人老周見的多了，在街邊經(jīng)營(yíng)饅頭鋪這么多年，貧苦的、落魄的、遭難的老周一眼就能看出來。⑼第二天，男子再來的時(shí)候，老周二話沒說，又遞給他兩個(gè)饅頭。⑽男子顯然很感激，但又不知道該如何表達(dá)，就向老周深深地鞠了一躬。⑾第三天，男子照舊來到饅頭鋪前，這次他沒有接老周遞過來的饅頭，只見男子一反常態(tài)抓起一個(gè)饅頭就扔地上，嘴里還罵罵咧咧：“他媽的！賣的什么玩意兒！硬的像石頭……”⑿老周愣了愣，立刻也火了：“不吃給我放這里，老子好心……”⒀還沒等“幫你”兩個(gè)字吐出嘴，男子就抓住老周的領(lǐng)口，兩人廝打作一團(tuán)。⒁“報(bào)警！報(bào)警！”圍觀的人見勢(shì)不妙，連忙撥110。⒂警察來的時(shí)候，兩人還扭打在一起，只是讓老周不明白的是，男子出手并不是很重，像沒吃飽，每一拳都只用了兩成的勁兒，情急之下老周也不管那么多，幾記重拳下去，男子就變成了熊貓眼。⒃警察帶走了男子，在拐進(jìn)街角的一瞬，男子回過頭，向著老周的饅頭鋪艱難地?cái)D出一絲不易覺察的笑……眼神中透出寬慰。⒄幾天后，警察將五萬元獎(jiǎng)勵(lì)金交給老周，說他協(xié)助警察抓住了一個(gè)逃逸已久的殺人犯……⒅老周拿著錢，呆了。『丙』小說的魅力夏雪菲⑴我喜歡詩(shī)的旋律，散文的閑適，戲劇的沖突，但我更喜歡小說的波瀾壯闊，喜歡它在平靜中忽而揚(yáng)起忽而又在一片高潮中將一切歸于平靜的刺激。⑵若說詩(shī)是人生的浪漫，散文是人生的不羈，戲劇是人生的波瀾，那么小說就是人生的百科全書。許多小說家在創(chuàng)作小說時(shí)是以一定的真實(shí)故事化社會(huì)背景為創(chuàng)作藍(lán)本，有明確的意圖想要贊揚(yáng)或是批判某些社會(huì)現(xiàn)象。德萊賽的《美國(guó)的悲劇》便是由一個(gè)少年因受社會(huì)種種不良因素影響最終走向毀滅的故事，從而上升到整個(gè)美國(guó)資本主義社會(huì)下看似冠冕堂皇所掩飾的種種丑惡嘴臉。雖然這部小說只描述了一個(gè)少年的人生，但從中我們卻看到了整個(gè)19世紀(jì)美國(guó)的社會(huì)，看到了由這個(gè)“悲劇的社會(huì)”造成的“人生的悲劇”。⑶小說可以讓我們獲得人生的感悟。有人說：小說是人生的縮影。的確，許多作家都以自己的生活經(jīng)歷為素材創(chuàng)作小說，希望讀者能從自己的人生經(jīng)歷中獲取些啟發(fā)。杰克，倫敦的人生曾經(jīng)很不幸，他出生在一個(gè)貧困的家庭，后來跟隨淘金隊(duì)伍北上淘金，結(jié)果不僅沒有淘到金，反而染上了嚴(yán)重的瘧疾，兩年后才病愈。他決定從事文學(xué)創(chuàng)作，無奈沒讀過書，寫不出好的作品。從此他便發(fā)奮苦讀，有人形容他讀書像餓狼：先啃光書的內(nèi)容，扒光書的皮，吸干書的血，最后的骨頭還要在嘴里嚼爛。這其實(shí)一點(diǎn)也不假，他后來創(chuàng)作的半自傳體小說《馬丁·伊登》就反映了他曾經(jīng)讀書的勤奮和如饑似渴?，F(xiàn)在我們讀到這本書，依然能從中學(xué)到馬丁那樣的執(zhí)著和屢敗屢戰(zhàn)，為了追求夢(mèng)想不惜一切代價(jià)去拼搏的精神。⑷小說能讓我們感受一番別樣的天地。也許在現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)光永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，但在馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中，這卻是經(jīng)常發(fā)生的事，在這部魔幻現(xiàn)實(shí)小說中，現(xiàn)在的時(shí)光和過去的時(shí)光交融，把讀者帶進(jìn)一個(gè)時(shí)空交錯(cuò)的魔幻世界。也許你從未關(guān)注過內(nèi)心意識(shí)的真實(shí)流露，你或許從不知道人內(nèi)心的想法可以像《喧嘩與騷動(dòng)》那樣長(zhǎng)句子長(zhǎng)到一整段都不停頓，你或許從不知道人的思維可以像《尤利西斯》一樣跳躍性如此之大，你或許從來不知道一個(gè)墻上的蝸牛可以引起伍爾夫如此看似漫無邊際的聯(lián)想，但當(dāng)意識(shí)流文學(xué)將人的心理活動(dòng)赤裸裸地呈現(xiàn)出來的時(shí)候，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界竟然如此微妙和不可思議?、尚≌f可以陶冶情操，提升我們的道德修養(yǎng)?！陡窳蟹鹩斡洝方虝?huì)我們正義與尊嚴(yán)，《變形記》告訴我們悲憫的可貴，《湯姆叔叔的小屋》呼喚反抗的精神，《鋼鐵是怎樣煉成的》磨礪我們堅(jiān)韌的意志……從翻開小說的那一刻起，我們便時(shí)時(shí)被感動(dòng)包圍，被信念支持。⑹小說是一個(gè)奇妙廣博的世界，它是人生的百科全書。愿意探索的人，總能從中汲取些營(yíng)養(yǎng)。撥開層層氤氳濃霧的面紗，走進(jìn)小說的世界，眼前頓時(shí)海闊天空！1．根據(jù)下面提示，從不同角度梳理『甲』『乙』兩篇小說的故事情節(jié)。（每個(gè)角度限選擇一次）『甲』文我選_______，故事情節(jié)是________?！阂摇晃奈疫x_______，故事情節(jié)是________。A．原因─→結(jié)果（邏輯）B．開端─→發(fā)展─→高潮（情節(jié)發(fā)展）C．懸念─→結(jié)局（技巧）2．細(xì)讀『甲』第⑶段劃線句，說說其作用。3．請(qǐng)依據(jù)『乙』文內(nèi)容，找出中年男子心理變化過程的詞語。_______――_______――_______――_______――寬慰4．《微型小說選刊》的編輯準(zhǔn)備將『甲』『乙』兩篇小說同時(shí)收錄在下列欄目中的一個(gè)，你覺得下列哪個(gè)欄目最合適？請(qǐng)結(jié)合上述三篇文章具體內(nèi)容，探究其原因。備選欄目：[生存與死亡][愛的力量][感謝有你]我選擇[_____]，____________________11．閱讀《地平線，遙遠(yuǎn)的地平線》，完成小題地平線，遙遠(yuǎn)的地平線肖復(fù)興①在城市,已經(jīng)看不到地平線。被高樓大廈遮擋,地平線在遙遠(yuǎn)的天邊。地平線,對(duì)于人們似乎可有可無,沒有什么價(jià)值和意義，看到看不到,不當(dāng)吃不當(dāng)穿的,又有什么關(guān)系呢?②是,關(guān)系不大。但不能說一點(diǎn)關(guān)系都沒有。③對(duì)于我,看到地平線最多的時(shí)候,是在北大荒。幾乎每天都可以看到。無論出工到田野,或者墾荒到荒原,或者收秋在場(chǎng)院,都可以看到遙遠(yuǎn)的地平線,連接著田野荒原的盡頭,和天邊緊緊地鑲嵌在一起。④早晨或黃昏時(shí)的地平線最為漂亮,有晨曦和晚霞,有朝陽和落日,地平線的色彩格外燦爛。而且,天空中呈現(xiàn)出的所有的燦爛,都是從那里升起、在那里落幕的。有一年的麥?zhǔn)?我們打夜班,連夜把地里的麥子搶收,拉回到場(chǎng)院里來。坐在鋪滿金色麥秸的馬車上,迎著東方走,看見了地平線是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)由暗變青、怎樣由魚肚白變成玫瑰紅的晨曦,那一刻的地平線,真的是詩(shī)情濃郁,像是變化萬千的舞臺(tái),上演著魔術(shù)般的童話，讓人心生向往。⑤1974年的初春,我離開北大荒,隊(duì)上派了輛牛車送我到農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)部,趕車的是我的中學(xué)同學(xué)。黃昏時(shí)分,春雪還未化盡,牛車嘎嘎悠悠地走得很慢,似乎依依不舍。我不住地回頭,看著生活了整整六年的二隊(duì),忽然看見一輪橙紅色的燈籠一樣巨大的落日,在以很快的速度下沉,一直沉落在地平線之外,光芒還彌散在四圍。我生活了六年的二隊(duì),就在這一片金黃色和橙紅色的光暈包圍之中。第一次感到,地平線離我竟是那樣的近,近得是那樣親近。⑥第二天早晨,天氣忽然變了,細(xì)碎的雪花飄飄灑灑起來。那一天,我的妹妹送我上了一輛敞篷解放牌大卡車,我坐在后車兜里。分手在即,不知未來,來不及道別,甚至連揮一下手都沒有來得及,車子已經(jīng)駛動(dòng),而且,吃涼不管酸地越開越快。很快,她的身影變小,和地平線融合在一起。春雪似乎是排著整齊的隊(duì)伍,從地平線一點(diǎn)點(diǎn)地飄曳過來的。我看見,她頂著雪花在跑,一點(diǎn)一點(diǎn)的,變成了一片小雪花,淹沒在茫茫的雪原之中。地平線,似乎在我的周圍,像一個(gè)圓圈,像如來佛的一只巨手,緊緊地圍裹著我,寒冷而凄切,不動(dòng)聲色,又幽深莫測(cè)。⑦離開北大荒,回到了北京,我再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感到親近又難忘的地平線。⑧再一次和地平線邂逅相遇,是幾十年之后,在遙遠(yuǎn)的戈壁灘。那一年的夏天,我去青海柴達(dá)木盆地的西部,尋訪阿吉老人之墓。老人是烏茲別克族,是第一位帶領(lǐng)勘探隊(duì)到青海尋找石油的向?qū)?。墓地在尕斯?kù)勒湖畔,湖水全部來自昆侖山和阿爾金山融化的雪水,清澈如淚。湖水的盡頭,便是地平線。站在湖邊,遙望地平線,如同看大海和天相連,水天蕩漾,天如水,水如天,是與別處不一樣的感覺。⑨幾十年前,一群和我年齡差不多的北京學(xué)生,來到這里當(dāng)石油工人。他們和我們一樣,也到這里來尋訪阿吉老人，也是站在尕斯庫(kù)勒湖邊,被那水天相連的地平線所吸引。和我不一樣的是,他們竟然脫下鞋,挽起褲腿,走進(jìn)湖水之中,向著那遙遠(yuǎn)的地平線走去。那個(gè)時(shí)代,對(duì)于我們這一代年輕人來說,擁有很多誘惑,膨脹著很多激情,便毫不猶豫地潑灑出最寶貴的青春。這一群年輕人被地平線所誘惑，把全部的激情投身于尕斯庫(kù)勒湖中。想起這一切,地平線給予我的感覺,竟是那樣激情澎湃，充滿力量。⑩前些天,看到何多苓那幅有名的《春風(fēng)已經(jīng)蘇醒》。記得當(dāng)時(shí)在美術(shù)館看到這幅油畫的時(shí)候,我很感動(dòng)。畫中那個(gè)坐在草地上、咬著手指的小姑娘,帶著對(duì)春天和未來的無盡遐想與渴盼，望著畫面之外的什么地方。什么地方呢?是遙遠(yuǎn)的地平線。?無論如何,我們經(jīng)歷了多少苦難、迷茫、失落,乃至付出整個(gè)青春甚至生命的代價(jià),還是要相信,地平線是存在的，哪怕它在畫面之外。1．讀文章③—⑩段，在下列橫線上依次填寫相關(guān)的情節(jié)。在北大荒看到漂亮的地平線，心生向往→⑴_(tái)____________→⑵__________看到畫中小姑娘遙望地平線，心生感動(dòng)。2．簡(jiǎn)要分析第⑥段畫線語句是如何用形象的語言寫出地平線帶給人的感受的。3．讀文章結(jié)尾段，提出一個(gè)引人深思的問題，并說說這個(gè)問題對(duì)你閱讀本文有怎樣的幫助。三、應(yīng)用12．綜合性學(xué)習(xí)為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,學(xué)校將舉辦盛大的文藝會(huì)演。(1)請(qǐng)你為文藝會(huì)演的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)一條主題語。(2)為了讓同學(xué)們銘記這段歷史,感受一次深刻的愛國(guó)主義教育,學(xué)校將開展豐富多彩的活動(dòng)。你會(huì)設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)形式?請(qǐng)仿照下面形式,再列舉三個(gè),要求字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相同活動(dòng)形式一:舉行文藝會(huì)演活動(dòng)形式二:活動(dòng)形式三:活動(dòng)形式四：(3)下邊圖片中的這座雕塑“打結(jié)的手槍”,矗立在聯(lián)合國(guó)總部,是盧森堡1988年贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的。請(qǐng)用精煉的語言向全班同學(xué)說說這座雕塑的寓意。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．作文人生路上學(xué)會(huì)告訴自己：“這，沒關(guān)系！”或許會(huì)迎來新的希望，新的境界，新的開始……請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，以“這，沒關(guān)系！”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②文體自選，詩(shī)歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

參考答案一、積累1、B【解題分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是句子的排序。排序題要理清邏輯，可以借助“首先”“其次”“再次”等關(guān)聯(lián)詞語，或事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律來判斷。首先整體把握，找出中心句、起始句或總括句，然后按時(shí)間、空間、邏輯或認(rèn)知不同進(jìn)行梳理。閱讀語段可知，此題是闡述“中國(guó)詩(shī)詞”的句段。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，②句將目光投向漫長(zhǎng)的歲月長(zhǎng)河，由此引出③句，“詩(shī)人將詩(shī)意饋贈(zèng)每一個(gè)人”，故②③相聯(lián)。①④從另一角度指出詩(shī)文的傳承，時(shí)代變化，但每一代都會(huì)有自己的紀(jì)念方式，④句領(lǐng)起畫線句后面的句子。所以應(yīng)排序?yàn)椋孩冖邰佗?。故選B。2、D【解題分析】

本題考查字形。A項(xiàng)錯(cuò)誤，口頭蟬—口頭禪；B項(xiàng)錯(cuò)誤，懼撣--懼憚；C項(xiàng)錯(cuò)誤，要言不繁---要言不煩；D項(xiàng)正確。故選D。3、A【解題分析】

B分句間的語序錯(cuò)誤。把“弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化”與“帶領(lǐng)我們重溫了很多經(jīng)典詩(shī)詞”對(duì)調(diào)位置即可。C兩面對(duì)一面?！拜斱A”改為“得勝”等。D語意矛盾?！安弧备臑椤霸佟??！绢}目點(diǎn)撥】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語意的基礎(chǔ)上，利用語法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。4、D【解題分析】

試題分析：A選項(xiàng)“決竅”應(yīng)為“訣竅”；B選項(xiàng)“邊腳料”應(yīng)為“邊角料”；C選項(xiàng)“運(yùn)躊帷幄”應(yīng)為“運(yùn)籌帷幄”；D項(xiàng)正確。故答案為D。5、(1）BF（2）①窈窕淑女②角聲滿天秋色里③欲語淚先流④陟罰臧否⑤朔氣傳金柝⑥博學(xué)而篤志（3）①春潮帶雨晚來急誰家新燕啄春泥聞?wù)f雙溪春尚好②會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小【解題分析】試題分析：（1）此題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的識(shí)記與積累。B項(xiàng)“欄”應(yīng)改為“闌”。F項(xiàng)“朗”應(yīng)改為“郎”。（2）這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“窈窕”“陟罰臧否”“朔”“柝”“篤”的寫法。（3）理解性默寫注意根據(jù)題干的提示確定詩(shī)句。理解性默寫比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。①本題所填詩(shī)句必須含有“春”字，還要注意“飛花令”的要求是詩(shī)句不超過七個(gè)字。②本題所填詩(shī)句需要表達(dá)與“前行，讓心不倦地攀登，向遠(yuǎn)方，直達(dá)美麗的風(fēng)景！”相似的意思。此題答案不唯一，選填關(guān)于夢(mèng)想、奮斗等勵(lì)志類的詩(shī)句即可。點(diǎn)睛：復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先，要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次，要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，更不能丟字添字；再次，要正確理解古詩(shī)文篇、段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后，注意在平時(shí)歸類總結(jié)，這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目。6、C鎮(zhèn)元大仙；孫悟空推倒（毀掉）了人參果樹。【解題分析】

（1）C項(xiàng)“最終導(dǎo)致簡(jiǎn)?愛沒能接受羅切斯特的愛情?！闭f法錯(cuò)誤，簡(jiǎn)愛最終和羅切斯特結(jié)了婚，得到了自己理想的幸福愛情。（2）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記能力。解答此題，學(xué)生必須對(duì)名著內(nèi)容熟悉，才能準(zhǔn)確把握所給語段出自哪部名著，文中人物是誰，與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。通讀文段，此文段是《西游記》中鎮(zhèn)元大仙回到五莊觀，得知人參果樹被毀之后，捉住師徒四人要油炸孫悟空的情節(jié)。二、閱讀7、1．①悉：都，全。②市:買。③說:同“悅”，高興。④期年:滿一年。2．A3．孟嘗君就國(guó)于薛/未至百里/民扶老攜幼迎君4．（1）孟嘗君對(duì)他回得這么快感到奇怪，（立即）穿好衣服、戴好帽子去見他。（2）人們樹立志向，反而不如四川邊遠(yuǎn)地區(qū)的和尚嗎?5．選文中加點(diǎn)的“義”指民心，側(cè)重于治國(guó)理念方面，如老百姓的擁戴、信任等；鏈接材料中加點(diǎn)的“義”指道義，側(cè)重于人的行為準(zhǔn)則方面，如羞惡之心等。【解題分析】

1．先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“市”：買?！罢f”：同“悅”，高興。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．A與例句中“以”的用法相同。都是介詞“用”之意。B認(rèn)為。C因?yàn)椤通“已”，已經(jīng)。3．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：孟嘗君就國(guó)于薛/未至百里/民扶老攜幼迎君。譯為：孟嘗君便到他的封地薛邑去，離那里還差一百里路，老百姓就扶老攜幼在路上迎接他。此題要注意把相關(guān)的幾件事情之間劃開。4．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“怪”：意動(dòng)用法，感到奇怪?！凹病保嚎臁！耙鹿凇保捍┖靡路?、戴好帽子?！邦櫋保悍炊！氨伞保哼呥h(yuǎn)地區(qū)。5．比較閱讀。要求結(jié)合選文，說說劃線句子加點(diǎn)的“義”和鏈接材料中加點(diǎn)的“義”的不同之處。文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解好全文和題干語句，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?！跋壬鶠槲氖辛x”中的“義”體現(xiàn)在“使吏召諸民當(dāng)償者，悉來合券。券遍合，起，矯命，以責(zé)賜諸民。因燒其券”，所以孟嘗君才有“就國(guó)于薛，未至百里，民扶老攜幼迎君”的擁戴。由此歸納出文中的“義”指民心?！吧辔宜?；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義”中的“義”指道義、正義的意思。舍生取義意為為了正義事業(yè)不怕犧牲。所以兩者內(nèi)涵不同。【題目點(diǎn)撥】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。譯文：馮諼為孟嘗君趕著車到了薛邑，派官吏召集應(yīng)該還債的老百姓都來核對(duì)借契。借契全核對(duì)過了，(馮諼)站起來，假托(孟嘗君的)命令，把債款賜給老百姓，隨即燒了那些借契。老百姓們歡呼萬歲。馮諼一直不停地趕車回到齊國(guó)(都城)，大清早就求見孟嘗君。孟嘗君對(duì)他回得這么快感到奇怪，（立即）穿好衣服、戴好帽子去見他，說:“借款收齊了嗎?怎么回得這么快呀?”答道:“收完了?！眴?“用它買了什么回來?”馮諼說:“您說‘看我家所缺少的’，我私自考慮，您宮里堆積著珍寶，獵狗和駿馬充滿了牲口圈，美女站滿了堂下，您家所缺少的只是‘義’罷了。我私自用債款給您買了義?！泵蠂L君問:“買義是怎么回事?”答道:“現(xiàn)在您有個(gè)小小的薛，不把那里的人民看做自己的子女，撫育愛護(hù)他們，反而趁機(jī)用商人的手段在他們身上謀取私利。我私自假托您的命令，把債款送給了老百姓，隨即燒了那些借契，老百姓高呼萬歲，這就是我用來給您買義的方式啊?！泵蠂L君不高興，說:“好吧，先生算了吧!”過了一年，齊王對(duì)孟嘗君說:“我不敢用先王的臣子作我的臣子?！泵蠂L君便到他的封地薛邑去。離那里還差一百里路，老百姓就扶老攜幼，在路上迎接他。孟嘗君回頭看著馮諼說:“先生給我買義的道理，今天才算見到了。”8、1．C2．D3．A4．D5．⑴假如讓你在高祖時(shí)代，封個(gè)萬戶侯怎么值得說呢！⑵宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，看見三個(gè)匈奴人，和他們交戰(zhàn)?！窘忸}分析】1．理解詞語的含義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。C.數(shù)與虜敵戰(zhàn)。數(shù)：屢次，數(shù)次。2．“以梁王授廣將軍印”的“以”解釋為：因?yàn)椋籄項(xiàng)的“以”解釋為：用，拿；B項(xiàng)的“以”解釋為：憑借；C項(xiàng)的“以”解釋為：使、令；D項(xiàng)的“以”解釋為：因?yàn)?。故選D。3．“是必射雕者也”是判斷句式。A項(xiàng)，判斷句式；B項(xiàng)，陳述句式；C項(xiàng)，被動(dòng)句式；D項(xiàng)，定語后置句式。故選A。4．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)。ABC三項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與“而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也?！辈幌喾?。5．要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“如”假如；“道”，說；“將”，帶領(lǐng)；“戰(zhàn)”，交戰(zhàn)。【題目點(diǎn)撥】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：將軍李廣，是隴西郡成紀(jì)縣人。他的先祖叫李信，秦朝時(shí)任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。他的家原來在槐里縣，后來遷到成紀(jì)。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年，匈奴人大肆舉兵侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴，因?yàn)樗朴隍T術(shù)和射箭，斬殺敵人首級(jí)眾多，所以被任為漢朝廷的中郎。李廣的堂弟李蔡，也被任為中郎。二人又都任武騎常侍，年俸八百石(dàn)糧食。李廣曾隨從皇帝出行，常有沖鋒陷陣、抵御敵人，以及格殺猛獸的事，文帝說："可惜??！你沒遇到好時(shí)機(jī)，如果讓你正趕上高祖的時(shí)代，封個(gè)萬戶侯那還在話下嗎！"到景帝即位后，李廣任隴西都尉，又改任騎郎將。吳、楚七國(guó)叛亂時(shí)，李廣任驍騎都尉，隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍，在昌邑城下奪取了敵人的軍旗，立功揚(yáng)名。可是由于梁孝王私自把將軍印授給李廣，回朝后，朝廷沒有對(duì)他進(jìn)行封賞。調(diào)他任上谷太守，匈奴每天都來交戰(zhàn)。典屬國(guó)公孫昆邪對(duì)皇上哭著說："李廣的才氣，天下無雙，他自己仗恃有本領(lǐng)，屢次和敵人正面作戰(zhàn)，恐怕會(huì)失去這員良將。"于是又調(diào)他任上郡太守。以后李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守，又調(diào)任上郡太守。他曾任隴西、北地、雁門、代郡、云中等太守，都以?shī)^力作戰(zhàn)而出名。匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個(gè)匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個(gè)匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個(gè)人，射死了兩個(gè)，活捉了一個(gè)，果然是匈奴的射雕手。9、1．(1)全,都(2)還(3)剛剛,才(4)延伸,伸展2．B3．次/則/余家之青桐4．(藤蘿)開花的時(shí)候,就好像天上的紫云流垂到地上,散發(fā)出來的香氣直撲上人的衣裳?！窘忸}分析】1．理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“引”是“延伸，延長(zhǎng)”；“始”是古今異義詞，“才”的意思。2．本題考查理解文言虛詞的含義。本題中，例句和選項(xiàng)A、選項(xiàng)C、選項(xiàng)D中的“其”都是“代詞”，或指人，或指物。而B項(xiàng)中的“其”則是副詞“難道”的意思。故答案為B。3．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本句“次則余家之青桐”的意思是：其次就是我家的梧桐。根據(jù)句意和句首關(guān)聯(lián)詞要句讀，謂語和賓語之間要句讀即可作答。點(diǎn)睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。⑧根據(jù)句子表達(dá)的意思來句讀。4．本題考查翻譯文言語句的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。句中的“花、垂、襲”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)，注意補(bǔ)寫省略的內(nèi)容?！绢}目點(diǎn)撥】參考譯文：京城最古老的花木，要屬給孤寺呂家的藤花，其次就是我家的梧桐，它們都已經(jīng)生存數(shù)百年了?！瓍渭夷撬?，后來賣給了太守高兆煌，高太守又轉(zhuǎn)賣給主事程振甲。如今，那株藤花還在，支撐藤籮的架子是用棟梁之材搭成，十分結(jié)實(shí)。藤籮枝葉形成的樹蔭覆蓋著廳前的院子，它的枝節(jié)向旁邊伸出，又覆蓋了偏西書房的院子。藤花盛開時(shí)，猶如紫云垂地，香氣襲人。慕堂舉人在世的時(shí)候，有時(shí)宴請(qǐng)客人，有時(shí)朋友借這個(gè)地方宴請(qǐng)客人，飲酒賦詩(shī)，簡(jiǎn)直沒有空過一個(gè)晚上。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼四十余年過去，舊地重游，已非舊主，我不禁像魏晉時(shí)的向秀懷念老朋友嵇康一樣，傷感不已。10、1．『甲』文A因?yàn)槊髯雍图依锶鲋e，和同學(xué)一起到海濱城市游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了父親扮演的“活人雕塑”。所以明子沒玩下去的心思，決定下午就回學(xué)校。（邏輯）B明子和同學(xué)相約到海濱城市游玩，在看到雕塑的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了父親扮演的“活人雕塑”，明子沒有了再玩下去的心思，決定下午就回學(xué)校。（情節(jié)發(fā)展）C為什么明子看到雕塑心跳加快？因?yàn)楹芟袼赣H。為什么明子會(huì)決定回學(xué)校？因?yàn)樗鲋e說自己在學(xué)校學(xué)習(xí)不回家。（技巧）『乙』文A因?yàn)槔现苡灭z頭幫助了一位中年男子，所以這位中年男子采用非正常的方式回報(bào)老周。（邏輯）B老周連續(xù)兩天用饅頭幫助一個(gè)中年男子，第三天，中年男子故意找茬和老周扭打，中年男子被警察帶走，老周得到一筆獎(jiǎng)金。（情節(jié)發(fā)展）C老周為什么會(huì)幫助這個(gè)中年男子？中年男子太餓了。中年男子為什么故意說老周的饅頭像石頭？為了與老周扭打好讓自己被警察帶走。老周因此得到一大筆獎(jiǎng)金。（技巧）2．運(yùn)用排比修辭（整散句結(jié)合），表現(xiàn)了臨海廣場(chǎng)的“大氣”；突出明子內(nèi)心的驚喜、快樂之情；為了引出下文“大家嘻嘻哈哈地挨個(gè)在雕塑前拍照”以及發(fā)現(xiàn)“活人雕塑”作鋪墊；襯托父親生存的不易、可憐3．尷尬吃驚感動(dòng)感激4．【示例】我選擇《愛的力量》『甲』文中父親在孩子撒謊貪玩并發(fā)現(xiàn)自己是“活人雕塑”時(shí)，沒有去責(zé)備孩子，選擇默默地堅(jiān)守著自己的工作，他愛自己的工作，也更愛著自己的孩子，他用無聲的愛，感染到了孩子，更讓孩子幡然省悟；『乙』文中老周的一個(gè)善舉，觸及了一個(gè)逃逸已久的殺人犯內(nèi)心的柔軟，主動(dòng)報(bào)恩。父親與老周，在平凡的生活中，通過對(duì)他人的關(guān)愛，影響了他人的向善。從中，我們發(fā)現(xiàn)微型小說能讓我們感受一番別樣的天地；可以陶冶情操，提升我們的道德修養(yǎng)；可以讓我們獲得人生的感悟。（答案不唯一）【解題分析】1．情節(jié)梳理。只要讀懂了情節(jié)，這三方面的問題（邏輯、情節(jié)發(fā)展、技巧）就迎刃而解了。如甲文。A邏輯。原因：明子和同學(xué)一起到海濱城市游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了父親扮演的“活人雕塑”。結(jié)果：明子沒玩下去的心思，決定下午就回學(xué)校。B情節(jié)。開端：明子和家里撒謊。發(fā)展：明子和同學(xué)相約到海濱城市游玩，高潮：在看到雕塑的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了父親扮演的“活人雕塑”。結(jié)局：明子沒有了再玩下去的心思，決定下午就回學(xué)校。C技巧。懸念：明子看到雕塑心跳加快，明子會(huì)決定回學(xué)校。結(jié)局：分別是很像他父親和他撒謊說自己在學(xué)校學(xué)習(xí)不回家。以此方法分析，即可得出乙文的答案。2．欣賞文句?！澳歉吒叩木赖娜A表，那碧綠如毯的草坪，那巨大的如展開的書本的平臺(tái)，尤其是那一組組唯美的雕塑，更是吸引人的眼球”明顯使用了排比的修辭手法。從內(nèi)容上看，表現(xiàn)了臨海廣場(chǎng)的“大氣”；突出明子內(nèi)心的驚喜、快樂之情。反襯父親生存的不易與可憐。從結(jié)構(gòu)上看，為引出下文“大家嘻嘻哈哈地挨個(gè)在雕塑前拍照”的情節(jié)，為發(fā)現(xiàn)“活人雕塑”作鋪墊。當(dāng)然，也可以從景物描寫的角度分析其烘托渲染的作用。3．題干要求依據(jù)乙文內(nèi)容，找出中年男子心理變化過程的詞語。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出表現(xiàn)中年男子心理變化過程的詞語即可。如可直接提取第4段的“尷尬”，第6段的“吃驚”，第7段的“感動(dòng)”，第10段的“感激”作為答案。4．首先要讀懂題干所給欄目的意思和范圍，然后通讀甲乙兩文，看看與兩文的內(nèi)容與哪一個(gè)欄目相合，分析中心內(nèi)容是否與某一欄目相符。如甲文中父親知道真相后沒有去責(zé)備孩子，而是默默地堅(jiān)守著自己的工作，用無聲的愛讓孩子幡然省悟；乙文中老周的一個(gè)善舉，觸及了一個(gè)逃逸已久的殺人犯內(nèi)心的柔軟，主動(dòng)報(bào)恩。這兩文的內(nèi)容正好體現(xiàn)了“愛的力量”。所以選“愛的力量”這一欄目比較好?！绢}目點(diǎn)撥】分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。11、1．⑴離別北大荒看到的開闊地平線，親近難忘⑵回想在尕斯庫(kù)勒湖畔看到水天相連的地平線，激情澎湃2．第6段畫線句運(yùn)用比喻的修辭方法，將地平線比喻成圓圈和如來佛的巨手，緊緊圍裹著我，寫出了牽扯、凄冷之感，表達(dá)了與北大荒和親人難舍難忘之情。3．示例：(問題)地平線有怎樣的含義？(幫助)文章結(jié)尾段可以讓我更深刻地認(rèn)識(shí)地平線的含義，寄托了我對(duì)美好生活的向往追尋，理想信念的執(zhí)著堅(jiān)守，深刻理解了這篇文章的主題?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容和作者情感的梳理概括。首先通讀③—⑩段，劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理情節(jié)。而情感變化是隨情節(jié)推進(jìn)而變化的。根據(jù)題目中已給出的提示，對(duì)應(yīng)原文內(nèi)容，找到或總結(jié)出每一個(gè)情節(jié)中能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語即可。第③④段為第一層，“看見了地平線是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)由暗變青、怎樣由魚肚白變成玫瑰紅的晨曦,那一刻的地平線,真的是詩(shī)情濃郁,像是變化萬千的舞臺(tái),上演著魔術(shù)般的童話，讓人心生向往”；第⑤——⑦段為第二層，“離開北大荒,回到了北京,我再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感到親近又難忘的地平線”；第⑧⑨段，“這一群年輕人被地平線所誘惑，把全部的激情投身于尕斯庫(kù)勒湖中。想起這一切,地平線給予我的感覺,竟是那樣激情澎湃，充滿力量”；第⑩段為第三層，“記得當(dāng)時(shí)在美術(shù)館看到這幅油畫的時(shí)候,我很感動(dòng)”。梳理情節(jié)，仿照示例，用“人+事”的形式。2．本題考查賞析句子的能力。解答這種問題，首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法，是景物描寫句還是人物描寫句，其次結(jié)合該手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。首先可從修辭手法的角度賞析，“地平線,似乎在我的周圍，像一個(gè)圓圈，像如來佛的一只巨手”，運(yùn)用了比喻的修辭