蘇教版三年級公開課《花瓣飄香》語文說課稿

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《花瓣飄香》說課稿

第一部分說教材

一教材簡析

《花瓣飄香》蘇教版第六冊語文教材中的一篇課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，講了一個小女孩摘花瓣送給生病的母親的事，贊美了小女孩疼惜花草，體諒媽媽的美妙心靈。課文雖然內(nèi)容簡約，但是很多環(huán)節(jié)處的描寫卻耐人尋味，動人心弦。豐富的人文內(nèi)涵和樸實真誠的人物語言，是對同學進行情感陶冶和朗讀感悟的有力憑借。相信讀過課文，孩子們會更懂親情。為此依據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

１．知識目標：學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

２．技能目標：通過朗讀、圈畫、爭論、評價、想象、表演等方式來培育和提高同學的閱讀感悟技能、朗讀技能和想象技能。

3．情感目標：體會小女孩對媽媽的關(guān)愛，感悟她美妙的心靈，受到親情教育。

其中1、2兩個目標是本節(jié)課的教學重點，而體會小女孩的美妙心靈，深化同學的閱讀感受那么是教學難點。針對三班級同學的年齡特點，采納多媒體幫助教學，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動同學的愛好，誘發(fā)同學的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境，并且引導(dǎo)關(guān)著重點詞句。

第二部分說教學過程

這一課需用兩個課時完成。第一課時我將引導(dǎo)同學把課文讀正確、讀流利；通過激趣導(dǎo)入、自讀感知、再讀溝通，練讀小結(jié)四個環(huán)節(jié)使同學把課文讀正確、讀流利，并獲得一個整體印象。并在課堂上完成生字描紅，落實寫字訓(xùn)練。課程標準提倡我們語文教學要重視朗讀訓(xùn)練。新課程更給我們提出了“不讀熟不開講”的明確要求。對于同學個體來說，養(yǎng)成不多字、不漏字、不回讀、不讀破句而做到讀正確、讀流利的朗讀習慣是很重要的。但是反復(fù)練讀是比較枯燥的，也很難檢查到全體同學，因此，老師在組織落實朗讀的過程中要以熱忱的語氣、生動的語言激發(fā)同學一次次練讀的積極性，同時，充分運用同桌合作，你讀我聽、我讀你評的模式，照看到全體同學。

下面，我著重講第二課時的教學。

一朗讀課題，初設(shè)情境

1老師板書課題，指名同學2－3人朗讀課題，然后相機語言過渡：“花瓣飄香”，多么富有詩意的題目??！課文中所講解并描述的這個動人的故事就是由一叢月季花引出的……用深情的語言引入課文，同學情感初步激發(fā)。

2課件出示書上插圖，畫面上有一叢盛開的月季花，花后背景是綠柳和房屋，呈現(xiàn)春意盎然、花紅柳綠的美感。同時，出示第一個自然段。

二圖文結(jié)合，體會“花美”

老師指名讓同學朗讀這一段，結(jié)合同學朗讀狀況相機切入文本：“紅艷艷”一詞讀得真美！大家從中感受到什么？你還能從其他地方感悟到月季花的特點嗎？引導(dǎo)同學抓住“一叢”“開滿”“紅艷艷”等詞，充分體會月季花的漂亮，為下文中對女孩摘花等內(nèi)容做好鋪墊，進一步接近文本。

三營造空間，讀中感悟

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：同學讀得越充分，理解就越簡單；同學理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采納多種方法，讓同學將精讀訓(xùn)練落到實處。同時，為充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，我在教學設(shè)計中留意凸現(xiàn)“緊抓一條線，重視性格感悟和閱讀多元化”這個特點。

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推動：

1充分自讀，自主感悟

我用語言深情導(dǎo)入：正是這一叢盛開的月季花使我們認識了一位小女孩。

這是一位怎樣的小女孩？你可以從哪些詞句中體會到？請仔細讀讀課文2－10自然段，圈畫詞語，體會體會。

閱讀是同學的性格化行為，重在自悟。老師把充分閱讀的機會交給每一位同學，營造一個較大的閱讀空間，安排充分的時間〔3－5分鐘〕讓每一個同學深入課文，接觸文本，產(chǎn)生性格體驗。就本班同學而言，他們自主學習的技能不是很強，生生之間的差異也很大。因此，在同學自主閱讀的過程中，老師需要加強巡察，對個別同學進行指導(dǎo)。

2緊抓詞句，精讀感悟

有了充分的自讀感悟，才會有精彩紛呈的多元化溝通。接下來，我引導(dǎo)同學把自己閱讀感悟到的說出來與大家共享，依據(jù)同學的溝通，相機用課件出示重點句段，進行精讀感悟。依據(jù)內(nèi)容的不同和同學溝通的狀況，預(yù)設(shè)了以下幾個句段的引導(dǎo)：

〔1〕第二自然段?！耙惶煸绯?，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中當心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛速地穿過田野，跑遠了?！?/p>

當同學說到對這一段的體會時，老師相機引導(dǎo)同學留意“當心地”一詞，

用語言把同學引入情境“那么多的月季花盛開著，它紅艷艷地點綴在綠葉之中，飄散著迷人的芳香。真美??！來，小伙伴，當心地在花叢中摘一片花瓣吧！……”課件同時展示一叢怒放的紅色月季。同學“當心地摘一片花瓣”。然后問：你摘到花瓣了嗎？你摘到了一片怎樣的花瓣呀？以此，引導(dǎo)同學進一步體會女孩摘花瓣時疼惜花朵，同時又細心選擇花瓣的心情，結(jié)合女孩的一系列動作，深切感悟人物的內(nèi)心，同時通過課件、動作演示、感情朗讀等方式再現(xiàn)了課文情境，加深了體會。

〔2〕3－5自然段?！皫滋旌蟮囊粋€早晨……”

這部分課文有生動的動作、語言和神態(tài)的描寫，同學確定會有所感悟的，而且極易對“舍不得”一詞產(chǎn)生體會。因此，在同學溝通的基礎(chǔ)上，老師可以問“小女孩的話該怎樣讀呢？”引導(dǎo)同學關(guān)注提示語“低著頭不好意思地”，并試著讀讀這句話。通過朗讀，來進一步感悟。再繼續(xù)進行溝