關(guān)于年度語(yǔ)文教師心得體會(huì)

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第1篇:年度語(yǔ)文老師心得體會(huì)

聽(tīng)了太谷試驗(yàn)學(xué)校智美焰老師"運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語(yǔ)文高效課堂'的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。

體會(huì)如下：

一、高效課堂中老師的作用?，F(xiàn)在新學(xué)備受青睞，"自主、合作、探究'當(dāng)然重要，可是同學(xué)終歸是同學(xué)，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上爭(zhēng)論，亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題，老師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是對(duì)新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加著重老師的主導(dǎo)作用，老師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在同學(xué)迷惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼，"自主、合作、探究'的課堂教撥，著力引導(dǎo)同學(xué)"學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法'。

二、高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)精確、流利、有感情，課堂充斥激情。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給同學(xué)大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓舞，表?yè)P(yáng)用語(yǔ)要詳細(xì)，有針對(duì)性。

五、讓游戲競(jìng)賽進(jìn)入課堂。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用競(jìng)賽可以最大限度的發(fā)揮同學(xué)的潛能，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維。同學(xué)參與競(jìng)賽，可以調(diào)動(dòng)不同層次同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是同學(xué)樂(lè)學(xué)和善學(xué)，可以改課堂充斥生氣和活力，從而提高語(yǔ)文課堂效率。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，需要提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問(wèn)題也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)困難和問(wèn)題，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

第2篇:年度語(yǔ)文老師心得體會(huì)

時(shí)間荏苒，歲月如梭。一學(xué)期的工作又要結(jié)束了，在假期即將來(lái)臨之際，回顧一下本學(xué)期的工作，以便在以后的工作中再接再厲。

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)楊樹(shù)學(xué)校五班級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)負(fù)五班級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：

一、教學(xué)工作

老師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細(xì)研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，掌控教材的編寫(xiě)主旨，然后再仔細(xì)閱讀教學(xué)參考，查找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實(shí)踐發(fā)覺(jué)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我熬煉之后，我的備課潛力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。

課堂上，我仔細(xì)上課。記得北京光明學(xué)校校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話牢記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后實(shí)時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，慢慢地我發(fā)覺(jué)：我的課堂節(jié)奏有些慢為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的同學(xué)有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫忙不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

課后我實(shí)時(shí)批改反饋。當(dāng)同學(xué)第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性：全班全部同學(xué)口算都為d。我讓同學(xué)各自買(mǎi)來(lái)口算練習(xí)本，每一天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，之后查看錯(cuò)題的緣由。假如不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算;假如是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們明白該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等資料搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描述一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始每堂課我都采納，漸漸地，我感覺(jué)這樣同學(xué)捉摸不透老師的上課路子，同學(xué)也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行"由課題入手，讓同學(xué)提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文'的方式討論，同學(xué)學(xué)得非常順當(dāng)，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：讀了課題，你想明白什么?同學(xué)回答：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最末結(jié)果如何?然后同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，資料就很簡(jiǎn)單疏理了。

二、班主任工作

1、愛(ài)同學(xué)。

作為一名班主任，首先要愛(ài)同學(xué)。"沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。'在我們班表達(dá)得淋漓盡致。我們班的___沒(méi)有母親，父親精神失常，唯一照看他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)始，他一點(diǎn)也不會(huì)，慢慢地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)嫻熟了，看著他把衣服洗潔凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常興奮。__母親照看姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我明白后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買(mǎi)來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的"愛(ài)'得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)到處得到表達(dá)。

2、搞好班群眾建設(shè)

一個(gè)良好的班群眾是取得良好成果的關(guān)鍵，因此，我很著重班群眾的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周?chē)?guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫忙，在那里表示我最誠(chéng)心的感謝。當(dāng)發(fā)覺(jué)地面不潔凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提示同學(xué)彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘同學(xué)沒(méi)事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織同學(xué)背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，漸漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每一天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前預(yù)備一個(gè)有教育好處的故事講給大家聽(tīng)，既熬煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)潛力，又培育了聽(tīng)者的傾聽(tīng)潛力。本學(xué)期課堂上，我尤其著重孩子的傾聽(tīng)潛力的培育，詳細(xì)不再多說(shuō)。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的上心性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中溝通，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織同學(xué)進(jìn)行講故事競(jìng)賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱忱;我們班設(shè)立了"讀書(shū)小能手'、"口算小能手'、"寫(xiě)作小能手'、"積累小能手'欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)比出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩子們多么驕傲。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品沒(méi)有勞動(dòng)的孩子那么沒(méi)有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參與的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

本學(xué)期我召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理健康詢問(wèn)講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)同學(xué)出問(wèn)題時(shí)，我實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。

三、遠(yuǎn)程教育工作

本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好運(yùn)用工作，不定期的組織同學(xué)觀看教育素材的影片，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、其他工作

學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都仔細(xì)完成，從未有任何怨言。

實(shí)時(shí)參與學(xué)校組織的教科研工作，仔細(xì)做好筆記，做好反思。參與學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，上心參加同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成培育的討論，我的文章《如何培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開(kāi)于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。

總之，忙勞碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，可還有許多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)潛力有待提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果需要提高，班群眾建設(shè)還需完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：

1、多看書(shū)，多練字，多向有閱歷的人學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

2、多討論討論同學(xué)狀況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

第3篇:年度語(yǔ)文老師心得體會(huì)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實(shí)際在工作中早小結(jié)了許多次了，不斷調(diào)整以求最正確工作效果，現(xiàn)做一個(gè)匯總，與廣闊教學(xué)同仁共勉。

我是長(zhǎng)期教高班級(jí)語(yǔ)文的，雖然今年教的是五班級(jí)語(yǔ)文，但我一貫堅(jiān)信語(yǔ)文教學(xué)是相通的，大同小異。作為教學(xué)手段我覺(jué)得還是要從讀，背，默，說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)大方面入手的?，F(xiàn)將我的具體做法總結(jié)如下：

每期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，我不是講課，而是先教會(huì)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的觀點(diǎn)，就是大的語(yǔ)文觀。教同學(xué)明白學(xué)以致用，不是為學(xué)而學(xué)。教同學(xué)明白語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只是滿意于書(shū)本的學(xué)習(xí)，還有課外書(shū)本的學(xué)習(xí)，生活語(yǔ)言的學(xué)習(xí)等等都是一種語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式。然后針對(duì)本冊(cè)課本確定要識(shí)記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫(xiě)作方法。

還有好的學(xué)習(xí)方法等。都會(huì)教給同學(xué)，日后運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的層次性，我一般遵循讀背默說(shuō)寫(xiě)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

先說(shuō)讀。讀指的是朗讀，朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。我一般都很重視。利用同學(xué)對(duì)新書(shū)的新鮮和新奇感，我會(huì)鼓舞同學(xué)讀一遍新書(shū)，對(duì)全冊(cè)有一個(gè)初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個(gè)預(yù)習(xí)，同學(xué)對(duì)課文又熟識(shí)了一遍，老師范讀，給同學(xué)正音。同學(xué)自讀讀通。再依據(jù)問(wèn)題讀課文，反復(fù)讀。老師提問(wèn)問(wèn)題同學(xué)再讀課文，老師指導(dǎo)有感情朗讀。同學(xué)再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對(duì)讀等種種朗讀的形式讓同學(xué)對(duì)課文讀通讀透，讀出感情?；丶液蟀才抛鳂I(yè)在家長(zhǎng)面前表演讀，讀出自信和樂(lè)趣。同學(xué)從教材的學(xué)習(xí)中學(xué)到了朗讀的技能，擴(kuò)大閱讀面。我主要從以下幾方面入手：

(一)教室讀書(shū)角。發(fā)動(dòng)同學(xué)每人捐幾本書(shū)，老師進(jìn)行整理分類(lèi)，同學(xué)利用課余時(shí)間借閱。

(二)訂閱的報(bào)刊雜志?！秾W(xué)校生學(xué)習(xí)報(bào)》和《學(xué)校生作文報(bào)》等都是不錯(cuò)的報(bào)紙，同學(xué)可以定期看，我一般讓同班同學(xué)相互傳閱，這樣一個(gè)人就可以看到更多的報(bào)紙，增加閱讀量。

(三)黑板報(bào)。黑板報(bào)分學(xué)校黑板報(bào)和班級(jí)黑板報(bào)。一般都有專(zhuān)題，每次更新都提示同學(xué)利用課余時(shí)間觀看，不僅讀到知識(shí)，還可以相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以不會(huì)輕易錯(cuò)過(guò)的。有時(shí)遇見(jiàn)好的特地組織同學(xué)去看。遇見(jiàn)好文章有時(shí)也會(huì)讀給同學(xué)聽(tīng)?？傊瑢W(xué)一期的閱讀量最低相當(dāng)于五本教材，還不包括同學(xué)自己在家看的書(shū)。我鼓舞同學(xué)看和課本有連接的書(shū)，也鼓舞同學(xué)廣泛涉獵自己感愛(ài)好的內(nèi)容。盡量讓同學(xué)博學(xué)多識(shí)。

背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說(shuō)：凡讀書(shū)，須要讀得字字洪亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。對(duì)讀書(shū)背書(shū)總結(jié)得多好呀!可在實(shí)際讀書(shū)學(xué)習(xí)中，同學(xué)只為學(xué)而學(xué)，而沒(méi)有很好地加以運(yùn)用。學(xué)校階段所要背誦的古詩(shī)，名句名篇，概念，英語(yǔ)單詞不在少數(shù)，更不用說(shuō)解詞，句義等等。同學(xué)識(shí)記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W(xué)的孩子讀書(shū)，老師都會(huì)教他們用手指引字，一個(gè)一個(gè)字的讀，我覺(jué)得這種方法很好。然而到了高班級(jí)，本以為背書(shū)可以放手了，同學(xué)能做到很好了，然而一測(cè)試，能背到精確無(wú)誤的卻寥寥無(wú)幾。不是錯(cuò)字就是多字少字。背都背不準(zhǔn)，更別說(shuō)默寫(xiě)精確了。考試測(cè)驗(yàn)自然錯(cuò)漏百出。同學(xué)一旦形成了記憶印記，也就是說(shuō)第一印象形成了，再訂正過(guò)來(lái)就難了，要下很大功夫耗費(fèi)師生大量的時(shí)間和精力。效果還不好。

我先是耐煩指導(dǎo)同學(xué)怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些同學(xué)可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過(guò)這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過(guò)來(lái)再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長(zhǎng)時(shí)間，究竟背過(guò)來(lái)了，卻很不精確，效果讓人很不滿足，并且要轉(zhuǎn)變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書(shū)，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)同學(xué)背書(shū)能百分百的正確。后又多次實(shí)踐，形成了固定的背書(shū)模式。現(xiàn)在背書(shū)一般當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。詳細(xì)操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來(lái)讀，(長(zhǎng)句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來(lái)通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再?gòu)?qiáng)化一次，直到背熟為止。齊讀的過(guò)程很有聲勢(shì)，同學(xué)不易出錯(cuò)，就是有錯(cuò)也很簡(jiǎn)單就訂正過(guò)來(lái)。這樣大部分同學(xué)都能精確無(wú)誤，很少數(shù)同學(xué)需要強(qiáng)化一下，同桌互背，畫(huà)出錯(cuò)的地方做標(biāo)記，重復(fù)這一句直到清除錯(cuò)誤的第一印象。待同學(xué)嫻熟之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書(shū)的精確性和縮短背書(shū)的時(shí)間，讓許多學(xué)困生也品嘗到背書(shū)的樂(lè)趣，看得出他們勝利后的欣喜假設(shè)狂，由于靠他自己從未做到過(guò)夢(mèng)寐以求的100分，而這只需要老師的詳細(xì)指導(dǎo)而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來(lái)了，何樂(lè)而不為呢?

寫(xiě)指的是默寫(xiě)。默寫(xiě)的前提是前邊的熟讀成誦，由于只有精確的背誦才可能有精確的默寫(xiě)。默寫(xiě)前還可以讓同學(xué)先抄寫(xiě)一遍，檢查正確以后再默寫(xiě)。假如有錯(cuò)誤，就先訂正，然后再默寫(xiě)，保證默寫(xiě)的正確率。默寫(xiě)生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證同學(xué)的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中有許多錯(cuò)誤是同學(xué)的老知識(shí)有誤，尤其是那些易錯(cuò)的字，能跟同學(xué)幾年，我常笑侃一班級(jí)的字到五班級(jí)六班級(jí)還沒(méi)學(xué)會(huì)就是這種狀況。今日寫(xiě)錯(cuò)今日訂正，明天再寫(xiě)明天還會(huì)繼續(xù)錯(cuò)，總感覺(jué)一個(gè)老鼠壞鍋湯一樣。弄得語(yǔ)文老師老盯著幾個(gè)字不放，快成"糾字先生'了，實(shí)在勞民傷財(cái)。在糾錯(cuò)上實(shí)在傷腦筋的。的確費(fèi)了一番功夫。用完各種方法。常說(shuō)的比如"連自己都不會(huì)寫(xiě)，己已不分'還有依據(jù)字形說(shuō)意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分同學(xué)的正確率。最末想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是按部就班的，每天幾乎都要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，假如每天復(fù)習(xí)舊知識(shí)也不現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)就像蝸牛爬一樣沒(méi)速度。按遺忘的規(guī)律，反行之，也要十多天一個(gè)周期。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際不是全部知識(shí)都愛(ài)遺忘和記錯(cuò)的。只有少量的簡(jiǎn)單錯(cuò)和忘。于是我讓同學(xué)每個(gè)人預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題集，每次默寫(xiě)出錯(cuò)的字，詞和句子都記錄下來(lái)，這樣寫(xiě)作業(yè)時(shí)可以布置同學(xué)鞏固復(fù)習(xí)，同學(xué)還可以相互挑寫(xiě)測(cè)試，連三天默寫(xiě)不出錯(cuò)了，可以放一放，隔兩天再默寫(xiě)一次，知道按規(guī)律不會(huì)忘卻了，就可以劃掉了，由于已經(jīng)印在腦海里了。當(dāng)然一邊添著新錯(cuò)題，一邊劃掉舊的錯(cuò)題。期末考試復(fù)習(xí)期間可以有一個(gè)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集：歸類(lèi)整理：生字詞成語(yǔ)名言警句古詩(shī)詞名段落課后題。還有隨時(shí)記住考試中出錯(cuò)的題