北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教學(xué)反思

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數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從同學(xué)熟識的生活世界出發(fā)，選擇同學(xué)身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)的愛好與。使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的涌現(xiàn)，正是協(xié)作當(dāng)前落實(shí)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、反映將來社會(huì)需要、表達(dá)素養(yǎng)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，需要建立一種符合同學(xué)自主進(jìn)展、融入社會(huì)生活、面對同學(xué)生活實(shí)踐、培育同學(xué)主動(dòng)探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)表達(dá)開放式教學(xué)。

一、把社會(huì)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探究與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓同學(xué)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓舞同學(xué)把生活中遇到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值表達(dá)，又有利于培育同學(xué)初步的創(chuàng)新技能。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培育同學(xué)創(chuàng)新意識

1、建立民主、同等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽溝通，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，老師是課堂氣氛的調(diào)整者，在課堂教學(xué)中，為了營造同學(xué)自主進(jìn)展的課堂氛圍，老師應(yīng)以同等的立場去喜愛、信任、尊敬每位同學(xué)，滿意同學(xué)的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的進(jìn)展。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，因此老師應(yīng)依據(jù)這一理念，細(xì)心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí)，的確落實(shí)充分地尊敬、關(guān)懷每一位同學(xué)，使他們在課堂上都能生動(dòng)活潑、健康進(jìn)展。教材通過發(fā)覺、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使同學(xué)更多地發(fā)覺問題、提出問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使同學(xué)保持開心而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能，促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。

3、組織有趣操作，培育同學(xué)語言表述和概括技能。教學(xué)過程中讓同學(xué)的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動(dòng)手，同學(xué)們發(fā)覺自己也是一個(gè)制造者。因此，我在教學(xué)過程中常常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì)。不言而喻，這樣的教學(xué)活動(dòng)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓同學(xué)成為問題的探究者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究知識過程中，同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完滿的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教我不僅著重同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題技能的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注同學(xué)對所學(xué)知識的組織概括技能和語言表達(dá)技能的進(jìn)展，真正表達(dá)素養(yǎng)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價(jià)方式，讓每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中獵取勝利的體驗(yàn)。開放式的教學(xué)允許同學(xué)保留自己的不同觀點(diǎn)，同一個(gè)問題，同學(xué)可以有不同的解決方法，每個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)都受尊敬。開放式的課堂不再以老師為唯一的評價(jià)主體，同學(xué)也成為了評價(jià)的主體，同學(xué)在評價(jià)別人的勝利和被別人評價(jià)為勝利的過程中滿意了新奇心，獲得了探求新知識的激勵(lì)。老師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使同學(xué)樂于創(chuàng)新。我在課堂中常常運(yùn)