《給教師的一百條新建議》讀后感

第第頁(yè)《給教師的一百條新建議》讀后感

“不妨一讀此書(shū)，這是一本無(wú)害的書(shū)。”打開(kāi)序言，第一句話(huà)就讓我感受到了這本書(shū)的別出心裁。

喜愛(ài)這本書(shū)，由于它像一面鏡子，真誠(chéng)的表述了對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。沒(méi)有指令，沒(méi)有說(shuō)教，有的是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見(jiàn)解，是娓娓道來(lái)的人生哲理，充斥了善意與真誠(chéng)，充斥了生命的靈氣。

“為孩子們當(dāng)下的人生美滿(mǎn)服務(wù)”這句話(huà)令我至今感受頗深。一貫以來(lái)，我們教育孩子時(shí)都有一個(gè)堂而皇之的理由：我們現(xiàn)在這么做，都是為了讓你將來(lái)過(guò)上美滿(mǎn)的生活。從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話(huà)，由于這句話(huà)似乎的確是一個(gè)真理。在我們小的時(shí)候，我們的父母、老師這么對(duì)我們說(shuō)過(guò)；在我們成為老師之后，這個(gè)理由也一貫是我們管理同學(xué)的強(qiáng)有力的支撐。

但是，細(xì)心琢磨一下，原來(lái)這句話(huà)錯(cuò)了。什么是“美滿(mǎn)”？這個(gè)問(wèn)題很難回答。美滿(mǎn)是一個(gè)人的主觀(guān)感受。心理課上，我經(jīng)常和同學(xué)爭(zhēng)論，在同樣的條件下，面對(duì)同樣的事項(xiàng)，有人感覺(jué)美滿(mǎn)，有人卻感覺(jué)不幸，關(guān)鍵是由于他們對(duì)于這件事的看法、評(píng)價(jià)不同。我們沒(méi)有方法、也沒(méi)有技能去預(yù)設(shè)孩子的將來(lái)，我們能做的是，援助他了解自己的需求，教會(huì)他調(diào)整自己的心態(tài)，告知他需要要把握、追求什么才是自己的美滿(mǎn)。

什么是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一個(gè)個(gè)階段組成的，任何一個(gè)階段的缺憾都是一生的缺憾。人的'一生可濃縮為“三天”，即昨天、今日、明天。過(guò)去的事情就讓它過(guò)去吧，明天的事情等來(lái)了再說(shuō)。最要緊的是，做好今日的事情！由于，只有今日才是我們生命中最重要的一天；只有今日才是我們生命中惟一可以把握的一天。

心理學(xué)上稱(chēng)之為“活在當(dāng)下”，即活在“此時(shí)此地”。而教育的意義不僅是為同學(xué)的將來(lái)人生美滿(mǎn)，更要為他的當(dāng)下的、此刻的人生美滿(mǎn)服務(wù)。不能為了看不見(jiàn)的所謂的將來(lái)美滿(mǎn)，而以剝奪同學(xué)童年和少年時(shí)期的美滿(mǎn)作為代價(jià)。事實(shí)上，很多人的一生不幸往往源于他童年和少年時(shí)期的不幸與受到的損害，或者他童年追求美滿(mǎn)的權(quán)利和需要沒(méi)有獲得四周人的足夠尊敬。

作為教育工的我們，肯定要思索清晰教育的目的究竟是為了什么？是為了人生，而且是為了同學(xué)當(dāng)下此刻的人生。此時(shí)此地，假如他對(duì)自己的生存狀態(tài)感到美滿(mǎn)，那就說(shuō)明此時(shí)此刻他的生命質(zhì)量很高。所以，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子們當(dāng)下的美滿(mǎn)感，援助他們度過(guò)一個(gè)屬于他自己的歡樂(lè)美滿(mǎn)的童年才是最重要的。這也是從心育、德育、美育三個(gè)層面，從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)同學(xué)更深層次地思索自己、思索人生，為塑造