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文檔簡(jiǎn)介
1畫家故居
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)參觀、探訪當(dāng)?shù)禺嫾夜示樱私猱嫾业纳郊捌鋵?duì)我國(guó)近代美術(shù)發(fā)展的
貢獻(xiàn),感受他們的藝術(shù)地位及成就。
2.運(yùn)用觀察、欣賞、比較、分析、探索等方法鑒賞畫家的作品,了解畫家的藝
術(shù)風(fēng)格。
3.感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):重點(diǎn):通過(guò)欣賞畫家的代表作,了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及其對(duì)近代繪畫
史的貢獻(xiàn)。
難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:(學(xué)生)課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,查找畫家相關(guān)資料。
(教師)視頻、課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì):
1.談話引入。
(1)“你知道有哪些中國(guó)畫畫家和他的故事嗎?”“我國(guó)近代生活在浙江一帶
的畫家有哪些?"(學(xué)生各抒己見(jiàn))
(2)出示吳昌碩在浙江安吉的故居照片,提問(wèn):“這是哪位畫家的故居?你覺(jué)
得他會(huì)是個(gè)怎樣的人?”出示吳昌碩的照片,教師簡(jiǎn)介吳昌碩的生平。
(3)出示課題:畫家故居。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)畫家故居,去領(lǐng)略藝術(shù)家及其
作品的魅力。
(4)欣賞其他畫家的故居,交流這些故居的特點(diǎn)。
2.欣賞吳昌碩作品。
(1)出示吳昌碩的一組梅花作品,請(qǐng)學(xué)生欣賞。提問(wèn):“你覺(jué)得這些梅花怎樣?”
(墨梅、紅梅兼有。每一朵梅花都有它的姿態(tài),既細(xì)致,又逼真。
(2)感受他的筆墨效果。(水分及色彩調(diào)和恰到好處,紅紫相間,筆墨酣暢,
富有情趣,視覺(jué)效果強(qiáng)烈
(3)從作品的意境、構(gòu)圖、技法、詩(shī)畫結(jié)合等方面討
論吳昌碩的其他作品。
(4)教師小結(jié):吳昌碩是晚清著名畫家,最擅長(zhǎng)寫意花卉。他以書(shū)法人畫,把
書(shū)法、篆刻的行筆、運(yùn)刀、章法融入繪畫,形成富有金石味的獨(dú)特畫風(fēng)。吳昌
碩與虛谷、蒲華、任伯年并稱為“清末海派四杰”
3.欣賞黃賓虹作品。
(1)出示黃賓虹的《簡(jiǎn)筆山水圖軸》,提問(wèn):“看這幅國(guó)畫,你有什么感受?”
(學(xué)生暢所欲言)
(2)出示黃賓虹的名字,提問(wèn):“大家對(duì)黃賓虹了解多少?”(學(xué)生介紹參觀黃
賓虹故居時(shí)了解的資料)
(3)教師補(bǔ)充,重點(diǎn)介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個(gè)階段:
大約60歲以前以師古人為主;60-70歲以師造化為主(以游歷
山川,寫生為主);70歲以后,自立面目,漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋,意境郁
勃,是黃賓虹山水畫的基本特點(diǎn)。
(4)提問(wèn):“根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解,你認(rèn)為《簡(jiǎn)筆山水圖軸》大約是他哪個(gè)
階段的作品?最大的特點(diǎn)是什么?”
(5)歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn):①渾厚華滋,筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②
主張創(chuàng)造,即使是學(xué)習(xí)別人的畫,也要有創(chuàng)造性地學(xué)。
4.小組討論。
從作品的構(gòu)圖、意境、筆墨技法及作品風(fēng)格等方面,欣賞書(shū)本中其他兩位畫家
的畫。(以學(xué)生欣賞為主,老師進(jìn)行方法指導(dǎo))
5.欣賞潘天壽作品。
(1)教師出示圖片。學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖洞一角》(教師提醒重
點(diǎn)欣賞它的構(gòu)圖、氣勢(shì)),從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄
渾奇崛,具有攝人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。
(2)了解潘天壽的生平以及其對(duì)近代國(guó)畫界的貢獻(xiàn)。
(學(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充)
(3)小結(jié):潘天壽精于寫意花鳥(niǎo)和山水,偶作人物,兼工書(shū)法、詩(shī)詞、篆刻等。
尤善畫鷹、八哥、松樹(shù)、梅竹、蔬果、山石、野花等題材。作品的構(gòu)圖清新蒼
秀,筆墨色彩縱橫交錯(cuò),氣勢(shì)磅礴,趣韻橫生,具有獨(dú)特的風(fēng)格。他的著作有
《中國(guó)繪畫史》、《潘天壽畫集》等。潘天壽在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、
培養(yǎng)美術(shù)人才等方面作出了可貴的貢獻(xiàn)。
6.欣賞豐子愷作品。
(1)了解豐子愷生平。請(qǐng)參觀過(guò)豐子愷故居的同學(xué)介紹他的生平。教師重點(diǎn)介
紹他出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷。國(guó)外學(xué)習(xí)為他的“中西合壁”、“引外為中”創(chuàng)造了條
件。
(2)欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》,體驗(yàn)
漫畫充滿情趣的簡(jiǎn)潔的美。
(3)小結(jié):豐子愷愷是現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家,也是我國(guó)近代漫畫的
創(chuàng)始人。他的漫畫中西結(jié)合,往往是寥寥幾筆,就能勾畫出一個(gè)意境。
7.共同總結(jié)。
(1)學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn):創(chuàng)新。
(2)教師小結(jié):清末民初,中國(guó)繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。吳昌碩、黃
賓虹、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革,創(chuàng)造出與眾不同的繪畫
語(yǔ)言,形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格,為中國(guó)近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程
1.吳昌碩。
吳昌碩,中國(guó)清末民初的篆刻家,亦工書(shū)法、繪畫。
吳昌碩最擅長(zhǎng)寫意花卉,他以書(shū)法人畫,把書(shū)法、篆刻的行
筆、運(yùn)刀、章法融入繪畫,形成富有金石味的獨(dú)特畫風(fēng)。他
以篆筆寫梅蘭,狂草作葡萄,所作花卉木石,筆力敦厚老
辣、氣勢(shì)雄強(qiáng),與任伯年、蒲華、虛谷齊名為“清末海派四杰”。
吳昌碩酷愛(ài)梅花,常以梅花人畫,用寫大篆和草書(shū)的筆法為之,墨梅、紅梅兼
有,畫紅梅水分及色彩調(diào)和恰到好處,紅紫相間,筆墨酣暢,富有情趣,曾有
“苦鐵道人梅知己”的詩(shī)句,借梅花抒發(fā)憤世嫉俗的心情吳昌碩畫梅也有自己
的獨(dú)到之處。他喜歡表現(xiàn)老梅,而且將老梅的錚錚鐵骨與清香欲放的花朵形成
鮮明對(duì)比,產(chǎn)生
強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,有一種喚春歸來(lái)、掙破冬的牢籠的感覺(jué)。無(wú)論是《梅石圖》、
《梅花圖》,還是《梅蘭》、《紅梅》等,無(wú)不如是。
吳昌碩畫梅少有全樹(shù),也非千枝萬(wàn)蕊,他總是把環(huán)境和氣氛省略到不能再添置
一筆,有如特寫鏡頭,既細(xì)致,又逼真,得梅花之真性靈,簡(jiǎn)直是劃金刻石的
杰作
2.黃賓虹。
黃賓虹出生于浙江金華。他從探索民族文化源頭入手,
他的創(chuàng)造精神也為我們展現(xiàn)了一名質(zhì)樸而偉大的中國(guó)知識(shí)分
子藝術(shù)家在時(shí)代激流中執(zhí)著、智慧的一生?!碑嬈分?,根于人品。”黃賓虹
一生勤勞謙虛,誨人不倦。從青年時(shí)代起,他就是一位愛(ài)國(guó)主義者,當(dāng)他九十
壽辰之際,華東文化部授予他“中國(guó)人民優(yōu)秀畫家”的稱號(hào)。
黃賓虹逝世之時(shí)囑其家屬,將其收藏的古今名畫2283件,銅器、瓷器、玉器以
及他自己的數(shù)千件作品全部贈(zèng)給國(guó)家,足見(jiàn)先生愛(ài)國(guó)之憂。
黃賓虹故居在安徽省歉款縣西潭渡村,現(xiàn)被辟為“黃賓虹紀(jì)念館”,其中書(shū)房、
臥室基本保持原樣。黃賓虹在這里生活了近三十年。這幢磚木結(jié)構(gòu)的民宅建于
清代康熙年間,已有三百多年的歷史了,系黃賓虹祖上所建,現(xiàn)存有鑄園、臥
室和畫室三部分。
2《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路:
風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身,是中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化。學(xué)生喜歡放風(fēng)箏,但是對(duì)中
國(guó)的風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)了解不多。本課教材的編寫注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、傳承和創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)
計(jì)以濰坊風(fēng)箏的探究為基礎(chǔ),展開(kāi)“風(fēng)箏去哪兒”的大觀點(diǎn)學(xué)習(xí),重視學(xué)生的知識(shí)探究,能
力遷移,素養(yǎng)培育。
在濰坊風(fēng)箏的合作探究中了解風(fēng)箏的制作工藝、形式種類及紋樣特征,多元感知、感悟
濰坊風(fēng)箏,探究性學(xué)習(xí)中參與文化的傳承與交流。以“風(fēng)箏去哪兒”的大觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角
度思考,尋找探究主題,在個(gè)性化、開(kāi)放性學(xué)習(xí)中探究風(fēng)箏與繪畫、文學(xué)、音樂(lè)、科技、歷
史等領(lǐng)域與學(xué)科的關(guān)系。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能、技巧、欣賞學(xué)習(xí)提升到對(duì)文化理解
的學(xué)習(xí)與探索中,綜合性學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂中得以真實(shí)發(fā)生。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的圖像識(shí)讀、
審美判讀、創(chuàng)意實(shí)踐、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解也在綜合性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)深度融合。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)技能:了解濰坊風(fēng)箏的制作工藝、形式種類、紋樣特征等知識(shí),懂得風(fēng)箏的構(gòu)造
與平衡的原理,學(xué)習(xí)尋找風(fēng)箏與繪畫、文學(xué)、音樂(lè)、科技等的聯(lián)系。
2.過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)以“風(fēng)箏去哪兒”的大觀點(diǎn),尋找探究主題,在個(gè)性化、開(kāi)放
性學(xué)習(xí)中探究風(fēng)箏與繪畫、文學(xué)、音樂(lè)、科技、歷史等領(lǐng)域與學(xué)科的關(guān)系,并個(gè)性化地表達(dá)
自己對(duì)風(fēng)箏的探索與理解。
3.態(tài)度、情感與價(jià)值觀:通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生的圖像識(shí)讀、審美判讀、創(chuàng)意
實(shí)踐、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解在綜合性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)深度融合。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):以濰坊風(fēng)箏的探究為基礎(chǔ),展開(kāi)''風(fēng)箏去哪兒”的大觀點(diǎn)學(xué)習(xí),尋找探究主題,
并個(gè)性化地表達(dá)自己對(duì)風(fēng)箏的探索與理解。
難點(diǎn):能圍繞“風(fēng)箏去哪兒”這個(gè)大觀點(diǎn),進(jìn)行綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí),自主設(shè)計(jì)、自主探
究,自主表達(dá)。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)繪畫材料、樂(lè)器、平板電腦、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。
(教師)風(fēng)箏實(shí)物、平板電腦、學(xué)習(xí)任務(wù)單、繪畫材料、課件等。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
(-)動(dòng)手嘗試初探風(fēng)箏
1.拼接風(fēng)箏初步感知
(1)今天老師給每個(gè)小組帶來(lái)了一件寶貴,打開(kāi)錦盒看看是什么?
(2)組長(zhǎng)請(qǐng)小組中手最巧的兩位同學(xué),把它拼裝好,夾到相應(yīng)的架子上展示給大家看,
比比哪組快。
(3)你們知道這是哪里的風(fēng)箏嗎?猜猜看!
2.比較流派走近風(fēng)箏
(1)這些風(fēng)箏都是來(lái)自于我們世界風(fēng)箏的發(fā)源地一一山東濰坊。
(2)中國(guó)風(fēng)箏主要有三大流派,"宮廷風(fēng)箏”、“民間風(fēng)箏”和“宮廷與民間結(jié)合型風(fēng)箏”,
我們手上的濰坊風(fēng)箏屬于民間風(fēng)箏。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)物的展示與拼擺,以感觀化的情境設(shè)置為手段,把傳統(tǒng)經(jīng)典生活化
地發(fā)掘和呈現(xiàn)為切入,創(chuàng)設(shè)感知情境,學(xué)生主動(dòng)融入欣賞,直觀感受審美對(duì)象?!?/p>
(二)小組合作細(xì)探風(fēng)箏關(guān)于濰坊風(fēng)箏,你還想了解些什么呢?
1.小組合作尋找主題
(1)關(guān)于濰坊風(fēng)箏,你還想了解些什么呢?
(2)你們組打算研究哪個(gè)方面呢?研究它的什么
呢?研究的時(shí)候需要借助什么嗎?小組討論下。
(3)如果研究紋樣的話打算研究紋樣的哪些方面?
濰坊風(fēng)箏
可能會(huì)遇到什么困難?
(4)有了研究思路后,請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)任務(wù)單,以小組合作的形式,根據(jù)學(xué)習(xí)資料、任務(wù)單
及風(fēng)箏實(shí)物等進(jìn)行深入的探索。請(qǐng)組長(zhǎng)安排好記錄員和發(fā)言人等。
.分享交流解密風(fēng)箏
2分享交流會(huì):
形式種類組
(1)形式種類組
龍頭娛蚣風(fēng)箏是—b什么形式的風(fēng)箏?
先請(qǐng)形式種類組給我們介紹一它為什么會(huì)麻為防帕包界次?下濰坊
風(fēng)箏的形式種類。
我們根據(jù)這六大形式對(duì)照下,我們組
上的風(fēng)箏屬于哪種形式呢?
這個(gè)龍頭娛蚣是什么形式的,它的身
體是?那頭部呢?
原來(lái)有些風(fēng)箏是單個(gè)形式,有些也可以是組合型的。
那它為什么會(huì)成為風(fēng)箏中的“世界之最”呢?
我們這個(gè)龍頭娛蚣是縮小版的,一只大型的龍頭娛蚣風(fēng)箏,一個(gè)龍頭就需要兩百多根骨
架扎制而成,一百多片絹布糊合,再加上后期的繪制,最短也需要兩三個(gè)月完成。
你們猜,大的龍頭娛蚣到底有多長(zhǎng)呢?
你們猜得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠長(zhǎng),在2015年時(shí),龍頭螟蚣挑戰(zhàn)了世界紀(jì)錄,以7000米的長(zhǎng)度獲
得世界最長(zhǎng)風(fēng)箏的稱號(hào),所以說(shuō)它是風(fēng)箏之最。
(2)紋樣色彩組
為什么要在風(fēng)箏上用這樣的顏色來(lái)表現(xiàn)呢?
鮮明的色彩,在天空中形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,也表達(dá)了我們的美好事物的追求。
(3)紋樣內(nèi)容組
請(qǐng)紋樣內(nèi)容組來(lái)談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn)。
你覺(jué)得還可以在風(fēng)箏上畫上什么紋樣呢?
你想通過(guò)這個(gè)紋樣表達(dá)怎樣的想法?
(4)制作工藝組
這么富有美好寓意的風(fēng)箏,到底是怎么做出來(lái)的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)制作工藝組的介紹。
這里有兩只扎好的風(fēng)箏,你覺(jué)得哪只能飛起來(lái)?為什么?為什么要對(duì)稱呢?
你能在龍頭娛蚣上找到它的對(duì)稱嗎?
它的身體為什么要扎這么長(zhǎng)呢?
扎好后怎樣才能讓它飛起來(lái)呢?
請(qǐng)欣賞視頻!你找到答案了嗎?
3.互動(dòng)生成教師小結(jié)
原來(lái)濰坊風(fēng)箏的美,不僅是紋樣、色彩上的美,還要有科學(xué)的制作工藝,這樣才能讓漂
亮的風(fēng)箏成功飛上天空,去實(shí)現(xiàn)我們的飛天夢(mèng)。
【設(shè)計(jì)意圖:欣賞交流環(huán)節(jié),以小組合作為主,設(shè)置任務(wù)學(xué)習(xí)單,使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏文
化進(jìn)行多樣化認(rèn)知與體悟,進(jìn)行思考、爭(zhēng)論、辯論,促進(jìn)多元文化的理解與認(rèn)同,使美作為
一種意識(shí)和精神根植于頭腦?!?/p>
(三)承載夢(mèng)想尋找風(fēng)箏
1.揭示課題主動(dòng)探索
(1)今天我們研究了濰坊風(fēng)箏,我們由濰坊風(fēng)箏這個(gè)點(diǎn),探究到了這些與它有關(guān)的知識(shí),
這就是一張?zhí)骄啃詫W(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。
正因?yàn)樗贩N繁多、造型優(yōu)美、工藝精湛,2006年它被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化
遺產(chǎn)名錄。濰坊風(fēng)箏是中國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化,從1984年至今,每年4月的第三個(gè)周六在風(fēng)箏
的發(fā)源地山東濰坊舉行濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。
(2)你瞧,我們的濰坊風(fēng)箏飛到了哪里?
紙上,變成了一張濰坊風(fēng)箏節(jié)的招貼畫。主題明確,圖文并茂。
(3)你還能在哪里找到風(fēng)箏或者風(fēng)箏的影子呢?想一想:風(fēng)箏會(huì)去哪兒呢?
(3)揭示課題《風(fēng)箏去哪兒》。
2.確定主題建構(gòu)思維導(dǎo)圖
我們可以在小組里討論一下。討論時(shí),我們先想好打算探索與風(fēng)箏有關(guān)的主題是什么?
探索的主要內(nèi)容是什么?可以借鑒黑板上的這個(gè)思維導(dǎo)圖。
再想一想:研究的過(guò)程可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?你們打算怎么解決?
(2)請(qǐng)你們組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法。
【設(shè)計(jì)意圖:回到教學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,因此必須要將主體——學(xué)
生放到最根本的位置考慮。在討論風(fēng)箏飛哪兒時(shí),要尊重每個(gè)學(xué)生學(xué)情和已有審美經(jīng)驗(yàn),在
開(kāi)放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中致力學(xué)習(xí)主體健全人格的培養(yǎng),鼓勵(lì)個(gè)性化的評(píng)述與創(chuàng)作?!?/p>
(四)自主選擇表達(dá)風(fēng)箏
1.小組合作自主表達(dá)
各組都已商量好了研究的方向,請(qǐng)組長(zhǎng)們帶頭設(shè)計(jì)你們的學(xué)習(xí)單,小組商量后安排你們
的學(xué)習(xí)任務(wù)吧!設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單有困難的小組可以參照老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)!
2.跨組合作創(chuàng)意生成
【設(shè)計(jì)意圖:我們知道未來(lái)的很多工作都要求多種知識(shí)和技能,需要具備交響素質(zhì)的人。
“綜合?探索”課題具有全科性特點(diǎn),組織有課程統(tǒng)整意義的跨界學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)風(fēng)箏飛哪
兒的不同理解,進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí),集美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)、科技等跨界學(xué)習(xí)等。】
(五)多元合作展示風(fēng)箏
1.匯報(bào)成果多元展示
(1)單獨(dú)展示。
(2)兩組合作展示。
(2)可以把作品贈(zèng)于聽(tīng)課老師,請(qǐng)聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.師生小結(jié)拓展延伸
(1)在交流中,老師發(fā)現(xiàn),有人把風(fēng)箏融進(jìn)了詩(shī)歌里,還有同學(xué)專門找了與風(fēng)箏有關(guān)的
音樂(lè)為他伴奏,我們請(qǐng)上朗讀者與伴奏者,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。
希望你們由這個(gè)風(fēng)箏夢(mèng)出發(fā),一步一個(gè)腳印,最終實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。
(2)還有同學(xué)想來(lái)展示一下你們的招貼畫,來(lái)介紹一下你們的風(fēng)箏節(jié)吧!
如果要籌備這個(gè)風(fēng)箏節(jié)的話還需要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
由風(fēng)箏這個(gè)點(diǎn)出發(fā),我們還可以開(kāi)展許多工作及活動(dòng),可以在課后繼續(xù)實(shí)施。
(3)老師還發(fā)現(xiàn)了,有一個(gè)組是探索風(fēng)箏與科技及未來(lái)的關(guān)系,請(qǐng)你們組來(lái)跟大家分享
吧!
3.小結(jié)拓展。
從大家的分享中,讓我們看到了招貼畫中的風(fēng)箏,聽(tīng)到了詩(shī)歌與音樂(lè)中的風(fēng)箏,還通過(guò)
風(fēng)箏暢想未來(lái),追溯過(guò)去等等。原來(lái)風(fēng)箏真的無(wú)處不在,今天的課只能上到這里,但我們的
探索永遠(yuǎn)止境。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》
形式種類
(濰坊)風(fēng)箏紋樣
制作工藝
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解木版年畫的歷史文化,通過(guò)欣賞民間木版年畫感受中國(guó)民間藝術(shù)。
2、欣賞民間木版年畫的構(gòu)圖、造型、色彩和含義,用漏板的手法制作一幅木版年畫。
3、通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)制作,激發(fā)起學(xué)生對(duì)民間文化遺傳的熱愛(ài),對(duì)民間文化的繼承和發(fā)揚(yáng)光大。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn):讓學(xué)生了解年畫的文化歷史,通過(guò)欣賞民間木版年畫的構(gòu)圖、造型、色彩
和含義,用漏板的手法制作一幅木版年畫。
教學(xué)的難點(diǎn):用漏板的手法制作一幅構(gòu)圖、造型、色彩和含義獨(dú)特的民間木版年畫。
一、年畫
1.從門神導(dǎo)入年畫的由來(lái)。
快過(guò)年了,你們開(kāi)心嗎,老師有兩幅畫送你們,認(rèn)識(shí)嗎??jī)蓚€(gè)將軍,為什么要把兩個(gè)將
軍送給你,他們是門神,你們?cè)趺粗??他們是貼在門上的。關(guān)于這個(gè)門神有個(gè)故事,唐朝
有個(gè)很英明的皇帝,可是他總是失眠,后來(lái)他請(qǐng)了兩個(gè)將軍天天守在門口,果然很有效果。
可是他們公務(wù)繁忙,所以皇帝請(qǐng)人畫了兩位將軍的畫像貼在了門上。果然沒(méi)做噩夢(mèng)了。
老百姓知道了,一傳十,十傳百,他們紛紛效仿,畫像供不應(yīng)求,怎么辦?古時(shí)候有打
印機(jī)嗎?有電腦嗎?那怎么辦呢?他們也有自己的高科技一一木板(出示木板兩字),老師今
天把它帶來(lái)了!
出示一塊木板(背面),什么都沒(méi)有,有點(diǎn)粗糙,我的高科技就在里面,想不想看,放投
影下,印制。
這是一顆四葉草,我把幸運(yùn)帶給你們組,你們也想要嗎?我這里有很多,因?yàn)樗梢詿o(wú)
限印制,想印多少就多少,不夠我還可以繼續(xù)印,這高科技是我們運(yùn)用的一種四大發(fā)明一一
印刷術(shù)。像這種表達(dá)了美好祝愿或者辟邪驅(qū)兇的畫,叫年畫。
2.年畫分為好幾種形式,像老師這樣用木板通過(guò)畫刻的方法制作成可以印制的版面,就叫一
-《木版年畫》。
二、木版年畫
(-)形象夸張
這個(gè)門神叫尉遲恭,我還把他的畫像帶來(lái)了,五官怎么樣,眉毛怎么樣,采用了夸張的手法
表現(xiàn)了兇煞的表情。動(dòng)作、道具威武,整個(gè)比畫像更復(fù)雜
1.造型(對(duì)比)
局部:表情(夸張)、臉型(夸張)、五官(夸張)比畫上的秦瓊更兇煞。
整體:動(dòng)作、服裝、道具
(小結(jié):兇煞、威武,造型復(fù)雜)
2.寓意(欣賞其它年畫作品)
(1)是不是所有的年畫都是用來(lái)避邪的呢?
(2)喜慶:我這里還有一張年畫(出示《連年有余》),雖然年畫的起源是來(lái)自辟邪的門神圖,
但后來(lái)更多地用在祈福迎新上,多含有喜慶、吉祥的寓意。你知道這張畫叫什么名字嗎?怎
么猜出來(lái)的?
根據(jù)蓮花和魚(yú)的諧音,連年有余。
你還知道有哪些特別有寓意的圖案嗎?(壽桃、花瓶、蝙蝠、喜鵲梅花……說(shuō)一說(shuō)含義)
原來(lái)木版年畫寓意豐富,象征著人們對(duì)生活的美好向往。
(3)老師還帶來(lái)了一幅人物的年畫,和剛才那幅年年有余人物形象比較有什么共同點(diǎn),臉怎
么樣?他們都是白白胖胖的,非常俊美,在中國(guó)傳統(tǒng)中認(rèn)為這是有福氣的象征,這種白白胖
胖的形象是年畫作品中最具代表性的人物造型。這幅畫的題目叫做《劉海戲金蟾》,故事中的
劉海是一個(gè)非常孝順母親的人,表達(dá)了人們對(duì)崇高道德的追求。這是來(lái)源于民間的傳說(shuō)故事,
當(dāng)然年畫還有神話故事、歷史故事等等。
(4)小練習(xí):看了這么多,老師要來(lái)考考你們了,你看看他們分別屬于哪一類(連一連三幅
作品)
(-)色彩艷麗
木版年畫最早起源于唐朝,經(jīng)過(guò)宋、元、明清的發(fā)展,它的的造型色彩上都有了自己的
一套體系,它的顏色大致為五色你來(lái)找一找哪五種?紅、黃、藍(lán)、黑、紫。觀察,它的色彩
搭配都是有一定的講究的,這五種顏色比較純,比較質(zhì)樸,黑色又是比較穩(wěn)重的顏色,五種
顏色放在一起有一種強(qiáng)烈的效果。
小結(jié):色彩鮮艷,五種顏色
(三)構(gòu)圖飽滿
木版年畫除了色彩艷麗之外,我們來(lái)看看構(gòu)圖怎么樣?有的只有一個(gè)人物形象,占滿了整
張紙;另一幅很多的人物形象占滿了整張紙。
(四)技藝精湛
視頻制作過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生排序。
原來(lái)一張年畫的產(chǎn)生有這么多的工序,而且每個(gè)工序都不能出差錯(cuò),才能得到一張年畫
作品,往往一張年畫需要,古代勞動(dòng)人民的技藝實(shí)在是精湛!
三、體驗(yàn)嘗試,了解漏板印刷
今天老師也帶來(lái)一種特殊的版畫制作,叫做漏板;因?yàn)椴牧嫌邢?,我用紙板?lái)代替木版。
你們來(lái)看看我完成了版畫制作的哪個(gè)步驟,還有什么步驟沒(méi)完成?
教師示范,學(xué)生練習(xí)。紙不能移動(dòng)。我仍舊達(dá)不到木版年畫工匠們的精美,
四、評(píng)述作品
你想對(duì)我們的木版年畫說(shuō)一說(shuō)什么?
五、總結(jié)
今天和大家一起來(lái)欣賞了許多木版年畫,我們國(guó)家是一個(gè)擁有悠久歷史的文化古國(guó),在
這個(gè)遼闊的國(guó)土上,有許多地方都有年畫,最有名的屬江蘇蘇州桃花塢、山東濰坊楊家埠、
天津楊柳青、四川綿竹。不同地區(qū)的年畫,風(fēng)格與制作手法也略有不同。
第4課《剪紋樣》
教學(xué)目的:
初步了解紋樣特點(diǎn)以及剪紋樣的基本方法和技能,體會(huì)剪紙紋樣
在生活中的應(yīng)用。
2.欣賞剪紙作品,感受剪紙的藝術(shù)特色,進(jìn)一步提高對(duì)形式美
的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進(jìn)行組
合、裝飾.
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。
同時(shí)體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣,提高美化生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)欣賞、交流與練習(xí),使學(xué)生初步了解剪紙紋樣以
及剪紋樣的基本技法,并折剪出紋樣。
教學(xué)難點(diǎn):能將剪紙的紋樣進(jìn)行組合、裝飾,引導(dǎo)學(xué)生將自己的
生活感受或體驗(yàn),通過(guò)剪紙紋樣美化身邊的物品而表達(dá)出來(lái),能進(jìn)行
紋樣的設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:示范作品;各種規(guī)格白色與彩色紙;剪刀等。
學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)條形彩色紙每人一張、長(zhǎng)方形紙一張;剪刀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師作自我介紹。交代所用工具的運(yùn)用和安全問(wèn)題,垃圾的
處理。
二、組織教學(xué),檢查學(xué)生所帶用具情況。
三、欣賞視頻作品導(dǎo)入新課
1、建議欣賞有關(guān)剪紙介紹的視頻,激發(fā)學(xué)生了解剪紙的興趣。
(1)欣賞老師的剪紙作品:《十二生肖》、《斗富》、《小老鼠上燈臺(tái)》、
《學(xué)喂雞》和幾幅點(diǎn)染剪紙作品,師介紹一下剪紙作品的含義特點(diǎn),
啟發(fā)學(xué)生讀讀小老鼠的兒歌,懂得要熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)。
2、提問(wèn):同學(xué)們看到這些紅色和彩色剪紙作品覺(jué)得這些剪紙作品
的裝飾部分好看嗎?漂亮嗎?想了解想學(xué)剪紙嗎?剪紙中你還發(fā)現(xiàn)了
什么?如剪紙紋樣符號(hào)。剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣,
而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。
3、揭示課題:剪紋樣。
四、進(jìn)入新課教學(xué)
(一)欣賞、感受紋樣,并嘗試練習(xí)。
1、出示剪紙作品《香囊花》。提問(wèn):作品中都有哪些形狀的紋樣?
引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的基本紋樣。
嘗試練習(xí)。
(1)繼續(xù)欣賞《香囊花》,引導(dǎo)學(xué)生思考:在這幅剪紙作品中,
除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外,你是否還
能找出其他的剪紙紋樣呢?
(2)出示視頻圖片,讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖片了解更多的剪紙符號(hào).
(3)教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪法。
(4)學(xué)生初次嘗試練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(教師可提醒學(xué)生將剪
下來(lái)的紙片放入小紙盒里)
(5)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察欣賞其他作品,看看作品中的圖案可
以是由哪些基本的紋樣組成和演變而成的?讓學(xué)生感受,剪紙作品中
的剪紙紋樣可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃谓M合。然后進(jìn)行討論、交流。
(二)進(jìn)一步欣賞、探究。
1、讓學(xué)生認(rèn)真欣賞所有剪紙作品,看看作品中你發(fā)現(xiàn)了什么東
西?
教師提問(wèn)并作解答介紹:
(1)觀察作品都有什么顏色?
(2)里面都有什么內(nèi)容?
(3)里面有哪些符號(hào)?
(4)都用了哪些方法?
(5)用的什么材料做的剪紙作品?
2、了解剪紙紋樣的來(lái)源應(yīng)用。
(1)出示圖片視頻,老師介紹剪紙的來(lái)源用途:
剪紙是中國(guó)古老的民間藝術(shù)之一,也是一種生活的藝術(shù),它來(lái)源
于生活,剪紙創(chuàng)作者把他們對(duì)自然、對(duì)生活的認(rèn)識(shí),用剪紙這種特別
的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái),是內(nèi)心情感的一種表達(dá)。剪紙是民間的,也是
藝術(shù)的,剪紙藝術(shù)作為一種民間美工,是勞動(dòng)人民為滿足自身的物質(zhì)
與情感的需要而源起的。流行時(shí)間之長(zhǎng),地域之廣,可以與任何一種
傳統(tǒng)藝術(shù)相媲美。剪紙作為勞動(dòng)者的造型藝術(shù),寄托勞動(dòng)人民的理想
與信念,抒發(fā)著生產(chǎn)者的喜怒哀樂(lè)。它伴隨著喜慶節(jié)日、禮儀祭奠等
民事活動(dòng),用于點(diǎn)綴于喜慶神器上,或飾于門窗壁間,或粘貼于彩鴦
紙?jiān)?,或者作為刺繡和貼花的底樣所用,總之剪紙與民間生活息息
相關(guān),它美化裝點(diǎn)著生活的方方面面,剪紙的題材與內(nèi)容極為豐富,
神話傳說(shuō)、戲曲人物、蟲(chóng)魚(yú)花鳥(niǎo),包羅萬(wàn)象,圍繞著祈福求祥與花好
圓月的美好愿望,展開(kāi)主題創(chuàng)作,非常巧妙地運(yùn)用諧音手法,表達(dá)深
刻的寓意。
(2)讓學(xué)生欣賞老師的剪紙作品《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》、學(xué)校民
族展覽室圖片、《春柳小鳥(niǎo)》、《親情和喜》、《平平安安》《年年有魚(yú)》、
《學(xué)剪紙》、《學(xué)做人》、《百善孝為先》、《幸福晚年》、《鋤禾日當(dāng)午》
等。由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活,做一個(gè)尊敬父母長(zhǎng)輩的好孩
子更要做一個(gè)好人。
(3)為了適應(yīng)刺繡等很多方面的需要,剪紙紋樣的畫面都是線條
流暢、結(jié)構(gòu)飽滿,具有各種變化豐富的形式。剪紙還運(yùn)用了對(duì)稱式、
均衡式、陰刻、陽(yáng)刻、點(diǎn)染、套色等制作刻剪方法。
(4)出示圖片。看一看:剪紙紋樣還被用在了什么地方?(讓學(xué)
生了解剪紙紋樣在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用)
(5)想一想:剪紙紋樣和我們的生活有什么關(guān)聯(lián)?
出示視頻引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙紋樣能用在那些地方?竟然把生活用
品裝飾得那么美,令人賞心悅目。
老師小結(jié):都用在繡花鞋、包包上、廣告牌上、杯子、陶瓷器、
墻面、沙發(fā)靠墊、盤子、衣服、郵票、窗戶上、燈罩、屏風(fēng)上等等。
它點(diǎn)綴裝飾了我們美好的生活,讓我們對(duì)生活充滿了希望。同學(xué)們?cè)?/p>
看看老師給你們帶來(lái)了兩幅剪紙作品《花開(kāi)富貴》。
(6)師出示自己的剪紙作品《花開(kāi)富貴》讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作練習(xí)
1、學(xué)生觀看視頻對(duì)稱式、花邊,團(tuán)花剪紙步驟圖。領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的剪
紙方法。
2、課件展示作品,請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析所用的剪紙方法步驟。(提
示:對(duì)稱圖形可將紙對(duì)折后畫一半的圖案,再用剪刀將紋樣鏤空剪出
來(lái)。花邊注意折紙方法,和刻剪相連的地方。團(tuán)花注意折紙刻剪方法。)
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書(shū)第n頁(yè)鏤空剪紙紋樣的步驟圖,教師適
當(dāng)進(jìn)行示范。(可提前做好半成品以便節(jié)省時(shí)間)
4、用剪下來(lái)的紙紋樣提問(wèn):這些剪下來(lái)的紋樣還有用嗎?(讓學(xué)
生回憶五年級(jí)上冊(cè)第3課《適合紋樣》的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造:
可以根據(jù)物體的外形來(lái)進(jìn)行剪紙紋樣的拼貼)
5、有時(shí)間可出示同齡人的剪紙作品。
6、出示作業(yè)建議:選擇用剪刀鏤空剪或者拼貼剪紙紋樣的方式來(lái)
裝飾一種生活用品。(教師也可根據(jù)學(xué)生分組情況,給學(xué)生分配用剪刀
剪紋樣或是拼貼剪紙紋樣,剪對(duì)稱式、花邊、團(tuán)花都行,使學(xué)生作品
呈現(xiàn)多樣性)
7、教師演示:對(duì)稱式、花邊、團(tuán)花折紙剪紙方法步驟,學(xué)生跟著
一起學(xué)習(xí)。
8、學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
六、作業(yè)展示。
展示學(xué)生的作品,自評(píng)或互評(píng)。
1、說(shuō)一說(shuō)你的作品哪個(gè)地方剪得最好最吸引人?裝飾了什么物
品?
2、教師總結(jié):今天,我們剪出了這么多美麗的紋樣,事實(shí)證明,
只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手,我們就能夠剪出更多美麗的東西,把我們
的生活變得更美。
七、擴(kuò)展延伸。
1、欣賞其他類型的剪紙作品:果蔬類、花鳥(niǎo)類、動(dòng)物類、人物類、
山水類、植物類作品。(讓學(xué)生感受剪紙種類的多樣性)簡(jiǎn)略簡(jiǎn)介剪花
娘子和孫二娘的剪紙作品。(讓學(xué)生欣賞剪紙紋樣從單個(gè)到多個(gè)的區(qū)
別)
2、課后也可讓學(xué)生去了解中國(guó)民間剪紙的地域特色。
5《剪紙人物》教案
授課對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在本課學(xué)會(huì)單色剪紙中對(duì)稱人物剪紙的方法。
2.為學(xué)生創(chuàng)立傳統(tǒng)民間藝術(shù)的氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中,了解中國(guó)傳
統(tǒng)剪紙,學(xué)會(huì)欣賞、珍惜、尊重、并有意識(shí)的保護(hù)我國(guó)的傳統(tǒng)民間工藝。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握單人對(duì)稱剪紙的方法。關(guān)鍵詞:對(duì)稱、連接點(diǎn)。
2.掌握基本花紋的剪法,月牙紋和鋸齒紋。
3.認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.需要學(xué)生大膽的隨手剪出人物造型。通過(guò)示范,學(xué)會(huì)用手在紙上畫一畫,確
定位置,再開(kāi)始剪,降低了剪紙的難度,讓孩子快速的掌握剪紙的方法,并
且樹(shù)立自信心。
2.在單人對(duì)稱剪紙的學(xué)習(xí)中,掌握畫面統(tǒng)一的剪紙方法。(關(guān)鍵詞:連接點(diǎn))運(yùn)
用示范,強(qiáng)調(diào)在連接點(diǎn)的位置留出一定的寬度,用于圖案間的連接。在示范
時(shí)一邊剪一邊重復(fù)提問(wèn),增強(qiáng)孩子對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解剪紙。(視頻播放)
二、認(rèn)識(shí)鋸齒紋與月牙紋及其剪法,學(xué)生剪一剪鋸齒紋與月牙紋。
1.通過(guò)兩個(gè)圖片,分別讓學(xué)生去別處月牙紋以及鋸齒紋。
2.圖片展示,月牙紋與鋸齒紋的剪法。
3.學(xué)生實(shí)際操作剪出月牙紋以及鋸齒紋各一個(gè)。
三、人物剪紙步驟講解。
1.確定人物動(dòng)態(tài),人物動(dòng)態(tài)刻畫要使用夸張的手法,特征明顯。
出示圖片,讓學(xué)生區(qū)分哪種動(dòng)態(tài)更有表現(xiàn)力,為學(xué)生定人物造型指出方向。
2.注意細(xì)節(jié)刻畫。
(1)鏤空方法使用,圖案需要線線相連,剪紙要保持一個(gè)整體
(2)同時(shí)注意人物頭部及五官表達(dá)
四、學(xué)生創(chuàng)作。
試一試,用剪刀在彩色紙上剪出一個(gè)人物形象來(lái)。要求如下:
1.確定人物動(dòng)態(tài),五官到位;
2.善于使用月牙紋與鋸齒紋;
3.鏤空時(shí),注意確保剪紙是統(tǒng)一整體;
4.剪完后可以相會(huì)交流討論。
五、作品展示/評(píng)價(jià)。
六、拓展延伸。
區(qū)分南北方剪紙?zhí)攸c(diǎn)差異。
教材浙人美2011課標(biāo)版提供者總課時(shí)
課題剪紙中的故事-一掛錢
了解剪紙的歷史,重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,培
教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí),增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感,初
步掌握剪紙掛錢的基本步驟和技法。
教學(xué)重點(diǎn):了解非遺剪紙的藝術(shù)特征,通過(guò)對(duì)剪紙掛錢基
本方法的學(xué)習(xí),進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):把握好紋樣的連接與完整性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族
藝術(shù)的自信與興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件,剪紙工具
學(xué)生:剪紙工具
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),這首曲子讓我們聯(lián)想到了中國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日?
(生:春節(jié))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們過(guò)春節(jié)都有哪些習(xí)俗呢?(生:吃餃子、貼
窗花、穿新衣、壓歲錢、貼對(duì)聯(lián))說(shuō)的非常好,說(shuō)到貼對(duì)聯(lián),可不能少
了它的好搭檔--掛錢。
掛錢在中國(guó)已有幾千年的歷史,剪掛錢、帖掛錢是春節(jié)的一大習(xí)俗,
它搭配著對(duì)聯(lián)一起貼在門框上,寓意著新年祝福也預(yù)示著來(lái)年人們的生
活會(huì)更富裕,那么今年過(guò)節(jié)你們想自己剪掛錢嗎?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)
習(xí)吧!
一一、新謝投爾
1.想想說(shuō)說(shuō)
00000
rrmiiirmimwifmi
(出示掛錢范作)想一想,一幅完整的掛錢作品由哪幾個(gè)部分組成?
教師總結(jié):可見(jiàn)一幅完整的掛錢剪紙作品包括折門框、剪門框、設(shè)計(jì)
吉祥圖案等。
【吉祥紋樣】
剪紙創(chuàng)作過(guò)程中人們常常會(huì)借助一些吉祥紋樣與其相關(guān)事物名稱的
諧音,寓意對(duì)幸福的向往和追求。
如:牡丹(花開(kāi)富貴)花瓶(平平安安)蝙蝠(幸福)銅錢(有錢)桃
子(長(zhǎng)壽)等。
那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師出示這兩幅圖各有什么寓意?(出示:年年有余、福
壽雙全)
年年有余福在眼前
【剪紙符號(hào)組合】
如何剪出漂亮的吉祥紋樣呢?可不能少了我們看似不起眼的剪紙小
符號(hào)。(水滴、月牙、鋸齒、柳葉、水滴…)
),▲一一3c)J
他們還可以進(jìn)行組合:
2.教師示范(一折二看三思四剪)
.示范折法(折出邊框、主體紋樣和流蘇的位置)
.示范邊框剪法(盡可能的保持直線)
.示范主體紋樣(強(qiáng)調(diào)圖案與門框之間的連接點(diǎn))
(示范過(guò)程分步驟圖展示)
3.學(xué)生創(chuàng)作
①脫稿剪出一幅漂亮的掛錢
②設(shè)計(jì)時(shí)注意紋樣的疏密,特別是紋樣和邊框的連接點(diǎn)
③寓意吉祥美好
(溫馨提示:注意剪刀的使用安全)
4.作品展評(píng)
學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生自己闡述表現(xiàn)意圖和實(shí)踐時(shí)的
感受。
5.課后拓展
剪花娘子一-庫(kù)淑蘭作品簡(jiǎn)介
其作品簡(jiǎn)潔明朗色彩絢麗,描繪著一幅幅生活百態(tài)圖,牛羊豬狗、
花草樹(shù)木、房舍農(nóng)具無(wú)一不活靈活現(xiàn),動(dòng)態(tài)自然。她的每一幅作品都配
有或歡快酣暢;或辛酸譏諷;或風(fēng)趣詼諧的歌謠。
7電影的始祖——皮影
教案設(shè)計(jì)分析:
本課內(nèi)容以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材,它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹(shù)一幟,本課屬
于“欣賞。評(píng)析”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較陌生的,學(xué)生幾乎不了解什
么是皮影,因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等地方查找資料,課堂以學(xué)生為主
體,以達(dá)到事功半倍的效果。課上從展示“孫悟空”和“哪吒”的皮影實(shí)物到觀看視頻《大
鬧龍宮》皮影片段真實(shí)感受皮影戲,從而讓學(xué)生充分了解皮影的相關(guān)知識(shí),從制作過(guò)程到學(xué)
會(huì)欣賞皮影人物,最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究出怎樣才能使皮影“動(dòng)”起來(lái)的方法,用已學(xué)的悟
空卡通形象改變成一個(gè)皮影會(huì)動(dòng)的形象,從而在學(xué)生心中播下熱愛(ài)民間藝術(shù)的種子,提高
學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣,樹(shù)立傳承民族文化的意識(shí)。
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀看皮影戲、欣賞皮影作品,了解皮影作品,了解皮影這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝
術(shù)的特色。
技能目標(biāo):嘗試運(yùn)用剪刀、雙面膠、兩腳釘?shù)裙ぞ咴诤窦埳侠L制一個(gè)現(xiàn)代悟空的皮影形象。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn):皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型手法,學(xué)做簡(jiǎn)單的皮影人物形象。
難點(diǎn):如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影人物造型的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)課:
1、手影游戲?qū)?/p>
直接用投影,讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)做手影游戲,
2、講皮影的起源故事,揭示課題《電影的始祖一一皮影》
引出故事《皮影的起源》一漢武帝愛(ài)妃李夫人染疾故去了,武帝因思念心切而神情恍惚,
終日不理朝政。大臣李少翁一日出門,路遇孩童手拿布娃娃玩耍,影子倒影與地,栩栩如生。
李少翁心中一動(dòng),用棉帛才成李夫人影像,涂上色彩,并在手處裝上木桿。入夜圍方幃,張
燈燭,恭請(qǐng)皇帝端坐帳中觀看。武帝看罷龍顏大悅,就此愛(ài)不釋手。這個(gè)記入《漢書(shū)》的
愛(ài)情故事,被認(rèn)為是皮影戲的最早起源,也是最早的動(dòng)畫,因?yàn)樗谘莸倪^(guò)程中集戲曲、音
樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)為一體,由藝人操作表演,所以是“電影的始祖”。
二、通過(guò)比較欣賞,探究皮影的造型特點(diǎn)
1、實(shí)物展示一學(xué)生探究:
想一想:皮影與剪紙?jiān)谠煨蜕嫌惺裁聪嗤筒煌牡胤剑?/p>
找一找:皮影衣飾的紋樣有哪些?
欣賞皮影人物的造型
欣賞皮影人物的色彩
欣賞皮影戲中的道具,你感覺(jué)皮影的制作工藝怎么樣?
2、皮影的形象特點(diǎn)小結(jié):造型獨(dú)特;色彩絢麗;紋樣精美;工藝精湛
3、提問(wèn):怎么使人物動(dòng)起來(lái)一學(xué)生猜想
視頻欣賞《大鬧龍宮》,引出”關(guān)節(jié)“在動(dòng),探索動(dòng)畫表演后臺(tái),揭示民族鄉(xiāng)土味道。
皮影表演藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v皮影人物,一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事。
表演時(shí)還配有打擊樂(lè)器和弦樂(lè)伴奏,有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
小結(jié):皮影是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。
三、探討中感受皮影的制作工藝
展示認(rèn)識(shí)皮影的制作8個(gè)過(guò)程
(選皮、制皮、畫稿、過(guò)稿、鏤刻、敷彩、發(fā)汗熨平、綴結(jié)合成)
第一步選皮
一般選用公牛皮、公驢皮或羊皮制作要求厚薄適中,質(zhì)堅(jiān)而柔韌,青中透明。
第二步制皮
潔凈的涼水浸泡兩三天,用刀刮制四次,把皮刮薄泡亮,陰干,晾到凈亮透明時(shí)即可制
作皮影。
第三步Iffl稿
用筆在紙上繪制皮影設(shè)計(jì)稿。
第四步過(guò)稿
用毛筆把設(shè)計(jì)圖案紋樣拷貝、描繪在皮面上,這叫“過(guò)稿”。
第五步鏤刻
把皮子放在木板上進(jìn)行刻制,一個(gè)皮影一般要手工雕刻3000余刀。
第六步敷彩
皮影藝人大多用自己炮制出的礦物、植物顏色著色,并善于搭配顏色,運(yùn)用點(diǎn)染的方法
使顏色產(chǎn)生濃淡變化,色彩效果異常絢麗。
第七步發(fā)汗熨平
脫水發(fā)汗目的是為了色彩經(jīng)過(guò)高溫滲入牛皮內(nèi),并使皮內(nèi)的水分得以揮發(fā)。發(fā)汗熨平時(shí),
用布包裹皮影部件,以烙鐵或電熨斗燙(古老的辦法是用燒熱的土坯或磚塊)壓平皮影使之
脫水發(fā)汗。
第八步綴結(jié)完成
皮影人物各個(gè)關(guān)節(jié)部分的連接點(diǎn)叫“骨眼”。
三、改寫原有作品,體驗(yàn)制作皮影新形象
1、學(xué)生從自己原先設(shè)計(jì)的動(dòng)漫悟空形象改變成一個(gè)皮影現(xiàn)代悟空形象,
鑒賞學(xué)生作品,討論如何再次創(chuàng)改,如何制作?
2、展示學(xué)生會(huì)動(dòng)的悟空皮影形象,請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己形象的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)。
四、拓展
課后創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于《漫話現(xiàn)代悟空》皮影小故事,下節(jié)課來(lái)演一演。
欣賞欣賞2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)一真人仿皮影戲的五環(huán)開(kāi)幕式。
8設(shè)計(jì)《西游記》人物
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)形式的《西游記》人物藝術(shù)作品,感受其多樣變化的造型美。
2.在比較、分析等基礎(chǔ)上,借助《西游記》人物的形象拓展設(shè)計(jì)思維。
3.產(chǎn)生從祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)著作出發(fā)進(jìn)行人物造型創(chuàng)作的積極情感,促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞不同表現(xiàn)形式的《西游記》,借助西游人物形象提高設(shè)計(jì)思維。
教學(xué)難點(diǎn):抓住有關(guān)人物特點(diǎn),個(gè)性、童趣地進(jìn)行動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀、水彩筆、紙環(huán)、畫紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.(出示描寫語(yǔ)句讓學(xué)生猜測(cè))師:同學(xué)們,我有一位偶像,是有膽有才有識(shí)的大英雄,他遇到一個(gè)人,
頭上多了點(diǎn)東西,為了保護(hù)這個(gè)人,他也真是操碎了心,妖怪最怕他的火眼金睛,他是誰(shuí)?(孫悟空)
他是哪個(gè)故事的主角?(《西游記》)
揭題:今天我們就來(lái),設(shè)計(jì)《西游記》人物
2.我PPT上的這些人物你都認(rèn)識(shí)嗎?你怎么認(rèn)出他們的?除了這些還有哪些你知道的人物呀?他的特點(diǎn)讓
你印象深刻呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
二、探究
1.過(guò)渡:
同學(xué)們知道的可真多,那我們的主角孫悟空他是從哪里來(lái)的呀?(石頭里蹦出來(lái)的)什么?(猴子)
2.分析特征:
那我們動(dòng)漫形象的孫大圣與生活中真實(shí)的猴子有什么不同呢?
臉部(梨形臉,愛(ài)心眼圈,長(zhǎng)眼睛,小鼻子,挑高的眉毛)、道具(金箍圈,金箍棒、筋斗云)、服裝
(虎皮裙,僧鞋)……分析
(動(dòng)漫中的形象夸張,有趣,擬人化)
這里老師也請(qǐng)來(lái)了一位沙僧,大家來(lái)看看,你們覺(jué)得我請(qǐng)來(lái)的是沙僧嗎?
(缺少沙僧獨(dú)有的特征:大胡子、大佛珠、頭圈)幻燈片加入特征,讓學(xué)生有更深刻的感受。(另外
還可以加入沙僧的武器:降妖寶杖或者挑著的行李。)
3.小練筆
我們分析了大師兄和沙師弟,唐三藏和豬八戒的特征你能找到嗎?那接下來(lái)請(qǐng)你用動(dòng)漫的方式,抓住
特征,嘗試畫一畫其中一人的臉部。
分析(……)
4.過(guò)渡:同學(xué)們都嘗試畫了一下他們的臉部,每個(gè)人畫出來(lái)的都不一樣,抓住了特征,同一個(gè)角色可
以有不同的風(fēng)格,老師又帶來(lái)了幾個(gè)孫悟空,我們來(lái)看一看,他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
(道具、服裝、動(dòng)作相同,面部不同)
同樣的師徒四人,因?yàn)椴煌闹黝},畫出來(lái)的造型風(fēng)格也可以是多變的
幻燈片圖片學(xué)生欣賞拓展思維:兔子主題,熊貓主題,幾何主題……
三、作業(yè)
其他的主題可以嗎?如果讓你來(lái)設(shè)計(jì),你有沒(méi)有想設(shè)計(jì)的主題?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)……)大家都很有想法,
老師也帶來(lái)了幾個(gè)主題,比如海綿寶寶主題,小黃人主題,動(dòng)物主題等等,今天的作業(yè),請(qǐng)以小組為單位,
選擇一個(gè)主題,抓住特征,設(shè)計(jì)一個(gè)新《西游記》人物的動(dòng)漫造型并將人物快速剪下粘于頭套上。每個(gè)組
在設(shè)計(jì)人物的時(shí)候不要重復(fù)畫哦。
三、展評(píng)
學(xué)生頭套展評(píng),說(shuō)說(shuō)你組的主題是什么,誰(shuí)設(shè)計(jì)的《西游記》人物最有創(chuàng)意
過(guò)渡:我們班的同學(xué)真是讓老師大開(kāi)眼界,不僅讓我見(jiàn)識(shí)了大家的繪畫功底,還這么有設(shè)計(jì)能力,相
信未來(lái)的設(shè)計(jì)師就在我們中間!
四、拓展
除了今天我們畫動(dòng)漫造型外,有同學(xué)還將孫大圣請(qǐng)到了我們現(xiàn)代生活中,看,穿了和同學(xué)們一樣的衣
服,還踢了足球,還遛狗,真是生活很豐富啊,課外有興趣的同學(xué)也可以將西游里的人物請(qǐng)來(lái)我們生
活中,進(jìn)行繪畫再創(chuàng)作。
9《彎彎的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容:《彎彎的小路》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):掌握近大遠(yuǎn)小的透視原理。
2、技能目標(biāo):運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視原理,用寫生或記憶畫的方法表現(xiàn)一條彎彎的小路。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)在生活中用美術(shù)的眼光去認(rèn)真觀察周圍的事物,表現(xiàn)生活中
的美。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析。《彎彎的小路》選自浙江人民美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)第9課的內(nèi)容,
本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握近大遠(yuǎn)小的透視原理,教科書(shū)提供了一組不同地方彎彎的小路的
攝影圖片,讓學(xué)生觀察、比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中觀察,思考,感悟近大遠(yuǎn)小這
一客觀現(xiàn)象。知道近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn),提高探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視
現(xiàn)象的能力。幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),理解視平線,消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。加深對(duì)近
大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象的印象,并總結(jié)出“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄”的透視規(guī)律。
2、學(xué)情分析。視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平低,空間
感和觀察力較差,這些往往形成透視教學(xué)中的障礙。這就需根據(jù)其年齡特征和認(rèn)知能力,采
取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):將近大遠(yuǎn)小的透視知識(shí)應(yīng)用到繪畫中。
難點(diǎn):表現(xiàn)出路面的縱深感。
三、整體設(shè)計(jì)思路
課前先讓學(xué)生欣賞一段路的沙畫視頻,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲?qū)胄抡nf圖片欣賞一圖片分析一總結(jié)透視定義f加強(qiáng)認(rèn)識(shí)f嘗試練習(xí)、激發(fā)興趣
一賞析作品一課堂作業(yè)~作業(yè)講評(píng)~課堂總結(jié)。
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生一一記號(hào)筆,白紙等
2、教師一一課件,學(xué)生用白紙,記號(hào)筆等。
五、教學(xué)過(guò)程
1、游戲?qū)?/p>
(1)同學(xué)們,上課之前我們看了一段路的沙畫視頻,老師這里也有一張小屋畫,但是沒(méi)有
畫路,現(xiàn)在同學(xué)來(lái)看看畫一條什么樣的路好呢?
(2)教師出示三條不同畫法的小路分別添加到小屋前。
(3)同學(xué)們感覺(jué)那條路離我們的距離最遠(yuǎn)呢?提問(wèn)學(xué)生,直到有學(xué)生回答是彎彎的小路。
(4)揭示課題:彎彎的小路
2、圖片欣賞
(1)欣賞三張彎彎的小路圖片。
(2)說(shuō)一說(shuō):圖中的通向遠(yuǎn)方的小路帶給我們一種什么樣的感受。
(3)小結(jié):感覺(jué)很遠(yuǎn)、沒(méi)有盡頭、縱深感。
3、圖片分析
(1)通過(guò)圖片進(jìn)一步分析形成縱深感的原因。
(2)欣賞圖片中彎彎的小路的路面,近的路面和遠(yuǎn)的路面的區(qū)別。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生得出近寬
遠(yuǎn)窄的規(guī)律。
板書(shū):近寬遠(yuǎn)窄。
(3)欣賞圖片中路邊景物的大小關(guān)系。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生得出近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。
板書(shū):近大遠(yuǎn)小。
(4)欣賞圖片中路邊電線干高低關(guān)系。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生得出近高遠(yuǎn)低的規(guī)律。
板書(shū):近高遠(yuǎn)低。
(5)總結(jié):通過(guò)上面的圖片我們可以看出,同樣的物體,在不同的位置上,會(huì)產(chǎn)生近寬遠(yuǎn)
窄、近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低的變化,像這樣的現(xiàn)象就是美術(shù)學(xué)所說(shuō)的透視。
板書(shū):透視。
4、加強(qiáng)認(rèn)知
改變木樁的大小、高低、寬窄、米使畫面產(chǎn)生縱深
"oae_,-
感,木樁變化以后,從近到遠(yuǎn)逐漸消失到地平線上的一個(gè)點(diǎn)上。了解透視中的消失點(diǎn),并且
得出透視現(xiàn)象有地平線、有消失點(diǎn),從而加深學(xué)生對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)知。
5、嘗試練習(xí)、激發(fā)興趣。
(1)讓學(xué)生跟著老師一起練習(xí),在紙上先畫出地平線,并在線上定一個(gè)點(diǎn)作為視線的消失
點(diǎn),然后在紙的底邊上畫路的兩個(gè)點(diǎn),這兩個(gè)點(diǎn)的寬窄、左右發(fā)
生變化,就會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。
(溫馨提示:你們看,我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感,希望你們也和我一樣,不
要畫得太復(fù)雜,因?yàn)闀r(shí)間有限。)
6、賞析作品
(1)(欣賞作品弗拉基米爾之路)思考:畫家是如可表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的感覺(jué)的?畫面中
除了景物大小的變化,色彩上有什么變化,是怎樣變化的。
(2)總結(jié):按照近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)小的原理去表現(xiàn)的。近處的景物要畫的要細(xì)致些,遠(yuǎn)處
的景物要畫得模糊些、概括寫;近處的色彩明亮些,遠(yuǎn)處的色彩會(huì)暗些、柔和些。
(3)欣賞同齡學(xué)生作品。
7、課堂作業(yè)
(1)用寫生或記憶畫的方法畫一條由近到遠(yuǎn)的路。
(2)教師巡視、指導(dǎo)。
8、作業(yè)講評(píng)
(1)講評(píng)要求:路邊景物的和路面否按近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低的原理去表現(xiàn)。
(2)學(xué)生先自評(píng)、互評(píng)。
(3)教師總評(píng)
9、課堂總結(jié)
總結(jié):今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《彎彎的小路》,了解了繪畫中的透視現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們課后抽
點(diǎn)時(shí)間到校園里找一找,看看我們的校園中有沒(méi)有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象??茨奈煌?/p>
學(xué)觀察的最仔細(xì),下節(jié)課,我們就用今天所學(xué)到的知識(shí),用色彩寫生的手法畫一畫。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
近寬遠(yuǎn)窄]
近大遠(yuǎn)小
近高遠(yuǎn)低,
七、教學(xué)反思
本課以“彎彎的小路”為主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近大遠(yuǎn)小的透視原理,重在提高學(xué)生的造型
能力。它屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是讓學(xué)生了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律,
并且要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。
一、授課亮點(diǎn):
1、這節(jié)課,上課前我播放一段沙畫表演視頻,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣然后通過(guò)課件讓學(xué)生
欣賞優(yōu)秀作品,讓學(xué)生在欣賞中感悟畫家表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的感覺(jué)及表現(xiàn)方法。同時(shí),采用
簡(jiǎn)潔明了的圖示和提示語(yǔ)將近大遠(yuǎn)小的透視原理傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)
習(xí)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“嘗試練習(xí),激發(fā)興趣”環(huán)節(jié),請(qǐng)每位同學(xué)來(lái)畫一條路,比一比誰(shuí)畫的小
路看上去更遠(yuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)抓住了孩子欣賞是剛剛激發(fā)的興趣點(diǎn),嘗試比說(shuō)教更有效,讓學(xué)
生通過(guò)自己的判斷來(lái)尋找,來(lái)感受透視原理,這樣很容易讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。
2、在課前我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了本課,并要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具,學(xué)
生在做的過(guò)程中工具充足,得以順利進(jìn)行作業(yè)。
3、在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中我巡回輔導(dǎo),并就學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題分情況對(duì)全體學(xué)
生進(jìn)行強(qiáng)調(diào),效果明顯。
二、存在問(wèn)題:
1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求過(guò)高,想向?qū)W生展示的知識(shí)太多。
2、語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力不夠,課堂還不夠生動(dòng)。
3、由于時(shí)間緊迫,后面環(huán)節(jié)中的學(xué)生作品展示和課后拓展顯得倉(cāng)促。
三、改進(jìn)措施:
1、授課前多研課備課,了解相關(guān)知識(shí),并透徹理解針對(duì)性的對(duì)學(xué)生講解。
2、教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有其目的性,應(yīng)使每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮起作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生
的積極性,讓學(xué)生參與其中,需長(zhǎng)期積累。
3、多聽(tīng)、多觀摩其他美術(shù)老師的課,多參加各項(xiàng)觀議課活動(dòng),多聽(tīng)名師視頻課,多閱讀
美術(shù)教育方面的書(shū)籍,拔高自己。
總之,此次上課,總體感覺(jué)很成功,從中我學(xué)習(xí)了很多,每位老師對(duì)我的殷殷期待和建
議,以及我自身發(fā)現(xiàn)自己授課中存在的問(wèn)題,都是促使我得到了很大的收獲,我會(huì)在“為學(xué)
生呈現(xiàn)精彩美術(shù)課堂”的這條道路上持之不懈的鉆研下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題光與影
教材分析《光與影》是浙江人民美術(shù)出版社出版的《美術(shù)》教科書(shū)五年級(jí)
下冊(cè)的第10課。光與影是生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象,對(duì)于光影的體驗(yàn),
首先直觀地來(lái)源于視覺(jué),如何讓學(xué)生感受光影,體現(xiàn)光影變化,顯得
尤為重要,氣氛的營(yíng)造,光影所帶來(lái)的震撼、細(xì)膩、美好、神奇,皆
需教師精心安排,娓娓道來(lái)。
學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)繪畫學(xué)習(xí)之前,他們沒(méi)有任何素描基
礎(chǔ),光與影雖說(shuō)是生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象,孩子們既熟悉又陌生,要很
專業(yè)地理解、表現(xiàn)光與影,對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)顯得較難。不過(guò)五年
級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體,但對(duì)于光影其他特點(diǎn)的
認(rèn)識(shí)也比較模糊,需要教師通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光源和影子
的關(guān)系。加之五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力,能從一些現(xiàn)
象進(jìn)行分析推理從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中物體的光影變化,感知光影如
何表現(xiàn)物體的立體感和空間感。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光影的觀察、回憶、思考,初步學(xué)會(huì)用光影來(lái)表
現(xiàn)物體的立體感、空間感,培養(yǎng)綜合創(chuàng)作能力。
3、學(xué)生通過(guò)圖片欣賞對(duì)生活中光影利用的掌握和分析,能用情用心
用美體驗(yàn)光與影,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。通過(guò)對(duì)自己對(duì)
他人作品的評(píng)價(jià),提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用光影關(guān)系,表現(xiàn)身邊事物的造型之美。
教學(xué)難點(diǎn)理解、領(lǐng)會(huì)光與影的關(guān)系,表現(xiàn)出富有情感色彩的光影作品。
教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)生)鉛筆、橡皮等繪畫工具。
(教師)多媒體課件,手電筒(素描燈),32開(kāi)素描紙(學(xué)生用),8
開(kāi)素描紙一張,鉛筆、橡皮等繪畫工具。
手電筒、PPT課件、國(guó)際手影大師手影視頻、教師作品
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中物體的光影變化,感知光影如
何表現(xiàn)物體的立體感和空間感。
2、讓學(xué)生在互動(dòng)合作探究過(guò)程中,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)光影的捕捉、觀察、
回憶、思考,初步學(xué)會(huì)用光影來(lái)表現(xiàn)物體的立體感、空間感,培養(yǎng)綜
合創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用光影關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)理解、領(lǐng)會(huì)光與影的關(guān)系,初步理解黑白灰,表現(xiàn)立方體的黑白灰。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題(3分鐘)設(shè)計(jì)目的
布置一個(gè)較暗的室內(nèi)環(huán)境,用PPT播放國(guó)際手影大師的手影視頻,
思考討論:同學(xué)們觀看的視頻是什么?(學(xué)生回答是手影)那視頻中
的手影是怎樣產(chǎn)生的?對(duì),光照在手上,產(chǎn)生手的影子,出現(xiàn)的美妙
的視覺(jué)效果,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課光與影
板書(shū):10光與影
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍,從而激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、初步感知,體驗(yàn)光影(5分鐘)
1、師:展示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶生活中有趣的光與影。
問(wèn):“在生活中,你見(jiàn)過(guò)神奇而美麗的光影時(shí)刻嗎?”
“因?yàn)楣庥?,你曾發(fā)生過(guò)什么有趣的事?”
“你利用光影,做過(guò)什么有趣或者有意義的事嗎?”
生答:......
出示課件:圖片1、2。(生活中的光影)
教師補(bǔ)充式小節(jié):圖片1、2的光影在生活中都能夠觀察得到,
只要有光就有影。
師:人們又是怎樣對(duì)光影進(jìn)行利用的呢?同學(xué)們平時(shí)都有觀察到嗎?
生答:.....
出示課件:圖片3、4、5(古今人們對(duì)光影的利用)
生答:.....
教師補(bǔ)充式小結(jié):光影在我們的生活中無(wú)處不在,人們利用光影
的原理進(jìn)行游戲、藝術(shù)創(chuàng)作、時(shí)間向?qū)А?/p>
設(shè)計(jì)意圖:利用生活中的光影更能貼近學(xué)生的生活,利用古今人
們對(duì)光影的利用圖片便于與課文銜接,通過(guò)對(duì)這些圖片的欣賞和認(rèn)識(shí)
為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
三、深入探究、解讀光影(12分鐘)
(1)請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前當(dāng)模特,教師用手電筒演示不同光源,
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究光與影。
問(wèn):“在不同角度的光照下,影子有什么變化?”
“我們?cè)撛趺捶Q呼這些光源?”
課件展示:圖片6-1、6-2、6-3、6-4o
師引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀察。
教師補(bǔ)充式小結(jié):左側(cè)光源(右側(cè)光源)、逆光、正面光源、頂
光等。(板書(shū))
(2)光影是怎么體現(xiàn)物體的立體感和空間感的呢?
生答:
出示圖片:7-1、7-2
提問(wèn):兩幅幾何體有何區(qū)別,效果有何不同。
生答:.....
教師補(bǔ)充式小結(jié):在光影作用下物體的立體感和空間感更強(qiáng)。
板書(shū):物體立體感空間感
出示圖片:8-1,8-2
(3)欣賞作品《衣紋習(xí)作》
提問(wèn):同學(xué)們通過(guò)之前對(duì)光影的了解和認(rèn)識(shí),下面大家看看這幅
法國(guó)著名畫家達(dá)芬奇的作品,畫家是怎么來(lái)表現(xiàn)這幅作品的質(zhì)感和空
間感,談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
生答:
教師補(bǔ)充式小結(jié):因?yàn)樵诠庥暗淖饔孟?,物體出現(xiàn)了黑白
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