青島版（五年制）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)3 6-10的認(rèn)識(shí)

36-10的認(rèn)識(shí)▇教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁(yè)信息窗36-10的認(rèn)識(shí)及自主練習(xí)1、3、6—8題。▇教學(xué)提示：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和具體物體，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動(dòng)讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)，讓學(xué)生通過游戲充分理解6-10的各數(shù)的組成。▇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、能借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體正確的數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；理解10以內(nèi)各數(shù)的具體含義；理解6-10各數(shù)的組成；會(huì)讀寫10以內(nèi)的數(shù)。．使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2、培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及抽象概括扥能力。4、在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。▇過程與方法1、借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體物體，讓學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)字符號(hào)。2、讓學(xué)生通過游戲充分理解6—10以內(nèi)各數(shù)的組成。▇情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中的密切關(guān)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。▇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解6-10各數(shù)的組成，使學(xué)生明白序數(shù)的意義，理解第幾的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解6-10各數(shù)的組成，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。▇教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、小圓片、學(xué)具盒等。學(xué)生準(zhǔn)備；；直尺、練習(xí)本、計(jì)數(shù)器、學(xué)具▇教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：1．談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？2．我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）你們知道這個(gè)游戲是怎么做呢、教師讓學(xué)生說出‘小雞們“是一個(gè)牽著一個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：由老鷹捉小雞的游戲談話導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生明確“小雞”要按順序一個(gè)牽著一個(gè)，為序數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）探究新知1、數(shù)一數(shù)有多少只“小雞”？有多少只“老鷹”？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，對(duì)數(shù)的好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生指著圖上一個(gè)一個(gè)數(shù)出來）最前面的“小雞”是個(gè)男生還是女生？她的后面呢？最后面一只“小雞”是男生還是女生？她的前面的呢？有多少只“老鷹”你能找出最中間的那只“小雞‘嗎？仔細(xì)看圖，你還看到什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量來表示看到的事物。如：我看到了有6個(gè)小朋友在跑步、有8個(gè)吊環(huán)、有10個(gè)足球、有7棵小樹、有9棵向日葵。讓學(xué)生盡情地說：教師指名說。學(xué)生舉手說、同桌互相說……..教師示范提問：挨著小樹的是什么？{吊環(huán)}你是怎樣數(shù)出吊環(huán)的個(gè)數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生用手指一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出吊環(huán)的個(gè)數(shù)的？如果有學(xué)生說出是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)出來的，要給與表?yè)P(yáng)。師：小朋友們你們也能像老師一樣提出一個(gè)問題來嗎？對(duì)提出有價(jià)值的問題的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。同學(xué)們，想想看，那些跑步的小朋友一個(gè)人抱走一個(gè)，能把這些足球全部抱走嗎？為什么？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式表示出跑步小朋友和足球的個(gè)數(shù)的多少。可以說：一個(gè)小朋友抱一個(gè)足球，有6個(gè)小朋友，只能抱走6個(gè)足球，而足球有10個(gè)足球。也可以畫點(diǎn)子的方法：一個(gè)小朋友畫一個(gè)電子，從點(diǎn)子的對(duì)應(yīng)看出跑步的小朋友比足球的個(gè)數(shù)少，也可以用連線的方式，一個(gè)小朋友連一個(gè)足球，從而看出他們的多少。設(shè)計(jì)意圖：為后面的學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較打下基礎(chǔ)。如果用一個(gè)點(diǎn)子圖表示一個(gè)跑步的小朋友，請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上畫出代表跑步的小朋友的點(diǎn)數(shù)。在指4名小朋友上黑板上畫出向日葵、小樹、吊環(huán)、和足球的點(diǎn)數(shù)。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字6-10學(xué)生自己撥同桌合作，玩你說我撥的游戲。在我們身邊或生活中，數(shù)量是6-10的物體有很多，誰能數(shù)一數(shù)我們的教室里物體的個(gè)數(shù)是6-10個(gè)？設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)善于傾聽、接納別人的意見。5、6-10各數(shù)的書寫。你想學(xué)會(huì)寫這些數(shù)嗎？今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。（1）、指導(dǎo)學(xué)生寫6老師示范，學(xué)生注意觀察。從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆。先書空再描紅，然后獨(dú)立寫（課本第9頁(yè)）師示范，然后學(xué)生寫（2）、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。（3）、你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。6像豆芽咧嘴笑7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像小勺能盛飯10像鉛筆照小鏡學(xué)生邊說兒歌邊書寫。設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確、流暢地書寫6-10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對(duì)學(xué)生容易把“6”和“9”寫混的情況，特別予以強(qiáng)調(diào)，并在巡視過程個(gè)別指導(dǎo)，以做到人人過關(guān)。體會(huì)序數(shù)的意義看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀，從前面數(shù)，扎一個(gè)辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？讓學(xué)生先數(shù)，同桌之間相互交流，在指明交流。再利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解從前面數(shù)怎么數(shù)，從前面數(shù)第五個(gè)是什么意思，從后面的第五個(gè)是什么意思。接著提出問題，讓學(xué)生利用老師剛才所教的方法，數(shù)一數(shù)，說一說引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、2、3.......10還可以表示第1、第2、第3......第10設(shè)計(jì)意圖：用做游戲的形式不但進(jìn)一步鞏固序數(shù)的意義，還可以讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中疲勞的思維能得到調(diào)節(jié)，并從游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)意義的拓展小朋友，你們喜歡看球賽嗎？每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的球衣上都有一個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字表示什么意義？小結(jié)：這些球衣上的數(shù)字既不表示幾個(gè)，也不表示第幾，而是此運(yùn)動(dòng)員的代號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生體會(huì)了生活事物之間的聯(lián)系。（三）、鞏固新知：1、自主練習(xí)第4題寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。2、自主練習(xí)第5題借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。3、自主練習(xí)第6題飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（）根筷子”?？梢砸桓桓?cái)?shù)，也可以一雙一雙地?cái)?shù)，還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。4．自主練習(xí)第2題l連線題。5．自主練習(xí)第3題是以學(xué)具操作的形式進(jìn)行數(shù)的分與合練習(xí)的題目。讓學(xué)生動(dòng)手操作、擺一擺。6．自主練習(xí)第6題是根據(jù)給定的數(shù)涂上對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù)。7．自主練習(xí)第7題是按順序連線。8．自主練習(xí)第8題是按指定的數(shù)接著畫，畫完以后提醒學(xué)生一定數(shù)一數(shù)對(duì)不對(duì)？9、第9題：按順序?qū)憯?shù)。10、第10題：填數(shù)的組成11、指導(dǎo)學(xué)生完成第11、12題，最后的“你知道嗎”做簡(jiǎn)單的介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維能力，鞏固本節(jié)（四）達(dá)標(biāo)反饋1.寫一寫。2.數(shù)一數(shù)，填一填3.想一想?yún)⒖即鸢福郝?、3、25、3、10課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，既是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（六）布置作業(yè)1．?dāng)[一擺，填一填。3和4合起來是（）。（）和2合起來是（）。2.排一排。989803274610你能從大到小排一排嗎？試試看。98980251610（1）比5大的數(shù)（2）比8小的數(shù)參考答案：1.擺一擺，填一填。3和4合起來是（7）。（6）和2合起來是（8）。2.從小到大排一排。00327468910109710976432083．填一填。0250251698610▇板書設(shè)計(jì)36-10的認(rèn)識(shí)“6”表示6個(gè)第66號(hào)▇教學(xué)資源包智力樂園：猜一猜小兔子家有幾名家庭成員？？每名家庭成員吃3個(gè)蘑菇，有9個(gè)蘑菇正好。參考答案：小白兔家有3名家庭成員。資料鏈接小資料：補(bǔ)充習(xí)題1．填一填。（1）一共有（）個(gè)圖形，再添上1個(gè)是（）個(gè)圖形。（2）從上往下數(shù)第4個(gè)圖形是（）。（3）從下往上數(shù)是第（）。（4）你能把從上往下數(shù)的3個(gè)圖形圈出來嗎？2.小動(dòng)物排隊(duì)。（1）小動(dòng)物排隊(duì)，從前往后數(shù)，小狗排在第4個(gè)，小狗的前面有（）個(gè)小動(dòng)物。（2）小動(dòng)物排隊(duì)，一共有8只小動(dòng)物，從前往后數(shù)，小貓排在第6個(gè)，小貓的后面有（）個(gè)小動(dòng)物。（3）小動(dòng)物排隊(duì)，小兔排在最后1個(gè)，小兔的前面有9個(gè)小動(dòng)物，這一排一共有（）個(gè)小動(dòng)物。參考答案：1.（1）一共有（8）個(gè)圖形，再添上1個(gè)是（9）個(gè)圖形。（2）從上往下數(shù)第4