三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(1,2,3,4,5單元)匯總

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：李靜

第一單元位置與方向（認(rèn)識(shí)東、南、西、

章節(jié)名稱(chēng)所備課時(shí)第1課時(shí)

北）

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、

前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、

教材分析

南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線

圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順

序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、

學(xué)習(xí)者

前、后描述物體的相對(duì)位置，因此就本單元的學(xué)習(xí)而言有一些知識(shí)儲(chǔ)

特征分析

備。因此教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該充分留給學(xué)生空間，

讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，并留給學(xué)生小組討論的機(jī)會(huì)。

知識(shí)與技能：在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西

或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

過(guò)程與方法：通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、

教學(xué)目標(biāo)

南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

情感與價(jià)值觀：借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，

發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)及重點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物

解決措施

體所在的方向。我采用講授法、演示法、練習(xí)法等分化難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向。采用創(chuàng)

解決措施設(shè)情境法、演示法、學(xué)生自主探究合作交流等方法。

教具學(xué)具多媒體課件、指南針。

教學(xué)流程二次備課

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、

西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨

認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各

種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所

在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五.作業(yè)布置

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1.說(shuō)說(shuō)你家里的東、南、西、北四個(gè)方向有什么？

上北下南

2.完成練習(xí)一1、2題。

左西右東

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)」

《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：李靜

第一單元位置與方向（認(rèn)識(shí)東北、東南、

章節(jié)名稱(chēng)所備課時(shí)第2課時(shí)

西北、西南）

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、

前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、

教材分析

南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線

圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順

序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、

學(xué)習(xí)者

前、后描述物體的相對(duì)位置，因此就本單元的學(xué)習(xí)而言有一些知識(shí)儲(chǔ)

特征分析

備。因此教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該充分留給學(xué)生空間，

讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，并留給學(xué)生小組討論的機(jī)會(huì)。

知識(shí)與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還

有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），

教學(xué)目標(biāo)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

情感與價(jià)值觀：1、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)

主義教育。

重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，用給定的一個(gè)方

教學(xué)重點(diǎn)及

解決措施向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。采用

講授法、演示法、突出重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)及難點(diǎn)：看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）采用創(chuàng)設(shè)情境法、演示法、學(xué)生

解決措施自主探究合作交流等方法分化難點(diǎn)。

教具學(xué)具多媒體課件、指南針。

教學(xué)流程二次備課

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話(huà)導(dǎo)入（觀察課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)

方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的

操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶

的是什么？（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教

師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是

用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制

作了指示方向的儀器一一司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針

是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總

是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用

指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四

個(gè)方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西

北這四個(gè)方向。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫

東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北

之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分

別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈

門(mén)在北京的什么方向，

北京在廈門(mén)的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）廈門(mén)在北京的_________方向

（2）__________大致在北京的西北方向，__________

大致在北京的西南方向。

（3）北京的東南方有_________省市。

五、全課小結(jié)

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)布置

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

北

1.生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？

西東

南

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：范廣仁

章節(jié)名稱(chēng)口算除法及筆算除法計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)

筆算除法是人教版三下數(shù)學(xué)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的

第2節(jié)內(nèi)容。本小節(jié)是在學(xué)生掌握了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的，分為3個(gè)層次：

1.基本的筆算除法。主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運(yùn)

算思路和豎式寫(xiě)法。共編排了三個(gè)例題。例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被

除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫(xiě)法的

教材分析問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)；例3

是一位數(shù)除三位數(shù)，主要教學(xué)①當(dāng)被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，要看

前兩位額問(wèn)題，②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用，使多種算法互補(bǔ)。

2.除法的驗(yàn)算。教材通過(guò)例4,利用乘除法之間的關(guān)系，教學(xué)用

乘法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)的除法）。

3.有關(guān)0的除法。共安排三個(gè)例題：例5,教學(xué)0除以任何不為

零的數(shù)都得0;例6、例7,教學(xué)商中間或末尾有0的除法。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理

程序。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法盡管教材沒(méi)有概括出計(jì)算法則，但學(xué)

生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略，知道在做筆算除法時(shí)，一

般先做什么、再做什么、最后做什么，應(yīng)有一個(gè)合理的演算順序。因

止匕教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆

學(xué)習(xí)者

算除法的算理，同時(shí)學(xué)會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

特征分析

2.引導(dǎo)學(xué)生將估算技能用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估

算，一方面可以確定商的大致范圍，驗(yàn)證筆算的正確性，另一方面能

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)使

學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣：每當(dāng)筆算一道題時(shí)，先估一估它的大

致結(jié)果，然后再來(lái)筆算。

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位

數(shù)的筆算方法；

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)及一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

解決措施

教學(xué)難點(diǎn)及讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

解決措施

教具學(xué)具小黑板。

教學(xué)流程二次備課

一、預(yù)學(xué)一一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

6004-6274-32404-81604-4

2、出示P15植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

3、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提

出什么問(wèn)題？怎樣列式？

二、互學(xué)一一明確目標(biāo)，領(lǐng)悟算法。

1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自學(xué)例1,探討計(jì)算方法。

(1)用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

(2)比較算法？說(shuō)說(shuō)理由。

(3)師邊用電腦演示邊總結(jié)：筆算除法的計(jì)算順序和口算

一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。

(4)讓學(xué)生質(zhì)疑

3、自學(xué)例2,探討算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？。

(3)師生共同擺小棒，師邊演示邊講解。

(4)指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程。

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如

果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑

4、練習(xí)反饋

P20做一做1,50引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎

樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)

有什么聯(lián)系？

三、展示-達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.完成下面的除法算式。

48?4224-266+3504-5

724-31004-10

2.比賽

P20做一做，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？

3、全課總結(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

筆算除法

P20做一做，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？例1、三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

424-2=21（棵）

例2、四年級(jí)平均每班種多少棵？

524-2=26（棵）

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：范廣仁

章節(jié)名稱(chēng)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)

筆算除法是人教版三下數(shù)學(xué)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的

教材分析第2節(jié)內(nèi)容。本小節(jié)是在學(xué)生掌握了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的，分為3個(gè)層次：

1.基本的筆算除法。主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運(yùn)

算思路和豎式寫(xiě)法。共編排了三個(gè)例題。例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被

除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫(xiě)法的

問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)；例3

是一位數(shù)除三位數(shù)，主要教學(xué)①當(dāng)被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，要看

前兩位額問(wèn)題，②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用，使多種算法互補(bǔ)。

2.除法的驗(yàn)算。教材通過(guò)例4,利用乘除法之間的關(guān)系，教學(xué)用乘

法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)的除法）。

3.有關(guān)0的除法。共安排三個(gè)例題：例5,教學(xué)0除以任何不為零

的數(shù)都得0;例6、例7,教學(xué)商中間或末尾有0的除法。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理

程序。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法盡管教材沒(méi)有概括出計(jì)算法則，但學(xué)

生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略，知道在做筆算除法時(shí)，一

般先做什么、再做什么、最后做什么，應(yīng)有一個(gè)合理的演算順序。因

此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆

學(xué)習(xí)者

算除法的算理，同時(shí)學(xué)會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

特征分析

2.引導(dǎo)學(xué)生將估算技能用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估

算，一方面可以確定商的大致范圍，驗(yàn)證筆算的正確性，另一方面能

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)使

學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣：每當(dāng)筆算一道題時(shí)，先估一估它的大

致結(jié)果，然后再來(lái)筆算。

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及口算方法要靈活多樣。

解決措施

□算方法要靈活多樣。

教學(xué)難點(diǎn)及

解決措施

教具學(xué)具小黑板。

教學(xué)流程二次備課

一、導(dǎo)入

1、口算。教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

604-3=3604-9=804-4=3004-6=

24004-6=40004-5=

2、認(rèn)真想一想，再填空。

（1）84里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

（2）46里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

（3）62里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

二、探究新知

1、例3

教師：把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

該怎樣列式計(jì)算呢？

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯

定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

664-3=

6個(gè)十除以3是2個(gè)十，6個(gè)一除以3是2個(gè)一，2個(gè)十與2個(gè)一合

起來(lái)就是22。

604-3=2064-3=2

20+2=22

2、小結(jié)算法

964-3=464-2=

先算：904-3=30先算：404-2=20

64-3=264-2=3

再算：30+2=3220+3=23

口算兩位數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)注意什么？

把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相

加。

三、小結(jié)。

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算下列各題。

48?2264-2

484-4644-2

484-642-2

一位數(shù)除兩位數(shù)的□算

484-888+2

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：范廣仁

章節(jié)名稱(chēng)除法的驗(yàn)算計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)

筆算除法是人教版三下數(shù)學(xué)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的

第2節(jié)內(nèi)容。本小節(jié)是在學(xué)生掌握了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的，分為3個(gè)層次：

教材分析1.基本的筆算除法。主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運(yùn)

算思路和豎式寫(xiě)法。共編排了三個(gè)例題。例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被

除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫(xiě)法的

問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)；例3

是一位數(shù)除三位數(shù)，主要教學(xué)①當(dāng)被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，要看

前兩位額問(wèn)題，②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用，使多種算法互補(bǔ)。

2.除法的驗(yàn)算。教材通過(guò)例4,利用乘除法之間的關(guān)系，教學(xué)用乘

法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)的除法）。

3.有關(guān)0的除法。共安排三個(gè)例題：例5,教學(xué)0除以任何不為零

的數(shù)都得0;例6、例7,教學(xué)商中間或末尾有0的除法。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理

程序。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法盡管教材沒(méi)有概括出計(jì)算法則，但學(xué)

生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略，知道在做筆算除法時(shí)，一

般先做什么、再做什么、最后做什么，應(yīng)有一個(gè)合理的演算順序。因

此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆

學(xué)習(xí)者

算除法的算理，同時(shí)學(xué)會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

特征分析

2.引導(dǎo)學(xué)生將估算技能用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估

算，一方面可以確定商的大致范圍，驗(yàn)證筆算的正確性，另一方面能

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)使

學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣：每當(dāng)筆算一道題時(shí)，先估一估它的大

致結(jié)果，然后再來(lái)筆算。

1.經(jīng)歷驗(yàn)算除法的計(jì)算過(guò)程，感受除法驗(yàn)算的必要性，學(xué)會(huì)利用

教學(xué)目標(biāo)乘除法的關(guān)系進(jìn)行除法驗(yàn)算的方法。

2.逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法

解決措施

教學(xué)難點(diǎn)及正確理解乘、除法（特別是有余數(shù)除法）各部分的關(guān)系。

解決措施

教具學(xué)具課件

教學(xué)流程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

小朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)二月二吃要“芥菜飯”嗎？據(jù)說(shuō)，如果在

農(nóng)歷二月初二吃過(guò)“芥菜飯”，這一年就不會(huì)長(zhǎng)固痛（座瘡）。

昨天是農(nóng)歷二月初二，之前在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)批發(fā)蔬菜的李大伯向菜農(nóng)

收購(gòu)到120噸芥菜，用限載7噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)送需要運(yùn)幾車(chē)？如果

用限載8噸的卡車(chē)運(yùn)送呢？

二、合作交流，掌握方法

1.指名列式并計(jì)算。

1204-7=17（車(chē)）...1（噸）

1204-8=15（車(chē)）

2.如何確認(rèn)剛才的計(jì)算結(jié)果的正確與否？

1）先獨(dú)立思考，同桌交流各自的驗(yàn)算方法。學(xué)生可能會(huì)想到

再算一次或用乘法驗(yàn)算。

2）指名列式用乘法驗(yàn)算除法。

3.小結(jié)：用乘法驗(yàn)算除法你認(rèn)為哪些地方要注意？引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)，用商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)驗(yàn)算除法，如果是有余數(shù)的除

法，還得把商與除數(shù)的積加上余數(shù)。板書(shū)：商X除數(shù)（+余數(shù)）=?

=被除數(shù)

三、鞏固應(yīng)用，提高能力

1.計(jì)算并驗(yàn)算。

544-82094-38564-7

2.計(jì)算并歸類(lèi)。

907258578120267

被2除余數(shù)為0的；被3除余數(shù)為0的；被

5除余數(shù)為的。

觀察各組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.春雨小學(xué)有389名學(xué)生乘車(chē)去參觀自然博物館。已知每輛

車(chē)準(zhǔn)乘45人，租9輛車(chē)夠嗎？你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

四、課堂總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

1.先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各除法的驗(yàn)算

題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。1004-5=20

1484-26764-47914-7（商乘以除數(shù)等于被除數(shù)）

2494-83434-5514+100+7=14（本）...2（元）

3

（商乘以除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)）

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：范廣仁

章節(jié)名稱(chēng)商中間或末尾有0的除法計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)

筆算除法是人教版三下數(shù)學(xué)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的

第2節(jié)內(nèi)容。本小節(jié)是在學(xué)生掌握了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的，分為3個(gè)層次：

1.基本的筆算除法。主要教學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運(yùn)

算思路和豎式寫(xiě)法。共編排了三個(gè)例題。例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被

除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫(xiě)法的

教材分析問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)；例3

是一位數(shù)除三位數(shù)，主要教學(xué)①當(dāng)被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，要看

前兩位額問(wèn)題，②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用，使多種算法互補(bǔ)。

2.除法的驗(yàn)算。教材通過(guò)例4,利用乘除法之間的關(guān)系，教學(xué)用乘

法驗(yàn)算除法（含有余數(shù)的除法）。

3.有關(guān)0的除法。共安排三個(gè)例題：例5,教學(xué)0除以任何不為零

的數(shù)都得0;例6、例7,教學(xué)商中間或末尾有0的除法。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理

程序。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法盡管教材沒(méi)有概括出計(jì)算法則，但學(xué)

生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略，知道在做筆算除法時(shí)，一

般先做什么、再做什么、最后做什么，應(yīng)有一個(gè)合理的演算順序。因

學(xué)習(xí)者

止匕教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆

特征分析

算除法的算理，同時(shí)學(xué)會(huì)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2.引導(dǎo)學(xué)生將估算技能用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估

算，一方面可以確定商的大致范圍，驗(yàn)證筆算的正確性，另一方面能

培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)使

學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣：每當(dāng)筆算一道題時(shí)，先估一估它的大

致結(jié)果，然后再來(lái)筆算。

1、結(jié)合具體情景，知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。

教學(xué)目標(biāo)2、掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商

中間或末尾有零的除法”。

教學(xué)重點(diǎn)及知道0除以任何不是0的數(shù)都得0；

解決措施

教學(xué)難點(diǎn)及理解商中間、末尾有0的筆算方法。

解決措施

教具學(xué)具黑板。

教學(xué)流程二次備課

一、故事引入。

1、孩子們《西游記》這部電視好看嗎，那里面長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子、

大耳朵的是誰(shuí)呀？

2、檢測(cè)預(yù)習(xí)：師：哪位同學(xué)給老師講講書(shū)中例題說(shuō)的是什

么故事？

二、探究新知

1、教學(xué)例5：04-4=?(孩子□算結(jié)果)

(1)、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

(2)、孩子口算練習(xí)。

04-8=04-9=04-12=

04-2=04-4=04-5=

2、教學(xué)例6(1)：

(1)3094-3=

(讓孩子說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)0除以3時(shí)十位上商幾)

(2)、小結(jié)：當(dāng)前一位沒(méi)有余數(shù)，0上面不夠商1是，就在

十位上商0.

(3)、獨(dú)立完成練習(xí)

4024-2=6094-3=

3、教學(xué)例6(2)：

(1)4204-3=

(當(dāng)碰到被除數(shù)中末尾有零時(shí)應(yīng)該如何處理)

(2)小結(jié)：0除以3等于0,個(gè)位上商0,余數(shù)0要和被除數(shù)

0的數(shù)位對(duì)齊。

(3)獨(dú)立完成練習(xí)。

7504-5=9804-7=

三、鞏固練習(xí)

rm邙結(jié).

'3天你都學(xué)會(huì)了什么？

0除以任何不是0的數(shù)都得0

碰到被除數(shù)中末尾有零時(shí)，如果前一位沒(méi)有余數(shù)，0上面不夠

商1時(shí)，就在十位或者個(gè)位上商0。

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算下列各題。

60004-63544-7

3200?82804-4商中間或末尾有0的除法

5454-94964-7

3014-3

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：吳亞?wèn)|

第二單元筆算除法例7(商中間和末尾有0

章節(jié)名稱(chēng)所備課時(shí)第1課時(shí)

的除法(二))

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了商的中間和末尾有0的除法計(jì)算，當(dāng)時(shí)主要針對(duì)0

學(xué)習(xí)者除以除數(shù)和被除數(shù)的末尾有0造成的商的末尾出現(xiàn)0的情況。這節(jié)課

特征分析主要是針對(duì)除到某一位上，不夠商1,要在這一位上商0,同時(shí)在豎式

上可以省略。

(1)使學(xué)生理解當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1,就商0；

(2)使學(xué)生理解商中間和末尾有0的意義，學(xué)會(huì)一位數(shù)除多位數(shù)

商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)

(3)培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究，掌握商中間和末尾有0

的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)及

解決措施重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)及

難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法。

解決措施

教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)流程二次備課

一、復(fù)習(xí)

1.口算：324-8454-5634-7424-6544-9

254-5

134-426+8334-6524-846+9

614-8

2.列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

7604-44054-2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？

二、新授

出示例7：

1、650元短跳繩，可以買(mǎi)多少根？

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵6504-5=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算

的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？

⑷打開(kāi)書(shū)25頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好？為什

么？

2.245元買(mǎi)長(zhǎng)跳繩，可以買(mǎi)多少根，還剩多少錢(qián)？

(1)讀題，怎么列式？

(2)245+8=?提問(wèn)：怎么計(jì)算？

(3)思考：除到被除數(shù)的某一位上不夠商1,應(yīng)該怎么辦？

(4)匯報(bào)結(jié)果

3、做一做：750+59804-76314-3843+6

⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。

⑵請(qǐng)學(xué)生板演

⑶集體訂正

4.總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

商中間和末尾有0的除法

練習(xí)五列式:6504-5=130

第一、二題245+8=

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)」

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：吳亞?wèn)|

章節(jié)名稱(chēng)第二單元筆算除法例8、9（估算）所備課時(shí)第1課時(shí)

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“近似數(shù)”“加減法估算”“因數(shù)是一位

數(shù)的乘法估算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但它與“加、減、乘法估算”

學(xué)習(xí)者又有所不同，后者一般都運(yùn)用“四舍五入”（學(xué)生有所感悟）法取出

特征分析近似數(shù)再計(jì)算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來(lái)選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不

一定用“四舍五入”法，所以教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算

的本質(zhì)輕松地算，合理地算。

①經(jīng)歷估算的過(guò)程，探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體

情境合理估算。

②會(huì)表達(dá)估算的思路，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)估算的價(jià)值，

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)初步的估算意識(shí)。

③感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)及

解決措施重點(diǎn)：經(jīng)歷估算的過(guò)程及思路。

教學(xué)難點(diǎn)及

難點(diǎn)：在實(shí)際問(wèn)題中對(duì)于估算的應(yīng)用

解決措施

教具學(xué)具多媒體課件。

教學(xué)流程二次備課

一、了解起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。

1、揭示課題“估算”

2、提問(wèn)：對(duì)于估算，你是怎樣理解的？

學(xué)生回答：”求出大概數(shù)”“要用四舍五入”“是近似的”……

3、談話(huà)引入：課本29頁(yè)例8

提問(wèn)：每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián)？

二、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

1、列式:267+3心

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

3學(xué)習(xí)估算方法。

(1)267+3p如何估算？

生1：267弋3003004-3=1002674-3^100

生2：267弋2702704-3=90267+3Q90

生3:267弋2402404-3=80267+3Q80

分析與比較：

1、三種估算的過(guò)程和方法都正確。

2、前兩種是往大了估，而第三種是往小了估。

3、第二種把267看成270,往大估了3,約等于90更接

近準(zhǔn)確值，這個(gè)估法更合理一些。

引導(dǎo)同學(xué)歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被

除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾千幾百)的數(shù)，除數(shù)

不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買(mǎi)多少本？

2、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間，

最少需要多少間？

第1題：

(1)同學(xué)獨(dú)立列式估算200+3打____o

生1：200^2102104-3=70200+3弋70最多能買(mǎi)70

本。

生2：200pl801804-3=60200+3心60最多能買(mǎi)60

本。

生3：200=180+201804-3=60204-3^660+6=66最

多能買(mǎi)66本。

(2)組織同學(xué)討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估

成210元嗎？為什么？

(3)組織同學(xué)交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估

大，只能估小。

第2題：

(1)同學(xué)獨(dú)立列式估算。185+4n

生1：185弋2002004-4=50185+4仁50最少需要50

間。

生2：185^1601604-4=40185+4處40最少需要40

間。

(2)組織同學(xué)討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成

160元嗎？為什么？

(3)組織同學(xué)交流：已知有185人需要住宿，在考慮所

需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200,這樣才干保證有足夠的房

間。

四、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

估算

列式：267+3心

練習(xí)六、第一、二題267n3003004-3=1002674-3^100

267P2702704-3=9026793—90

267p2402404-3=8026793-80

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：吳亞?wèn)|

章節(jié)名稱(chēng)第二單元整理和復(fù)習(xí)所備課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)者本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的口算、筆算、估算的基礎(chǔ)下系統(tǒng)的

特征分析對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。

1.通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位

數(shù)除法的認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2.通過(guò)判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法

教學(xué)目標(biāo)

的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。

3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確

性、合理性以及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)及

解決措施重點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)及

難點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法。

解決措施

教具學(xué)具

教學(xué)流程二次備課

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.導(dǎo)入新課

整理和復(fù)習(xí)可以使學(xué)過(guò)的知識(shí)更條理、更系統(tǒng)。這節(jié)課我們

來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法這一單元。

2.板書(shū)課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)

3展.示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

出示復(fù)習(xí)提綱

（快速瀏覽這個(gè)單元的內(nèi)容，并完成復(fù)習(xí)提綱，將不會(huì)的問(wèn)

題做標(biāo)注?！疤崾荆簩W(xué)法指導(dǎo)-------畫(huà)、記、練、思”）

1.四人為一組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概

括性的整理?？梢杂梦淖?、表格或圖表等方式表示出本單元

的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（提示整理知識(shí)的一般方法）

2.看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

⑴口算240+3=904-3=804-2=2704-9=15

4-5=

（2）在估算時(shí)，通常用（）法，把兩、三位數(shù)看作和它

接近的（）、（）數(shù)來(lái)計(jì)算。

3估.算。

440+9弋1814-2^323+4弋71+8心1944-

6Q

（完成上面的習(xí)題并說(shuō)說(shuō)估算的方法）

4.計(jì)算。

5764-3=5674-9=6724-6=3994-7=

（想一想：在計(jì)算時(shí)要注意什么？）

5.大眾電影院樓下有924個(gè)座位，是樓上座位的3倍，樓上

有多少個(gè)座位？

6.一個(gè)城市去年建了216個(gè)人工鳥(niǎo)巢，今年建的人工鳥(niǎo)

巢是去年的2倍，今年建的人工鳥(niǎo)巢有多少個(gè)？

（二）學(xué)生自主復(fù)習(xí)：（學(xué)生對(duì)照復(fù)習(xí)提綱，快速瀏覽課本13

—32頁(yè)內(nèi)容，并完成復(fù)習(xí)提綱的問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)

注）

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組互相交流，

把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其它

學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

讓學(xué)生先展示自己整理的內(nèi)容，讓全班學(xué)生看，然后大家對(duì)

展示的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，對(duì)著結(jié)構(gòu)

圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

2.組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

3.筆算除法是一位數(shù)的除法要注意什么？

4.被除數(shù)中間、末尾有零的除法怎么計(jì)算？商中間、末尾有

零的除法

在計(jì)算時(shí)要注意什么？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.完成課本第35頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2-----3題。

2.丁小林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他

每分鐘大約走多少米？

3.三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的

人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)該坐多少人？

注意第2題“大約”表示什么？應(yīng)該用什么方法進(jìn)行計(jì)算？”

全班講評(píng)。

五、課堂小結(jié)

談?wù)勛约旱氖斋@，還有什么問(wèn)題？

教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)

<(1)□算除法

(2)筆算除法：一位數(shù)除兩、

三位數(shù)\

(3)除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)

練習(xí)七算除法

整理與復(fù)習(xí)[_(4)被除數(shù)中間、末尾有零的除

法、商中間、末尾有零的除

法。

(5)除法的估算

教

學(xué)

反

思

太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級(jí)：三年級(jí)主備教師姓名：李靜

章節(jié)名稱(chēng)第三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是新版人教版三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。之前學(xué)生已經(jīng)

初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的

方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表，這部分內(nèi)容是在學(xué)生

已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、

描述和分析的過(guò)程，同時(shí)認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教材中的例題設(shè)計(jì)了分男

女調(diào)查學(xué)生喜歡的活動(dòng)的情境，要求把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)

教材分析

表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的關(guān)系，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的

結(jié)構(gòu)，并在填表后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。復(fù)式統(tǒng)計(jì)

表包括了幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表的全部?jī)?nèi)容，更加便于分析和比較各個(gè)數(shù)據(jù)，

找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，所以復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)是非常重要的，為后面

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)墊定了基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步

認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)填

學(xué)習(xí)者寫(xiě)方法、對(duì)表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引

特征分析導(dǎo)學(xué)生隊(duì)多張單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)填

寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單分析。

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的

數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單

教學(xué)重點(diǎn)及的實(shí)際問(wèn)題。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)

解決措施可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過(guò)

這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。

難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷

和預(yù)測(cè)。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的

教學(xué)難點(diǎn)及預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要

解決措施注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)

一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的

一個(gè)主要功能，通過(guò)有限樣本的數(shù)據(jù)分析來(lái)推斷總體樣本的大致情況。

課件

教具學(xué)具

教學(xué)流程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示教材第36頁(yè)情境圖。

提問(wèn)：這是本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些

什么？

提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表

中嗎？

男生最喜歡的活動(dòng)

活看踢看畫(huà)跳玩

動(dòng)書(shū)球電畫(huà)繩電

視子

游

戲

人

數(shù)

女生最喜歡的活動(dòng)

活看踢看畫(huà)跳玩

動(dòng)書(shū)球電畫(huà)繩電

視子

游

戲

人

—

數(shù)

學(xué)生各自填寫(xiě)，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

提問(wèn)：男生最喜歡什么活動(dòng)？女生最喜歡什么活動(dòng)？

指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映男、女生最喜歡的活動(dòng)

的人數(shù)，如果要對(duì)男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，

就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表

合并成一張統(tǒng)計(jì)表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

二、探究新知

1、談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各

個(gè)欄目是什么意思？

2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

情境中的第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)

據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示

多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計(jì)表相

比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和

分析。

3、讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（1）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別

表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱(chēng)。

（2）豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭

處寫(xiě)“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對(duì)應(yīng)

表頭寫(xiě)“活動(dòng)”。中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人

數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫(xiě)“人數(shù)”。

4、解決問(wèn)題。

從第一個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，男生喜歡的活動(dòng)分別是什

么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中可以知道，

女生喜歡的活動(dòng)分別是什么，對(duì)應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩

個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)統(tǒng)計(jì)表的活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是

看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、跳繩和玩電子游戲。第三個(gè)統(tǒng)

計(jì)表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)項(xiàng)目（看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、

跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表

中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生