2023屆上海市黃浦區(qū)高三二模語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023屆上海市黃浦區(qū)高三二模語文試題（解析）2023屆上海市黃浦區(qū)高三二模語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、混合默寫

1．按要求填上空。

（1）______________，競周容以為度。（屈原《_______》）

（2）蓋將自其變者而觀之，__________________。（_______《赤壁賦》）

（3）草木在傳統(tǒng)文化中除指向審美功能外，還有《論語》中孔子論《詩》提到“______”的功用。

二、選擇題組

2．按要求選擇。

(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）

在數(shù)字交換條件下，商品是以數(shù)據(jù)、圖片、文字、用戶評價等數(shù)字化信息所構筑的“虛幻形式”展現(xiàn)出來的，_________，_________，_________，_________，_________，繼而產(chǎn)生虛擬性。

①為此很可能會出現(xiàn)利益驅動下的數(shù)字操控和數(shù)字偏離

②但同時又獨立于真實的商品

③這個“虛幻形式”源于真實的商品

④是其數(shù)字化映射

⑤并成為交換過程的決策依據(jù)

A．③⑤④②①B．⑤③④②①C．①③④⑤②D．②④①③⑤

(2)班級排演以“對抗世俗”為主題的《紅樓夢》經(jīng)典片斷，以下人物與情節(jié)不適合這個主題的一項是（）

A．林黛玉讀西廂B．尤三姐自刎C．襲人改嫁D．鴛鴦拒婚

三、論述類文本閱讀

閱讀下文，完成小題。

①AI寫的詩是“詩”嗎？這個問題類似于問，機器人是人嗎？或者稍微退一步，機器人有自我意識嗎？這個提問已經(jīng)跨出了傳統(tǒng)文學的邊界，涉及對“人”的重新認知和界定。如果我們暫時擱置這種類似于“天問”的提問，從一個相對“保守”一點的角度來看待小冰①寫詩這一“事件”，即使是在純粹詩學的范疇內，這依然構成了一個迫切、甚至是對整個詩歌史的提問。

②對于小冰的詩歌寫作，即使出于商業(yè)化和資本化目的的微軟公司設計師，也會“弱弱”地承認其“模仿”的屬性，更不用提恪守傳統(tǒng)知識型的讀者和研究者了，我目前看到的有限的幾篇文章，幾乎都在指責小冰的寫作是一種“仿寫”，是一種“物”的游戲，而非一種屬“人”的創(chuàng)造。我們姑且不談模仿、仿寫本身就是一種創(chuàng)造。就算承認模仿、仿寫是“低一級”的寫作，關鍵問題是，為什么我們會覺得小冰模仿得這么“像”？這么“真”？這么“富有詩意”？也就是說，在以“假”仿“真”的過程中，“真”也變得“假”起來了。這么說好像太過于詭辯，我的意思是，從接受美學的角度看，如果我們覺得小冰的詩歌有某種徐志摩、戴望舒、顧城、海子等的“味道”，那恰好意味著，徐志摩、戴望舒、顧城、海子等詩人所塑造的詩歌美學——在大眾的意義上被認為是一種詩意——已經(jīng)成為一種常識性的審美，并形成了一個普遍的標準。

③更進一步說，如果說真正的詩人的寫作是一種“源代碼”的話，那么，經(jīng)過近一百年的習得和訓練，這一“源代碼”已經(jīng)變成了一種程序化的語言。既然我們可以通過“學習”相關詩人的作品獲得創(chuàng)作的訓練，并寫下一首首詩歌，那么，小冰不過是以更快、更強的“學習”能力獲得了更多甚至更好的訓練，那為什么我們依然很難承認小冰寫的是“詩歌”？如果我們不承認小冰寫的是詩歌，那么，是否意味著，我們也可以承認我們經(jīng)過“學習”和“訓練”后寫下的“詩歌”不是詩歌？或者，至少要在這些詩歌后面打上一個小小的問號？在這個意義上，我們又怎么來理解一百年以來的新詩傳統(tǒng)，以及它在當下的自我復制、自動化和程序化，以及導致的嚴重的詩歌泡沫。

④我想強調的是，我個人的智慧并不能對AI的寫作進行一種“真假”的判斷。我在另外一篇文章中曾經(jīng)想象很多年后，絕大部分的文藝作品都將由AI來完成。但在此時此刻，我將暫時中斷我的未來學想象，而是討論一個更具體的當下問題——我們時代的詩歌寫作是不是已經(jīng)變得越來越程序化，越來越具有所謂的“詩意”，從而在整體上呈現(xiàn)出一種“習得”“學習”“訓練”的氣質？我們是不是僅僅在進行一種“習得”的寫作，而遺忘了詩歌寫作作為“人之心聲”的最初的起源？

⑤根據(jù)宇文所安在《中國“中世紀”的終結》里面的研究，在大概9世紀的時候，中國的詩學系統(tǒng)有一次重要的轉型：到了九世紀，詩可以被視作某樣被構筑出來的東西，而不是一種自然的表述，且詩中所再現(xiàn)的是藝術情境而不是經(jīng)驗世界的情景……我們又看到詩作為有待鍛造和擁有之物，作為想象出來的而又是具體可感的構造，毫不遜色于微型園林。

⑥有意思的是，這一從“內在沖動”向“技藝”的轉型居然在西方現(xiàn)代詩歌里面找到了悠遠的回聲，艾略特在《傳統(tǒng)與個人才能》之中就認為詩人只有在寫作的時候才是一個詩人……他只有放棄自我（的內在沖動），通過對傳統(tǒng)的研習和加入才可能完成詩歌寫作：詩人沒有什么個性可以表現(xiàn)，只有一個特殊的工具，只是工具，不是個性，使種種印象和經(jīng)驗在這種工具里用種種特制的意想不到的方式來結合。

⑦這兩種詩學觀念，雖然前者屬于古典時期，后者屬于我們所謂的現(xiàn)代，但卻分享著一個共同的觀念，那就是將詩歌寫作從具體鮮活的個人經(jīng)驗和個人沖動——同時也是當下性的經(jīng)驗中——剝離出來，認為存在一種恒久不變的“傳統(tǒng)”和“法則”，并通過“習得”來完成寫作的延續(xù)。這導致了兩種詩學后果，一是“技藝至上”主義，對形式和修辭極端強調，并將“苦吟”作為一種典范的詩人形象。這種“技藝主義”更是通過啟蒙時代以來開啟的技術主義，成為一種不斷擴張的、越界的、最后成為壟斷性的認知模式和觀念模式，最后，在現(xiàn)代的語境中，文學變成了寫作——一種更強調技藝和習得的表述方式。另一種后果是詩歌和詩人之間產(chǎn)生一種脫落，詩歌不再與詩人之間產(chǎn)生一種嚴格的對位，當技巧和習得成為一種普通的認知結構后，那種“內在性沖動”的神秘感和儀式感消失了，詩歌于是變成了“作詩”“填詞”——也即是在既有的法則中進行語詞的游戲。

（節(jié)選自《與AI的角力——一份詩學和思想實驗的提綱》）

①小冰是一套完整的、面向交互全程的人工智能交互主體基礎框架。2017年人工智能小冰出版詩集《陽光失了玻璃窗》。

3．根據(jù)文本，認可“小冰創(chuàng)作的詩是詩”的隱含前提是_____________。

4．根據(jù)第③段，以下不屬于“源代碼”的一項是（）

A．意象B．韻律C．節(jié)奏D．構思

5．對本文內容推斷正確的一項是（）

A．如果小冰具有“自我意識”，那么小冰寫作是“真詩歌”。

B．徐志摩、戴望舒、顧城等人的詩歌都是以“技巧”著稱。

C．小冰的寫作類似“作詩”與“填詞”中進行的語詞游戲。

D．詩歌的“技藝主義”產(chǎn)生于啟蒙時代開啟的“技術主義”。

6．以下事例最適合用來闡明“詩學史”上兩種詩學觀對抗的一項是（）

A．蘇軾“以詩為詞”與李清照“詞別是一家”。

B．陶淵明的田園詩吸收“玄言詩”的合理成分。

C．唐代文人發(fā)起反對六朝浮艷文風的古文運動。

D．“五四”新詩革命反對舊體詩形式，提倡“立人”。

7．本文以讀者易接受的方式在詩學范疇內討論專業(yè)性問題，始終站在讀者角度，推進論述，請就此加以分析。

四、文學類閱讀-雙文本

閱讀下文，完成小題。

材料一：

長安的荔枝

馬伯庸

①六月初一，貴妃誕辰當日，辰時。

②一騎朝著長安城東側的春明門疾馳而去。

③馬匹是從驛站剛剛輪換的健馬，皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊飄揚?？伤成系哪俏或T士卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當著。

④與其說這是活人，更像是捆在馬革上的一具喪尸。

⑤在過去的七日中，李善德完全沒有休息。他從骨頭縫里榨出最后幾絲精力，把從江陵到藍田的水路驛站摸排了一遍。今日子時，他連續(xù)越過韓公驛、青泥驛、藍田驛和灞橋驛，先后換了五匹馬，最終抵達了長安城東。

⑥馬匹快要接近春明門時，李善德勉強撐開糊滿眼屎的雙眼。短短數(shù)日，他的頭發(fā)已然全白了，活像一捧散亂的頹雪，根根銀絲映出來的，是遠處一座前所未見的城門。

⑦只見城樓四角早早掛上了霓紗，寸寸挽著絹花，向八個方向連綴著層疊彩旗。城門正上方用細藤和編筐吊下諸品牡丹，兼以十種雜蕊，眼花繚亂，將城門裝點得如仙窟一般。

⑧不只是春明門，全城所有的城門、城內所有的坊市都這般裝點。為了慶祝貴妃誕辰，整個長安城變成了一片花卉的海洋。要的正是一個萬花攢集、千蕊齊放、香馥沖霄、芳華永繼，極絢爛之能事。城門尚是如此，可以想象此時那棟花萼相輝樓該是何等雍容華麗。

⑨以往貴妃誕辰，都是在驪山宮中，唯有這一次是在城中。現(xiàn)在這場盛宴，只差最后一樣東西，即可完美無瑕。

⑩在距離春明門還有一里出頭的距離，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已涓埃不剩，毫無掙扎地從馬背上跌落下去，重重摔在一塊露出泥土青巖旁邊。

李善德迷茫地看向身下，發(fā)現(xiàn)那不是一塊青巖，而是一塊劣質石碑。碑上滿是青苔和裂縫，字跡漫漶不清。他再向四周看去，發(fā)現(xiàn)自己置身于一片矮丘的邊緣。坡面野草萋萋，灰褐色的砂土與青石塊各半。矮丘之間有很多深淺不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶爾還可以看到白森森的骨頭。幾條野狗蹲在不遠處的丘頂，墨綠色的雙眼朝這里望來。

李善德認出來了，這是上好坊，長安附近的亂葬崗。這里和不遠處的春明門相比，簡直就是無間地獄與極樂凈土的區(qū)別。

李善德沒有急切地逃離這里。他有一種強烈的感覺，也許這里才是自己最終的歸宿。他想站起來，那條右腿卻一點也不爭氣。它在奔波中沒有得到及時的救治，基本上算是廢了。他索性癱坐在石碑旁，讓身軀緊緊依靠著碑面。上好坊的地勢很高，從這個角度看過去，春明門與長安大道盡收眼底。

理論上，現(xiàn)在荔枝轉運應該快要沖過灞橋驛了吧？在那里，幾十名最老練的騎手和最精銳的馬匹已做好了準備，他們一接到荔枝，便會放足狂奔，沿著筆直的大道跑上二十五里，直入春明門，送入鄰近的興慶宮去。

當然這只是計算的結果。究竟現(xiàn)在荔枝是什么狀況，能不能及時送到，李善德也不知道。

能做的，他都已經(jīng)做完了。接下來的，只剩下等待。

他吃力地從懷中拿出一軸泛黃的文卷，就這么靠著石碑，入神地看起來，如老僧入定，如翁仲石像。大約在午正十分，耳膜忽然鼓動起來，有隆隆的馬蹄聲由遠及近。李善德緩緩放下紙卷，轉動脖頸，渾濁的瞳孔中映出了東方大道盡頭的一個小黑點。

那個小黑點跑得實在太快，無論是馬蹄掀起的煙塵、天頂拋灑下的陽光，還是李善德的視線，都無法追上它的速度。轉瞬之間，黑點已沖到了春明門前。

一騎，只有一騎。

騎手正弓著脊背，全力奔馳。馬背上用細藤筐裝著兩口鼓甕，甕的外側沾著星星點點的污漬，與馬身上的明亮轡頭形成鮮明對比。

李善德數(shù)得沒錯，只有一騎，兩壇。

后面的大道空蕩蕩的，再沒有其他騎手跟上來。

從嶺南到長安之間漫長驛路中，九成九的荔枝因為各種原因中途損毀了。從化出發(fā)要浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇。壇內應該擺放著各種竹節(jié)，節(jié)內塞滿了荔枝。

至于荔枝到底是什么狀態(tài)，就只能聽天由命了。

春明門的守軍早已做好了準備，二十面開城鼓同時擂響，平時絕不同時開啟的兩扇城門，罕有地一起向兩側讓開。

在盛大的鼓聲中，飛騎毫不減速地一頭扎進城門洞子。與此同時，城內更遠處也傳來鼓聲。一陣比一陣更遠，一浪比一浪更高，似乎興慶宮前的城門、宮門、殿門正在次第展開，迎接貴客的到來。

沒過多久，一陣悠揚的鐘聲也加入這場合奏，那是招福寺的大鐘，這種事他們可是從不落人后的。隨后鐘鼓齊鳴，交相嗡鳴，所有的廟宇、道觀、所有的坊市都加入慶祝行列，整個城市陷入喜慶的狂歡。

李善德低下頭，依靠著上好坊的殘碑，繼續(xù)專心讀著眼前的紙卷。他的魂魄已在漫長的跋涉中磨蝕一空，失去了對城墻內側那個綺麗世界的全部想象。

李善德：虛構的小說人物。在貴妃誕日之前，他接到要從嶺南運來新鮮荔枝的任務。荔枝“一日色變，兩日香變，三日味變”，而嶺南距長安五千余里，山水迢迢，這是個不可能完成的任務，可為了家人，李善德決心放手一搏：“就算失敗，我也想知道，自己倒在距離終點多遠的地方。”

材料二：

《新唐書·楊貴妃傳》：“妃嗜荔枝，必欲生致之。乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師。”

杜牧詩《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

8．小說開篇描寫極具鏡頭感，請就此賞析第②至④段。

9．文中多處使用對比，結合文本選兩處進行分析。

10．小說題為“長安的荔枝”，講述了一個小人物的故事，賞析其構思之妙。

11．不同的文體對同一歷史事件所采用的表現(xiàn)手法不同，請結合兩則材料加以辨析。

五、古代詩歌閱讀

閱讀下面的作品，完成下面小題。

甲

戊辰中秋夕渤海舟中望月有懷①

陳寅恪

天風吹月到孤舟，哀樂無端托此游。

影底河山頻換世，愁中節(jié)物易驚秋。

初升紫塞②云將合，照澈蒼波海不流。

解識③陰晴圓缺意，有人霧鬢獨登樓。

①本詩作于1928年。②紫塞，指北方邊塞。③解識：懂得。

乙

無題

魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。

夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。

忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

12．校報擬刊登這兩首詩做一個鑒賞欄目，下面最適合用作欄目標題的一項是（）

A．民國風騷B．民國風月C．民國風貌D．民國風骨

13．下面出自《四溟詩話》的句子，不適合評價甲詩的一項是（）

A．寫景述事，宜實而不泥乎實。

B．起句當如爆竹，驟響易徹。

C．詩以起句為主，順流之勢，興在一時。

D．詩有天機，待時而發(fā)，觸物而成。

14．兩首詩都作于月夜，但抒發(fā)的情志不同，請對此加以分析。

六、文言文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

甲

①嚴武，中書侍郎挺之子也。弱冠以門蔭策名，遷侍御史。至德初，肅宗興師靖難，大收才杰，武杖節(jié)赴行在。宰相房琯以武名臣之子，素重之，及是，首薦才略可稱，累遷給事中。既收長安，以武為京兆少尹、兼御史中丞。以史思明阻兵不之官，優(yōu)游京師，頗自矜大。出為綿州刺史，遷劍南東川節(jié)度使；入為太子賓客、兼御史中丞。

②與宰臣元載深相結托，冀其引在同列。事未行，求為方面，復拜成都尹，充劍南節(jié)度等使。廣德二年，破吐蕃七萬余眾，拔當狗城。十月，取鹽川城，加檢校吏部尚書，封鄭國公。

③前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初為武判官，及是小不副意，赴成都杖殺之，由是威震一方。蜀土頗饒珍產(chǎn)，武窮極奢靡，賞賜無度，或由一言賞至百萬。蜀方閭里以征斂殆至匱竭，然蕃虜亦不敢犯境。而性本狂蕩，視事多率胸臆，雖慈母言不之顧。初為劍南節(jié)度使，舊相房琯出為管內刺史，琯于武有薦導之恩，武驕倨，見琯略無朝禮，甚為時議所貶。永泰元年四月，以疾終，時年四十。

（節(jié)選自《舊唐書·嚴武傳》）

乙

①武幼豪爽。母裴不為挺之所答，獨厚其妾英。怪問其母，母語故。武奮然以鐵槌就英寢，碎其首。左右驚白挺之曰：“郎戲殺英?！蔽滢o曰：“安有大臣厚妾而薄妻者，兒故殺之，非戲也?！备钙嬷唬骸罢鎳劳χ?！”

②與元載厚相結，求宰相不遂，復節(jié)度劍南。武在蜀頗放肆，或一言之悅，賞至百萬。蜀雖號富饒而峻掊亟斂閭里為空然虜亦不敢近境。梓州刺史章彝始為武判官，因小忿殺之。琯以故宰相為巡內刺史，武慢倨不為禮。最厚杜甫，然欲殺甫數(shù)矣。李白為《蜀道難》者，乃為房與杜危之也。

③永泰初卒，母哭，且曰：“而今而后，吾知免為官婢矣?！?/p>

（節(jié)選自《新唐書·嚴武傳》）

15．解釋下列加點詞在句中的意思。

（1）肅宗興師靖難()（2）母裴不為挺之所答()

16．結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）視事多率胸臆()

A．赴任B．管理C．視察D．辦事

（2）吾知免為官婢矣()

A．盡力B．罷免C．豁免D．淪落

17．乙文第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

蜀雖號富饒而峻掊亟斂閭里為空然虜亦不敢近境。

18．把甲文第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

與宰臣元載深相結托，冀其引在同列。事未行，求為方面，復拜成都尹，充劍南節(jié)度等使。

19．結合甲乙兩文，推斷乙文末嚴母哭訴的原因，并概述依據(jù)。

閱讀下文，完成小題。

甲

①《新唐書·嚴武傳》云：“最厚杜甫，然欲殺甫數(shù)矣。”《新唐書·杜甫傳》云：“武以世舊待甫，甫見之，或時不巾。嘗醉登武床，瞪視曰：‘嚴挺之乃有此兒！’武銜之，一日欲殺甫，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止?！薄杜f唐書》但云：“甫性褊躁，嘗憑醉登武床，斥其父名，武不以為忤。”初無所謂欲殺之說，蓋唐小說所載，而《新唐書》以為然。

②予按甫集中詩，凡為武幾三十篇。送其還朝者，曰：_______，_______喜其再鎮(zhèn)蜀，曰：_______，_______此猶是武在時語。至《哭其歸櫬》及《八哀詩》，______，_______蓋以自況；______，_______又以自傷。若果有欲殺之怨，必不應眷眷如此。好事者但以武詩有“莫倚善題《鸚鵡賦》”之句，故用證前說，引黃祖殺禰衡為喻，殆是癡人面前不得說夢也，武肯以黃祖自比乎！

（節(jié)選自宋·洪邁《容齋續(xù)筆》卷六）

乙

武年二十三，為給事黃門侍郎。明年擁旄西蜀，累于飲筵對客騁其筆札。杜甫拾遺乘醉而言曰：“不謂嚴挺之有此兒也。”武恚目久之，曰：“杜審言孫子擬捋虎須？”合座皆笑以彌縫之。武曰：“與公等飲饌謀歡，何至于祖考耶？”武母恐害賢良，遂以小舟送甫下峽。母則可謂賢□，然甫幾不免于虎口□。李翰林作《蜀道難》，朝右聞之，疑嚴武有劉焉①之志。

（節(jié)選自唐·范攄《云溪友議》卷上）

①劉焉，東漢宗室，劉璋之父。漢末割據(jù)蜀地。

20．在乙文方框處分別填上合適詞語的一項是（）

A．也也B．也矣C．乎矣D．乎也

21．甲文中有四處詩句缺失，從《杜工部集》中找出四句，依次填入，順序正確的一項（）

①“得歸茅屋赴成都，直為文翁再剖符”

②“江村獨歸處，寂寞養(yǎng)殘生”

③“空余老賓客，身上愧簪纓”

④“記室得何遜，韜鈴延子荊”

A．②①④③B．①②④③C．②①③④D．①②③④

22．甲文原題《嚴武不殺杜甫》，其觀點來自對文獻的解讀。請梳理文本內容，完成以下表格。

來源證據(jù)推斷

《杜工部集》①②

《云溪友議》③④嚴武野心不小，不會像黃祖一樣殺文人。

23．洪邁認為，《新唐書》寫杜甫采用小說家言，多不可靠。比較《舊唐書·嚴武傳》第③段和《云溪友議》刻畫嚴武形象的方法，就如何辨別史傳人物的真實形象寫一段札記。

七、材料作文

24．有人說，生命的價值在于生存基礎上的美好生活。你是否認同這個觀點？談談你的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．背繩墨以追曲兮離騷則天地曾不能以一瞬蘇軾多識于鳥獸草木之名

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意容易寫錯的字：背、墨、騷、曾、瞬。

2．(1)B

(2)C

（1）本題考查學生語言表述之句子銜接的能力。

該文段主要講述數(shù)字交換條件下商品虛擬性的問題，第一空根據(jù)前文對商品以“虛幻形式”展現(xiàn)出來的介紹以及第⑤句的連接詞“并”，可知商品同時成為數(shù)字交換過程的決策依據(jù)，所以第一空填⑤；

但是“虛幻形式”并不是無本之源，它來源于真實的商品，所以第二空填③；

第三空根據(jù)“虛幻形式”來源于真實的商品，可知“虛幻形式”也即真實商品的數(shù)字化映射，故填④；

第四空根據(jù)前文可知，“虛幻形式”畢竟和真實的商品不同，故填②；

第五空根據(jù)數(shù)字交換條件下商品所具有的“虛幻形式”可知，因為虛幻所以可能會出現(xiàn)利益驅動下的數(shù)字操控和數(shù)字偏離，繼而導致虛擬性，所以填①。

故選B。

（2）本題考查學生語言表述得體，對經(jīng)典名著人物、情節(jié)和基本內容的整體把握能力。

C.“襲人改嫁”，襲人原是服侍賈母之婢，為賈母房中八大丫鬟之一。也服侍過史湘云。因賈母溺愛寶玉，覺得她心地純良、恪盡職守，恐寶玉之婢不足使，就將她與了寶玉。她與寶玉有情，是《紅樓夢》中，與寶玉唯一發(fā)生性關系的女子。襲人的結局續(xù)書中為：寶玉出家，襲人有實無名，只得奉王夫人之命最后嫁給了戲子蔣玉菡。可見，襲人改嫁不能體現(xiàn)“對抗世俗”的主題。

故選C。

3．詩歌創(chuàng)作具有恒定的“傳統(tǒng)”與法則，可“習得”（或者在既有的法則中進行語詞的游戲）。4．D5．C6．D7．①首先以一連串大眾熱議話題“小冰寫詩”事件開頭，引起讀者興趣；

②轉而明確本文討論問題所屬范疇，引導讀者進入論題；

③并舉出社會上對小冰寫詩批駁的集中點在“模仿”；

④順勢分析小冰詩似“真”的原因，同時借助徐志摩等大眾熟悉的詩人的創(chuàng)作，有助讀者理解；

⑤進而指出小冰寫詩與詩人作詩類似（習得）；

⑥再引出與“技藝主義”相對的詩學觀；

⑦整個論述過程并未下斷言，而是頻繁使用“我們”一詞貼近讀者，循循善誘；

⑧通過援引宇文所安、艾略特的相關論述，將讀者帶進創(chuàng)作的專業(yè)層面。

3．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

由原文“從接受美學的角度看，如果我們覺得小冰的詩歌有某種徐志摩、戴望舒、顧城、海子等的‘味道’，那恰好意味著，徐志摩、戴望舒、顧城、海子等詩人所塑造的詩歌美學——在大眾的意義上被認為是一種詩意——已經(jīng)成為一種常識性的審美，并形成了一個普遍的標準”“那么，小冰不過是以更快、更強的‘學習’能力獲得了更多甚至更好的訓練，……以及它在當下的自我復制、自動化和程序化，以及導致的嚴重的詩歌泡沫”“最后，在現(xiàn)代的語境中，文學變成了寫作——一種更強調技藝和習得的表述方式。……——也即是在既有的法則中進行語詞的游戲”可知，前提是詩歌創(chuàng)作具有恒定的“傳統(tǒng)”與法則，可“習得”（或者在既有的法則中進行語詞的游戲）。

4．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

由原文“如果說真正的詩人的寫作是一種‘源代碼’的話，那么，經(jīng)過近一百年的習得和訓練，這一‘源代碼’已經(jīng)變成了一種程序化的語言”可知“源代碼”意思是可以訓練后復制的法則。

D.構思，是一個呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動。思維活動涉及心理等意識的方面，是固定的法則不能代表或者涵蓋的。

故選D。

5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.依據(jù)注解“小冰是一套完整的、面向交互全程的人工智能交互主體基礎框架”“如果我們不承認小冰寫的是詩歌，……以及它在當下的自我復制、自動化和程序化，以及導致的嚴重的詩歌泡沫”可知，小冰是人工智能，不可能有人的“自我意識”；另外依據(jù)中外詩歌的轉型研究，“技藝主義”和“技術主義”使得詩人成為了工具，內在的沖動和儀式感也消失，“真詩歌”變成了“作詩”“填詞”。

B.由原文“從接受美學的角度看，如果我們覺得小冰的詩歌有某種徐志摩、戴望舒、顧城、海子等的……已經(jīng)成為一種常識性的審美，并形成了一個普遍的標準”可知，原文對上述詩人的評價是基于他們的詩歌創(chuàng)作是否是常識性審美，并演化為標準。并無創(chuàng)作“技巧”的相關論述，故于文無據(jù)。

D.由原文“這種‘技藝主義’更是通過啟蒙時代以來開啟的技術主義，成為一種不斷擴張的、越界的、最后成為壟斷性的認知模式和觀念模式”可知，“技藝主義”在“技術主義”的背景下不斷擴張，最后成為壟斷思維模式，并非產(chǎn)生于“技術主義”。

故選C。

6．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

“詩學史”上兩種詩學觀對抗指：“藝術情境是經(jīng)驗世界的情景，詩人創(chuàng)作是‘內在性沖動’”和“詩可以被視作某樣被構筑出來的東西，詩人沒有什么個性可以表現(xiàn)，只有一個特殊的工具”。

A.“以詩為詞”以寫詩的態(tài)度來填詞，將詩的題材，內容，手法，風格等引入詞的領域并使之擴展，開拓新詞境，提高詞的格調。“詞別是一家”關于詞之文體和題材及主題之規(guī)定性的一個鮮明判斷，其中提出了詞的見解和要求。

B.選項意思是陶淵明的詩歌創(chuàng)作的吸收了前人的藝術成果。

C.選項意思是唐代文人在文學創(chuàng)作的形式上反對浮華，提倡古代的儒學道統(tǒng)和文以載道的文風。

D.反對舊詩的形式，反對藝術創(chuàng)作的法規(guī)，反對將創(chuàng)當做工具人；提倡“立人”就是要表述創(chuàng)的經(jīng)驗世界和“內在沖動”。

故選D。

7．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

由原文“AI寫的詩是‘詩’嗎？這個問題類似于問，機器人是人嗎？或者稍微退一步，機器人有自我意識嗎？”可知，首先以一連串大眾熱議話題“小冰寫詩”事件開頭，引起讀者興趣；

由原文“如果我們暫時擱置這種類似于‘天問’的提問，從一個相對‘保守’一點的角度來看待小冰寫詩這一‘事件’，即使是在純粹詩學的范疇內，這依然構成了一個迫切、甚至是對整個詩歌史的提問”可知，轉而明確本文討論問題所屬范疇，引導讀者進入論題；

由原文“對于小冰的詩歌寫作，即使出于商業(yè)化和資本化目的的微軟公司設計師，也會‘弱弱’地承認其‘模仿’的屬性，更不用提恪守傳統(tǒng)知識型的讀者和研究者了，我目前看到的有限的幾篇文章，幾乎都在指責小冰的寫作是一種‘仿寫’，是一種‘物’的游戲，而非一種屬‘人’的創(chuàng)造”可知，并舉出社會上對小冰寫詩批駁的集中點在“模仿”；

由原文“為什么我們會覺得小冰模仿得這么‘像’？……——在大眾的意義上被認為是一種詩意——已經(jīng)成為一種常識性的審美，并形成了一個普遍的標準”可知，順勢分析小冰詩似“真”的原因，同時借助徐志摩等大眾熟悉的詩人的創(chuàng)作，有助讀者理解；

由原文“那么，小冰不過是以更快、更強的‘學習’能力獲得了更多甚至更好的訓練，那為什么我們依然很難承認小冰寫的是‘詩歌’？”可知，進而指出小冰寫詩與詩人作詩類似（習得）；

由原文“有意思的是，這一從‘內在沖動’向‘技藝’的轉型居然在西方現(xiàn)代詩歌里面找到了悠遠的回聲，艾略特在《傳統(tǒng)與個人才能》之中就認為詩人只有在寫作的時候才是一個詩人……他只有放棄自我（的內在沖動），通過對傳統(tǒng)的研習和加入才可能完成詩歌寫作”可知，再引出與“技藝主義”相對的詩學觀；

由原文“如果我們暫時擱置這種類似于‘天問’的提問”“我們姑且不談”“為什么我們會覺得小冰”“如果我們不承認”“我們也可以承認我們經(jīng)過”“我們是不是僅僅”等內容可知，整個論述過程并未下斷言，而是頻繁使用“我們”一詞貼近讀者，循循善誘；

由原文“根據(jù)宇文所安在《中國“中世紀”的終結》里面的研究……”“艾略特在《傳統(tǒng)與個人才能》之中就認為詩人只有……”可知，通過援引宇文所安、艾略特的相關論述，將讀者帶進創(chuàng)作的專業(yè)層面。

8．（1）第②至④段寫李善德騎馬奔向“長安”的場景；（2）先遠景展現(xiàn)“一騎”“疾馳”的動態(tài)畫面，帶起敘事節(jié)奏感；（3）接著鏡頭聚焦健馬，突顯駿馬疾馳的神采；（4）隨即切換到人物，突顯“騎士”疲憊，特寫其“無力的右腿”；（5）“健馬”與“騎士”形成反差；（6）第④段再次定格畫面，強化李善德“喪尸”形象，引發(fā)讀者閱讀期待。9．①將城外荒敗的上好坊與城門上花團錦簇的場景對比，②離長安城一步之遙的上好坊是民間真實生活的縮影，③隱含對大唐從一代帝國隕落的思考；④從從化出發(fā)時浩浩蕩蕩的隊伍與到達長安時的一騎、兩壇，以及為了這一起兩壇在灞橋待命的幾十名精銳騎手和駿馬，⑤層層對比，一籃籃荔枝背后是一個個小人物疲于奔命的辛酸。⑥小說以小見大，深刻書寫歷史深處小人物的命運與悲歡。10．①小說圍繞運送“荔枝”展開；②標題很容易讓讀者聯(lián)想杜牧的詩，對小說如何講一個家喻戶曉的故事產(chǎn)生好奇；③通過“長安城”等待“荔枝”兩個意象組織材料，④喚起人們對盛唐繁華與風流遐想；⑤而卻從與“荔枝”發(fā)生關聯(lián)的小人物遭遇切入，⑥寫李善德的精于計算，奔波辛勞，與浪漫想象中的長安形成反差；⑦突顯宏大歷史背后小人物的作用和悲哀；⑧構思精巧，耐人尋味。11．①史傳文學特點是寓褒貶于敘事中，②《新唐書》以一“必”字表現(xiàn)貴妃恃寵而驕的蠻橫，③暗含對君王沉迷享樂地批判；④絕句因其短小，常精于剪裁，將議論托于形象之中。⑤杜牧詩聚焦楊貴妃驪山上嫣然一笑的形象，讓人聯(lián)想“褒姒一笑失天下”，⑥將歷史教訓熔鑄在鮮明的形象中；⑦小說則在對歷史進行合理想象基礎上，注重人物形象塑造，馬伯庸通過對李善德肖像、動作、心理活動等刻畫，⑧既展現(xiàn)他完成任務的艱難，也表現(xiàn)他面對困難時堅持不懈的抗爭。

8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術的能力。

這幾段描寫了李善德騎馬奔向“長安”的場景，“一騎朝著長安城東側的春明門疾馳而去”是遠景，“一騎”“疾馳”展現(xiàn)了動態(tài)的畫面，從而帶起全文敘事節(jié)奏感；

“馬匹是從驛站剛剛輪換的健馬，皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊飄揚”，鏡頭聚焦健馬，突顯駿馬疾馳的神采；

“可它背上的那位騎士卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當著”鏡頭由馬切換到人物，特寫其“無力的右腿”，突顯“騎士”的疲憊；

“皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊飄揚”的“健馬”與“活像個毫無生命的土俑”“更像是捆在馬革上的一具喪尸”的“騎士”形成反差；

“與其說這是活人，更像是捆在馬革上的一具喪尸”畫面定格，強化李善德“喪尸”形象，引發(fā)讀者閱讀期待。

9．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

“只見城樓四角早早掛上了霓紗，寸寸挽著絹花，向八個方向連綴著層疊彩旗。城門正上方用細藤和編筐吊下諸品牡丹，兼以十種雜蕊，眼花繚亂，將城門裝點得如仙窟一般。不只是春明門，全城所有的城門、城內所有的坊市都這般裝點”“坡面野草萋萋，灰褐色的砂土與青石塊各半。矮丘之間有很多深淺不一的小坑，坑中不是薄棺便是碎碑，偶爾還可以看到白森森的骨頭。幾條野狗蹲在不遠處的丘頂，墨綠色的雙眼朝這里望來……這是上好坊，長安附近的亂葬崗。這里和不遠處的春明門相比，簡直就是無間地獄與極樂凈土的區(qū)別”，將城外荒敗的上好坊與城門上花團錦簇的場景對比，離長安城一步之遙的上好坊是民間真實生活的縮影，隱含對大唐從一代帝國隕落的思考；

“在那里，幾十名最老練的騎手和最精銳的馬匹已做好了準備”“一騎，只有一騎”“只有一騎，兩壇。后面的大道空蕩蕩的，再沒有其他騎手跟上來”“從化出發(fā)要浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區(qū)區(qū)一騎、兩壇”，從從化出發(fā)時浩浩蕩蕩的隊伍與到達長安時的一騎、兩壇，以及為了這一起兩壇在灞橋待命的幾十名精銳騎手和駿馬，層層對比，一籃籃荔枝背后是一個個小人物疲于奔命的辛酸。

小說以運送“荔枝”的故事來反映人物的命運，以小見大，深刻書寫歷史深處小人物的命運與悲歡。

10．本題考查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。

小說標題為“長安的荔枝”，故事也以運送“荔枝”展開，標題引人聯(lián)想到杜牧的《過華清宮絕句》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，引發(fā)讀者閱讀興趣。

“長安的荔枝”突出長安城”和“荔枝”兩個意象，文中描寫長安城的語句，如“為了慶祝貴妃誕辰，整個長安城變成了一片花卉的海洋……可以想象此時那棟花萼相輝樓該是何等雍容華麗”喚起人們對盛唐繁華與風流遐想；

文中與“荔枝”關聯(lián)的主要是運送荔枝的騎士，“活像個毫無生命的土俑……更像是捆在馬革上的一具喪尸”“在過去的七日中，李善德完全沒有休息。他從骨頭縫里榨出最后幾絲精力，把從江陵到藍田的水路驛站摸排了一遍”“短短數(shù)日，他的頭發(fā)已然全白了，活像一捧散亂的頹雪”“……當然這只是計算的結果”，寫李善德的精于計算，奔波辛勞，與浪漫想象中的長安形成反差，表現(xiàn)了宏大歷史背后小人物的作用和悲哀；

整體上來說，小說構思精巧，耐人尋味。

11．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

文本一是小說，圍繞運送“荔枝”展開故事情節(jié)，是在對歷史進行合理想象基礎上的敘述，主重刻畫人物形象，例如“臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋”“短短數(shù)日，他的頭發(fā)已然全白了，活像一捧散亂的頹雪”“李善德低下頭，依靠著上好坊的殘碑，繼續(xù)專心讀著眼前的紙卷”“他有一種強烈的感覺，也許這里才是自己最終的歸宿”“理論上，現(xiàn)在荔枝轉運應該快要沖過灞橋驛了吧”等通過對李善德肖像、動作、心理的刻畫，展現(xiàn)他完成任務的艱難，也表現(xiàn)他面對困難時堅持不懈的抗爭。

文本二第一則材料出自《新唐書·楊貴妃傳》，這是一則史傳文學，“妃嗜荔枝，必欲生致之”的“必”字表現(xiàn)貴妃恃寵而驕的蠻橫，暗含對君王沉迷享樂地批判?？梢姡穫魑膶W特點是寓褒貶于敘事中。

文本二第二則材料是杜牧的一首絕句，絕句短小，常將議論托于形象之中。這首詩“一騎紅塵”和“妃子笑”兩個具體形象的并列推出，啟人思索，尤其是楊貴妃驪山上嫣然一笑的形象，讓人聯(lián)想“褒姒一笑失天下”，將歷史教訓熔鑄在鮮明的形象中，抨擊了封建統(tǒng)治者的驕奢淫逸和昏庸無道，以史諷今，警戒世君。

12．D13．B14．①甲詩在動蕩時局的中秋孤舟上，②表述了思親懷人、憂時憂國、漂泊孤獨等情志；③乙詩在挈婦將雛的顛沛流離的春夜，將朋友被殺的悲憤訴諸文字，④表述了對統(tǒng)治者的蔑視與憤慨、對烈士母親的同情、對時局的無奈。

12．本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。

“風騷”原指《國風》和《離騷》，今指文學作品；

“風月”，指男女情愛；

“風貌”指風景概貌；

“風骨”指一種剛健有力的風度和氣質，更貼合兩首民國詩作的風格。

故選D。

13．本題考查學生鑒賞詩歌表述技巧的能力。

甲詩寫景述事，從眼前景物寫起，又不拘泥于此，故A對；

B講語言風格，甲詩不屬此類，故B錯；

甲詩觸景生情，所謂“以起句為主”或“待時而發(fā)，觸物而成”，CD對。

故選B。

14．本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。

甲詩“天風吹月到孤舟”“解識陰晴圓缺意，有人霧鬢獨登樓”寫詩人中秋之夜獨在孤舟，望月想念親人，想象妻子此時也獨上高樓牽掛著自己，表述出飄零寂寞的傷感；“影底河山頻換世”寫又時值家國處于風雨飄搖的動蕩時局，更增添了憂世傷時之感。

據(jù)此分析出，在動蕩時局的中秋孤舟上，表述了思親懷人、憂時憂國、漂泊孤獨等情志；

乙詩是橫眉立目向敵人的屠刀叢中吟誦正氣凜然的詩篇?！耙髁T低眉無寫處，月光如水照緇衣”，詩人在月光如水的夜晚，想到自己輾轉奔波的艱苦生活，革命者的犧牲，慈母的傷心淚，滿懷悲慨憤懣，痛切地意識到軍閥統(tǒng)治的黑暗，由對敵人的憤激回到眼前現(xiàn)實，唯有如水的月光，仿佛善解人意，清冷地照在悲郁徘徊的詩人身上。

據(jù)此分析出，在挈婦將雛的顛沛流離的春夜，將朋友被殺的悲憤訴諸文字，表述了對統(tǒng)治者的蔑視與憤慨、對烈士母親的同情、對時局的無奈。

15．平定寵愛16．BD17．蜀雖號富饒/而峻掊亟斂/閭里為空/然虜亦不敢近境。18．（嚴武）和宰相元載結交很深，希望元載引薦他為同級別官員。這件事沒有辦成，求做地方大員，朝廷再次拜授他為成都尹，充任劍南節(jié)度等使。19．①對恩公房琯倨傲無禮，可見其傲慢；②與宰相元載交好，便也欲為宰相，可見其貪心；③因一語而賞賜百萬，因小忿而濫殺小吏，可見其放肆；④殺父小妾，可見其兇狠；⑤對百姓賦斂甚急，至閭巷皆空，可見其暴政。⑥盡管嚴武抵御吐蕃有功，但其在世時品行不端，故身亡后必致反對，⑦所以，其母哭訴自己將淪為官婢。

15．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）靖，平定。句意：肅宗興兵平難。

（2）答，寵愛。句意：母親裴氏不被嚴挺之寵愛。

16．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）視事，管理。句意：處理政務往往憑感情用事。

故選B。

（2）免，淪落。句意：我知道將要被抄沒淪落為官婢了。

故選D。

17．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：屬地雖然有富饒之稱，但因橫征暴斂，鄉(xiāng)里為此一空，不過吐蕃也不敢逼近邊境。

“蜀雖號富饒”中，“蜀”為主語，“號”為謂語，“富饒”為賓語，結構完整，應在“富饒”后斷開；

“峻掊亟斂”與“閭里為空”為因果復句，中間斷開；

“然”用于句首，表轉折，其前斷開。

18．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“冀”，希望；“引”，引薦；“方面”，地方大員；“拜”，授予官職；“充”，充任。

19．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文“琯于武有薦導之恩，武驕倨，見琯略無朝禮”可知，對恩公房琯倨傲無禮，可見其傲慢；

②由原文“與宰臣元載深相結托，冀其引在同列”可知，與宰相元載交好，便也欲為宰相，可見其貪心；

③由原文“武在蜀頗放肆，或一言之悅，賞至百萬……梓州刺史章彝始為武判官，因小忿殺之”可知，因一語而賞賜百萬，因小忿而濫殺小吏，可見其放肆；

④由原文“武奮然以鐵槌就英寢，碎其首”可知，殺父小妾，可見其兇狠；

⑤由原文“蜀方閭里以征斂殆至匱竭”可知，對百姓賦斂甚急，至閭巷皆空，可見其暴政。

⑥由原文“然蕃虜亦不敢犯境。而性本狂蕩，視事多率胸臆，雖慈母言不之顧”可知，盡管嚴武抵御吐蕃有功，但其在世時品行不端，故身亡后必致反對，所以，其母哭訴自己將淪為官婢。

參考譯文：

甲

①嚴武是中書侍郎嚴挺之的兒子。二十歲因祖上的功勛做官，遷任侍御史。至德初年，肅宗興兵平難，廣收人才，嚴武胸懷節(jié)義，趕赴肅宗的駐蹕之所。宰相房琯因為嚴武是名臣之子，一向器重他，這時，首先推薦他，說他有才能和謀略，逐步升遷到給事中。官軍收復長安后，朝廷任命嚴武做京兆少尹、兼御史中丞。由于史思明擁兵自重而沒有赴任，于是悠閑地居住在京師，頗為自負驕傲。后來離開京城做了綿州刺史，遷任劍南東川節(jié)度使。后入朝做了太子賓客、兼御史中丞。

②（嚴武）和宰相元載結交很深，希望元載引薦他為同級別官員。這件事沒有辦成，求做地方大員，朝廷再次拜授他為成都尹，充任劍南節(jié)度等使。廣德二年，嚴武率領軍隊打敗吐蕃七萬多人的軍隊，攻占了當狗城。十月，攻取鹽川城，朝廷加授他為檢校吏部尚書，封鄭國公。

③（嚴武）前后在蜀地居住多年，隨心所欲，恣意推行暴政。梓州刺史章彝起初在嚴武麾下任判官，到這時做事稍不合意，嚴武便招他回成都用杖刑打死了他。從此嚴武威震一方。蜀地奇珍異產(chǎn)很豐富，嚴武極其奢侈，賞賜起來沒有節(jié)制，有時因為一句話而賞賜高達百萬。蜀地民間因為征賦過重而幾乎被搜刮殆盡，但是吐蕃也不敢侵犯邊境。而嚴武本性狂妄放蕩，處理政務往往憑感情用事，即使是慈母話的也不聽。起初，嚴武擔任劍南節(jié)度使，前宰相房琯出任管內刺史，房琯對嚴武有引薦之恩，但嚴武驕慢倨傲，見到房琯毫無朝見的禮儀，尤其受到當時輿論的貶斥。永泰元年四月，嚴武因病而死，時年四十歲。

乙

①嚴武年幼時性格好爽。母親裴氏不被嚴挺之寵愛，只寵愛他叫“英”的小妾。嚴武當時才八歲，覺得奇怪就問她的母親。母親告訴他原因。嚴武奮然拿起了鐵錘來到英的寢室，擊碎了她的頭。左右仆人驚恐地報告嚴挺之說：“少爺開玩笑誤殺了阿英?！眹牢鋰烂C地說：“哪有大臣看重小妾而輕視正妻的？兒因此殺了她，不是開玩笑。”父親感到他與眾不同，說：“真是嚴挺之的兒子！”

②嚴武和元載交情深厚，想要通過他求得宰相的官職而沒有成功，再次去劍南做了節(jié)度使。嚴武在蜀地十分放縱，花費沒有限度。有時因為一句話使他高興，賞賜高達百萬。屬地雖然有富饒之稱，但因橫征暴斂，鄉(xiāng)里為此一空，不過吐蕃也不敢逼近邊境。梓州刺史章彝起初擔任嚴武的判官，嚴武卻因小怒而殺了他。房琯憑借前任宰相的身份擔任巡內刺史，嚴武卻對他態(tài)度傲慢，不以禮相待。嚴武和杜甫交情最深，但卻多次想殺掉杜甫，李白作《蜀道難》的原因，就是為房琯和杜甫的處境感到危險?！?/p>

③永泰初年，嚴武死去，他的母親哭泣，并且說：“從今以后，我知道將要被抄沒淪落為官婢了。

20．B21．A22．①杜甫為嚴武寫的詩歌數(shù)量不少，感情真摯。②杜甫對嚴武感情深，證明嚴武不會有殺他的想法。③嚴武對杜甫只是表述不滿，并沒有后續(xù)動作。④李白的《蜀道難》暗示嚴武野心不小，引起朝野擔憂。23．①《舊唐書》多用事件刻畫嚴武，較為客觀，②《云溪友議》刻畫嚴武多用語言及細節(jié)，但相關內容并未在《舊唐書》中得到印證，有主觀之嫌，③所以洪邁認為小說家的看法不可靠，并批評《新唐書》的引用；④但這個觀點過于絕對，⑤比如《新唐書·杜甫傳》刻畫杜甫時也多用語言、細節(jié)，并在舊唐書中得到印證，⑥因而把握史傳中人物的真實形象時，對其語言、細節(jié)的描寫應博覽群書并加以辨別。

20．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

“母則可謂賢□，然甫幾不免于虎口□”這兩個句子都是陳述句，不宜用“乎”，故排除CD。

“也”字一般表判斷或陳述客觀事實，語氣不強烈；“矣”字一般陳述事物的狀態(tài)，含有說話人較為明顯的情緒與態(tài)度。所以前句用“也”，后句用“矣”。

選B。

21．本題考查學生理解詩句內容及文段含義的能力。

本題只需要在①②和③④句內部排序即可?！皻w茅屋”“赴成都”當指嚴武“再鎮(zhèn)蜀”，而不是指其“還朝”。而“江村獨處”“寂寞殘生”之語可以形容嚴武還朝后杜甫的處境。故前兩個選項的順序是先②后①。

后兩個排序，③是自傷身世，年華已老去，還以賓客身份寄居，功業(yè)無成；④以何遜、子荊自況。按照先“自況”，后“自傷”，則先④后③。

故選A。

22．本題考查學生篩選概括信息的能力。

結合“甫集中詩，凡為武幾三十篇。送其還朝……喜其再鎮(zhèn)蜀，曰……”可概括出，“杜甫為嚴武寫的詩歌數(shù)量不少，感情真摯”；

結合“若果有欲殺之怨，必不應眷眷如此”可概括出，“杜甫對嚴武感情深，證明嚴武不會有殺他的想法”；

結合“武恚目久之，曰：‘杜審言孫子擬捋虎須？’”可知，嚴武對杜甫只是表述不滿，并沒有后續(xù)動作；

結合“李翰林作《蜀道難》，朝右聞之，疑嚴武有劉焉之志”可概括出，李白的《蜀道難》暗示嚴武野心不小，引起朝野擔憂。

23．本題考查學生理解理解文章內容，提出自己觀點的能力。

“梓州刺史章彝初為武判官，及是小不副意，赴成都杖殺之……武窮極奢靡，賞賜無度……蜀方閭里以征斂殆至匱竭，然蕃虜亦不敢犯境”，《舊唐書》多用事件刻畫嚴武，較為客觀；

“武恚目久之，曰：“杜審言孫子擬捋虎須？”“武曰：‘與公等飲饌謀歡，何至于祖考耶？’”，《云溪友議》刻畫嚴武多用語言及細節(jié)，但相關內容并未在《舊唐書》中得到印證，有主觀之嫌；

所以洪邁認為“初無所謂欲殺之說，蓋唐小說所載，而《新唐書》以為然”，小說家的看法不可靠，并批評《新唐書》的引用。

但這個觀點過于絕對，比如《新唐書》中也多用語言、細節(jié)刻畫人物，這在舊唐書中得到印證。如《新唐書·杜甫傳》