4.1《修辭立其誠》教學設計2023-2024學年高中語文選擇性必修中冊

修辭立其誠【素養(yǎng)目標】語言目標：感受本文質樸、準確、生動的語言特色，體會其表達效果。思維目標：學習本文“提出問題——分析問題——解決問題”的論證思路，掌握層進式的論證結構。審美目標：發(fā)掘生活中的真善美，作文中書寫真情，養(yǎng)成“求真”“求實”的文風。文化目標：理解“修辭立其誠”的觀點及其現實針對性，引導學生注重品德修養(yǎng)。【教學重點】概括段落大意，理清論證思路，掌握層進式論證結構?！窘虒W難點】品讀鑒賞中提升自己的品德修養(yǎng)?！窘虒W方法】合作探究法【教學過程】一、初讀感知1.導入新課情何以動人？唯有真；人何以立世？唯有誠?！罢嬲\”二字，是我們的追求的美好情操，也是使得時間變得溫暖、美好、光明的一劑良藥。今天，讓我們一起學習《修辭立其誠》再一次探討這個話題。2.作者簡介張岱年(1909年5月–2004年4月24日)，曾用名宇同，別名季同，河北獻縣人。中國現代哲學家、哲學史家。張岱年先生于1933年畢業(yè)于北京師范大學教育系，任教于清華大學哲學系，后任私立中國大學講師、副教授，清華大學副教授、教授。1952年后，任北京大學哲學系教授、清華大學思想文化所所長、中國社會科學院哲學研究所兼職研究員，1980年后任中國哲學史學會會長、名譽會長。2004年4月24日，張岱年先生因患心肌梗塞引起心衰竭，溘然長逝，享年95歲。3.作品簡介《修辭立其誠》創(chuàng)作于1992年4月，深刻闡述了張岱年的治學宗旨。文章基于“誠”這個核心概念進行闡釋，就“立其誠”的三層含義，由修辭到為人，展開了深入的思考和闡述。作者運用唯物主義觀點，對在“立其誠”方面存在的問題作出了分析和批判，強調做人要“說真話、講實話”，具有深刻的現實意義。學習這篇文章的時候，我們首先要理解其中的關鍵概念，了解作者的立場與歷史背景，仔細梳理作品的論述思路，整體把握和領會文章的思想內涵及其秉持的價值觀念。在把握文章觀點的同時，思考其對我們立身處世的啟發(fā)意義。4.寫作背景本文寫于1992年4月，深刻闡述了張岱年的治學宗旨。張岱年治學貫徹一個“誠”字。20世紀30年代他提出“哲學家須有尋求客觀真理之誠心”；40年代他把“求真之誠”作為哲學修養(yǎng)之基礎；他晚年自號“渠山拙叟”(“渠”即張載，“山”乃王夫之)，并以“直道而行”示其一生立身之則。馮友蘭評價說:“張先生治學之道為‘修辭立其誠’，立身之道為‘直道而行’，此其大略也?！?.題目解讀①修辭：本指注重文化教養(yǎng)，后指修飾文辭。②誠：真誠。③整句原指君子要注重文化教養(yǎng)，做到立身誠實；后多指文章修辭要服從于內容的真實?！靶揶o立其誠”出自《易傳·文言》：“君子進德修業(yè)。忠信所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也?！币馑际蔷又铝τ谂嘤返?，增進學業(yè)，以忠信來培養(yǎng)品德，以修飾言辭來建立誠信，這是操持自己事業(yè)的立足點?！靶揶o立其誠”指文章修辭要服從于內容的真實。在本文中，“修辭立其誠”指作文、為人都要講真話、說實話，表達自己的真實情感。6.資料鏈接學術論文：是對某一學科領域中的問題進行比較專門系統(tǒng)的研究之后，總結和論述研究成果的文章。學術論文是論述文中價值很高的一種文體，它的寫作不是一時的有感而發(fā)，不是簡單地零敲碎打，也不是膚淺地泛泛而談；而是經過長時間的系統(tǒng)的專門的學術研究之后，嘔心瀝血的長篇論文著作。一般情況下，按學科分類,學術論文可以分成自然科學學術論文和社會科學學術論文。學術論文主要有四個方面的特點:①學術性;②科學性;③理論性;④創(chuàng)造性。二、研讀分析（一）主要內容本文基于“誠”這個核心概念進行闡釋，就“立其誠”的三層含義，由修辭到為人，展開了深入的思考和闡述，進而運用唯物主義觀點，對“立其誠”方面存在的問題作了分析和批判，強調做人要“說真話、講實話”，具有深刻的現實意義。（二）文本結構第一部分（第1段）：引論，提出問題，提出全文中心論點。第二部分（第210段）：本論，分析問題，從“立其誠”的含義和“立其誠”的重要性兩大方面論證中心論點。第一層（第二至五段）：從“立其誠”的含義方面論證中心論點。第二層（第六至十段）：從“立其誠”的重要性方面論證中心論點。第三部分（第11段）：結論，解決問題，總結全文，再次強調中心論點。（三）翻譯理解文章引用了很多古文，翻譯并理解下面的句子：引文：道惡乎隱而有真?zhèn)?？釋義：大道隱藏于哪里，才(使原本渾樸的世間)有了真?zhèn)沃?引文：因也者,無益無損也?！蛞舱?舍己而以物為法者也。釋義：所謂順應，就是不增不減?！^順應，就是舍棄自己的主觀成見而以外物為法則。引文：務正學以言,無曲學以阿世。釋義：一定要端正學風(指謹守儒家正學)來說話，不要歪曲學術(指曲解經典的原義)來迎合世俗。（四）文本分析1.文章開頭引用《易傳·文言》中的“修辭立其誠”這句話，引出全文的中心論點。文章開篇引用《易傳·文言》中的名句，指出這是“發(fā)言著論寫文章”的原則，并對“立其誠”重新定義，從歷史的角度對其進行重新界定，強調古代儒家謂之為“誠”，就是現代所謂的“真”。至此，本文的中心議題“立其誠”就呈現在讀者面前了。引用古言，既充分論證了文章的中心論點，增強了文章的說服力，又豐富了文章內容，增強了文章的文化底蘊。2.文章將“立其誠”的含義概括為哪三點？作者認為，“立其誠”應包括“名實一致”“言行一致”“表里一致”等三個方面?！懊麑嵰恢隆?，就是言辭或命題與客觀實際一致；“言行一致”，也就是理論與實踐一致，思想與行動一致；“表里一致”，即心口一致，口中所說的與心中所想的應該一致。3.文章第七段引用《管子》書中《心術上》的話，論證認識客觀世界要舍棄自己的主觀偏見，力求認識外物的本來面目。引用的這段話是說，在認識外物的時候不要對于外物有所損益，力求外物的本來面目。換句話說，認識外物要尊重其客觀性，力求避免主觀的干擾，盡量排除主觀因素對認識的影響。安排好論證結構。比如本文把層進式、總分式、并列式三種方式結合起來。4.文章第7、8兩段,闡述“學說、言論、文章”誠偽問題,但文中卻沒有提到“誠偽”，是否偏題？沒有偏題。第7、8兩段承接上文對“立其誠”三層含義的論述，為第6段“學說、言論、文章，都有一個誠偽問題”所領起?！罢\偽”中的“誠”對應“立其誠”的三個“一致”，“偽”則對應其中的不一致。作者闡述做到“誠”的必要條件，從反面理解，也就是闡述了克服或避免“偽”的必要條件。因此,雖然作者在文中并未提到“誠偽”，但內容是緊緊圍繞“誠偽”而展開論述的，與“立其誠”含義中的三個“一致”相吻合，不存在偏題之說。5.文章第九段引用《漢書·儒林傳》中經師轅固曾對公孫弘的話，告誡人們不要說假話以討好時尚。作者反對“曲學阿世”，批評這種做法違反了追求真理的學術宗旨，說明“修辭立其誠”應是端正學風的首要準則，號召大家要遵行這一社會主義的基本原則。用好引證法。比如本文多處運用引用論證的方法來進行論證。（五）研讀思考1.“修辭立其誠”的最起碼的要求是什么？文中強調，把自己的真實見解表達出來，應是“修辭立其誠”的起碼要求。人們把自己的真實想法隱藏起來，主要是因為不正常的社會關系所造成的，這種不正確的人心扭曲必須改變，而改變的方法就是說真話、講實話。2.文章在論證上的特點是?①采用層進式論證結構,大致遵循“立其誠”是什么——為什么——怎么辦的思路;中間也有并列式的結構,如“立其誠”的三層含義。②多處運用引用論證方法,文中引用了《易傳·文言》《管子·心術上》《漢書·儒林傳》等傳統(tǒng)經典著作中的語句,有力地證明了論點。3.文章的論證思路是？本文邏輯嚴密，層次清晰。第1段是引子,引出話題：“立其誠”即是堅持真實性。第2~6段，闡明“立其誠”的三層含義，這相當于議論文的“是什么”。第7~8段，解釋為什么要“立其誠”——因為“立其誠”符合唯物主義原則，這是議論文的“為什么”。第9~10段，闡明“怎么辦”——指出要“立其誠”，就要端正學風,要“說真話、講實話”。第11段，總結全文。三、整理歸納（一）拓展延伸1.本文是怎么做到把艱澀難懂的說理表現得通俗易懂的?①文章結構形式娓娓道來，拉近了與讀者的距離。作者思路清晰,按照提出論題和觀點、分析闡釋論題和觀點、總結觀點并指出論題重要意義的思路結構文章,符合大眾的閱讀和認知習慣。②注重對引用的典籍文獻的解釋。作者在引用古文獻之后,往往緊跟著就對文獻進行通俗易懂的解釋說明，這就讓讀者很容易理解了。③語言平實,文風質樸。除了因論證的需要而引用典籍史料外,作者的語言十分平實,語言樸素,通俗易懂,絲毫沒有艱澀之感。2.文章對我們有哪些方面的啟發(fā)?當今時代，“人人都有麥克風”，人人都能自由表達自己的思想觀點或情感得，這就使得我們的一言一行，在社會上的影響力被極度放大誠實的、符合道義的言行會給社會帶來正能量，相反，則會來負能量。這就要求我們，要比以前任何時代都能夠注重自的品德修養(yǎng)，開口說話，先“立其誠”，做一個誠實的人，做傳播正能量的人。3.層進式論證結構。層進式論證結構是指闡釋、分析和論證論點的幾個層次之間是逐層推進、逐步深入的關系，俗稱“剝筍法”。層進式結構這種剝筍式的分析、挖井式的論證，非常適合于需要尋根究底的論述文。常用于這樣幾種情況：從現象挖掘本質、從行為推究動機、用結果追溯原因、用偶然論證必然。4.層進式結構一般有兩種樣式:（1）按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路，即圍繞中心論點問答三個問題：是什么，為什么，怎么辦。簡稱為“是為怎”的論證結構。這也是層進式論證最常用的方法。（2）將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間是由淺入深、由簡單到復雜的關系，每層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等表遞進的關聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層次間遞進的關系。5.寫出“真實真切，感人”的文章寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人，高明的作家或者聰明的初學寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經歷和感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉。“修辭立其誠”，“誠”是內在的，“辭”是外在的，“誠”是主導，“辭”以“誠”存，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風景。（二）寫作特點本文的寫作特點：①旁征博引，深入淺出。在文章中，為了證明自己的觀點，作者運用了大量的典內容。但在引用之后，又用淺顯的文字加以說明分析，讓人感受到經典的力量，又深刻地理解了內涵。②簡易平實,觀點明確。如在解釋“名實一致”“言行一致”“表里一致”