中醫(yī)護理專業(yè)設置論證報告

中醫(yī)護理專業(yè)設置論證報告一、中醫(yī)護理專業(yè)設置的背景及理由（一）開設中醫(yī)護理專業(yè)是健康促進及新醫(yī)學模式的需要護理教育是我國醫(yī)學教育的重要組成部分，肩負著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格護理人才的艱巨任務。我國護理教育為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的畢業(yè)生，為提高衛(wèi)生服務質(zhì)量和水平，推動衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務的需要越來越高，同時科學技術的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務改革的不斷深入，對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結構都提出了更高的要求。我國全面建設小康社會目標的逐步實現(xiàn)，衛(wèi)生服務模式從傳統(tǒng)的醫(yī)療救治逐步轉(zhuǎn)向包括保健、康復、健康的心理狀態(tài)和行為方式等的全面照顧，對護理服務提出了更高的要求。隨著人民生活水平的提高，疾病譜發(fā)生了改變，慢性病中醫(yī)護理的需求在不斷增加，同時人們在重視身心健康的同時，對疾病的預防和自我保健意識也在不斷增強。在老齡化社會中，大醫(yī)院推行分級診療，基層醫(yī)院承擔著更多的護理工作，中醫(yī)護理契合預防、保健、治療、康復等方面的需要，獲得基層百姓的喜愛。目前與經(jīng)濟社會進步、衛(wèi)生計生事業(yè)發(fā)展和人民群眾健康需求相比，我區(qū)護理事業(yè)發(fā)展也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。護士隊伍數(shù)量相對不足、結構配置不夠合理，專業(yè)素質(zhì)和服務能力有待提高。護理服務內(nèi)涵需要不斷豐富，延伸護理等服務領域需要進一步拓展。廣西護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2017—2020年）明確指出：為滿足臨床工作需求，特別是基層醫(yī)療機構的護士數(shù)量，要增加注冊護士總量；要拓展護理服務領域，大力推進老年護理、加快社區(qū)護理發(fā)展、增加中醫(yī)護理服務能力；積極推動中醫(yī)護理發(fā)展，大力開展中醫(yī)護理人才培養(yǎng)，促進中醫(yī)護理技術創(chuàng)新和學科建設，推動中醫(yī)護理發(fā)展；充分發(fā)揮中醫(yī)護理在疾病治療、慢病管理、養(yǎng)生保健、康復促進、健康養(yǎng)老等方面作用。堅持以市場和社會需求為導向，培養(yǎng)既適合我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向又符合世界護理發(fā)展趨勢的人才，是護理職業(yè)技能培養(yǎng)的方向。為適應衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，滿足社會對中醫(yī)護理人才日益增長的需求，必須加快中醫(yī)護理教育的發(fā)展建設。因此，發(fā)展中醫(yī)護理是廣大人民群眾的健康需要，是完善和提高我國整體醫(yī)療水平的需要，是新醫(yī)學模式和健康促進的需要。開設中醫(yī)護理專業(yè)（中西醫(yī)結合方向），可以利用我校的優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)高質(zhì)量技能應用型中醫(yī)護理人才。（二）開設中醫(yī)護理專業(yè)是深化教育教學改革，拓寬辦學渠道的舉措目前各級各類中等職業(yè)院校，都在積極尋求深化改革的方案，以期提高辦學質(zhì)量，滿足社會發(fā)展的需要。根據(jù)國務院“關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”提出的中等衛(wèi)生職業(yè)教育做大、做強、做優(yōu)的發(fā)展目標，特別是要強化護理專業(yè)設置的改革，以市場為導向，積極探索開拓以適應社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求創(chuàng)辦新的專業(yè)。我校目前護理、助產(chǎn)兩個專業(yè)方向，招生人數(shù)眾多，學生實習和就業(yè)面臨較大的壓力。在社會經(jīng)濟建設的發(fā)展迫切需要多種護理人才的背景下，學校應主動適應社會需要，深化教育教革，突破傳統(tǒng)的辦學模式，開展多形式，多層次，多渠道辦學。（三）社會對衛(wèi)生技術人才的需求1．我國護理人員的缺口大按照《全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》到2020年，全國注冊護士要達到445萬人，每千人口注冊護士數(shù)3.14人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師與注冊護士比1：1.25；三級綜合醫(yī)院實際開放床位與全院護士比1：0.8，在基層醫(yī)療機構從事工作的護士數(shù)100萬。按照《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》到2030年每千常住人口注冊護士數(shù)達到4.7人，預計總數(shù)遠超700萬人，健康服務業(yè)總規(guī)模16萬億元。截至2018年底，全國注冊護士總數(shù)超過400萬，但隨著國民健康需求的不斷升級，我國護理人力資源短缺明顯，遠遠不能滿足人們健康保健的需要，醫(yī)護資源供給不足仍是我國護理工作面臨的主要問題。我國目前的醫(yī)護比為1：1.6左右，扭轉(zhuǎn)了此前醫(yī)生多、護士少的局面，但與歐美發(fā)達國家相比，我國護理人員的缺口仍然很大，還需要大力發(fā)展。同時我國進入老齡化社會，老齡人口劇增。國家統(tǒng)計局今年1月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2018年年底，我國60周歲及以上人口達24949萬人，占總人口的17.9%；其中，65周歲及以上人口16658萬人，占總人口的11.9%。醫(yī)療機構正主動適應疾病譜變化和人口老齡化進程，將護理服務逐漸延伸至社區(qū)和家庭，為群眾提供健康指導、老年護理、慢病管理、康復指導、長期照護、安寧療護等服務，老齡化社會急需更多護理人才的加入。國家將逐年加大對護士人才的培養(yǎng)，每年需要培養(yǎng)各層次護士15萬人。2．桂林市衛(wèi)生與健康委員會對衛(wèi)生技術人才需求情況的分析按照桂林市基層醫(yī)療衛(wèi)生機構定位和發(fā)展方向，在基層醫(yī)療單位，比較缺乏的是兒科學、中醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、康復醫(yī)學、精神衛(wèi)生、影像等專業(yè)人才。希望桂林衛(wèi)校加強對農(nóng)村醫(yī)學、康復、檢驗、中醫(yī)護理專業(yè)人才培養(yǎng)，擴招相應專業(yè)醫(yī)學生，分層次培育和引導醫(yī)學畢業(yè)生到基層服務。三級醫(yī)院醫(yī)療類專業(yè)主要需要碩士及以上學歷畢業(yè)生，醫(yī)技類專業(yè)主要需要本科及以上畢業(yè)生；二級醫(yī)院醫(yī)療類專業(yè)主要需要本科及以上學歷畢業(yè)生，醫(yī)技類專業(yè)主要需要?？萍耙陨袭厴I(yè)生；一級醫(yī)院（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、民營醫(yī)院、診所）醫(yī)療類專業(yè)主要需要?？萍耙陨蠈W歷畢業(yè)生，醫(yī)技類專業(yè)主要需要中專及以上畢業(yè)生。（四）設置中醫(yī)護理專業(yè)的有利條件2018年7月6日，國家衛(wèi)健委等11部委制定了《關于促進護理服務業(yè)改革與發(fā)展的指導意見》明確指出：要加大推進院校護理人才培養(yǎng)，合理確定護理人才培養(yǎng)規(guī)模和結構，加快推進老年護理、康復護理、社區(qū)護理、母嬰護理、中醫(yī)護理、助產(chǎn)等急需緊缺人才培養(yǎng)，適應護理服務業(yè)發(fā)展需求。然而，我國中醫(yī)護理專業(yè)人員少，醫(yī)護比例不合理，許多中醫(yī)護理人員的來源是一般的普通護理專業(yè)人員，并沒有經(jīng)過專業(yè)的中醫(yī)基礎理論知識和實踐技能的培訓，因此難以開展規(guī)范的中醫(yī)專業(yè)護理。國務院辦公廳發(fā)布的《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）》及國家衛(wèi)生計生委和國家中醫(yī)藥管理局發(fā)布的《進一步深化優(yōu)質(zhì)護理、改善醫(yī)院護理服務》的印發(fā)實施，中醫(yī)藥技術技能人才將迎來前所未有的需求空間和發(fā)展前景，但同時也與當前中醫(yī)護理人才短缺，護理水平有待提高，存在著現(xiàn)實的矛盾。由此可見，今后醫(yī)院對中醫(yī)護理服務無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有很大的需求。二、設置中醫(yī)護理專業(yè)的可行性（一）護理專業(yè)辦學成績顯著學校于2004年通過教育部評估成為國家級重點中等職業(yè)學校，是全國示范專業(yè)建設點，全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，全國中等職業(yè)教育實訓基地建設基金獲得單位，全國中等職業(yè)學校德育工作先進集體，衛(wèi)生部鄭格如基金資助貧困地區(qū)衛(wèi)生技術人才培養(yǎng)實施學校，國家中醫(yī)藥管理局鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)專業(yè)中專學歷教育項目承辦學校，廣西自治區(qū)首批“示范性中等職業(yè)學?！保皬V西中等職業(yè)學校教科研20強”學校。（二）完備的導向性政策及基礎條件根據(jù)《桂林市中醫(yī)藥復興規(guī)劃（2013—2020）》，把握整體思維，做好全局規(guī)劃，全面打造以中藥材種植、中藥加工制造、中醫(yī)特色診療、中醫(yī)藥養(yǎng)生、中醫(yī)文化為主線的完整中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，將中醫(yī)藥發(fā)展融入全市發(fā)展戰(zhàn)略，推進桂林中醫(yī)藥事業(yè)快速發(fā)展?？梢姽鹆质姓畬τ谥兴幍陌l(fā)展也是尤為重視的。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于加快中醫(yī)藥民族醫(yī)藥發(fā)展的決定》及《桂林市人民政府關于扶持和促進中醫(yī)藥發(fā)展的實施意見》，以市中醫(yī)醫(yī)院、市中西醫(yī)結合醫(yī)院為龍頭，打造綜合服務能力強、中醫(yī)特色突出、?？苾?yōu)勢明顯、管理科學規(guī)范的現(xiàn)代化中醫(yī)醫(yī)院和中醫(yī)藥文化推廣中心，并形成中醫(yī)醫(yī)療聯(lián)合體。我校是桂林市唯一一所衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校，又有著桂林市中醫(yī)學校名稱。當前，我校以護理專業(yè)為龍頭，中醫(yī)各專業(yè)的師資力量雄厚，這為中醫(yī)護理專業(yè)的開設奠定了堅實的基礎。教學設施完善，我校有系統(tǒng)的醫(yī)學校內(nèi)實訓室，校外實習醫(yī)院也比較全面。桂林市中醫(yī)院、桂林市中西醫(yī)結合醫(yī)院、永?？h中醫(yī)院等是我校的實習醫(yī)院，這些實訓的構建也充實了中醫(yī)護理的開設。（三）中醫(yī)專業(yè)教師數(shù)量充足，教學經(jīng)驗豐富同時掛有桂林市中醫(yī)學校的牌子，現(xiàn)在專任中醫(yī)教師7人，全部擁有高級講師職稱。教師隊伍中有中醫(yī)師資格者9人，國家級保健按摩技師和考評員5人，特級教師1人，區(qū)骨干教師1人，中醫(yī)教研成果斐然。中醫(yī)專業(yè)教師分別承擔區(qū)、市一級的教學研究課題和教改項目多項，其中《構建“四位一體”中醫(yī)養(yǎng)生人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》獲自治區(qū)教改成果二等獎。在教師隊伍建設方面，學校注重學科師資隊伍所需的多學科交叉特色，“走出去、請進來、高起點、開放性”的原則，面向社會進行各類中醫(yī)技能培訓。并且走出去與社會各類培訓機構合作，對社會人員進行了廣泛的中醫(yī)技能培訓，取得了良好的社會效益。三、中醫(yī)護理專業(yè)設置的目標（一）專業(yè)定位培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代護理學知識和技能，又掌握了中醫(yī)辨證施護的護理人才。（二）培養(yǎng)目標中等職業(yè)學校的辦學方向，應堅持科學定位：堅持以就業(yè)為導向，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，主動適應地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。因而在專業(yè)設置和建設上，找準目標專業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展中的位置，堅持以就業(yè)為導向作為專業(yè)設置的首要目標，深入實際開展調(diào)研，進行可行性論證，確保專業(yè)設置的科學性和適應性。為適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求，以及更好地服務于本地區(qū)各類企業(yè)發(fā)展的需要，我校中醫(yī)護理專業(yè)畢業(yè)生通過在校期間報考護士資格考試，也可以考取護理員、心理咨詢員職業(yè)資格證書，及1+X證書職業(yè)資格等證書，可在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位、各類養(yǎng)老、養(yǎng)生機構、社區(qū)等，從事臨床護理、康復護理、社區(qū)護理、養(yǎng)老護理、保育、育嬰及心理咨詢等工作。四、中醫(yī)護理專業(yè)的設置內(nèi)容（一）中醫(yī)護理專業(yè)課程設置主要課程：中醫(yī)學基礎、解剖學基礎、生理學、人際溝通、護理禮儀、中藥方劑學、藥物應用護理、中醫(yī)護理學基礎、護理學基礎、護理概論、健康評估、心理與精神護理、中西醫(yī)婦科護理學、急危重癥護理、中醫(yī)飲食護理、中西醫(yī)兒科護理學、中西醫(yī)內(nèi)科護理學、中西醫(yī)外科護理學、護理技能操作等課程。主要實驗：中醫(yī)學基礎、解剖學基礎、生理學、人際溝通、護理禮儀、中藥方劑學、藥物應用護理、中醫(yī)護理學基礎、護理學基礎、護理概論、健康評估、心理與精神護理、中西醫(yī)婦科護理學、急危重癥護理、中醫(yī)飲食護理、中西醫(yī)兒科護理學、中西醫(yī)內(nèi)科護理學、中西醫(yī)外科護理學、護理技能操作等科目實驗。（二）加強專業(yè)教師隊伍建設，提升專業(yè)教師綜合素質(zhì)1.教學上不能以學科為中心。要體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。2.具體知識，并利用好模擬實習環(huán)境。3.提高自身素質(zhì)，提倡終身學習。（三）注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，構建實訓教學體系職業(yè)學校中醫(yī)護理專業(yè)的教學要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，即要提高學生的中醫(yī)護理專業(yè)相關的理論知識。為此要對崗位進行能力分析，要根據(jù)專業(yè)的特色，構建實訓教學體系，切實加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提升學生的就業(yè)能力。（四）加強校企合作、產(chǎn)教融合在專業(yè)建設和辦學過程中，要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，結合社會對中醫(yī)護理人才的需求，積極尋