雨霖鈴說課課件

雨霖鈴柳永

教材分析《雨霖鈴》是高中語文必修四第二單元的第一課，這一單元編選的是宋詞。單元教學要求學生在理解詞的內容根底上，掌握鑒賞詞的方法。而《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一，全詞圍繞“傷離別〞而構思，層次特別清楚，把離情別緒抒發(fā)得淋漓盡致。因此，這首詞具有較高的鑒賞價值，有助于提高學生古典詩詞的鑒賞能力。

作為高一年級的學生，對宋詞知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師要引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

學情分析教學目標：1.知識和技能

感知作品內容，借助意象分析意境。2.過程和方法

通過朗讀討論、合作探究等方法來掌握情景交融的表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價值觀體會詞中凄美的意境和哀傷的離愁，培養(yǎng)學生健康、敏銳的審美情趣。教學重點和難點1、教學重點：借助意象分析意境，感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁；2、教學難點：領會全詞情景交融的表現(xiàn)手法。教法與學法誦讀討論法提問點撥法合作探究法

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。“自古多情傷離別〞。今天，我們就一起來欣賞宋詞婉約派代表柳永的《雨霖鈴》，看看他又是怎樣寫“傷離別〞的？導語聽讀結合，整體感知1、讓學生自己反復誦讀課文，然后聽配樂示范朗誦。2、讓學生自己嘗試配樂朗讀，再兩名學生有感情的朗讀課文，讀完其它同學點評。3、在讀和聽的過程當中，我會給學生設置如下問題：問題：找出所描寫的景物〔意象〕并分析這些景物有何特點？合作探究

在這一環(huán)節(jié)中，我將引導學生以小組合作探究的形式來體會情景交融的藝術手法。合作探究

1、王國維說：“一切景語皆情語〞，試分析這些景物〔意象〕所抒發(fā)的感情，并說說作者的情和所寫的景是如何交融的？

合作探究2、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月〞歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。這兩句詞描寫了哪些典型景物？這些景物有何特殊意義？詞人借此表達了怎樣的情懷？練習背誦1、自由背誦；2、一齊背誦；3、男女生比賽背誦；課堂練習，拓展延伸《春行即興》李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。課堂小結長亭送別圖之所以美，就在于其中有景，有物，有人，情。惟有景，才使萬物凄美；惟有物，才使萬物存在；惟有人，才使萬物靈動；而惟有情，才使這一切都富有神韻。這首詞極富美感，其畫意美美在虛實結合，情景交融，營構了一幅令人肝腸寸斷的送別圖景，很好的表現(xiàn)了“傷離別〞這一主題。

作業(yè)布置:請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解。２００字左右