人教版高一上冊物理教案3篇

人教版高一上冊物理教案3篇人教版高一上冊物理教案1

一、教材分析：

1.地位及作用：

牛頓第一定律所講述的運動和力的關系是動力學的基礎問題。這節(jié)課學好了，學生建立了對運動和力關系的正確認識，就不容易從日常經(jīng)驗出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過的相同的錯誤，也為學習動力學奠定了知識基礎。

2.教材特點：

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題，有助于學生對運動和力的關系進一步深入理解。

②伽利略理想實驗是學生第一次接觸到理想實驗，應充分引導學生探索伽利略理想實驗的推理過程，知道理想實驗是建立在可靠的事實基礎上的科學方法。

3.教材的重點、難點

①重點：運用實驗手段及微機模擬探索力和運動的本質(zhì)關系，著重培養(yǎng)學生探索物理問題、分析物理問題的基本能力。

②難點：如何用科學的觀點來代替部分學生頭腦中對運動和力關系的錯誤認識，即毀滅直覺。

二、教學目標：

1.知識方面：

①知道伽利略和亞里士多德對力和運動的關系的不同認識，知道伽利略的理想實驗及其推導過程和結論，知道理想實驗是科學研究的重要方法。

②理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

③知道什么是慣性，會正確解釋有關的慣性的現(xiàn)象。

2.能力方面

要求學生從實驗現(xiàn)象推理，概括出物理規(guī)律。培養(yǎng)學生觀察，分析和綜合能力。培養(yǎng)學生邏輯推理能力以及科學思維能力。

3.科學方法方面

①通過伽利略理想實驗推理過程的探索，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維方式，體會得出物理規(guī)律的一種方法。

②讓學生體會認識客觀規(guī)律的一般過程：實踐→認識，再實踐→再認識。

三、教學方法

1.采用以演示實驗為主的引導探索式教學方法，通過讓學生觀察分析實驗現(xiàn)象，教師有意識點撥，充分調(diào)動學生思維的積極性，從而得出物理規(guī)律。

2.采用操作快捷、方便、高效率的微機輔助教學手段，可加大課堂密度，節(jié)省授課時間，提高教學效率。

3.采用循環(huán)螺旋式的教學方法，即實踐→認識，再實踐→再認識，使學生認識事物的過程符合唯物辯證法的認識論。

教學中，加強師生間的雙邊活動，以教師為主導，學生為主體，嚴格控制教學進度，努力實現(xiàn)教學的和諧美。

四、教學過程：

1.新課引入：

從歷史角度引入，采用多媒體手段，通過動畫片形象地說明了力與運動的關系，激發(fā)學生的興趣，增大課堂容量。

2.新課教學：

以實驗→推理→總結概括→運用為主線展開。

①伽利略理想實驗：

實驗1：小車從同一高處滑到三種介質(zhì)的平面上，觀察滑行距離的區(qū)別。(實驗錄像)

實驗2：伽利略實驗模型。

推理：忽略次要因素后，小車、小球?qū)⒃鯓舆\動。(電腦模擬小球在無阻力條件下運動)

總結概括：牛頓第一定律內(nèi)容。

②慣性：

實驗1：賽車起動，小人跌倒------靜止的物體有慣性。

實驗2：賽車制動，小人不動------運動的物體有慣性

推理：靜止、運動的物體都有保持運動狀態(tài)的性質(zhì)。

總結概括：一切物體，不論處于什么狀態(tài)都有慣性。慣性是物體的固有性質(zhì)。

3.運用：

①看動畫片(微機模擬)，解釋小人跌倒后為什么向前跌倒?(找兩個學生解釋)然后看動畫片(微機模擬)解釋。

②為什么車加速時，車上的人向后傾倒?車減速時，人向前傾倒?利用動畫片(微機模擬)解釋。

③錘頭松動時候，為什么把錘子倒立，把錘柄末端向石頭上去磕一磕，錘頭就安牢了?實驗演示，動畫片(微機模擬)解釋

④一列在平直鐵路上勻速行駛的火車，在車廂里有一個人，豎直上拋一小球，小球落下時，將落在哪?實驗模擬，加以解釋。

人教版高一上冊物理教案2

認識形變

1.物體形狀回體積發(fā)生變化簡稱形變。

2.分類：按形式分：壓縮形變、拉伸形變、彎曲形變、扭曲形變。

按效果分：彈性形變、塑性形變

3.彈力有無的判斷：

1)定義法(產(chǎn)生條件)

2)搬移法：假設其中某一個彈力不存在，然后分析其狀態(tài)是否有變化。

3)假設法：假設其中某一個彈力存在，然后分析其狀態(tài)是否有變化。

彈性與彈性限度

1.物體具有恢復原狀的性質(zhì)稱為彈性。

2.撤去外力后，物體能完全恢復原狀的形變，稱為彈性形變。

3.如果外力過大，撤去外力后，物體的形狀不能完全恢復，這種現(xiàn)象為超過了物體的彈性限度，發(fā)生了塑性形變。

探究彈力

1.產(chǎn)生形變的物體由于要恢復原狀，會對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力稱為彈力。

2.彈力方向垂直于兩物體的接觸面，與引起形變的外力方向相反，與恢復方向相同。

繩子彈力沿繩的收縮方向;鉸鏈彈力沿桿方向;硬桿彈力可不沿桿方向。

彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點并沿其接觸點公共切面的垂直方向。

3.在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F的大小與彈簧的伸長或縮短量-成正比，即胡克定律。

4.上式的k稱為彈簧的勁度系數(shù)(倔強系數(shù))，反映了彈簧發(fā)生形變的難易程度。

5.彈簧的串、并聯(lián)：串聯(lián)：1/k=1/k1+1/k2并聯(lián)：k=k1+k2

人教版高一上冊物理教案3

重力

定義：由于受到地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

說明：

①地球附近的物體都受到重力作用。

②重力是由地球的吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球的吸引力。

③重力的施力物體是地球。

④在兩極時重力等于物體所受的萬有引力，在其它位置時不相等。

(1)重力的大?。篏=mg

說明：

①在地球表面上不同的地方同一物體的重力大小不同的，緯度越高，同一物體的重力越大，因而同一物體在兩極比在赤道重力大。

②一個物體的重力不受運動狀態(tài)的影響，與是否還受其它力也無關系。

③在處理物理問題時，一般認為在地球附近的任何地方重力的大小不變。

(2)重力的方向：豎直向下(即垂直于水平面)

說明：

①在兩極與在赤道上的物體，所受重力的方向指向地心。

②重力的方向不受其它作用力的影響，與運動狀態(tài)也沒有關系。

(3)重心：物體所受重力的作用點。

重心的確定：

①質(zhì)量分布均勻。物體的重心只與物體的形狀有關。形狀規(guī)則的均勻物體，它的重心就在幾何中心上。

②質(zhì)量分布不均勻的物體的重心與物體的形狀、質(zhì)量分布有關。

③薄板形物體的重