無機及分析化學(xué)教學(xué)模式的改革與實踐

創(chuàng)立無機及分析化學(xué)根底課

多元化分層次教學(xué)新模式宋繼梅安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院2021年7月武漢背景加強高水平師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)立無機及分析化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新團隊探索研究性教學(xué)，創(chuàng)立多元化分層次教學(xué)新模式應(yīng)用情況主要內(nèi)容一、加強高水平師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)立無機及分析化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新團隊〔1〕加強青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)高水平的師資隊伍課程組既有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有科研成績突出、朝氣蓬勃的年輕教師，平均年齡40歲。近3年，引進博士后3人，3位老師去美國作博士后研究，3位教師在職攻讀博士學(xué)位，4位教師參加學(xué)校人事處舉辦的英語口語強化班學(xué)習(xí)。采取導(dǎo)師制培養(yǎng)青年教師：毛昌杰、程龍玖博士通過教學(xué)改革立項，讓青年教師獨立承擔(dān)課題鼓勵教師在職進修或出國學(xué)習(xí)堅持教授給本科生上根底課和根底實驗課教學(xué)團隊每學(xué)期均要召開屢次教學(xué)研討會，重點商討教學(xué)中的重點與難點問題。研討和探索以學(xué)生為主體的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和行之有效的教學(xué)方法。安排老教師做教學(xué)經(jīng)驗介紹。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、根底狀況與特征等問題。課程組實行教考別離，集體閱卷、討論試卷中存在的問題，針對不同專業(yè)不同特點的學(xué)生提出教學(xué)改進意見。每學(xué)期開展觀摩教學(xué)2～3次，教學(xué)團隊成員之間互相聽課，取長補短。通過學(xué)校督導(dǎo)員的聽課、學(xué)院教學(xué)檢查小組聽課、團隊成員互相聽課和學(xué)生期末給教師的評分，形成交叉對教師的評價機制，促進課堂教學(xué)質(zhì)量提高?！?〕建立標(biāo)準(zhǔn)的教研制度〔3〕承擔(dān)各級各類教研工程，發(fā)表高質(zhì)量教學(xué)論文

團隊成員22人次參加全國規(guī)模的教學(xué)論壇和教學(xué)研討會，帶回先進的教學(xué)思想和珍貴的教學(xué)經(jīng)驗，極大地促進了無機及分析化學(xué)理論和實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新。團隊成員主持各級各類教研工程20多項。在?大學(xué)化學(xué)?、?高等理科教育?、?實驗室研究與探索?等期刊發(fā)表論文20余篇。團隊近5年發(fā)表的教研論文

1.宋繼梅，胡剛，李勝利等，大學(xué)化學(xué)，2021，24〔5〕，42-452.宋繼梅，郁建華，沈玉華等，高等理科教育，2021，6,324-3273.宋繼梅，楊捷，吳振玉等，實驗室研究與探索，2021，84.宋繼梅，吳杰穎，馬文，寧夏大學(xué)學(xué)報，2007，28，92-93 5.宋繼梅，楊捷。郁建華等，第十屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集，北京，2021，196-1986.宋繼梅，胡剛。吳杰穎等，全國第四屆大學(xué)化學(xué)化工課程報告論壇論文集，合肥，2021，印刷中7.宋繼梅，胡剛，教育教學(xué)改革與教育創(chuàng)新探索，2021，合肥，50-53 8.宋繼梅，吳杰穎，沈玉華等，全國無機及分析化學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)研討會論文集，杭州，2006，1-3 9.李勝利，吳杰穎，宋繼梅等，全國第三屆大學(xué)化學(xué)化工課程報告論壇論文集，西安，2021，116-119 10.李勝利，吳杰穎，宋繼梅等，第十屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集，北京，2021，167-16911.吳杰穎，張勝義，宋繼梅等，大學(xué)化學(xué)化工課程報告論壇論文集，2007，武漢，408-410 團隊近5年發(fā)表的教研論文12.吳振玉，謝安建，李村等，大學(xué)化學(xué)，2021，24〔2〕，63-6513.吳振玉，朱維菊，裘靈光等，大學(xué)化學(xué)，2021，25〔3〕，印刷中14.吳振玉，裘靈光，宋繼梅等，大學(xué)化學(xué)，2021，25〔4〕，印刷中15.吳振玉，裘靈光，宋繼梅等，第十屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集，北京，2021，348-35016.黃方志，沈玉華，謝安建等，大學(xué)化學(xué)，2007，22〔5〕，36-3917.沈玉華，黃方志，謝安建，宋繼梅等，大學(xué)化學(xué)，2021，印刷中18.張勝義，林宏云，吳杰穎，楊捷，高等理科教育，教育教學(xué)研究專輯，2007,10-1219.楊捷，張勝義，安徽理化檢驗通訊，2021，16：51-5320.楊捷，宋繼梅，程延安，理化檢驗，2006,42〔10〕，818-82021.李勝利，楊捷，馮燕等，首屆大學(xué)化學(xué)化工課程報告論壇論文摘要集，南京，2006，88二、探索研究性教學(xué)，創(chuàng)立多元化分層次教學(xué)新模式團隊授課教師大都主持或參加國家或省部級科研工程，長期從事科學(xué)研究，具備相當(dāng)?shù)目蒲泄Φ?，能夠自覺地把創(chuàng)新意識融入到課堂教學(xué)過程中，營造出研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性思維的氣氛。濃縮課堂教學(xué)，講授內(nèi)容少而精，給學(xué)生留下一定的學(xué)習(xí)時間和思維空間；講授內(nèi)容寬而新，讓學(xué)生了解課程根本原理在學(xué)科中的定位以及與學(xué)科最新開展的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把握課堂講授的核心知識點，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式和研究方法。〔1〕探索研究性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力〔2〕通過課程小論文、口頭報告、課堂專題討論等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會實際問題，設(shè)計開放式提問，鼓勵學(xué)生積極思考，強化對重要知識點的理解；指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻，研讀教材，撰寫課程小論文并且在班級口頭報告。拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。學(xué)習(xí)提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)獲取知識的能力，變被動接受知識為主動探索學(xué)習(xí)?！?〕采取靈活多樣的教學(xué)方式

課程小論文匯報參加大學(xué)生創(chuàng)新實驗的局部同學(xué)在校訓(xùn)碑前合影2021級材料化學(xué)專業(yè)同學(xué)撰寫的課程小論文

1.電池小論文2.電池污染3.微量元素鋅對人體的影響4.鉑族金屬配合物在癌癥治療上的應(yīng)用5.抗癌藥物中的鉑配合物6.硼元素與人體健康7.硼烷中的缺電子多中心鍵及氫橋鍵8.酸雨的生物作用9.酸雨10.鈰及其配合物對水體富營養(yǎng)化的影響11.微量元素鋅12.金屬汞的性質(zhì)與危害2006、2007級學(xué)生撰寫的局部調(diào)查報告1.安大新區(qū)一角環(huán)境污染調(diào)查報告2.安大西門外飯店垃圾調(diào)查報告3.合肥周圍環(huán)境污染調(diào)查報告4.淮南煤礦引起的環(huán)境問題5.有關(guān)環(huán)境問題的調(diào)查6.上派河水污染調(diào)查報告7.淺談秸稈燃燒8.淺析南淝河污染與治理9.秋浦河調(diào)查10.調(diào)查報告2006、2007級學(xué)生撰寫的局部調(diào)查報告11.關(guān)于環(huán)境問題的調(diào)查報告12.大氣污染調(diào)查報告13.農(nóng)村環(huán)境問題14.淺談解決秸稈隨意燃燒的問題15.瀏陽河上游治理調(diào)查報告16.大房郢水庫水質(zhì)調(diào)查17.農(nóng)村現(xiàn)存環(huán)境問題——以我村附近為例18.關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境問題的調(diào)查報告19.鄉(xiāng)村環(huán)境調(diào)查20.江蘇之行〔4〕實施多元化分層次的實驗教學(xué)

長期以來，實驗教學(xué)課程體系以各自的理論課程為主線設(shè)置，內(nèi)容重復(fù)多，教學(xué)效率低，難以適應(yīng)學(xué)科綜合開展和交叉滲透對人才思維方式綜合化、多樣化培養(yǎng)的要求；教學(xué)內(nèi)容以驗證性實驗為主，難以激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)現(xiàn)象的興趣，更難激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。2004年學(xué)院提出了將無機化學(xué)與分析化學(xué)實驗進行整合的教學(xué)思路，建立以根底、能力、素質(zhì)為目標(biāo)的新的實驗教學(xué)課程體系。(一)根底、綜合、創(chuàng)新三位一體加強根底技能訓(xùn)練：將根本操作和根本實驗作為無機及分析化學(xué)實驗課的重要局部，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的根本操作，形成求實的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與良好的實驗習(xí)慣。重視綜合能力訓(xùn)練：在根底訓(xùn)練的根底上，開設(shè)綜合性實驗，如“碘酸銅溶度積的測定〞。要求同學(xué)通過查找資料和獨立思考，優(yōu)化教材中的實驗方案，設(shè)計正交試驗，提供2～3種溶度積的測定方法。引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生進一步獲取知識的能力和創(chuàng)新思維的習(xí)慣。培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神與增強社會責(zé)任感：在實驗教學(xué)過程中強化綠色化學(xué)和環(huán)境保護的意識，要求學(xué)生針對目前社會關(guān)注的能源與環(huán)境問題，如“節(jié)能減排〞、“低碳生活〞、“酸雨〞、“水體富營養(yǎng)化〞、“可降解塑料〞、“電池的回收利用〞等，從化學(xué)及實驗的角度設(shè)計解決方案。(二)開設(shè)選做實驗，成立實驗興趣小組，實行分層次教學(xué)實驗室采取半開放的管理模式，在必修實驗的根底上增開選做實驗。鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)在課余時間進行拓展實驗訓(xùn)練，實行分層次教學(xué)。成立實驗興趣小組，利用學(xué)習(xí)之余和暑期，結(jié)合教師的科研工程，進行實驗技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法?！皬U干電池的回收與利用〞、“茶葉中微量元素的鑒定與定量測定〞、“土壤中氮、磷、鉀含量的測定〞、“磁性Fe3O4納米材料的制備及成分分析〞、“二氧化鈦的制備及其光催化降解有機染料〞

〔三〕開展實驗技能競賽，培養(yǎng)選拔拔尖人才

團隊每年開展根底實驗技能比賽。團隊老師針對不同水平、不同層次的學(xué)生，進行分類指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過自行設(shè)計實驗方案、測試實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，既考查了學(xué)生的根本操作技能與水平，又考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。根底化學(xué)實驗競賽筆試+操作〔5〕推行多元化的考核模式以課堂專題討論、課程小論文報告、調(diào)查報告的形式對研究性學(xué)習(xí)進行考核；以實驗設(shè)計和課堂討論的形式對研究能力進行考核。理論課總成績=閉卷考試＋研究性學(xué)習(xí)＋平時實驗總成績=考試(筆試、操作)＋研究能力＋實驗操作(操作、實驗報告)三、應(yīng)用情況近3年，我院工科的材料化學(xué)、高分子材料和化學(xué)工程與工藝專業(yè)的本科生的就業(yè)率均高于95%。以材料化學(xué)專業(yè)為例，2007、2021、2021連續(xù)三年就業(yè)率到達100%，2007、2021、2021和2021的考研率分別為23.40%、53.66%、47.80%和48.10%，呈上升態(tài)勢。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯提高學(xué)生的社會實踐能力得到極大提高團隊老師每年均指導(dǎo)學(xué)生開展暑期社會實踐活動，例如07級材料化學(xué)專業(yè)同學(xué)自發(fā)組織“綠色農(nóng)業(yè)〞調(diào)研活動。同學(xué)們來到安徽碭山縣的白臘園、玄廟鎮(zhèn)、葛集、黃樓農(nóng)場等地，廣泛宣傳綠色農(nóng)業(yè)的意義，深入田間地頭，訪談、問卷、調(diào)查、取樣。根據(jù)調(diào)研情況及實驗室樣品分析數(shù)據(jù)，討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥農(nóng)藥的使用情況和存在的問題，探討綠色農(nóng)業(yè)的實施情況，提出針對性的改進意見，受到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡送和好評。學(xué)生的社會實踐能力得到極大提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實驗動手能力大大增強孫榮、朱明英、王靜秋、曹誠英、肖娟定、郭玄、吳鵬、孫先寶等同學(xué)成功地申報了國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗工程，孫榮、朱明英以優(yōu)秀等次結(jié)題；左明艷、夏嬌、宋延結(jié)、趙偉棟、陳實、浩友鳳、孫影娟等同學(xué)成功地申報了校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗工程，左明艷、夏嬌主持的工程被評為優(yōu)