高中語文-詩歌5【精讀】雪落在中國的土地上-新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

單元目標一、理解思想內(nèi)容，領會“苦難的琴音”的意義。二、體會詩歌對生活的概括力和暗示性的藝術手法。三、品味富有彈性與張力的詩歌語言。單元說明這個單元的抒情詩歌都包孕著豐富微妙的人生體驗和社會內(nèi)涵，詩人通過自我感受與個性的張揚概括民族、時代的苦難。在教學中，要引導學生充分感受詩人構思的深度與廣度，學習詩人表達強烈情感的技巧以及語言表達方式。一、體會詩歌的思想內(nèi)涵、基本情緒本單元的詩歌都具有鮮明的時代特征。在教學中，要有意引入對作品產(chǎn)生的時代背景的介紹，以助于學生更好地理解。《雪落在中國的土地上》寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，詩人目睹抗戰(zhàn)時期的黑暗現(xiàn)象，看到人民貧困的苦難，認識到通往勝利之路的艱辛，從而寫下此憂患之作；《老馬》是詩人面對解放前苦難深重的農(nóng)民寫下的深沉之作；《憎恨》是詩人在烽火連天的戰(zhàn)爭年代發(fā)出的憤懣之聲；《這是四點零八分的北京》表現(xiàn)出知識青年對上山下鄉(xiāng)運動的迷惘心態(tài)；《雪白的墻》以驚人的單純處理復雜的“文革”中人的情感歷程。雖然每首詩的寫作時間與空間是確定的，但它們表現(xiàn)的憂患意識，流露的憂郁情感，蘊涵的時代悲劇性內(nèi)涵，卻超越了具體的時空，產(chǎn)生了巨大的情緒沖擊力，激起了一代又一代人的共鳴。二、體會詩人抒發(fā)情感的手段、技巧本單元的詩歌都面向個人內(nèi)心的痛苦與掙扎，因而不僅具有歷史生活場景的存真性，也把特定情境、細節(jié)和個體的想象力重新帶入到詩歌的話語空間。具體可以從以下三方面把握。1．特定情境的設置感受詩歌的形象美，欣賞者不僅要把握詩歌的社會背景，品味情境，還要觀照詩人的情感、社會經(jīng)歷、氣質(zhì)、個性，在客體的形象中體察詩人的主觀世界，這樣才能準確地把握、深刻地領會詩歌的形象?！堆┌椎膲Α分性娙诉x擇“墻”這一物象作為抒發(fā)自己沉痛經(jīng)驗與情感的題材，作者為什么要選擇這樣的形象呢？如果我們知道“文革”期間墻上涂抹的都是辱罵的文字，都是語言暴力，許多人為此尊嚴掃地，也有人對之緘默不語，人性百態(tài)在“墻”面前紛紛呈現(xiàn)；“文革”結(jié)束后，社會秩序恢復正常，當人們重新面對被粉刷一新的墻，無疑會產(chǎn)生心靈的震撼，所以結(jié)合時代背景和作者經(jīng)歷，我們便會對這首詩有更明晰的認識。2．可感的細節(jié)刻畫與細微的心理波動交融本單元的詩歌都是以一種個人化的方式感應著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯時代的龐然身影。盡管詩作表達的是一代人面臨時代變動所感受的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個日常化的可感的細節(jié)。3．虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法所謂實，是指通過對客觀事物的形象描繪而直接傳達給讀者的信息；所謂虛，是指讀者通過聯(lián)想和想象而間接獲得的信息。詩太實則顯板滯，太虛則顯浮泛。要引導學生體會詩人如何以實帶虛，寓虛于實，如何完成由景物到情思的轉(zhuǎn)化，把抽象的思想化為具體的意象。三、體會詩歌的語言特點詩歌是語言的藝術。語言是思想、情感、比喻、意象的外殼，是詩意存在的家，也是詩歌閱讀的唯一媒介。詩人通過語言，把飽含情思的意象組織固定下來，讀者也通過語言的閱讀，引起對意象的聯(lián)想和想象，進行理解和再創(chuàng)造。對于學生來說，僅會一般地了解字義是不夠的，還必須對詩歌語言的特殊性有充分的意識。揣摩詩歌語言，要抓住詩中精妙的語句，細致品味個別的詞語，例如《雪落在中國的土地上》復沓的表現(xiàn)手法；《老馬》語言的口語化，韻的交錯，整齊而有變化；《憎恨》語言的跳躍性風格；《這是四點零八分的北京》語言的形象可感；《雪白的墻》語言的多義性、暗示性的特點。本單元詩歌雖然都共同指向“苦難”，但只要悉心體會，仍能感受到各首詩的不同語言風格和抒情方式：《雪落在中國的土地上》深沉的詠嘆，浮雕似的意象；《老馬》所體現(xiàn)的繪畫美、音樂美、建筑美；《憎恨》中蒙太奇手法的運用；還有《這是四點零八分的北京》通過細節(jié)的刻畫使情感外化，以及《雪白的墻》以簡潔單純的語句表現(xiàn)嚴肅、莊重的理性思考等。一叢花令傷高懷遠幾時窮宋·張先傷高懷遠幾時窮？無物似情濃。離愁正引千絲亂，更東陌，①飛絮濛濛②。嘶騎③漸遠，征塵④不斷，何處認郎蹤？雙鴛池沼水溶溶，南北小橈⑤通。梯橫畫角黃昏后，又還是、斜月簾櫳⑥。沉恨細思，不如桃杏，猶解嫁東風。【簡介】《一叢花令》，詞牌名。又名《一叢花》。雙調(diào)，七十八字，平韻。張先(990～1078)，字子野，湖州烏程(今浙江吳興)人。仁宗時進士，官至都官郎中。晚年游憩鄉(xiāng)里兩年。為人疏放不羈，與晏殊、歐陽修、蘇軾等人交好。能詩，尤工于樂府。因善用“影”字，世稱“張三影”。詞與柳永齊名，但造詣不及柳永。對慢詞的發(fā)展與推廣有一定影響。其詩也頗有成就。有《安陸集》、詞集《張子野詞》?！咀⒔狻竣倌埃禾镩g小路。②濛濛：這里形容楊柳花絮飄飛貌。③騎(jì)：備有鞍轡的馬，即坐騎。④征塵：旅途風塵。⑤橈(ráo)：船槳，這里指代船。⑥簾櫳：櫳，窗欞。指窗戶。【故事】這首詞，張先寫的是一位女子在她情人離開之后，獨處深閨的相思和愁怨。生動細致地揭示出女主人公對愛情的執(zhí)著，對青春的珍惜，對幸福的向往，對無聊生活的抗議，以及對美好事物的追求。傷心地在高樓上懷念遠方愛人的感情，什么時候才會窮盡??？世間沒有任何事物像真摯愛情那么濃烈！離別的悲愁好像引得柳絲千縷萬條紛紛飄動，再加上那東邊小路上飄飛著的楊花柳絮，尤令人傷心不止。那時，郎君騎著嘶鳴的馬兒逐漸遠去，我只看得見旅途上的塵土飛揚不停。而今登高遠望，茫茫無涯，哪里去辨認郎的蹤影？一對鴛鴦在水溶溶的池塘里漂游，小船兒往來于池塘南北兩岸。梯子橫斜擱著，畫閣亭臺漸漸淹沒在寂靜暮色之中，清冷的月光斜斜照射著窗欞。深深怨恨，細細思量，我自己還不如桃花杏花。她們尚且能在青春快要凋謝時嫁給東風，我卻只能形單影只，耗盡青春！(2011·高考安徽卷)(原文在《金黃的稻束》上)2．下列對原文結(jié)構和內(nèi)容的分析，正確的一項是(3分)()A．第一段用自幼目盲的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想象空間與現(xiàn)實空間是不同的。B．第二段指出了兩種不問的想象形式能構筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的。C．第三段用對比的方式分析現(xiàn)實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創(chuàng)造者自由構造的。D．文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現(xiàn)實空間和想象空間的差別等三個問題。【命題分析】此題考查分析文章結(jié)構，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點的能力?！窘馕觥緼項，“說明藝術家開拓出的想象空間與現(xiàn)實空間是不同的”錯誤，舉自幼目盲的人的例子是為了說明想象空間不同于現(xiàn)實空間，但又是以現(xiàn)實空間為基礎的。B項，原文中說的是“太虛幻境構筑的是一個夢幻空間”，并不是“通過兩種想象形式構筑的”。D項，文章的結(jié)構方式不是先分后總，而是并列式?！敬鸢浮緾1．反復誦讀，理解詩歌的思想內(nèi)容；2．探究詩歌的形象和藝術手法。2．走近作者艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，出生于浙江金華畈田蔣村。母親生艾青時難產(chǎn)，他的父親非常迷信，認為這是一個不祥之兆。艾青一生下來就成了這個家庭里的不受歡迎的人。因此，他被送到本村的一戶人家寄養(yǎng)，后來又被送到“大堰河”家，成為她的乳兒。在保姆的懷里，艾青生活了難忘的五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關系。1928年中學畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術院。1929年在林風眠校長的鼓勵下到巴黎勤工儉學，在學習繪畫的同時，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。1932年5月回到上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟，7月被捕入獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，1940年回到重慶任育才學校文學系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會工作?？箲?zhàn)勝利后，歷任華北大學第三部副主任、華北聯(lián)合大學文藝學院副院長。建國后任《人民文學》副主編、中國作協(xié)副主席。1957年被錯劃右派，1959年到新疆石河子墾區(qū)勞動。1979年平反。主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太陽》《曠野》《北方》《歡呼集》《寶石的紅星》《海岬上》《春天》《歸來的歌》《彩色的詩》《域外集》《雪蓮》《艾青詩選》等。從詩歌風格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆調(diào)詛罵黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。3．了解背景1937年12月，艾青在武昌一間陰冷的屋子里寫下《雪落在中國的土地上》這首感情真摯、意境沉郁而廣漠的詩篇。詩人抱著急切投入戰(zhàn)斗的決心，從家鄉(xiāng)浙江來到了武漢。但在這座當時被稱做抗戰(zhàn)中心的大城市里，詩人并沒有看到民族存亡關頭所應有的昂奮和緊迫的氣氛，權貴們?nèi)栽谧魍鞲?，處處是窮困和饑餓，他感到異常的失望，一顆火熱的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切感悟到了古老的民族在解救自身的戰(zhàn)爭中所承受的深重的災難，而廣袤的土地和億萬生靈也將要度過更為艱辛的日子。詩人意識到這場民族解放戰(zhàn)爭通向勝利的道路是寒冷的，泥濘而曲折的。這無邊無涯的感覺世界，既是歷史的痛苦的延續(xù)，也是現(xiàn)實的嚴酷的存在，它強烈地震撼著詩人本來已經(jīng)動蕩的心靈，于是他整個身心的里里外外感到一種彌天的透骨的寒顫，詩人寫下這首比雪還要寒冷的詩。1．“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”這反復詠嘆的主旋律，在全詩中起什么作用？該句重復疊現(xiàn)，回環(huán)復沓，以舒緩沉郁的敘述性語調(diào)所表現(xiàn)的沉重、憂郁的感情，構成了貫穿全詩的基本情調(diào)和反復出現(xiàn)的“主題”。這里，既寫出了彼地的自然環(huán)境，是寒夜的生活寫照，又道出了彼時的政治氛圍，是詩人對時勢的一種高度概括。2．詩中有不少句子對物的描寫轉(zhuǎn)化成對人的描寫，如“風”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”，“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”等，其中蘊涵什么意味？這樣的詩句，不僅是對自然物以意象化的表現(xiàn)，而且這意象本身便蘊涵著豐富的生活內(nèi)容和感情色彩。風像老婦的指爪在拉扯行人的衣襟，大地會伸出顫抖的兩臂乞援，這些狀態(tài)都擴展為中國人民生活和斗爭的情景的暗示，擴展為對一種普遍性的激憤情緒。這種意象浮雕一樣呈現(xiàn)在人們腦際，使詩的語言力度極大地增強，成為扣擊人們心靈的重錘。在那樣一個沉悶的時代，在那樣一個悲慘的歲月，是需要這樣的重錘才能震撼某些麻木的靈魂的。3．關于反映祖國苦難以及描寫勞苦大眾的詩有很多，該詩有何與眾不同之處？詩人言人所未言，獨辟蹊徑之處主要表現(xiàn)為兩點：一是詩人將自己作為人民的一分子，和他們患難與共：“流浪與監(jiān)禁/已失去了我的青春的/最可貴的日子，/我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀?！辈粌H如此，還映照出舊社會正直知識分子的不幸遭遇。二是詩人不僅憐憫人民，更重要的是幫助人民，給他們力所能及的“些許溫暖”：“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”詩人愛人民愛得深沉，不愿意他的詩給人民的只是憂郁和悲哀，而愿意給他們以溫暖、力量和慰藉。駭人聽聞【釋義】使人聽了非常吃驚，故意夸大其詞。駭：驚嚇。【出處】唐·房玄齡等《晉書·王劭傳》。王劭，字君懋，太原晉陽人。他從小就愛好讀書，年青時就因為博聞強記而聞名。當時的一些文人如果遺忘了古書上的內(nèi)容而一時又無可查時，就會去請教王劭。王劭都能一一回答，以后有機會查對古書，便發(fā)現(xiàn)王劭答的和書上一字不差。隋文帝楊堅看到王劭很有才學，任命他為著作佐郎。王劭雖然滿腹學問，但他卻很不老實，老愛用學問耍人，實際上是在玩小把戲阿諛奉承上司。有一次，隋文帝做了一個夢，夢見他想爬上一座高山，但卻爬不上去，后來得到侍從崔彭等人的相助才上得山去。王劭聽后對皇帝說：“這是一個大吉大利的夢：夢見高山，說明皇上的帝位像高山一樣穩(wěn)固。崔彭好比彭祖(傳說中的長壽人物)，這是長壽的象征?！彼逦牡勐犃撕芨吲d。王劭除拍馬屁，還靠故弄玄虛的手法欺騙隋文帝。他經(jīng)常假托什么圖讖命符散布荒誕的童謠，謊報各種神奇怪異的現(xiàn)象，以此來預卜國家將如何如何興旺。例如有一次王劭詭報某地發(fā)現(xiàn)神龜，龜腹上有“天下楊興”四個字?；屎笏篮?，他也胡編亂造，說皇后是“妙善菩薩”轉(zhuǎn)生，她不是死，而是“返真升入仙道”，以此討得文帝的歡心，保持他的官職。所以《隋書》評價王劭說：王劭喜歡用怪誕不經(jīng)的語言、粗俗鄙野的文字、不合實際的內(nèi)容，駭人視聽，最終使得大家都看不起他。【答案】

D(棱：léng。)

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A．烽火眼花撩亂接踵而來狡兔死，走狗烹B．饑饉分道揚鑣狗尾續(xù)貂堅壁青野C．蜷伏滄海桑田循序漸近狗嘴里吐不出象牙D．憔悴另辟蹊徑不假思索狗咬呂洞賓【答案】D(A.撩—繚，B.青—清，C.近—進。)3．艾青(1910～1996)，原名____________，浙江金華人，中國現(xiàn)當代著名詩人。1932年5月回滬，加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”。7月被捕，在獄中創(chuàng)作了名篇____________。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后來到武漢，寫下了本作____________。【答案】蔣海澄《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》4．關于“意象”，下列說法不正確的一項是()A．意象是“具體化了的感覺”(艾青)，是主客觀融合的產(chǎn)物，是詩人通過感覺的想象而創(chuàng)造的一種具有強烈主觀色彩、能為讀者所感知的具象。B．創(chuàng)造意象時，要盡量少用陳述語、推導語，而盡量多用意象語，即具有具象感、新穎感的語言。C．寫作詩歌要盡量避免通用意象，多用獨創(chuàng)意象或非獨創(chuàng)意象。D．大景與宏偉的意象搭配，小景與渺小的意象搭配；樂景與甜美的意象映襯，哀景與憂傷的意象映襯?！敬鸢浮緾5．詩中有不少句子對物的描寫轉(zhuǎn)化成對人的描寫，如“風”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”，“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”等，其中蘊涵了什么意味？答：________________________________【答案】這些詩句，不僅是對自然物意象化的表現(xiàn)，而且這意象本身便蘊涵著豐富的生活內(nèi)容和感情色彩。風像老婦的指爪在拉扯行人的衣襟，大地會伸出顫抖的兩臂乞援，這些狀態(tài)都擴展為對中國人民生活和斗爭的情景的暗示，擴展為一種普遍性的激憤情緒。這種意象像浮雕一樣呈現(xiàn)在人們腦際，使詩的語言力度極大地增強，成為叩擊人們心靈的重錘。在那樣一個沉悶的時代，在那樣一個悲慘的歲月，是需要這樣的重錘才能震撼某些麻木的靈魂的。6．閱讀《雪落在中國的土地上》一詩最后兩節(jié)，回答下面問題。“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”一句在詩中反復出現(xiàn)，這里詩人用的是什么寫作手法？詩人為什么要用“寒冷”“封鎖”這種如此簡潔的詞語？有什么樣的藝術效果