小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《運動會獲獎成績》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：版數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認(rèn)識了

解統(tǒng)計的意義和作用，會用不同的方法進行統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表。

2、通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，讓學(xué)生感受分類的

多樣性，體會分類統(tǒng)計方法和分類統(tǒng)計的意義。

3、通過實踐操作、合作交流等活動，讓學(xué)生感受成功，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。在參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，體驗不同分類標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計的實際需要正確的分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)卡、檢測題、圖片等。

課前準(zhǔn)備：

上課之前老師給你們放一段音樂，你想到了什么？（運動會）對呀！在學(xué)校的運動

會上，我班的運動員們奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績，讓我們再來欣賞一下那些激動人心的

畫面?。úシ耪n件）

運動會上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，相信這節(jié)課你們的表現(xiàn)會更棒，大家看，老師準(zhǔn)

備了這么多漂亮的智慧星，想得到嗎？在課堂上認(rèn)真聽講的同學(xué)能得到它，發(fā)言積極的同學(xué)

能得到它，積極思考的也能得到它，有信心嗎？

好，上課。

一、聯(lián)系生活，提出問題

師：同學(xué)們請看，這是四年級一班同學(xué)在這次運動會上的其中一個獲獎成績記錄單，你知道

第一列是什么嗎？（獲獎人姓名）

第二列呢？（獲獎的項目）

第三列呢？（獲獎的名次）

師：看了這張記錄單，你想知道些什么？

生1：我想知道得第一名的有幾人？

（你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子！祝賀你獲得了第一顆智慧星!）

生2：我想知道一共有多少人?

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少人參加？

生4：我想知道賽跑的有多少人？跳繩的有多少人？

師：同學(xué)們提出的這些問題，都是想知道這個班獲獎情況怎樣呢？

（張貼問題“這個班的獲獎情況怎么樣呢？”）

二、自主探究、合作交流

（1）討論交流，整理數(shù)據(jù)

你能從這個表格中你能一眼找到這些答案嗎？生：不能

師：這張記錄單只是我們收集到的獲獎數(shù)據(jù)，（板書：收集數(shù)據(jù)）

但是信息很多很亂，我們就需要整理一下，（板書：整理數(shù)據(jù)）

想一想，可以怎樣來整理。把你的想法在小組里交流一下。

生討論。

師：哪個小組愿意來交流你們小組的想法？

生：我們想先分一分，按照名次來分，然后再數(shù)一數(shù)的第一名的有幾人。

師：噢！你們想把獲獎的同學(xué)按獲獎的名次分一分類。

板書：按獲獎名次分

分類整理這個方法不錯，智慧星獎勵給你們！把獲獎的同學(xué)按名次可以分成哪幾類?

生：可以分成三類，第一名一類，第二名一類，第三名一類。

師：說的真具體！（發(fā)智慧星）哪個小組還有不同的分類方法？

生：我們想按比賽的項目來分。

師：這種分類方法也很了不起（發(fā)智慧星）他們的分類方法聽明白了嗎？誰再來說一下？

板書：按獲獎項目分

指生再說一遍。真是善于傾聽的好孩子?。òl(fā)智慧星）

生：還可以按男生女生來分成兩類。板書：按獲獎人性別分

師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多的分類方法。（課件揭示）

像這樣先分一分類再整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識一一分類統(tǒng)計。

板書：分類統(tǒng)計

（2）小組合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)

師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計表。（播放課件）

每一種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，大家觀察統(tǒng)計表，有問題要問的嗎？

生：合計是什么意思、？

師：你真是個勤學(xué)好問的好孩子！獎勵你一顆智慧星。誰能解答他的問題？

生：合計就是把每一項的數(shù)據(jù)加起來。

師：這些統(tǒng)計表你會填嗎？（課件出示合作要求）

個*距詵上產(chǎn)提示加加湎

拿出學(xué)習(xí)卡1.你想按照什么分類標(biāo)準(zhǔn)來

分呢？選定一個保喜炊的統(tǒng)計表。

2.數(shù)一數(shù)、寫一寫：

用自己與歐的方法進行如計（令人只偵

一個統(tǒng)計表》。

3.說一說：

小如內(nèi)文流一下你是按什么進行的分矣.

其他如員幫助檢蚤紜.計的結(jié)果是否正碉.

師：哪個小組愿意來交流你們的統(tǒng)計表？介紹時先說你們組一共有幾種分法，然后再有秩序

的一個個介紹自己是按什么進行的分類統(tǒng)計，再說說統(tǒng)計的結(jié)果是多少。

小組匯報：指生到展示臺來展示結(jié)果。

生1：我們組一共有兩種分法，我是按獲獎名次來分的，第一名有7人，第二名有3人，第

三名有5人，合計是15人。

師：能說說你的合計是怎么計算的嗎？

生1：7+3+5=15

生2：我是按獲獎人的性別進行的分類統(tǒng)計，男生有8人，女生有7人，合計也是15人。

你說得真好，聲音也很響亮，真棒！（獎勵智慧星）

誰是按照獲獎的項目來分的？

生：我是按獲獎的項目進行的分類統(tǒng)計，賽跑的有6人，立定跳遠的有4人，投球的有2

人，跳繩的有3人，合計是15人。

師：你說的很完整，掌聲送給他！大家看他在統(tǒng)計的時候是怎么做的？是呀，他邊數(shù)邊做

標(biāo)記，這樣既清楚又不容易漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個方法值得大家學(xué)習(xí)！（獎勵智慧星）

（3）分析數(shù)據(jù)，解決問題

剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進行了分類統(tǒng)計，大家仔細觀察這幾個統(tǒng)計表，你有什么發(fā)

現(xiàn)？

生：它們的合計都一樣。

師：這是它們的相同點，那它們的不同點呢？

生：分法不同。

師：對！它們的分類標(biāo)準(zhǔn)不同。板書：分類標(biāo)準(zhǔn)不同

還有什么不同嗎？

生：數(shù)字不一樣。

師：也就是說每項統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)不一樣，為什么會不一樣呢？

生：因為分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。

師：你分析的太對了！（獎勵智慧星）

因為分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以每一項統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也就不同，但是最后的合計不變。

板書：每一項統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也就不同，但是最后的合計不變。

師：我們用分類統(tǒng)計的方法整理完了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在就根據(jù)這些統(tǒng)計表一個一個分析一下。（課

件出示按獲獎名次分類的統(tǒng)計表）

師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人。

生：我發(fā)現(xiàn)第一名的最多，第二名最少。

生:、、、、

師：你真是愛思考的好孩子，不僅能看到統(tǒng)計的數(shù)字，還能對數(shù)字背后隱藏的數(shù)學(xué)問題進行

分析！（獎勵智慧星）

師：那么從這兩張統(tǒng)計表中你又能發(fā)現(xiàn)什么？（出示另外兩個統(tǒng)計表）

生：我從獲獎人性別的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)男生人數(shù)多，女生人數(shù)少。

生：我從獲獎項目的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)賽跑獲獎人數(shù)最多，投球獲獎人數(shù)最少。

:、、、、、、

三、實際應(yīng)用，加深提高

師：你們真是了不起，不僅用分類統(tǒng)計的方法整理了數(shù)據(jù)，分析出這個班同學(xué)的獲獎情況。

運動員們?nèi)〉眠@么優(yōu)秀的成績，老師給他們購置了一些獎品，你能用分類統(tǒng)計的方法對這些

獎品進行整理嗎？你打算怎樣分類？能分成幾類？

生：可以按價格進行分類，分成5元、10元、30元三種。

生：可以按種類進行分類，分成玩具、學(xué)習(xí)用品和體育用品三類。

師：同學(xué)們真是太棒了！現(xiàn)在請拿出學(xué)習(xí)卡2,用你們的方法同桌合作，選擇一種喜歡的分

類方法，并把統(tǒng)計表中的項目和數(shù)量填寫完整。

（學(xué)生同桌合作，教師巡視，選擇兩種不同的分類統(tǒng)計方法展示）

師：同學(xué)們，從不同的角度看問題會有不同的收獲，我們一起來看看這兩位同學(xué)的統(tǒng)計表,

（展示學(xué)生作品）這是誰的統(tǒng)計表？能跟大家分享你的想法嗎？

生：我是按種類分成3類，玩具3個、學(xué)習(xí)用品3個和體育用品4個。

師：你們觀察的很仔細，統(tǒng)計的也很認(rèn)真。（獎勵智慧星）

生：我是按價格分成3類，5元的2個，10元的5個，30元的3個。

師：你們的表現(xiàn)也很出色（獎勵智慧星）剛才我們把獎品按價格和種類兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)

進行了分類統(tǒng)計，最后的合計也是一樣。你們真聰明，用分類統(tǒng)計的方法解決了生活中的問

題。

四、當(dāng)堂檢測，鞏固應(yīng)用

師：是不是每個同學(xué)都學(xué)會了呢？老師要檢測檢測。

請同學(xué)們拿出當(dāng)堂檢測，獨立完成，看哪些小朋友完成的又快又好。

1.

這么多車.布我們分類統(tǒng)

?y川呢？計一下

（1）分一分，填一填

合計大貨車面包車小耕車摩托車

()輛()輛()棲()柄()輛

合計2個輪子的|4個輪子的6個輪子的

（）-（）輛|（）輛（）輛

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.請儺蹣中的8m熊果網(wǎng)下表中.

種類航模書法羽毛舞圈繪畫&圍棋

組組球組組組組組

人數(shù)15人8人12A9人15人20人7人

⑴參加（）小組的人數(shù)最多.

⑵參加（冰組的人數(shù)最少.

⑶參加羽砌組的有（）A.

（4）參加解我.

（5）參加書法組的比參加籃球組的少（）人.

⑹參加（）組和（）哪人數(shù)同樣多.

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

師：全對的同學(xué)掌聲送給自己。

五、全課總結(jié)、拓展應(yīng)用

師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真聽講的學(xué)生獲得了智慧星，發(fā)言積極的也得到了

智慧星，看看這節(jié)課我們的智慧樹將有多少收獲（畫智慧樹）

請得到智慧星的同學(xué)起立，把你的智慧星貼到智慧樹上。哇！今天的收獲真多呀！把熱烈的

掌聲送給他們。如果用今天所學(xué)的知識你會怎樣來統(tǒng)計有多少顆智慧星呢？

生：可以按顏色來分類統(tǒng)計、可以按大小進行分類統(tǒng)計、還可以按形狀進行分類統(tǒng)計。

師：同學(xué)們說的太好了，其實在我們的生活中分類統(tǒng)計無處不在，比如動物種類的分類、圖

書的統(tǒng)計、人員的統(tǒng)計、超市物品的統(tǒng)計、公園內(nèi)植物的統(tǒng)計等等，課后希望同學(xué)們能用數(shù)

學(xué)的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？和大家交流一下吧。

生:、、、、、

師：同學(xué)們的收獲真不少，希望你們越來越會學(xué)習(xí)，快樂成長。

學(xué)情分析：

分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，在此之前，

學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的象形統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能夠

根據(jù)象形統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并簡單回答。在一年級上冊學(xué)習(xí)了“分類整理”，學(xué)

習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，知道了分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就

不同。在一年級下冊“我換牙了”中以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,

繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)

用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。通過一年級兩次統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了

統(tǒng)計的意義，能夠運用簡單的方法進行數(shù)據(jù)的收集和整理,初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,

并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握用分

類統(tǒng)計的方法進行整理數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得到自己想要的結(jié)果，進一步感受分類統(tǒng)計的多

樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。

基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課主要采用情境引入法和比較發(fā)現(xiàn)法進行課堂教學(xué)。緊密聯(lián)

系學(xué)生的生活實際，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過獲獎情況記錄單呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息，

通過學(xué)生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地

依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在課堂上采

用了自主探究、交流互補等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培

養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在

自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探索獲得，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性

和創(chuàng)造性。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,

使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。

一堂課要取得成功，必須作好充分的準(zhǔn)備，為此，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人1

份統(tǒng)計表、同桌兩人一個的統(tǒng)計表，每人一張的課堂檢測題以及一個材料袋等。

習(xí)題練習(xí)作為教學(xué)的常規(guī)輔助手段之一,無論在教師的教，還是學(xué)生的學(xué)中都是至關(guān)重

要的.教師在授完某個新知識后，只有配以一定的練習(xí)，才可使新舊知識融會貫通起來,學(xué)生

也只有通過練習(xí)，才能對新知識進一步理解、鞏固和運用。因此當(dāng)堂測評設(shè)計了符合低年級

的、與生活實際密切相關(guān)的汽車的分類統(tǒng)計習(xí)題，讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過

程，緊緊抓住本節(jié)課的重點，為學(xué)生搭建了探究知識的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，

既使學(xué)生掌握了根據(jù)需要去正確分類整理數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識。為學(xué)生把握和深

入領(lǐng)會本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，起到了舉足輕重的作用。從學(xué)生的完成效果來看，學(xué)生基本可以

掌握分類統(tǒng)計的方法，并能夠運用技巧進行數(shù)據(jù)的整理，正確填寫統(tǒng)計表，目標(biāo)達成度達到

99.3%。

教材分析

分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，在此之前，

學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的象形統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能夠

根據(jù)象形統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并簡單回答。在一年級上冊學(xué)習(xí)了“分類整理”，學(xué)

習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，知道了分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就

不同。在一年級下冊“我換牙了”中以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，

繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)

用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。有了前面的基本統(tǒng)計知識做基礎(chǔ)，本節(jié)課以運動會獲獎情

況為主題，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識。主要目的是讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理的過

程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。與一年級的統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是

讓學(xué)生學(xué)會按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類并加以統(tǒng)計，它是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知

識的基礎(chǔ)，因此要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)的收集、整理、分析

的過程，切實感受統(tǒng)計的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識做準(zhǔn)備。

本課時教學(xué)的重點是要讓學(xué)生學(xué)會按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類統(tǒng)計。難點是分析數(shù)據(jù),

感受分析對決策的作用。在編寫上，素材選取與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系。運動會是與學(xué)生日

常生活密切相關(guān)的事情，詢問班級運動會獲獎成績是每個學(xué)生在運動會中非常關(guān)心的問題，

如全班每個運動員的成績?nèi)绾?、獲得的名次如何、獲得第幾名的人數(shù)最多、獲得第幾名的人

數(shù)最少、獲獎人數(shù)最多的項目是什么等等，這一活動有利于激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計欲望，從而體驗

了統(tǒng)計的必要性。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往

要把數(shù)據(jù)進行分類和計數(shù)。教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟

悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教

材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，在同學(xué)間的交流中比

較和選擇。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求，初步形成統(tǒng)計策略，在

調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進一步體會統(tǒng)計方法,利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、

判斷，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,

這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！苯y(tǒng)

計的素材注意貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生統(tǒng)計自己熟悉的且感興趣的物品，由易到難，這

樣，進一步激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計的興趣，吸引學(xué)生積極地投入到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的活動

中去，進一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛

應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測姓名--------

（1）分一分，填一填。

合計大貨車面包車小轎車摩托車

()輛()輛()輛()輛()輛

合計2個輪子的4個輪子的6個輪子的

()輛（）輛（）輛（）輛

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中。

種類航模組書法組羽毛球組舞蹈組繪畫組籃球組圍棋組

人數(shù)15人8人12人9人15人20人7人

（1）參加（）小組的人數(shù)最多。

（2）參加（）小組的人數(shù)最少。

（3）參加羽毛球組的有（）人。

（4）參加籃球組的有（）人。

（5）參加書法組的比參加籃球組的少（）人。

（6）參加（）組和（）組的人數(shù)同樣多。

課后反思

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學(xué)習(xí)

一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，

本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，選擇學(xué)生剛剛親身經(jīng)歷的運動會來創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程

中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理

的能力。并在活動過程中，留給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

一、從學(xué)生的生活實際切入，以“趣”促“動課標(biāo)指出：從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事

物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。所

以我選擇學(xué)生們感興趣的運動會作為課例引出分類統(tǒng)計。上課開始，我為學(xué)生呈現(xiàn)了運動會

的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時展示班級獲獎情況記錄單，接著提問:“你想知道什么？”

這樣順利將學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上。由學(xué)生想知道的問題引出信息太多太亂時我們

需要對信息進行整理，然后由學(xué)生討論出可以有三種不同的分類方法：可以按獲獎的項目數(shù)

數(shù)、可以按獲獎人的性別數(shù)、也可以按獲獎的名次來數(shù)。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到了分類

統(tǒng)計的優(yōu)越性和必要性。

二、在學(xué)生實踐操作中提煉，“動”中生成

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間

經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程因此我在本課教學(xué)中通過讓學(xué)生自己

收集數(shù)據(jù)、選擇分類的方法、自主填寫統(tǒng)計表等活動使學(xué)生會用不同的方法進行分類統(tǒng)計,

通過實踐活動讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計的方法和分類統(tǒng)計的意義。發(fā)展了學(xué)

生的統(tǒng)計觀念，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一

同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)?/p>

師生、生生之間的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，從活動中體會到成功感

在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自

己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

三、在學(xué)生實際應(yīng)用中感悟，

“用”中積累。當(dāng)學(xué)生理解分類統(tǒng)計的知識實