大班音樂大風車教案

大班音樂大風車教案大班音樂大風車教案作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我整理的大班音樂大風車教案，僅供參考，大家一起來看看吧。大班音樂大風車教案1教學目標：1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。3、緊密結合歌曲內容，邊唱邊進行風車轉的律動。4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。教學重點難點：教學重點：1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。教學難點：1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。教學準備：1、《大風車》多媒體課件。2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》(歌曲、伴奏)。教學過程：一、節(jié)奏游戲(一)、師：小朋友們坐過火車嗎?大家坐火車時的心情怎樣?今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節(jié)奏節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆節(jié)奏二：4/4××××××|××××××|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆節(jié)奏三：4/4×·××-|×·××-|轟隆隆轟隆隆節(jié)奏四：4/4×--0|×--0|嗚嚓!嗚嚓!(每出示一條節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)(二)、師：小朋友們，你們如果細心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。生：討論?？偨Y得出節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆(火車啟動)節(jié)奏二：4/4××××××|××××××|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆(火車正在開)節(jié)奏三：4/4×·××-|×·××-|轟隆隆轟隆隆(火車減速)節(jié)奏四：4/4×--0|×--0|嗚嚓!嗚嚓!(火車到站)(三)、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎?師：火車火車準備開嘍，嗚!…火車啟動了(學生讀“火車啟動”節(jié)奏);火車正在開(學生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學生讀火車啟動節(jié)奏);火車到站了(學生讀火車到站節(jié)奏)。(游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀)二、學唱歌曲《大風車》師：火車到站了，聽什么歌?(一)、初聽歌曲《大風車》師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節(jié)目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節(jié)目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。(二)、再次聽范唱《大風車》1.師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說出跟歡快相近的詞語嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。(三)、第三次聽范唱《大風車》師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。(四)演唱歌曲《大風車》并解決重難點。1.師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。(生說出難唱樂句，大家一起來學一學)。2.師：小朋友們學的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號了嗎?這里要唱的簡短跳躍些。3.還有這個地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復跳躍記號)出示反復跳躍記號的.圖譜邊講解邊演示4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我們來練習一下。5.師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎?讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。(生跟音樂完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。6.歌曲處理。師：4/4的強弱規(guī)律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強拍唱出來。(五)、為歌曲聲勢伴唱。師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點伴奏，好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉轉吱悠悠的轉為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。三、集體舞：風車舞(一)、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢!先請看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動作說明。(二)、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節(jié)奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。)(三)、師總結：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。四、布置作業(yè)。教學反思：歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結了風車轉動的原理。大班音樂大風車教案2活動目標：1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。活動準備：1、制作風車的步驟圖5幅。2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。活動過程：一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的興趣。1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風車)2、師：你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?(評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。)二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。1、師：做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考并提出意見。)2、師：怎樣制作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。3、引導幼兒觀察步驟圖：師：一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?重點讓幼兒掌握兩個注意點：剪刀剪折痕時不要全剪開。第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，并加以固定，防止散開。(評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的.興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)三、幼兒自由探索制作風車。1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢?2、幼兒自由操作，制作風車。3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。(評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)四、師幼一起玩風車。1、引導幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風車制作的問題：為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?2、師：你在玩風車時發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。)(評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。)活動反思：這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用一、注重實踐性，在實踐中探究好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。三、加強開放，促進探究課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。大班音樂大風車教案3活動目標：1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。活動準備：1、制作風車的步驟圖5幅。2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等?；顒舆^程：一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的興趣。1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風車)2、師：你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?(評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。)二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。1、師：做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思考并提出意見。)2、師：怎樣制作風車呢?老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。3、引導幼兒觀察步驟圖：師：一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?重點讓幼兒掌握兩個注意點：剪刀剪折痕時不要全剪開。第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，并加以固定，防止散開。(評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)三、幼兒自由探索制作風車。1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢?2、幼兒自由操作，制作風車。3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。(評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)四、師幼一起玩風車。1、引導幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風車制作的問題：為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?2、師：你在玩風車時發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的.想法。)(評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。)活動反思：這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：一、注重實踐性，在實踐中探究好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。三、加強開放，促進探究課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。大班音樂大風車教案4教學目標：1、通過節(jié)奏游戲，使學生在愉悅的環(huán)境中學會歌曲節(jié)奏的重難點節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。3、緊密結合歌曲內容，邊唱邊進行風車轉的律動。4、鼓勵學生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。教學重點難點：教學重點：1、用輕巧純真的.聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。教學難點：1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創(chuàng)設活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。2、激發(fā)學生的表演力和創(chuàng)造力。教學準備：1、《大風車》多媒體課件。2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》(歌曲、伴奏)。教學過程：一、節(jié)奏游戲(一)、師：小朋友們坐過火車嗎?大家坐火車時的心情怎樣?今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節(jié)奏節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆節(jié)奏二：4/4××××××|××××××|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆節(jié)奏三：4/4×·××-|×·××-|轟隆隆轟隆隆節(jié)奏四：4/4×--0|×--0|嗚嚓!嗚嚓!(每出示一條節(jié)奏，都請學生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)(二)、師：小朋友們，你們如果細心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂?；疖囋趩?、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。生：討論?？偨Y得出節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆(火車啟動)節(jié)奏二：4/4××××××|××××××|轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆(火車正在開)節(jié)奏三：4/4×·××-|×·××-|轟隆隆轟隆隆(火車減速)節(jié)奏四：4/4×--0|×--0|嗚嚓!嗚嚓!(火車到站)(三)、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎?師：火車火車準備開嘍，嗚!…火車啟動了(學生讀“火車啟動”節(jié)奏);火車正在開(學生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學生讀火車啟動節(jié)奏);火車到站了(學生讀火車到站節(jié)奏)。(游戲時，老師和學生邊拍節(jié)拍邊讀)二、學唱歌曲《大風車》師：火車到站了，聽什么歌?(一)、初聽歌曲《大風車》師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節(jié)目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節(jié)目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。(二)