浙美版-小學(xué)美術(shù)四年級（上）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解有關(guān)資源的知識，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的基本方法。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動，提高對水資源的危機(jī)感的認(rèn)識，知道用

美術(shù)的方式關(guān)注生活。

3.初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實(shí)際行動保護(hù)和節(jié)約水資源的

意識。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

水在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是最常見的物質(zhì)之」水是包括人類

在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產(chǎn)

過程中不可缺少的

自然資源，是農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液、環(huán)境的核心，是直接關(guān)系到國家發(fā)展

的基本條件。保護(hù)水資源已經(jīng)在人類文明社會的發(fā)展中占據(jù)中心地位。本課學(xué)

習(xí)內(nèi)容就是要求學(xué)生了解水資源的有關(guān)知識，并能用美術(shù)的方式——設(shè)計(jì)招貼

畫來宣傳保護(hù)水資源。此課的學(xué)習(xí)是屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突

出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重在學(xué)生關(guān)注美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會生活相聯(lián)系的綜合能力和

探索精神的提高。

教科書中選用了中國國家節(jié)水標(biāo)志來引人學(xué)習(xí)，說明了我國歷來就是“善治國

者必治水”。從大禹開始，治水與治國始終密不可分。治水害，興水利，是治

國安邦的重點(diǎn)。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現(xiàn)存最

古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護(hù)的

歷史和文化背景知識可以啟發(fā)學(xué)生懂得人與自然和諧相處的重要性。

書中的水循環(huán)圖例一是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、初步了解有關(guān)水資源的知識（水

資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性）;

二是可以為學(xué)生后面的招貼畫創(chuàng)新設(shè)計(jì)開闊思維廣度，讓學(xué)生能懂得設(shè)計(jì)與生

活之間的緊密關(guān)系，知道探索美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)

的美術(shù)活動。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解水資源知識，能設(shè)計(jì)保護(hù)水資源的宣傳招

貼。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)并進(jìn)行一次以節(jié)約用水為主題的美術(shù)

宣傳活動。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

第?課時(shí)

課前準(zhǔn)備

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習(xí)：

用合適的線條畫某一種水的姿

3.展示學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進(jìn)行簡單的評價(jià)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水

資源。

5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的現(xiàn)狀，總結(jié)保護(hù)水資源的方法，

制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔

導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評

價(jià)。

8.啟發(fā)學(xué)生觀察、研究中國國家節(jié)水標(biāo)志的設(shè)計(jì)手法，教師介紹其他地區(qū)先進(jìn)

的水資源保護(hù)方法。

9.拓展：要求學(xué)生課后尋找關(guān)于水的各種知識的材

料。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實(shí)物等。

教學(xué)過程

1.請學(xué)生展示第一課時(shí)學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種知識的資料?。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個(gè)問題：

⑴什么是招貼畫？

⑵招貼畫的特點(diǎn)是什么？

3.教師在學(xué)生小組代表匯報(bào)之后進(jìn)行小結(jié)：招貼畫通

常包括創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個(gè)部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標(biāo)題可大

可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計(jì)在一起。

4.欣賞各種愛護(hù)水資源的招貼畫，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的多種方法。

5.提出本課時(shí)作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一幅愛護(hù)水資源的宣傳招貼畫。

6.學(xué)生完成招貼設(shè)計(jì)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進(jìn)行評價(jià)。

8.教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注水資源，進(jìn)行水資源保

護(hù)的宣傳活動。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)知識。

2.運(yùn)用刻、挖法，學(xué)習(xí)制作泥板雕刻，提高造型能

力。

3.感悟磚石雕刻作品的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值，體驗(yàn)造型的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

磚石雕刻在我國有著悠久的歷史和濃厚的底蘊(yùn)，如同傳統(tǒng)的繪畫、書法藝術(shù)一

樣，具有本民族的美學(xué)特征。它如同一顆璀爆的夜明珠，向世界展示著中國文

化的博大精深。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解與磚石雕刻相關(guān)的

知識，學(xué)習(xí)如何利用泥板雕刻的方式，設(shè)計(jì)制作一件浮雕作品。教科書第6頁

展示了一組不同時(shí)代磚石雕刻的作品圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識磚石雕

刻藝術(shù)，知道磚雕是在特制的質(zhì)地細(xì)密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺

塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些石專石雕刻的作品內(nèi)容豐富、題

材廣泛，有傳統(tǒng)的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件

的。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀的藝術(shù)品，體會作品中的歷

史文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生主動觀察、探索磚石雕刻的興趣。

教科書第7頁展示了泥板雕刻的基本創(chuàng)作步驟，給學(xué)生提供了必要的示范，同

時(shí)還提示學(xué)生：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的關(guān)系，把作品雕刻得更美觀。教師要結(jié)合局

部示范和相關(guān)步

驟，為學(xué)生完成作品進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)。展示4幅構(gòu)思巧妙、富有童趣的浮

雕作品，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生自然而然地參與到中國古代雕刻文化

的傳承中，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和空間表現(xiàn)能力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

難點(diǎn)：根據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞浮雕作品《五四運(yùn)動》圖片（人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕之一），

說說作品帶給你什么感受。

2.教師小結(jié)，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代磚石雕刻藝術(shù)品，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術(shù)魅

力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕

刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。教師適當(dāng)進(jìn)行示范。

5.提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。

6.欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

7.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

8.展示評價(jià)：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9.拓展延伸：欣賞不同材質(zhì)的雕刻藝術(shù)品：玉雕、木雕等。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解墻文化（功能、類別）和藝術(shù)特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、探究活動等，學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法

將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨(dú)特的“墻”。

3.感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院

墻、圍墻，都是--種界墻，用來圍合

建筑物的。墻可以圍護(hù)一座民宅、?座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個(gè)國

家。圍護(hù)房屋的墻壁有內(nèi)外墻之分，外墻承擔(dān)“圍護(hù)”功能，內(nèi)墻則起著分隔

作用，即把房屋內(nèi)部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，

并呈現(xiàn)多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質(zhì)感不同，又可以給人不同的

視覺感受。墻還可以反映一個(gè)地區(qū)的建筑風(fēng)貌，傳遞該地域的文化信息。因此,

以“墻”為學(xué)習(xí)內(nèi)容可以提高學(xué)生的綜合審美能力。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)

習(xí)領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進(jìn)行造型表現(xiàn)。教

師進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)要重在學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會文化、現(xiàn)實(shí)社會生活相聯(lián)系的綜

合能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的提高。

教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在

欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國之情。教材還呈現(xiàn)了各種材質(zhì)、造

型不同的墻實(shí)景照片，可以引導(dǎo)學(xué)生充分感受墻的質(zhì)感美。教材中列舉了兩堵

墻的構(gòu)思圖稿和泥塑實(shí)物，向?qū)W生介紹了構(gòu)思到創(chuàng)作表現(xiàn)的過程?！坝懻摻恰?/p>

可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究泥塑墻的表現(xiàn)方法。

書中的學(xué)生作品圖例一是為了打開學(xué)生的創(chuàng)作思維，二是可以為有困難的學(xué)生

提供創(chuàng)作表現(xiàn)的參考資料，讓學(xué)生能懂得泥塑的多重技法可以表現(xiàn)出不同的墻。

這也可以讓學(xué)生自主地解決本課難點(diǎn)，即靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法，用

泥巴表現(xiàn)?面獨(dú)特的墻。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一-面獨(dú)特的“墻”。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，感受世界上各種各

樣的墻。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用關(guān)鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進(jìn)行介紹。

3.教師小結(jié)：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對建造一面墻

來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點(diǎn)明墻腳的重要性。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎

樣不同的美感？

5.教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作

表現(xiàn)墻呢？

6.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用泥巴制作零件。

7.教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學(xué)生欣賞同學(xué)創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣

性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。

8.引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學(xué)的泥塑墻作品。

9.教師提出本課時(shí)的作業(yè)要求：

⑴運(yùn)用泥巴零件塑造完成?面穩(wěn)固的墻。

（2）靈活運(yùn)用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的墻。

10.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔

導(dǎo)。

11.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行I糟。

12.拓展：啟發(fā)學(xué)生觀察、欣賞各種藝術(shù)墻。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

2.學(xué)習(xí)用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能

力。

3.激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教材分析

1?教材編與思路。

塔是一種非常獨(dú)特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學(xué)、哲學(xué)

等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒

介。它雄偉壯觀、結(jié)構(gòu)精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古

塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護(hù)。

本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解

家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷

史文化特色的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表現(xiàn)方式上進(jìn)行一系列的

探究活動。

為了提高學(xué)生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時(shí)

期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖

片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點(diǎn)和不同地域、不同時(shí)代的特性。通過觀察、比

較，幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握塔的建筑特點(diǎn)。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙

版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教

科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學(xué)生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟

和方法，為學(xué)生的造型活動奠定了基礎(chǔ)。

在創(chuàng)作中要鼓勵學(xué)生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進(jìn)行表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高

感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強(qiáng)

學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結(jié)

構(gòu)特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。

難點(diǎn)：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉

筆或彩色鉛筆等）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或

水粉顏料和水粉筆等）。

教學(xué)過程

1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關(guān)古

塔的傳說與故事？一起與同學(xué)分享。

2.出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說說它的特點(diǎn)。

3.欣賞古塔的圖片一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古塔的文化。

⑴塔的外形有什么特征？

（2）塔的材質(zhì)有哪些變化？

（3）塔由哪幾部分組成？各有什么特點(diǎn)？

4.師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。

5、同齡人作品欣賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

6、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

7、展示評價(jià)。

8、拓展延伸。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解美術(shù)檔案袋的意義，初步學(xué)習(xí)裝幀設(shè)計(jì)。

2.完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料搜集、標(biāo)簽制作、分類編號、展示作品等整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3.了解設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，感受美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

美術(shù)檔案袋主要是用來搜集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，用以展現(xiàn)

學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的

一種良好習(xí)慣養(yǎng)成。設(shè)計(jì)和制作美術(shù)檔案袋，能培養(yǎng)學(xué)生自己保留優(yōu)秀作品的

習(xí)慣，

從這個(gè)“積累”的過程中學(xué)會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認(rèn)識到自己的作品怎

樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學(xué)生對自己的勞動成果進(jìn)行客觀評價(jià)的過

程。從整理一搜集一交流一出成果一自我愉悅，產(chǎn)生自豪感這樣一個(gè)過程中，

可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實(shí)際

上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗(yàn)到成功的快感，因而對孩子

來說，檔案袋評價(jià)是過程與結(jié)果相輔相成的。小小一個(gè)美術(shù)檔案袋，雖然不是

很精美，卻都是獨(dú)一無二的，無不真實(shí)地反映了學(xué)生的內(nèi)心世界，忠實(shí)地記錄

下了他們成長的歷程，充分展示學(xué)生個(gè)性。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：美術(shù)檔案袋的制作過程。

難點(diǎn)：如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)檔案袋。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、制作美術(shù)檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。美術(shù)檔案袋的示范作業(yè)，以及教學(xué)示范演示的課件及其他

工具材料。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。

教師展示一個(gè)未經(jīng)裝飾的檔案袋，提問：這個(gè)袋子有

什么用途？（裝文件等）再展示一個(gè)已裝飾好的美術(shù)檔案袋（專門裝美術(shù)作品，

特征鮮明），兩者進(jìn)行比較，有什么不同？

學(xué)生討論美術(shù)檔案袋的作用。

2.探究。

（1）欣賞一些具有個(gè)性化特征的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋。

（展示課件）

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱飨敕ā?/p>

（3）提問：如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)檔案袋？（小組討論）

3.制作步驟。

⑴選擇自己滿意的作業(yè)。

（2）將作業(yè)按時(shí)間先后的順序，進(jìn)行編號或分類。

⑶選用文件袋，作為美術(shù)檔案袋。

（4）制作標(biāo)簽，注明姓名、班級、學(xué)號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學(xué)的評語、老師的評語或者家長的評語。

(6)美術(shù)作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進(jìn)美術(shù)檔案袋中。

4.布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)制作一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性和美觀的美術(shù)檔案袋封面。

5.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)方案，并補(bǔ)充一些學(xué)生

互評工作。

學(xué)生分頭按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計(jì)制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工

作。

6.作業(yè)講評。

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示(運(yùn)用實(shí)物投影)，開展欣賞評述。

7.課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設(shè)計(jì)優(yōu)美的檔案袋，并鼓勵學(xué)生積極設(shè)計(jì)制作

其他學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不斷提高美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、教學(xué)目的

1.了解眼鏡的基本結(jié)構(gòu)，嘗試學(xué)習(xí)眼鏡創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.體驗(yàn)眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法創(chuàng)新等過程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一副

有趣的眼鏡。

3.養(yǎng)成勤于觀察、嚴(yán)于計(jì)劃、精于制作的行為習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善生

活的愿望。

二、教材分析

1-教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實(shí)用、美觀的大眾生活用品，它走人了許多人的學(xué)習(xí)、工作與

生活。在實(shí)用的同時(shí)，也為我們凸顯了時(shí)尚與個(gè)性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩與

功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之

區(qū)別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達(dá)了人們的一種情感、

修養(yǎng)與興趣。

本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解眼鏡的基本構(gòu)造

等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學(xué)生們在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，

感受紙材特性，以紙為主并加入相關(guān)綜合材料，在一堂美術(shù)課中，欣賞并體驗(yàn)

創(chuàng)意與設(shè)計(jì)過程，學(xué)會在鏡架與鏡框中，重點(diǎn)選擇一個(gè)部分，利用多種方法，

創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作出一副新穎獨(dú)特的眼鏡。學(xué)生通過欣賞與動手實(shí)踐，感悟身邊日

常物品的藝術(shù)美，體驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用的快樂。在設(shè)計(jì)眼鏡的過程中，時(shí)刻要讓學(xué)生

體會設(shè)計(jì)的原則，必須在實(shí)用的基礎(chǔ)上追求美觀與創(chuàng)意。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材.料，舊眼鏡。

（教師）各種眼鏡圖片、實(shí)物游泳鏡、太陽鏡、擋風(fēng)鏡、裝飾空鏡架等。

教學(xué)過程

1.故事激趣，談話導(dǎo)入。

（1）教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進(jìn)人一個(gè)眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪

的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)之旅。

（2）角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設(shè)計(jì)）

今天我們也要進(jìn)人一段神奇的眼鏡設(shè)計(jì)之旅！

在我們的故事開始之前，大家得馬上擔(dān)當(dāng)一下造型師，替圖中的這兩位解決一

下眼鏡選擇的問題。首先根據(jù)你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性

格，然后為他們量身選擇一副你認(rèn)為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主

人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

（設(shè)計(jì)分析：奇幻故事與角色扮演都是小學(xué)中年級段學(xué)

生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生情感百分百投人，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)為人所用的

理念，個(gè)性獨(dú)特，又帶著那么新奇有趣的任務(wù)與責(zé)任感，這是學(xué)生非常樂意嘗

試的。）

2.觀察分析，自主探究。

（1）學(xué)生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結(jié)構(gòu)（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）

鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）

鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設(shè)計(jì)分析：學(xué)生了解基本結(jié)構(gòu)，通過師生簡單的問答交流，從實(shí)物遷移到創(chuàng)意

作品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是必不可少的。）

⑵以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設(shè)計(jì)分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個(gè)獨(dú)立基本形是學(xué)生的難點(diǎn)，在畫、剪的過程中

學(xué)生很容易受第一設(shè)計(jì)靈感的影響，進(jìn)人一種過分注重瑣碎細(xì)節(jié)的狀態(tài)，造成

眼鏡創(chuàng)意主題反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以

單獨(dú)兒何形、組合兒何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學(xué)生一個(gè)讀圖、

練眼的機(jī)會，養(yǎng)成學(xué)生從整體大處著手、小處修改細(xì)節(jié)的方法。學(xué)習(xí)從較復(fù)雜

的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結(jié)構(gòu)成型。）

3.學(xué)習(xí)步驟，掌握方法。

（1）創(chuàng)意手繪稿欣賞一欣賞評述（選一個(gè)你最喜歡的說說理由）一對比欣賞。

（前后兩稿中，他們是如何改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)稿的？你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)節(jié)對于配戴是

不合理的設(shè)計(jì)嗎？怎樣改進(jìn)？）

（2）同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關(guān)鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相

互交流鏡架的設(shè)計(jì)方法。

（設(shè)計(jì)分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設(shè)計(jì)的欣賞，是一個(gè)強(qiáng)化遞進(jìn)層次,

可以一筆帶過，但為學(xué)生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。個(gè)

別的同學(xué)就尤其喜歡把重點(diǎn)放在這個(gè)側(cè)面鏡架的設(shè)計(jì)上。）

4.欣賞練習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)新。

（1）對折、畫、剪重點(diǎn)指導(dǎo)。

對折后畫的方向性尤為關(guān)鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時(shí)先里后外，注意剜

剪的安全問題。并強(qiáng)調(diào)一個(gè)創(chuàng)意的眼鏡的重點(diǎn)是它的外形，當(dāng)然顏色、裝飾搭

配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）材料創(chuàng)新大改造。

教師：為突破同學(xué)們的想象，老師又多準(zhǔn)備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提

供給速度較快的同學(xué)。

5.集體展示，共享快樂。

趣味眼鏡發(fā)布會。

教師：讓我們一起舉辦一個(gè)趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的小設(shè)計(jì)師們戴上自己設(shè)

計(jì)的眼鏡上場吧！

（學(xué)生擺造型，激發(fā)樂趣。）

（設(shè)計(jì)分析：通過走時(shí)裝秀展示學(xué)生做的眼鏡，學(xué)生既體驗(yàn)了成功，又體現(xiàn)了評

價(jià)的多樣性與有效性，更體現(xiàn)了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。）

6.課外延伸，創(chuàng)意生活。

⑴功能眼鏡的拓展了解。

⑵各類實(shí)物眼鏡的欣賞。

（設(shè)計(jì)分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現(xiàn)了“科技改變未來，創(chuàng)意改變

生活”的主旨。）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的基本方法。

2.通過椅子賞析、創(chuàng)意聯(lián)想、設(shè)計(jì)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，

體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作帶來的樂趣。

3.善于學(xué)會借鑒設(shè)計(jì)的方法，養(yǎng)成精心制作的態(tài)度，體會設(shè)計(jì)在生活中的作用。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本單元屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。創(chuàng)意設(shè)計(jì)就是把再簡單不過的東西或

想法，不斷延伸給予另一種表現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)。本課通過對椅子的趣味賞析，讓

學(xué)生對椅子的創(chuàng)意產(chǎn)生濃厚的興趣，用聯(lián)想創(chuàng)意的方法，啟發(fā)學(xué)生從各類

物品上產(chǎn)生靈感，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，

在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設(shè)計(jì)》的延伸。設(shè)計(jì)椅子運(yùn)

用于生活，使學(xué)生感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。通過設(shè)計(jì)練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思

考、精心制作的學(xué)習(xí)態(tài)度，大膽、自由地表達(dá)所想所感的事物，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作

活動帶來的樂趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對椅子造型特征的把握。

難點(diǎn)：根據(jù)椅子的用途特點(diǎn)，通過制作表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。

教學(xué)過程

1.視頻導(dǎo)入。

欣賞相關(guān)視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸

是什么？

教師小結(jié)：設(shè)計(jì)最打動人心的莫過于創(chuàng)意，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)創(chuàng)意的椅子世

界。板書課題：椅子的設(shè)計(jì)。

2.問題探究。

（1）欣賞啟發(fā)。

問題1：設(shè)計(jì)一把獨(dú)特的椅子，創(chuàng)作素材來源于哪里？——大自然。

問題2:椅子的設(shè)計(jì)除了新穎，還應(yīng)該注意些什么？——舒適、美觀。

問題3:椅子的創(chuàng)作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4:你會把書設(shè)計(jì)成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。

3.實(shí)踐探究。

(1)體驗(yàn)一：構(gòu)建椅子造型。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析三類椅子的主要制作技法，學(xué)生根據(jù)自身的理解能力用折、

刻、卷等方法制作一把穩(wěn)固、美觀的

椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新制作。

(2)體驗(yàn)二：完善椅子設(shè)計(jì)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設(shè)計(jì)。

②教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求：以自己身邊的物品為題材，設(shè)計(jì)一款有創(chuàng)意、造型美

觀的椅子。

4.評價(jià)展示。

從創(chuàng)意、造型等方面進(jìn)行評價(jià)，小組推選優(yōu)秀作品，并給予展示。

二教學(xué)目標(biāo)

1.了解魚的基本知識與特征，學(xué)習(xí)水墨畫魚的表現(xiàn)方法。

2.欣賞分析魚不同的水墨表現(xiàn)技巧與方法，運(yùn)用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

3.在筆情墨趣中，發(fā)現(xiàn)水墨魅力，體驗(yàn)水墨意趣，大膽地親近水墨，激發(fā)熱愛

自然、熱愛生活和藝術(shù)的情感。

二、教材分析

1.教材編與思路。

中國畫是我國傳統(tǒng)文化的精華，它歷史悠久，博大精深，文化內(nèi)涵深厚，風(fēng)格

獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，作為東方繪畫的代表，在世界藝術(shù)史上具有重要

的地位。中國畫

獨(dú)特的筆墨紙硯及其表現(xiàn)手段、奇妙的視覺效果，可以使學(xué)生獲得樂趣。

第四冊《水墨游戲》讓學(xué)生了解了水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)，

認(rèn)識了水墨畫的基本概念，能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次,

用水墨的基本技法做自由的造型練習(xí)。《水墨畫魚》要求學(xué)生在之前基礎(chǔ)上，

主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品的水

墨表現(xiàn)技巧與方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫面。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，欣賞、

了解、掌握祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫獨(dú)特的韻味之美。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在欣賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用

水墨的技巧與方法來表現(xiàn)魚。

難點(diǎn)：探究水墨表現(xiàn)方法，用水墨創(chuàng)作出具有情趣的畫

面。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等水墨畫工具材料。

（教師）教學(xué)課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。

教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入，感知特征。

（1）請學(xué)生猜一猜魚的繼語，感受魚的外形特征。沒胳膊沒腿，從來不離水。

走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。

（打一■動物）

（2）請學(xué)生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、魚的結(jié)構(gòu)等。

⑶教師實(shí)物展示魚，讓學(xué)生近距離觀察，交流感

受。

2.分析探究，示范引領(lǐng)。

(1)分析魚的基本特征。

教師引導(dǎo)：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基

本特征都是一致的。教師用簡筆畫的方式畫出魚的基本特征。

魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼睛、鯉；身上有背鰭、胸

鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。

(2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的表現(xiàn)方法。

(3)教師示范水墨鯉魚的畫法。

①用有變化的墨色以側(cè)鋒畫魚的背部。

②中鋒為主，墨線勾形，側(cè)鋒畫魚鰭。

③濃墨點(diǎn)眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。

(4)請學(xué)生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。

⑸師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。

3.掌握方法，嘗試體驗(yàn)。

(1)出示鯉魚的畫法步驟圖，學(xué)生用水墨進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)出筆趣、墨趣、水趣、

情趣。

(2)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用、畫面的安排。

4.作品欣賞，鼓勵創(chuàng)新。

(1)欣賞同齡人作品不同的表現(xiàn)方法，感知用筆用墨。學(xué)生通過借鑒、啟發(fā)，

敢于對老師的范畫、對別人的畫法有所探究、創(chuàng)新。

⑵鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中

的魚。

5.評價(jià)總結(jié)，拓展延伸。

(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、情趣，暢談自己的感受和新的

發(fā)現(xiàn)。

(2)課后去搜集魚的水墨作品進(jìn)行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現(xiàn)方法進(jìn)行體驗(yàn)。

_、教學(xué)目的

1.欣賞、了解水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的獨(dú)特表現(xiàn)方法和魅力。

2.通過臨摹或創(chuàng)作學(xué)會水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的技法，在造型中體會筆觸與墨

色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3.感受水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物的樂趣，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和保護(hù)自然、動

物的情感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過水墨基本技法的練

習(xí)，在造型中體會筆觸與墨色的變

化，學(xué)會用水墨技法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而提高觀察與水墨造

型表現(xiàn)能力。

學(xué)生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物比較喜歡，它們有的憨態(tài)可掬；有的機(jī)

靈敏捷；有的優(yōu)雅恬靜；有的威武雄壯，很能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。而且創(chuàng)作

小動物作品時(shí)，學(xué)生常常會用擬人化的方法把自己也融人到所表現(xiàn)的對象當(dāng)

中，因此也更有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮與情感的表達(dá)。

用水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物，可以充分發(fā)揮水墨濃淡干濕的特點(diǎn)，以墨塑形，以

墨提神，水墨淋漓、韻味十足的效果，頗受學(xué)生喜愛。通過前面兒課的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對水墨畫已有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)，掌握了一定的水墨技法。教學(xué)時(shí)，對于

基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師要為他們搭建階梯，通過步驟示

范、作品臨摹等形式使學(xué)生體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。對

基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以先請他們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)自主研究分析，嘗試用水墨表現(xiàn)

毛茸茸的效果，以提高學(xué)生的分析與創(chuàng)造能力。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要的

示范啟發(fā)，使學(xué)生掌握基本的水墨表現(xiàn)技法。

教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富了表現(xiàn)

技法。小動物形態(tài)多樣，變化多端，創(chuàng)作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小動物的特征表現(xiàn)

出情趣生動的作品。對于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，可以通過臨摹練習(xí)以掌握基本的

水墨技法。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)毛茸茸的動物

的技法。

難點(diǎn)：探究水墨表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出富有情趣和毛茸茸質(zhì)感的水墨動物畫。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前搜集整理有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色

盤、毛氈等水墨畫工具材.料。

(教師)教學(xué)課件及常規(guī)的水墨畫工具材料等。

教學(xué)過程

1.欣賞感受。

(1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學(xué)生欣賞并談?wù)勥@些動物帶給自己

怎樣的感受。

(2)請學(xué)生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了解這些動物毛茸茸的特征。

(3)教師拿出毛絨玩具(如泰辿熊、小狗等)請學(xué)生摸一摸，感受毛茸茸的質(zhì)感。

2.探究體驗(yàn)。

(1)嘗試體驗(yàn)。

①請學(xué)生結(jié)合已學(xué)的水墨技法思考，如何用水墨來表現(xiàn)出毛茸茸的感覺？

②根據(jù)自己的思考，在練習(xí)宣紙上嘗試用水墨表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。

③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感

覺。

⑵演示啟發(fā)。

①請練習(xí)作業(yè)效果較好的學(xué)生上臺示范展示。

②根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師做必要的示范啟發(fā)。

③小結(jié)用水墨表現(xiàn)毛茸茸的感覺的一般技法。

a.可以用枯筆、散鋒進(jìn)行皴、擦、撮、揉、絲等來表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。

b.可以用筆飽蘸墨水進(jìn)行點(diǎn)虱，利用生宣的滲化性能來表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。

c.可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現(xiàn)出毛茸茸的感覺。

3.欣賞分析。

(1)課件展示畫家作品，請學(xué)生說說喜歡哪一幅，并分析其所用的表現(xiàn)技法。

(2)課件展示同學(xué)作品，請學(xué)生欣賞并分析所用的表現(xiàn)技法。

(3)思考:如何才能使畫面更富有情趣?

4.創(chuàng)作練習(xí)。

⑴作業(yè)要求：

①請選擇合適的水墨表現(xiàn)手法表現(xiàn)出自己喜愛的毛茸茸的動物。

②可以適當(dāng)添加背景，使畫面更富有情趣。

③根據(jù)自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。

⑵學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

5.交流展示。

(1)展示學(xué)生作品，請學(xué)生以自我推薦的形式介紹自己的創(chuàng)作思路和所用的水

墨表現(xiàn)技法。

(2)學(xué)生互相評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)是看畫面是否表現(xiàn)出了動物毛茸茸的感覺和富有情

趣。

⑶教師小結(jié)。

6.拓展延伸。

(1)引導(dǎo)學(xué)生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖像資料，搜集相關(guān)的動物

水墨畫作品。

(2)鼓勵學(xué)生利用空余時(shí)間去創(chuàng)作或臨摹名家水墨動物作品，提高水墨表現(xiàn)能

力。

_、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的基本知識，體會小品畫的

筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和審美能力。

2.通過練習(xí)，基本掌握花鳥小品畫的表現(xiàn)技法，運(yùn)用一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富

有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

3.通過欣賞和表現(xiàn)花鳥小品，促進(jìn)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)審美

素質(zhì)。

二、教材分析

1.教材編寫思路。.

中國花鳥在我國傳統(tǒng)繪畫中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的

社會影響，花鳥畫早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體

派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁榮和發(fā)展?；B畫是以描繪花鳥、草

蟲等內(nèi)容為題材的中國繪畫。它表現(xiàn)自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志,

給人以豐富的啟迪與聯(lián)想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨(dú)特魅力吸引

著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意賅、借物抒情的藝術(shù)特點(diǎn)廣受喜愛。

花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間揮灑云煙、表達(dá)情感，

表現(xiàn)出一片生機(jī)盤然的世界，給人不同的美感熏陶！情感的表達(dá)必須借助一定

的筆墨，為此教材還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選材、

構(gòu)圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現(xiàn)

手法。在教學(xué)中還可以利用大量的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用交互式

的動態(tài)影音畫面、靜態(tài)圖像等教學(xué)資源一起探討、學(xué)習(xí)花鳥小品。

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的欣賞引領(lǐng)和作品示范能使學(xué)生

更好地表現(xiàn)花鳥小品；小品畫立意、選材、構(gòu)圖、注重留白的知識要點(diǎn)能使學(xué)

生更好地表達(dá)情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬了學(xué)

生的創(chuàng)作思路；對于創(chuàng)作仍有困難的學(xué)生，可以進(jìn)行臨摹練習(xí)以掌握基本的花

鳥畫技法。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受花鳥小品畫的獨(dú)特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現(xiàn)技法。

難點(diǎn)：運(yùn)用一定的構(gòu)圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)毛筆、’墨汁、宣紙、筆洗、調(diào)色盤、毛氈等中國畫工具材料。

(教師)教學(xué)課件、教師范作及常規(guī)的中國畫工具材料

等。

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

(1)欣賞音樂(可選古箏曲等)，進(jìn)入教室。

⑵組織紀(jì)律、安定情緒、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.談話導(dǎo)人。

(1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了有什么想法？與大幅作品比

有什么不同？

小結(jié)：這件作品畫幅較小，表現(xiàn)手法相對簡練，卻耐人尋味、意趣鮮明。今天

我們就一起走進(jìn)花鳥小品的世界，感受花鳥小品的獨(dú)特魅力！

⑵引出課題:花鳥小品。

3.欣賞感受。

(1)分小組交流各自搜集和準(zhǔn)備的有關(guān)花鳥小品的資料，表揚(yáng)準(zhǔn)備了資料的同

學(xué)。

(2)教師小結(jié)有關(guān)花鳥小品的知識。

(3)教師課件展示名家作品，學(xué)生欣賞并談?wù)劊合矚g哪幅作品？為什么？

4.演示啟發(fā)。

(1)小品畫的表現(xiàn)離不開用筆、用墨，回顧一下學(xué)過的用筆、用墨的知識，請

學(xué)生說一說。

(2)教師進(jìn)行簡單的創(chuàng)作演示，學(xué)生觀看。(教師通過示范一幅小品，從立意、

選材、構(gòu)圖講起，并且把寫意畫的筆法，如中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等；墨法：焦、

濃、重、淡、清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學(xué)生教師

是怎么用筆、用墨的。并且結(jié)合課件，幫助學(xué)生更直觀地理解這些用筆、用墨

的方法，最后題款蓋章，將整個(gè)創(chuàng)作過程展示給學(xué)生。)

(3)小組討論：你能分析美術(shù)教科書中的其他花鳥小品是怎么畫的嗎?

5.創(chuàng)作練習(xí)。

(1)現(xiàn)在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生

交流。

(2)作業(yè)要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆墨技法，臨摹或創(chuàng)作一幅花

鳥小品。能表達(dá)一定的情趣，注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款、鈴印。

6.評價(jià)延伸。

(1)展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。

(2)學(xué)生互相評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)圍繞“畫面是否富有情趣，畫面構(gòu)圖是否美觀？用

筆、用墨是否有變化”三方面展開。

(3)教師小結(jié)。希望大家利用本課所學(xué)知識，大膽嘗試各種不同的題材，畫出更

多的作品。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。

2.通過欣賞、感受、實(shí)踐，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，并能用漫畫語言來

表達(dá)。

3.感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態(tài)度。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

在二至三年級已經(jīng)學(xué)過《動漫寶寶》、《夸張的臉》等。在《動漫寶寶》一?課中，

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)動漫形象；《夸張的臉》是畫頭像。本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫獨(dú)幅漫畫

或多格漫畫，為初中階段學(xué)習(xí)動漫打基礎(chǔ)。漫畫是一種“笑的藝

術(shù)”，作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有國界的世界語，并

被西方藝術(shù)評論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，

抑或小到生活題材的幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從

而總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智的三大特質(zhì)，這三

大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術(shù)，與其他繪畫有著同樣的共性，

然而，它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出

看法并加以評論，同時(shí)還具有幽默的特性。所以諷剌和幽默構(gòu)成了漫畫最基本

的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。

學(xué)生對于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在生活中常有接觸，漫

畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學(xué)中可以讓學(xué)生讀

畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗(yàn)漫畫的表現(xiàn)力。

同時(shí)也學(xué)習(xí)基本的漫畫語言來簡單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：品讀漫畫，學(xué)習(xí)漫畫的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：如何選材立意、構(gòu)思巧妙、夸張、幽默、發(fā)人深思。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

?方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和漫畫故事。

(教師)多媒體課件。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛的故事嗎？

張樂平和他創(chuàng)作的三毛形象。

(2)學(xué)生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的

感覺？

(3)教師小結(jié)：人物形象簡單有趣?！叭浮睆?/p>

樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是漫畫來自于生活

(4)揭示課題：漫畫與生活。

2.問題探究。

⑴什么是漫畫？

①學(xué)生探究：欣賞教材圖片作品、翻看搜集回來的漫畫

圖片或漫畫書等，探究什么是漫畫。

②教師小結(jié)：漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現(xiàn)生活或時(shí)事的圖畫，具有

強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感。

⑵如何欣賞漫畫。

①學(xué)生討論，問題1：漫畫的畫面有哪些組成部分？問題2:用什么工具來畫的？

②教師小結(jié)：漫畫的欣賞方法是：a.看標(biāo)題；b.品畫面；c.讀文字；d.悟寓意。

畫漫畫的工具，可以是鉛筆、鋼筆、記號筆、彩色筆等任何工具?！奥弊?，與

漫筆、漫談的“漫”字用意相似。漫筆、漫談在文學(xué)中是隨筆、小品，而漫畫

則是繪畫中的隨筆、小品。

③師生分析：漫畫作品一《小貓屁股摸不得》和作品二

《難以忍受》有哪些令人發(fā)笑的地方？從內(nèi)容、形式與寓意上有哪些地方有幽

默感，能引人開懷和發(fā)人深思？

畫中有話，寓意深刻。

作品一《小貓屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，貓虎同源同宗。既然老虎屁股摸

不得，小貓屁股也不能摸！比喻聽不得別人的批評意見，一觸即跳的人。

作品二《難以忍受》：游客亂涂亂寫的不文明行為，連好脾性的彌勒佛也難以忍

受了！

④教師小結(jié)：漫畫作品寓意深刻，富有現(xiàn)實(shí)教育意義。

⑶漫畫的特點(diǎn)。

①讀畫明理：學(xué)生品讀漫畫家方唐的《回想》和王治華的《難以忍受》，用簡潔

的語言說說畫面內(nèi)容及含義。

②師生總結(jié)：漫畫的特點(diǎn)有針對性；運(yùn)用變形、夸張、比喻、象征等手法；具

有幽默或諷刺的效果。漫畫作品往往是“畫中有話”，漫畫的夸張之處往往就

是漫畫的弦外之音。

3.學(xué)生作業(yè)。

⑴說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說你喜歡的作品及理由。

（2）找一找：在你身邊有哪些內(nèi)容可以用來作為創(chuàng)作漫畫的素材？

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。

（教師）紙張、課件、范畫等。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入。

漫畫的分類。

①觀察分析：出示課件，學(xué)生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。

②教師小結(jié)：漫畫按照篇幅來分：有獨(dú)幅漫畫、多格漫畫（兩格、三格、四格）、

連環(huán)漫畫等。

2.深入探究。

漫畫與生活的關(guān)系。

①教師提問：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？

②學(xué)生討論。

③教師舉例：以現(xiàn)代生活中堵車現(xiàn)象為例，漫畫家是如何表現(xiàn)堵車現(xiàn)象的？

④學(xué)生討論：在我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，題材有放學(xué)以后、考試時(shí)刻、運(yùn)動會

上，等等。

以校園生活為創(chuàng)作題材的漫畫。

3.方法講授。

漫畫的表現(xiàn)方法。

①學(xué)生分析：學(xué)生自己分析作品，畫家是怎樣去表現(xiàn)人物與動物的？

人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長,

高的更高。

②教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、

寓意、擬人等方法進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作漫畫形象時(shí)，主要運(yùn)用夸張與變形。

4.教師示范。

(1)漫畫的創(chuàng)作步驟。

①第一步：構(gòu)思立意。畫什么？用什么形式畫？

②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設(shè)計(jì)線稿，制作完成。

③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當(dāng)重要的位置。

④第四步：立標(biāo)題。好的標(biāo)題起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑵教師示范：邊講邊畫，并準(zhǔn)備好有步驟的范畫。

(3)學(xué)生討論：討論構(gòu)思立意、繪畫形式等。

(4)作品欣賞：啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。

5.嘗試實(shí)踐。

(1)作業(yè)布置：用今天學(xué)到的方法步驟，試用漫畫的形式表現(xiàn)生活中的事情。

互相交流：討論創(chuàng)作主題，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？互

相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活，確定創(chuàng)作內(nèi)容。

6.巡回指導(dǎo)。

學(xué)生構(gòu)思題材.、作草圖，教師巡回指導(dǎo)。

7.作業(yè)展示。

學(xué)生自評、互評，教師評價(jià)。

8.課外延伸。

介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方法。

2.學(xué)習(xí)概括人物的面部特征，嘗試運(yùn)用夸張和變形等表現(xiàn)手法，畫出形象幽默

的同學(xué)或自己的漫畫像，培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。

3.體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣，體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力，從中獲得美的感受；激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同學(xué)間的認(rèn)識與了解，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

漫畫很符合小學(xué)生的審美情趣。本課屬于“造型?表

現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資

料進(jìn)行賞析，了解肖像漫畫，學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。課題雖為《給同學(xué)畫

漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。

本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，學(xué)生已經(jīng)對漫畫

有趣、夸張的特點(diǎn)有了體驗(yàn)和認(rèn)識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教

學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變形，發(fā)揮想象力，畫出形

象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像，并敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：觀察、概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變

形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

方案一

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

(教師)教學(xué)課件等。

教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入。

⑴課件展示達(dá)?芬奇肖像與漫畫像，讓學(xué)生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示兒位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型，請學(xué)生

說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。

(3),點(diǎn)題:多們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給

同學(xué)畫漫畫。

2.自主探究。

⑴組織學(xué)生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔

細(xì)比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點(diǎn)被夸張了？

(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決

問題二：這些漫畫肖像在構(gòu)思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人物肖像時(shí)要抓住面部主要特征，運(yùn)用變形、夸張

的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn)，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身

份、職業(yè)、性格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。(限于四年級學(xué)生的理解能力，

語言可以更淺顯，讓學(xué)生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、

眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特

點(diǎn)。)

3.觀察了解。

(1)利用課件簡單講授表情的表現(xiàn)方法。

(2)組織學(xué)生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象(也可以是熟悉的某位同學(xué))常有或特有的表情，

并模仿表演給大家看(也可以先模仿，讓同學(xué)猜自己模仿的是誰)。

②學(xué)生小組內(nèi)(或前后)進(jìn)行模仿表演。

⑶介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學(xué)生觀察自己的同學(xué)或利用小鏡子觀察自

己，提醒學(xué)生要抓住繪畫對象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。

(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。

⑸欣賞同齡人的創(chuàng)作范例，請學(xué)生仔細(xì)觀察，漫畫像抓住了照片中同學(xué)的什么

特點(diǎn)？表現(xiàn)時(shí)有什么構(gòu)思？

(6)說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)(或前后)互相說說準(zhǔn)備畫誰(同學(xué)或自己)，

對象的主要特征、性格特點(diǎn)、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進(jìn)行夸張？如

何夸張？

4.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求。

①給同學(xué)(或自己)畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運(yùn)用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、表情。

③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進(jìn)行個(gè)別示范，及時(shí)展示一些巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生在

充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。

5.展示評價(jià)。

(1)教師組織學(xué)生將完成的作品貼在?展板(或黑板)上組織評價(jià)活動。

⑵讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學(xué)生喜愛的作品作為“人氣作

品”。

(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價(jià)自己的作品。

(4)邀請“大眾評論員”們發(fā)表自己觀看作品的感

受。

6.總結(jié)拓展。

(1)教師總結(jié)：同學(xué)們的作品都很棒，評論也非常精彩，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

對肖像漫畫有哪些認(rèn)識？

⑵今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們在班級里

舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

_、教學(xué)目的

1.了解圖畫書的基本特點(diǎn)及基本構(gòu)成元素，區(qū)分圖畫書與小人書的不同之處,

嘗試設(shè)計(jì)制作一本簡單而有趣的圖畫書。

2.在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基礎(chǔ)上，對自己制作的圖畫

書從制作樣式、外形式樣等方面形成創(chuàng)意想法。

3.在圖畫書的欣賞與創(chuàng)意制作中，獲得創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的相應(yīng)發(fā)展。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生在

對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎(chǔ)上，學(xué)會采用簡易的辦法創(chuàng)意一

本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們的業(yè)余生活，提升他們相應(yīng)的創(chuàng)意設(shè)

計(jì)能力。

圖畫書作為讀圖時(shí)代新興的兒童讀物，其不同于我們平口寸所稱的“圖畫讀物”、

“圖畫故事”、“連環(huán)畫”、“小人書”，與一般帶插圖的書也不相同