我和祖父的園子教案設(shè)計

我和祖父的園子

教材分析：

《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，課文主要

敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活

的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物

描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷

戀和對祖父的懷念。

3.學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。

教學(xué)重難點：

文章字里行間流淌著祖父的愛，景物描寫清新雋永，作者對自由生活的向往,

歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字

的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生

活的眷戀和對祖父的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.揭題，讀題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文

節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一個怎樣的園子？

生機勃勃、有聲有色、自由自在、快樂……

3.是呀，通過初讀課文，園子給同學(xué)們留下了如此豐富的印象，這個園子里

有花有鳥，有蟲有蝶，一切都是那么自由、快樂。

二、賞讀園中景物自由。

我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難

以忘懷。今天就讓我們跟隨作者一起走進這個園子。

1.快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）

2.引讀第二節(jié)。

出示：我家有一個大園子，……胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

師：讀了這段，你覺得是個怎樣的園子？

師：這是一個多么美的園子，你來讀讀。

這是一個生機勃勃的園子，女生讀。板書：生機勃勃

師：這園子明亮的像一幅田園畫，女孩子柔柔的嗓音讓我們又一次品到了園

子的美。

課文中還有一處描寫園子的，請你快速的找出來。

生：課文的第十三自然段。

3.出示：太陽在園子里是顯得特別大?！皇翘炜账{(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們用心地去讀、去感受這段文字，我相信你們讀著讀著就會產(chǎn)生一

種感覺，腦海中就會浮現(xiàn)出一個詞來形容這個園子，開始自由地讀吧！

師：同學(xué)們，你們的腦海中跳躍出了什么詞？

生：快樂'生機勃勃'自由'無拘無束'和諧、溫馨'樂趣無限……

師：你們的想法和課文中的小蕭紅相通了，仿佛這園子里的一切都一一活了。

師：要做什么，一一就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。點紅這

句中心句。

師：（板書：自由）同學(xué)們，請你默讀這段，你覺得哪些詞語、哪些句式最

能表現(xiàn)自由，請你把它圈出來，讀一讀，在旁邊寫出自己的感悟。

4.交流：

師：同學(xué)們，誰先來交流自己的收獲。

（1）“花開了，就像……就像蟲子在說話似的。”

預(yù)設(shè)：

生：我從這句話中看到了園子中充滿自由。

師：蕭紅用充滿孩子氣的語氣寫花開、鳥飛、蟲叫，讓我們感受到她的天真。

請你讀出自由來。

師：作者不說花睡醒了，鳥飛上了天，蟲子在說話，而是說“花開了就像花

睡醒了，鳥飛了就像鳥上天了，蟲子叫了就像蟲子在說話。”使我們覺得這座園

子是多么的神奇。點紅：“就像”再指名讀這句。

師：這園子多神奇啊，園子里的一切都活了一一引讀：要做什么，就做什么，

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

(2)師：還從哪里感受到自由？

生：我從“倭瓜愿意爬上架就爬上架，……它若愿意長上天去，也沒有人管。”

感受到自由。

生：我從“愿意”中感受到自由，這就顯得倭瓜、黃瓜、玉米可以有自己的

意愿，隨便怎么樣長都可以。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，蕭紅連用六個“愿意”，(點紅六個“愿意”)你試

著自己讀讀，讀出了什么？指名讀好這句。

師：蕭紅用了6個“愿意”告訴我們在園子里，要做什么，一一就做什么，

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

師：同學(xué)們能不能展開聯(lián)想，園子中還有哪些也是自由的？也能用：“……

愿意……就……”來說一說？例句：蝴蝶愿意飛多高就飛多高，愿意采那朵花的

蜜就采哪朵花。

(3)師：誰還讀到了自由？

生：我從“蝴蝶隨意地飛，一會……一會……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又

遠(yuǎn)?！备惺艿綀@子里的蝴蝶和天空也很自由，想怎么樣就怎么樣，想飛去哪就飛

去哪。

生：“一會”這個詞使我覺得自由，那個蝴蝶就像是自己的主人一樣。

生：“藍(lán)悠悠”也很美，我覺得天空很悠閑。

師：蝴蝶和天空在園子里也是要做什么一一就做什么，要怎么樣，就怎么樣，

都是自由的。

(4)師：同學(xué)們，蕭紅用豐富多彩的句式寫出了自由，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在這

段話中她一口氣用了十個“就”，蕭紅想表達什么？

生：我覺得她想說在園子里很自由。生：想做什么就做什么，沒有限制。

師：蕭紅的文字很普通，甚至是在不停地重復(fù)，可一到她的筆下就帶上了她

當(dāng)時當(dāng)境的心情，讓我們覺得直撲眼睛，情趣盎然，充滿童真童趣，字里行間都

洋溢著兩個字，那就是一一自由。

師：真是言為心聲，言為情聲。讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通

過你的朗讀表現(xiàn)出來。（配樂朗讀。）

（5）為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系

上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一

切都是自由的了。）

師：像作者這樣把人物的情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，

這種寫法就叫借物抒情。板書：借物抒情

師：作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由快樂。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？

讓我們繼續(xù)漫步于園中，快速瀏覽3T2小節(jié)，看看在這個園子里，蕭紅做了

些什么事？誰能用簡單的詞語來概括？（栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……）

2.蕭紅在園子里做了這么多事情，她是在辛勤勞動嗎？一一蕭紅自己說，她

在瞎鬧。什么叫“瞎鬧”？（胡鬧，沒有目的的做事）她是怎樣“鬧”的？現(xiàn)在

我們就把目光聚焦到這幾個場景，把你認(rèn)為鬧得最有趣、最好笑的地方圈畫下來,

抓住關(guān)鍵的詞句，在空白處寫寫你的體會。

3.交流，品析，指導(dǎo)朗讀。

師：我們交流時，先讀出書上的文字，再抓關(guān)鍵詞，說說你的體會，同學(xué)們

一邊讀書一邊想象畫面會理解的更深刻哦。

【當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳

一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋

上，反而被我踢飛了。】

學(xué)生交流體會，朗讀

(1)我是怎么“瞎鬧”的？從哪看出我是瞎鬧的？順便理解：溜平？(下了

種，一般性是用腳把土窩抹光滑，抹平整，將土蓋住菜種；)可這里呢？我是怎

么瞎鬧的？

(2)怎么會“溜不準(zhǔn)”的？“東一腳，西一腳的瞎鬧”，結(jié)果就把菜種踢

飛了。多么淘氣的孩子呀！指名讀，讀出調(diào)皮淘氣

(3)幫到祖父了嗎？點紅“哪里……反而”全班讀。

【祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下

來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用

鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當(dāng)作野草一

起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?！?/p>

學(xué)生交流感受，朗讀

(1)你覺得鏟地時她哪里鬧得有趣的？

(亂勾)怎樣鏟的？鏟掉了什么？

(2)你關(guān)注到了哪個字？點紅“爬”透過這個“爬”字，你仿佛看到了一

個怎樣的小孩子？齊讀

【玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我

并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下

雨了！下雨了！”】

學(xué)生交流感受，朗讀

(1)澆水的時候她是怎么“鬧”的？學(xué)生交流(點紅亂鬧)

(2)你澆過菜嗎？你澆過花嗎？一般是怎么澆的？而小蕭紅是怎么澆的？

是呀，不是拿而是一搶；不是輕輕慢慢地澆在菜上，而是拼盡力氣往天上一

揚；不僅如此，還放開喉嚨大喊，誰來試一試，指名讀。

師：把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢

水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？(開心)把你內(nèi)心的自

由暢快讀出來。指名讀

師：我仿佛看到小蕭紅和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可小蕭紅卻看著祖父傻

傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢!

師：多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者

一起回味那段自由快樂的時光。板書：快樂

4.師：小蕭紅還會在園子中瞎鬧些什么？她是怎么鬧的？你能想象一下用自

己的話說一說么？

學(xué)生可以先寫一寫在交流（機動）

蕭紅在《呼蘭河傳》中這樣寫到：“其實，我在園中做過有趣的事兒還有很

多很多，我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了

一只腿，而螞蚱不見了。我曾經(jīng)在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的

玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠(yuǎn)呢！”

小結(jié)寫法：（出示三段文字）如果說前面兩個片段是抓住了蕭紅隨心所欲的

動作來寫的，那么第三個片段不僅有蕭紅的動作，還有蕭紅充滿童真童趣的語言。

就是這樣眉飛色舞，就是這樣無拘無束，就是這樣的自由快樂！愿意讀的一起來

吧。齊讀

師小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，

祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，我想怎么

樣，就——，想做什么，就——我完全是——o

四、感悟自由的源泉。

1.小蕭紅在園中這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎

樣的呢？

請同學(xué)們再默讀3-12小節(jié)，找一找描寫祖父的詞句，從中你讀出了一個怎樣

的祖父？

（1）學(xué)生讀出語句，說說讀出了一個怎樣的祖父？

出示：

【祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。

因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個

鋤頭的“頭”來鏟。

祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，

只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。】

（2）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些語句中你關(guān)注到了一個細(xì)節(jié)嗎？

那就是祖父的“笑”

師：僅僅是一次笑嗎？面對我的鬧，祖父只是笑，這笑聲中，你讀出了什么？

（祖父的慈祥、寬容、縱容）

師：對啊，當(dāng)我把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著，祖父是慈愛的笑；當(dāng)我把水揚向天

空，祖父還是那樣慈愛的笑，祖父的笑，永遠(yuǎn)留在了我的心底。

自由地讀一讀，體會體會，特別是關(guān)注這個“笑”中蘊含的情感。

（3）小結(jié)：一頂小草帽，一個鋤頭，一聲囑咐，一個表情，這些細(xì)小的地方

匯聚起來，讓祖父的形象漸漸清晰。

（4）有人說：一個愛你的人，他會給你造一座天堂。對于蕭紅來說，天堂就

是一一（圈出課題中的“園子”一詞）。原來這座園子不僅美麗，不僅快樂、自

由，還是一個（）的園子。（充滿溫暖充滿愛……）祖父就用他的寬容、

呵護，無限的疼愛為小蕭紅營造了這樣一個自由、快樂的天堂。板書：充滿愛

2.祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中

有寬容。祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在蕭紅的心底。許多年以后，作者深情地回憶:

祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（齊讀描寫祖父的句

子）

五、拓展延伸。

1.正是因為有了祖父的疼愛和呵護，“我”才覺得自己的心是一一自由的。

想一想，當(dāng)蕭紅成年以后再次回憶這個園子的情景時，她心中是什么感覺？表達

的是一份怎樣的情感？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父的懷念、對祖父的愛……）

板書：懷念

2.蕭紅的童年真的是這樣自由、幸福快樂嗎？介紹蕭紅。

出示：蕭紅被稱為天才的女作家，但卻有著最悲苦的命運，她幼年喪母，父

親冷酷無情，后母也不喜歡她，在她寂寞的童年里只有祖父疼愛她，給了她愛

和溫暖。祖父是蕭紅一生最重要的人。長大后的蕭紅一直處于極端的困苦和坎

坷之中，所以她對“愛和溫暖”一直懷著無限的憧憬和向往。

在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子

只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀讀課題。