真題示范技巧點撥課堂練習(xí)-2023高考英語讀后續(xù)寫應(yīng)考微技能

讀后續(xù)寫應(yīng)考微技能

讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的語言綜合運用能力。

主要聚焦在以下四個方面：

1.把握短文關(guān)鍵信息和語言特點的能力；

2.語言運用的準(zhǔn)確性和豐富性；

3.對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力；

4.創(chuàng)造性思維能力。

讀后續(xù)寫的特點：

1.讀后續(xù)寫不能隨心所欲，是要在開頭語和提示詞的幫助下完成續(xù)寫部分。

2.續(xù)寫的內(nèi)容應(yīng)該思路清晰，內(nèi)容連貫，想象豐富，邏輯性強。

3.讀后續(xù)寫要求讀寫并重。對文章精準(zhǔn)理解才不至于偏離主題。

4.所給文章的未完部分的思路和內(nèi)容并不一定是唯一的，考生可以根據(jù)自己對文章的理解，從

而對文章的結(jié)尾有不同的詮釋。

讀后續(xù)寫的常見錯誤：

1.語言邏輯混亂

語言邏輯混亂是指詞法、語法的誤用、亂用，也是讀后續(xù)寫中常出現(xiàn)的一個大問題。

2.內(nèi)容邏輯混亂

內(nèi)容邏輯混亂則是讀后續(xù)寫的又一大問題，其包括線索中斷、邏輯混亂兩方面。任何文本都有

情節(jié)發(fā)展的主線，或明或隱，有時還有其他支線。有些學(xué)生在續(xù)寫時，忽略了主線，造成線索

中斷。續(xù)寫中的邏輯混亂既體現(xiàn)在句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系不明確，也體現(xiàn)在續(xù)寫短文

與給定文本的情節(jié)邏輯、時空邏輯相矛盾。

【真題示范】

原文呈現(xiàn)

（2022?新高考I【卷?讀后續(xù)寫）

Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthe

smalltownwerewarmingupandwalkingtheroute（路線）throughthickevergreenforest.

IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewas

smallfortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn't

withtheotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfbrtheschoofscoachandaskedhimwhathadhappened/41wasafraidthatkids

fromotherschoolswouldlaughatheexplaineduncomfbrtably/igavehimthechoicetorunornot,andlet

himdecide.^^

Ibitbackmyfrustration（懊'情）.1knewthecoachmeantwell——hethoughthewasdoingtherightthing.After

makingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrocking

fromsidetosideasheswunghisfeetforward.

Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhis

classmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheywere

doing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.lt

justtookhimlonger-that*sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrun

longaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,Iwasfamiliarwith

thechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.請按?1下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

寫作流程

第一步：審題

1.審體裁：記敘文

2.審人稱：第一、三人稱

3.審時態(tài)：一般過去時

4.審前文大意：作者是一名特殊教育的教師，在大型越野賽跑那天，發(fā)現(xiàn)患有大腦疾病的大衛(wèi)獨自站在一

旁。作者問其原因，他說他準(zhǔn)備放棄比賽。從教練口中得知，因為擔(dān)心同學(xué)們會嘲笑大衛(wèi)，教練讓大衛(wèi)自

己決定是否最終參賽……

第二步：抓住段首句設(shè)問

續(xù)寫段首1：Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme..設(shè)問：

HowwouldDavidreact?

WhatwouldIdotodealwiththematter?

Whatwouldhappenafterthat?

續(xù)寫段首2:IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.設(shè)問:

HowdidDavidfeel?

WhatwouldDaviddo?

WhatwouldDavidhappenintheend?

第三步：謀篇

1.第一段：Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.根據(jù)第一段段首句可知，作者和大

衛(wèi)挨著坐下，但大衛(wèi)不敢抬頭看作者。推測：第一段應(yīng)該描寫，大衛(wèi)決定不參賽之后的心里狀態(tài)是悶悶不

樂，然后作者設(shè)法勸說大衛(wèi)參加比賽，無論從何角度拓展，需注意與續(xù)寫第二段首句呼應(yīng)。

2.IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.根據(jù)第二段段首句可知，大衛(wèi)和其他

運動員一起走到起跑線上，開始參賽，第二段應(yīng)該描寫，大衛(wèi)參賽的過程，并且最終完成賽跑。由此可推

測：第一段的結(jié)局：作者成功勸說大衛(wèi)參賽。第二段的結(jié)局：大衛(wèi)戰(zhàn)勝了自我，并且展示了自己堅定的決

心。

3.在確定了思路和內(nèi)容之后，續(xù)寫時，要注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性，語言的豐富性，并通過句與句之間連接詞

的正確使用，使上下文連貫。

第四步：擬草稿并檢查譽寫

[參考范文1]

Paragraph1：

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.Hehunghishead,inlowspirit.Iaskedhimif

hereallydecidednottorun.Henodded,bitinghislip.ThenIgentlysaid,“David,ifyou'renotrunningbecause

you'reafraidofbeinglaughedat,youjustfailyourself.^^DavidlookedupandIcontinued,4tBecauseyouallow

thosepeoplestopyoufromdoingsth.youreallywanttodo."WhatIsaidseemedtowork.Davidfinallymadeup

hismindandheadedforthestartingline.

Paragraph2：

Wesatdownnexttoeachother,hutDavidwouldn'tlookatme.Hehunghishead,inlowspirit.Iaskedhimif

hereallydecidednottorun.Henodded,bitinghislip.ThenIgentlysaid,“David,ifyou'renotrunningbecause

you'reafraidofbeinglaughedat,youjustfailyourself."DavidlookedupandIcontinued,t4Becauseyouallow

thosepeoplestopyoufromdoingsth.youreallywanttodo."WhatIsaidseemedtowork.Davidfinallymadeup

hismindandheadedforthestartingline.

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Davidstoodfirmlyinhisposition,

ignoringanything.around.Buthehadonlygoneafewmetersbeforehetrippedandfellflatontheground.My

heartssank.Luckily,theaudienceburstintothunderouscheersandapplause.Inspiredbytheenthusiasmand

encouragement.Davidquickenedhispaceinhighspirits.Itturnedoutthathecrossedthefinishlineeventually.

Seeinghisconfidentsmiles,Isighedinrelief.Withthepowertoconquerhimself;hecanconqueranythingonthe

waytoapromisingfuture

[參考范文2]

Paragraph1：

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.Ireachedoutmyhandandpattedhimonthe

shouldergently,sayingthathewasagreatboywithstrongdeterminationandthatfacedwithdifficultieshealways

triedhisbesttoovercomethem.Davidgraduallyraisedhishead.Lookinghimintheeye,Itoldhimnottogiveup

afterhehadtrainedalot.Henoddedwithgratitudeandstoodup.Ihuggedhimtightlyandthenhewalkedaway

slowlybutfirmly.

Paragraph2：

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.Whentherunbegan,helookedback

overhisshoulderandwavedatmewithconfidence.Atthesametime,hisusualbigtoothysmileappearedonhis

faceagain.Thoughheranslowerthanothers,hekeptonrunningandrunning.Nokidsfromotherschoolsmade

funofhim.Instead,allpresentcheeredhimonandadmiredhiscourageandstrongwill.Tomyrelief,itwas

throughthisrunthatDavidbecamemuchstronger.

【技巧點撥】

技巧一歸納大意，推測意圖

歸納記敘文文本大意的常用方法是要素歸納法，即找出記敘文的六要素（時間、地點、人物和

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果），并將它們概括表達(dá)為“什么人/物（什么時間/地點）做了什么事，最

終結(jié)果如何”。

推斷記敘文敘述意圖的常用方法是提問法，首先問自己“本文的中心話題是什么？”；然后問

自己通過上述六要素及其敘述手法的選擇，“作者向讀者傳達(dá)了有關(guān)該話題的什么情或理？”

或“作者想讓讀者有什么樣的感受或體驗？

【典題印證】

請閱讀下面的短文，并歸納出文本大意和敘述意圖。

Compassionisadesirewithinustohelpothers.Witheffort,wecantranslatecompassioninto

action.Anexperiencelastweekendshowedmethisistrue.Iworkpart-timeinasupermarketacross

fromabuildingfortheelderly.Theseoldpeopleareourmaincustomers,andit'snothardtolose

patienceovertheirslowness.ButlastSunday,oneagedgentlemanappearedtoteachmeavaluable

lesson.Thisuntidymanwalkeduptomyregister（收款機）withaboxofbiscuits.Hesaidhewasout

ofcash（現(xiàn)金），hadjustmovedintohisroom,andhadnothinginhiscupboards.Heaskedifwecould

lethimhavethefoodontrust.Hepromisedtorepaymethenextday.

Icouldn'thelpstaringathim.Iwonderedwhatkindofpersonhehadbeentenortwentyyears

before,andwhathewouldbelikeifluckhadgonehisway.Ihadahurtinmyheartforthiskindof

humansoul,allaloneintheworld.!toldhimthatIwassorry,butstorerulesdidn'tallowmetodo

so.Ifeltstupidandunkindsayingthis,butIvaluedmyjob.

Justthen,anotherman,standingbehindthefirst,spokeup.Ifanything,helookedmore

pitiable."Chargeittome,“wasallhesaid.

WhatIhadbeenfeelingwaspity.Pityissoftandsafeandeasy.Compassion,ontheotherhand,

iscaringinaction.Ithankedthesecondmanbuttoldhimthatwasnotallowedeither.ThenIreached

intomypocketandpaidforthebiscuitsmyself.Ireachedintomypocketbecausethesetwomenhad

reachedintomyheartandtaughtmecompassion.

1.文本大意：_____________________________________________________

2.敘述意圖：______________________________________________________

【名師點撥】

1.記敘類文章的文本大意回答寫了什4的問題，指文本的主要內(nèi)容，即圍繞主要人或物描述的

主要事件及其結(jié)果。

2.記敘類文章的敘述意圖回答為什4號的問題，指作者通過文本主要內(nèi)容傳遞給讀者的信息，

可以是情，也可以是理。

［參考答案］

1.文本大意：Movedbyagentleman'saction,acashierpaidforaboxofbiscuitsasafavortoan

untidyman,whoserequestwasfirstrefused.

2.敘述意圖：Totellreadersthatwecantranslatecompassionintoaction.

技巧二分析情景模式，合理構(gòu)思情節(jié)

為了使續(xù)寫部分和給定材料共同構(gòu)成一個邏輯銜接、情節(jié)完整的短文，必須在文本大意和敘述

意圖的統(tǒng)領(lǐng)下分析所給文本的情境模式，即who,what,when,where,why（簡稱5W）。并在

此基礎(chǔ)上，結(jié)合所給段落開頭語發(fā)展續(xù)寫部分的情境模式，以合理構(gòu)思續(xù)寫部分的情節(jié)。

【典題印證】

請閱讀下面的短文，并回答下列導(dǎo)學(xué)問題。

1.這篇短文的文本大意和敘述意圖是什么？

2.請根據(jù)文本大意和敘述意圖，分析所給文本的情境模式，找出who,what,when,where,

why,并填寫在短文后面的表格中。

3.根據(jù)文本大意、敘述意圖和找到的所給短文的情境模式，你認(rèn)為續(xù)寫部分的who,what,when,

where,why分別是什么？你的依據(jù)是什么？請?zhí)顚懺诙涛暮竺娴谋砀裰小?/p>

4.續(xù)寫部分的情境模式是否與所給短文的情境模式完全一樣？如果不是，主要原因是什么？

ItwasChristmasEve,1881.1was15yearsoldandfeelingliketheworldwasoverformebecause

therehadn'tbeenenoughmoneytobuymetherifle（來復(fù)槍）thatFdwantedthatyear.

Pacamebackinandtherewasiceinhisbeard."Comeon,Matt,“Pasaid."Dresswarmly.It's

coldoutside.We'regoingtoWidowJensen's.Theyareoutofwood."WidowJensenlivedabouttwo

milesdowntheroad.Herhusbandhaddiedayearorsoandleftherwiththreechildren,theoldest

beingeight.

IunwillinglywentoutwithPa...

發(fā)展：續(xù)寫部分的情境模

分析:所給短文的情境模式說明：如此發(fā)展的理由

式

who：who：

what：what：

when：when：

where：where：

why：why：

【名師點撥】

1.分析情境模式，是在文本大意和敘述意圖的統(tǒng)領(lǐng)下，從5W的角度梳理所給短文的主要內(nèi)容,

即已經(jīng)發(fā)生了什么，為續(xù)寫的情節(jié)構(gòu)思提供依據(jù)與方向。

2.發(fā)展情境模式，是結(jié)合所給短文的情境模式和所給段落開頭語，從5W的角度構(gòu)思續(xù)寫部分

的主要內(nèi)容，即接下來要發(fā)生什么，使合理的續(xù)寫成為可能。

3.作為所給短文的延展部分，續(xù)寫部分的情境模式和所給短文的情境模式緊密聯(lián)系，但也有二

定程度上的區(qū)別。

［參考答案］

1.文本大意：圣誕前夕，沒錢給兒子買來復(fù)槍的父親和兒子一起送東西幫助貧困的Jensen一家。

敘述意圖：弘揚給予他人、助人為樂的精神。

分析：所給短文的情境模式發(fā)展：續(xù)寫部分的情境模式說明：如此發(fā)展的理由

父親說We'regoingtoWidow

who：Pa；I；WidowJensenand

who：Pa；IJensen's,再結(jié)合第二段最后一

herchildren

句，Jensen家還有她的孩子

what：gaveWidowJensen's

what：gotreadytogotoWidow父親說Ifscoldoutside.We5re

familysomewood(andmaybe

Jensen'stogivethemgoingtoWidowJensen's.They

somethingelse)；theywere

somethingareoutofwood.

grateful

when：ChristmasEve,1881；短文第一句ItwasChristmas

when：ChristmasEve,1881；

beforeweleftforWidowEve,1881和父親說We're

ontheway；afterwearrived

Jensen'sgoingtoWidowJensen's

父親說We'regoingtoWidow

where：ontheway；atWidowJensen's,可能先是ontheway,

where：inourhouse

Jensen9s后到WidowJensen9So主要地

點應(yīng)該是atWidowJensen's

父親說It'scoldoutside.We're

goingtoWidowJensen's.They

why：WidowJensen'sfamilyareoutofwood,說明Jensen

why：Herhusbanddiedandleft

wereinneed,Pawaskind,一家需要幫助，而且善良的父

herwiththreechildren，the

helpingthoseinneedisthe親樂于助人；短文第一句把故

oldestbeingeight.

spiritofChristmas事設(shè)定在圣誕節(jié)這個“給予”

的日子，暗含了幫助他人的主

題。

4.續(xù)寫部分的情境模式和所給短文的情境模式不是完全一樣。主要原因在于：續(xù)寫部分的事件

是對所給短文中主要事件的合理發(fā)展；續(xù)寫部分的人或物、時間和地點也因事件的發(fā)展而有相

應(yīng)的變化。

技巧三補充細(xì)節(jié)

在已知文本大意和敘述意圖的前提下，分析和發(fā)展情境模式，以情境要素的形式呈現(xiàn)續(xù)寫的大

致情節(jié)。但情節(jié)的展開需要細(xì)節(jié)，如何將續(xù)寫部分的大致情節(jié)擴充為150詞左右的具體情節(jié)

呢？現(xiàn)在將帶你體驗化少為多的關(guān)鍵技能——添加細(xì)節(jié)。

【典題印證】

請閱讀下面的浙江新高考所給的樣題，結(jié)合某同學(xué)的續(xù)寫，回答下列導(dǎo)學(xué)問題。

1.這篇讀后續(xù)寫的情節(jié)是否完整？

2.參照評分原則，你認(rèn)為這篇讀后續(xù)寫的主要問題是什么？造成問題的原因是什么？如何解

決？

AfunnythinghappenedtoArthurwhenhewasonthewaytoworkoneday.Ashewalkedalong

ParkAvenueneartheFirstNationalBank,heheardthesoundofsomeonetryingtostartacar.He

triedagainandagainbutcouldn'tgetthecarmoving.Arthurturnedandlookedinsideatthefaceofa

youngmanwholookedworried.Arthurstoppedandasked,“Itlookslikeyou'vegotaproblem,“

Arthursaid.

"I'mafraidso.FminabighurryandIcan'tstartmycar.”

“IstheresomethingIcandotohelp?”Arthurasked.Theyoungmanlookedatthetwo

suitcasesinthebackseatandthensaid,“Thanks.Ifyou'resureitwouldn'tbetoomuchtrouble,

youcouldhelpmegetthesesuitcasesintoataxi.v

“Notroubleatall.Tdbegladtohelp.n

Theyoungmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.Afterplacingitonthe

ground,heturnedtogettheotherone.JustasArthurpickedupthefirstsuitcaseandstartedwalking,

heheardthelongloudnoiseofanalarm.

Itwasfromthebank.Therehadbeenarobbery（搶劫）！

ParkAvenuehadbeenquietamomentbefore.Nowtheairwasfilledwiththesoundofthe

alarmandtheshoutsofpeoplerunningfromalldirections.Carsstoppedandthepassengersjoined

thecrowdinfrontofthebank.Peopleaskedeachother,“Whathappened?”Buteveryonehada

differentanswer.

Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedtolookatthebankandwalkedrightintotheyoung

womaninfrontofhim.

Shelookedatthesuitcaseandthenathim.Arthurwassurprised.vWhyisshelookingatme

likethat?”Hethought.Thesuitcase!ShethinksI'mthebankthief!”

Arthurlookedaroundatthecrowdofpeople.Hebecamefrightened,andwithoutanother

thought,hestartedtorun.

某同學(xué)的續(xù)寫：

Paragraph1：

Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”Arthurturneda

deafeartotheshouts.Hestoppedataxi.Thetaxiracedtothepolicestation,leavingtheyoungman

behind.

Paragraph2：

ThetaxistoppedinfrontofthepolicestationandArthurgotoutofthetaxi.Inthestationhereported

whathadhappenedandhandedthesuitcaseover.Thentheyoungmanarrivedtoexplain.They

openedthecaseandfoundnomoneyinside.Everyonelaughed.

【名師點撥】

L續(xù)寫時如果僅根據(jù)基本思路簡單地交代事件過程與結(jié)果，續(xù)寫部分必會內(nèi)容干癟、詞數(shù)不足。

2.要使續(xù)寫部分的詞數(shù)符合要求，且內(nèi)容豐富，就需要結(jié)合情節(jié)添加相關(guān)細(xì)節(jié)。

【自我診斷】

1.這篇讀后續(xù)寫的情節(jié)完整。

2.這篇讀后續(xù)寫的主要問題：內(nèi)容干癟、詞數(shù)不足。

造成問題的原因：只是流水賬似地呈現(xiàn)了所構(gòu)思的基本情節(jié)，缺乏細(xì)節(jié)描寫。

解決問題的策略：需要充分描寫相關(guān)細(xì)節(jié)，如對動作、語言、表情、心理和環(huán)境等進行描寫。

請仔細(xì)閱讀某同學(xué)修改后的續(xù)寫，并把導(dǎo)學(xué)問題填寫在后面的表格中。

某同學(xué)修改后的續(xù)寫：

Paragraph1：

AshewasrunningsArthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”Realizingthat

theyoungmanmightbethebankrobber,Arthurturnedadeafeartotheshoutsandraneven

faster.Hestoppedataxi,jumpedinandsaidtothedriver,uPolicestation,please!Speedupand

throwtheyoungmanbehindoff!”Immediatelythetaxiracedawaylikethewind,leavingthe

youngmanfarbehind.

Paragraph2：

ThetaxistoppedinfrontofthepolicestationandArthurdirectlywentin.Hehandedthesuitcase

overtothepolice,butjustashewasreportingwhathadhappenednearthebankonParkAvenue,he

heardtheyoungman'svoiceoutside.Theyoungmanhadarrived,too!Explainingthathewas

innocent,themanopenedthesuitcaseandinitwasnothingbutsomeclothes.Arthurfelt

embarrassed,butthepolicemenlaughedandthankedhimanyway.

所添加的描寫細(xì)節(jié)的句子或詞塊它們描寫了哪些具體細(xì)節(jié)

①

②

③

④

⑤

⑥

【名師點撥】

1.讀后續(xù)寫的評分原則之一就是“內(nèi)容的豐富性”。

2.所謂“內(nèi)容的豐富性”就是續(xù)寫部分詳細(xì)、生動地描述情景、態(tài)度和感情等。

3.通?？梢酝ㄟ^對人物動作、語言、心理活動、表情和環(huán)境等細(xì)節(jié)的描寫來豐富內(nèi)容，增強敘

述的呼面唇。

［參考答案］

它們描寫了哪

所添加的描寫細(xì)節(jié)的句子或詞塊

些具體細(xì)節(jié)

①Realizingthattheyoungmanmightbethebank

心理活動

robber

②andranevenfaster動作

③jumpedin動作

④andsaidtothedriver,“Policestation，please!

語言

Speedupandthrowtheyoungmanbehindoff!”

⑤heheardtheyoungman'svoiceoutside環(huán)境（聲音）

?Arthurfeltembarrassed情感

【課后練習(xí)】

湖南省2023屆高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

Miraculous（神奇的）Strength

Onechilly,Decemberevening,Iwaspreparingdinner.Suddenly,whilesettingthetable,Iheardatremendous

crashfromthesecondfloor.Itwasthekindofrare,heart-stoppingnoisethatinstantlystruckfearintoamother's

heart.Eventhedishesin.thekitchencupboardrattled（發(fā)出口卡嗒聲）!Myseven-year-oldsonbeganscreamingfor

help,andIracedupthestairswithoutevenstoppingtoputdownthedinnerforkIheldinmyhand.

Enteringmyson'sroom,Ifoundmyfrightenedtoddler（學(xué)步的兒童）trappedunderafive-drawerwooden

dresser（衣板j）.Ithadbeentomfromitswallanchor.IcouldhearcryingasIrantowardhim.AsIleanedover,I

sawhissmall,bloodyfaceandtheterrorinhiseyes.

Ipulledthelargedresseroffhim.Atthatmoment,IfeltIcouldmovemountains.Iwasfearfultolookbut

quicklytriedtoassesshowbadlyhewashurt.Begginghimtostaystill,Idialed911andbegantopray.Iprayedfor

themercythatsparedhimandthehealinghewouldneed,gi