小學(xué)一年級(jí)語文詳細(xì)教案第二單元語文

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第一課

【教學(xué)簡析】

《春筍》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之

際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的

生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、

美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠

線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語。第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體

會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】感情朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語卡片、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小春筍也想?yún)⒓哟禾斓木蹠?huì)呢！

小春筍要來，你們開心嗎？我們一起來，開開心心地讀一讀課題。

2齊讀課題：1春筍。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師通過簡潔概括，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生做

到讀題要有感情。

二、預(yù)習(xí)展示，梳理質(zhì)疑

1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？

豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意

讀書姿勢?。?/p>

3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價(jià)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用生字詞語引入課文，讓課文朗讀更具有實(shí)效性，范讀的作

用很大，對于學(xué)生把握春筍堅(jiān)韌的性格有感情朗讀更加有利。

預(yù)設(shè)：

（1）課文第二段能夠有學(xué)生流利有感情讀出。

（2）生字的把握能夠由學(xué)生當(dāng)小老師分析字形

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)設(shè)這兩種內(nèi)容，看課堂上孩子們對于課文的把握程度有很好

的理解，而對于提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力有利。

三、精讀感悟，自學(xué)探究

㈠學(xué)習(xí)第一自然段

1過渡：小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來

了，可是它睜開眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石塊壓著，這時(shí)，它怎

么辦呢？

2自己讀全文。

3指名說，小春筍是怎么做的。指名讀課文的第一自然段，了解學(xué)生讀書情

況。這遍讀的要求是：讀準(zhǔn)字音，課文讀流利。

4讀好句子，體會(huì)春筍力量大

⑴找出寫小春筍力量大的詞語''沖破"、“掀翻”

過渡：我覺得小春筍真不簡單，被泥土、石塊蓋著，要冒出來得花費(fèi)多大的

力氣啊！你從哪些詞語看出來它們的力氣很大，快來告訴大家吧。

⑵指名說。教師相機(jī)在詞語下加著重號(hào)。

⑶指導(dǎo)朗讀詞語“沖破”、“掀翻”

出示詞卡，誰來讀一讀這個(gè)詞語？指名多個(gè)學(xué)生讀，教師注意評價(jià)。

⑷讀句子。這兩個(gè)詞語，小朋友們讀得很好，把它們放在課文中，你也能讀

好嗎？誰來把第一自然段完整地讀一讀。指名讀句子。在讀中，可點(diǎn)出“冒”

這個(gè)字也能看出小春筍的力量大。

齊讀。

5理解“一個(gè)一個(gè)”，體會(huì)春筍搶著出來，讀好句子

⑴小春筍不僅僅力量大，而且還爭著到外面來，想看看這春花爛漫的世界呢！

你從哪個(gè)詞語看出來的？指名說。出示詞卡。

⑵讀詞語，“一個(gè)一個(gè)”，評價(jià)：爭先恐后，搶著出來，爭著出來，生怕落

后，

⑶再讀句子，你能讀出小春筍這種急著出來的心情嗎？指名讀，齊讀。

6指導(dǎo)背誦：剛剛小朋友在讀的時(shí)候，雷公公悄悄告訴我：有的小春筍還沒

睡醒呢，誰來幫忙叫醒它們。誰會(huì)填？

出示小黑板：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，

（）從地里（）出來。

指名填空。

齊說。我們一起來幫忙叫醒它們。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過課前設(shè)計(jì)的語言環(huán)境，始終讓學(xué)生沉浸在課文的意境

中，讓學(xué)生能在腦中再現(xiàn)，進(jìn)而感悟。在具體朗讀指導(dǎo)中，通過讀好詞語到

讀好句子，反復(fù)練讀，逐層深入，淺入深出，使學(xué)生體會(huì)到春筍積極向上的

生命力，做到有感情地朗讀背誦課文。

㈡學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二自然段

1導(dǎo)入：談了這么多的小春筍，你們想不想看看它的樣子？小春筍覺得你們

不夠熱情。想不想看它的樣子。

2看，小春筍來了！出示實(shí)物。

它的樣子，課文中是怎么說的?？煺乙徽?，自己讀一讀。

3指名讀句子。出示句子。

4理解詞語，“裹著”、“嫩生生”

⑴裹著

誰來剝剝它的外衣？你感覺到了什么？

哎呀，這衣服可真緊！怪不得書上說是“裹在身上”（師動(dòng)作示范）。小朋

友可以把自己的衣服像老師這樣試試，緊緊地纏在身上這就是“裹”

讀詞語“裹著”

⑵嫩生生

摸一摸，掐一掐，你感覺到了什么？一掐就是一個(gè)印子，真嫩?。∷拖褚?/p>

-“嫩生生的娃娃”。

讀詞語“嫩生生”，（輕一點(diǎn)，別把它弄疼了；）

5讀句子

⑴這么可愛的娃娃，你們喜歡嗎？

那就快把你的喜歡讀出來。誰來把這句話讀一讀？

⑵指名多個(gè)朗讀。

⑶齊讀。

（4）指導(dǎo)背誦。這么可愛的娃娃，它的樣子你記住了嗎？誰能不看書，說一說

它的樣子。

春筍裹著（），像（）。指名背，齊背。

6讀后面的幾句話

⑴這些娃娃是怎么生長的？自己讀一讀課文的最后幾句話。

⑵出示句子。指名讀。

⑶理解句子。

教師邊敘述邊做圖示。

春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，于是就向上長一一長，被陽光照

一照，好暖和，就又向上長一一長，在春雨里“咕嚕咕嚕”喝了個(gè)飽，就又

向上長一一長。春筍就這樣長啊長，最后變成了粗壯的竹子。看這幅圖，小

春筍笑瞇瞇的，多開心??！你能把它們的開心讀出來嗎！

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依然是通過讀好詞語來讀好課文中的句子。在

具體實(shí)施時(shí)，教師出示春筍的實(shí)物，讓學(xué)生有感官的認(rèn)識(shí)，通過看、摸、掐

理解詞語的意思，進(jìn)而讀出自己對春筍的喜愛。對于“春筍如何生長”這個(gè)

問題，教師是通過簡單畫圖幫助學(xué)生理解。在讀好句子這一方面，適當(dāng)對學(xué)

生進(jìn)行感情熏陶，學(xué)會(huì)感恩。）

指名多個(gè)朗讀。

齊讀。

四、拓展

1、句子練習(xí)

小春筍這么快樂的成長要感謝誰？

小春筍想謝謝它們呢！

小黑板出示：小春筍笑瞇瞇地說：謝謝你，（誰??？）。（謝它什

么呢？）。發(fā)自內(nèi)心、真心地感謝啊！

小春筍除了笑瞇瞇的說，還可以怎么說。

2、讀句子

看圖：你能讀出小春筍對陽光春雨的感謝嗎？

3、齊讀課文

小春筍快樂的生長著，老師也希望你們能像春筍一樣快快樂樂的成長。

五、課堂檢測

1、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫

2、同桌看字口語組詞

板書設(shè)計(jì)冒出來再向上

掀翻向上

沖破向上

春筍春筍

教后記:

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第一課第

二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、熟練掌握本課生字，對于偏旁的認(rèn)知也能流利。

【教學(xué)重點(diǎn)】生字的掌握，課文的第二段熟練背誦

【教學(xué)難點(diǎn)】課文的背誦

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、抽讀生字卡片和詞語卡片。

2、抽讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴齊讀，說說有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思？換個(gè)詞語。（叫醒）誰喚醒了春

筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來

寫？為什么？我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫？

【設(shè)計(jì)意圖】：初步讓孩子體會(huì)寫作方法的不同，更好的理解課文。

⑶指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一

些。指名試讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)第二句話:春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？

指名讀第二句話。

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)

（）地（）出來。

【設(shè)計(jì)意圖】：有目的的呈現(xiàn)習(xí)題，增強(qiáng)孩子的運(yùn)用能力。

指名填空，齊讀句子。

“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改

成“鉆”好不好？為什么？“一個(gè)一個(gè)”說明什么？（說明春筍很多，而且

你追我趕地往上長）

覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重

?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長，終于冒出了

地面，這種生長的力量是多么強(qiáng)大。我們在讀這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、

冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

⑸指導(dǎo)背誦：

這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍

是怎樣生長的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句

話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

①“裹著”（動(dòng)作演示）“淺褐色”（看圖理解）

②指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格

地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？

⑶學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。

①春筍長成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。

（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

春筍是什么樣子的？

春筍是怎樣生長的？

它們長成什么樣兒了？

三、拓展

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？

是??！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石

塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長！長成高大的竹

子，供人們使用。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

1、擴(kuò)詞：

節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

破：沖破、破舊、破爛不堪

2、背誦課文。

課時(shí)作業(yè)：辨析組詞：

1、中（）皮（）

沖（）破（）

2、興趣題：

⑴用“喚醒”說一句話。

⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給

同桌小朋友聽。

【板書設(shè)計(jì)】1春筍

沖破掀翻冒

迎著笑長

不怕困難頑強(qiáng)生長

教后記:

《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第二課

【教學(xué)簡析】

《雨點(diǎn)》一課是一首詩歌，全詩8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、

江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在

那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；

第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住

“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由

小到大，不僅內(nèi)容豐富，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)。教

師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，把觀

察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)

生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是一一《雨點(diǎn)》。

師板書課題，

3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落

進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)語的語言親切而又簡單，同樣賦于了雨點(diǎn)以生命，使

學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲

望。

二、預(yù)習(xí)展示，梳理質(zhì)疑。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相

應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地

方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

【設(shè)計(jì)意圖】：有目的的讓孩子學(xué)會(huì)從文中尋找答案。加強(qiáng)理解能力。

三、精讀感悟，自學(xué)探究。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

lud

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

Shuijiao

（1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很

有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什

么？書上是怎么說的？

san

出示詞語：散步）讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？

你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀

懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hdiyangtiaoyue

（出示詞語：海洋跳躍）

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個(gè)整體感知。接著

讓學(xué)生用"雨點(diǎn)落進(jìn)”的句式，說清了詩的大意，把感知課

文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)，又用“雨點(diǎn)落進(jìn)、、

和”進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同

的句式來表達(dá)

四、拓展

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

【教學(xué)簡析】

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有

效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是

范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。一

年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像

手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲,

在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)

參與的角色意識(shí)。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)落在不同的地方的不同

情態(tài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“海”這個(gè)字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

五課堂檢測、課時(shí)作業(yè)：新課堂第一題

板書設(shè)計(jì)：

教后記:

《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第二課第

二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】美觀書寫本課生字，表演課文

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)展示，導(dǎo)入新課。

1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）

齊聲有感情地朗讀課文。加入動(dòng)作

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固課時(shí)一的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓課堂迅速具有實(shí)效性

二、練習(xí)、探究、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語：

睡覺散步奔跑跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們

來演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪

些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫

面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過自學(xué)筆順表，增強(qiáng)孩子的自學(xué)能力。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最

短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2,生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

課堂檢測：開火車認(rèn)讀詞語。

板書設(shè)計(jì)：

池塘睡覺

小溪散步

2、雨點(diǎn)江河跳躍

海洋奔跑

教后記:

《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第三課第

一課時(shí)

【教材簡析】

本課是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春

天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，

給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。小池塘的意境很美,

如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文

共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；

把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】能有感情地朗讀、背誦課文

【教學(xué)難點(diǎn)】對于一年級(jí)的孩子來說，課文靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使

學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本課的難點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)

了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們

一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。

【設(shè)計(jì)意圖】語文課的提趣，更加提升孩子的理解力。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說清圖意。

二、預(yù)習(xí)展示，梳理質(zhì)疑

1、整體感知課文

(1)過渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓

我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

(2)自由讀課文。

(3)指名分段讀課文。

2、生字檢測：(1)檢查生字讀音：(2)檢查生字讀音：

出示一類字檢查學(xué)生自學(xué)的情況相互評議反饋

(相機(jī)出示容易讀錯(cuò)的字：吹)

如果有讀錯(cuò)的及時(shí)糾正讀音去掉拼音讀生字

(2)一個(gè)一個(gè)出示一類字組詞(多音字：只)

教學(xué)每個(gè)字的偏旁并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。

相機(jī)教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說一說記憶偏旁)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)一所用，真正做學(xué)習(xí)語文的主人

(3)出示二類字檢查學(xué)生自學(xué)的情況相互評議反饋

老師和學(xué)生相互正音反饋

(4)二類字去拼音指名讀

預(yù)設(shè)：

(1)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)

(2)出示課文中一些生字詞：不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認(rèn)識(shí)和

沒有學(xué)過的字詞)

【設(shè)計(jì)意圖】課文中的生字詞有一些生疏的對于學(xué)生來說有難度，預(yù)設(shè)部分

運(yùn)用課堂的有限時(shí)間來反饋，也為第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定有所了解

三、精讀感悟，自學(xué)探究

學(xué)習(xí)第一自然段

(1)小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美?。≌n文的

第一自然段就是描寫的這個(gè)美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選

擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀

出來嗎？

(2)學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評議。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只

明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

(2)學(xué)生自由讀第二自然段。

(3)誰來說說看？

(4)指名讀課文。并把相對應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

(5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出些

什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動(dòng)手畫一畫，誰想來展示展示？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過繪畫，更加理解課文大意。

(6)學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里,

像”的句子說話。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

你覺得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的

大眼睛，映出一個(gè)”一一五彩的世界。

四、拓展

有感情地朗讀全文。

(1)五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我

們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

(2)齊讀課文。

6、時(shí)間不早了，我們就要離開小池塘了，此時(shí)此刻，你想對小池塘說

些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要

小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

五、課堂檢測

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

「板書設(shè)計(jì)」

3小池塘

_____________倒映________________________

教后記:

《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第三課第

二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2.感受春天到來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛；

3.學(xué)會(huì)“吹”和“波”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“口字旁”。

【教學(xué)重點(diǎn)】美觀書寫生字，正確流利朗讀課文，理解課文

【教學(xué)難點(diǎn)】感受春天的美麗，背誦課文

【教學(xué)過程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《小池塘》?！酒聊伙@示課題】齊讀。

二.預(yù)習(xí)展示，梳理質(zhì)疑

第一自然段

1.師述：春雷喚醒了春筍，春風(fēng)喚醒了柳樹、桃樹,、杏樹、梨樹，也喚醒了

小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】

---①指讀。

②師：你感覺這句話中把春風(fēng)、小池塘當(dāng)作什么來寫了？

③師生表演：師做春風(fēng)姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。

④師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？

⑤【點(diǎn)擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）

⑥練讀句子?！军c(diǎn)擊“輕輕”一詞，提醒學(xué)生讀得輕一點(diǎn)】

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在動(dòng)作中學(xué)會(huì)理解課文，既真實(shí)有效又可以增強(qiáng)課堂

學(xué)習(xí)氣氛。

2.師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然

段的第二、第三句話?！酒聊伙@示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中

第一幅插圖】

----①生自讀。

②師：醒來的小池塘像什么？【生答后點(diǎn)擊“明亮的大眼睛”，練

讀】

③師：喜歡這樣的小池塘嗎？

練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）

【其間通過多名指讀、評價(jià)，點(diǎn)擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓(xùn)練學(xué)

生讀好，再齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生做做動(dòng)作】

3、齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

4.指導(dǎo)背誦。

①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。

②【屏幕顯示第一自然段的填空式內(nèi)容】，生自背。

③指背。

④齊背。（鼓勵(lì)學(xué)生做做動(dòng)作）

三、精讀感悟，自學(xué)探究

1.師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，

望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖I、讀讀第二自然

段?！酒聊伙@示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。

2.選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點(diǎn)擊

哪一句放大，通過個(gè)別讀、部分齊讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好，其中點(diǎn)擊關(guān)

鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】

3、齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

4.指導(dǎo)背誦。

①師：第二自然段四句話都用了這樣一個(gè)句式【屏幕顯示：------倒映在

小池塘里，像-------?！糠謩e寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示

相關(guān)圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關(guān)圖】的景象，選擇你

喜歡的一個(gè)部分背一背。

②師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關(guān)內(nèi)容。

③請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內(nèi)容。

④齊背第二自然段。

5.發(fā)散想象：

①師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會(huì)有哪些景

物倒映在小池塘里？（引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶見過的景象，或聯(lián)系前面學(xué)過的有

關(guān)春天的課文搜索信息。根據(jù)學(xué)生的回答將部分景物畫在“池塘”里）

②用“-----倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。

（先四人小組討論再交流）

【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)散想像對于一年級(jí)孩子來說具有難度，老師運(yùn)用固定的句

式讓學(xué)生來學(xué)著說，并加入相關(guān)圖片的引導(dǎo)，學(xué)生們的語言表達(dá)就相對簡單，

文章掌握也就更加順利

6.師：藍(lán)天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒

映在小池塘里，真像一幅五彩的畫?。∥覀儊碜x讀課文第三自然段。【屏幕

顯示第三自然段】師范讀f生齊讀。

7、小結(jié)：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）

四、拓展

1.師配樂朗讀。

2.生齊讀。

五.識(shí)字寫字教學(xué)

1.1顯示“吹、波”】指名領(lǐng)讀一齊讀。說說這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相

同？

2.學(xué)寫“吹”。

①你怎樣記住“吹”字？【點(diǎn)擊"口”成紅色】，念偏旁名稱。

②看電腦書寫，生書空。

③師范寫，講要領(lǐng)。

④生描紅、臨寫各一個(gè)，師巡視寫字姿勢、方法。

⑤作業(yè)展示、評價(jià)。

3.學(xué)寫“波”。

①你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點(diǎn)擊顯示“破”1

②③④⑤同上。

4.給兩個(gè)字找朋友。（即組詞）

板書設(shè)計(jì)

3小池塘

大眼睛

蘆葦睫毛

白云白鵝

太陽像氣球五彩的世界

月牙小船

星星珍珠

教后記:

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第四課第

一課時(shí)

【教材簡析】：本篇課文主要寫了初春南京梅花山的美麗景象，課文淺顯易

懂，語言優(yōu)美，是訓(xùn)練學(xué)生語感的理想教材。以讀為本，讀中識(shí)字。在自主

語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，通過重點(diǎn)詞句的品析讓學(xué)生感受梅花的美。

同時(shí)注意到圖文對照，通過欣賞畫面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效的進(jìn)行朗讀

訓(xùn)練。最后通過說話練習(xí)向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的

6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、感受早春梅花

盛開的興旺景象。4、激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然的情感，養(yǎng)成自覺保護(hù)

環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成

畫面。

2.讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境

美和語言美，培養(yǎng)其語感。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花

山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅

梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

你知道拿些關(guān)于梅花的詩句？

【設(shè)計(jì)意圖】：孩子們在此環(huán)節(jié)發(fā)言踴躍積極，大部分孩子能正確流利地背

出《雜詩》《江梅》《叢梅》《墨梅》《梅花》等古詩，一方面激發(fā)了孩子

背誦古詩的興趣，另一方面提高孩子的語文素養(yǎng)。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

二、預(yù)習(xí)展示，梳理質(zhì)疑

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓孩子看圖說話，增強(qiáng)孩子的觀察力和表達(dá)能力，為寫短文

做準(zhǔn)備。

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出生字詞。

那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：

開火車讀。大家讀好詞語，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！

早春寒氣還沒有退盡

盛開挨著片片彩云

晶瑩透亮散發(fā)清香

報(bào)春涌動(dòng)人流歡樂的海洋

【設(shè)計(jì)意圖】（第一、二、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人

的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好的理

解詞語做鋪墊。）

三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。

過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片，誰學(xué)得好，讀得好，就獎(jiǎng)勵(lì)

給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。

如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那

就更好了）

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于

學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姐姐的腳步，邊

賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好??？（播放舒緩的音樂、師朗誦課文

的第一自然段）

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一

自然段呀？打開書本，你也讀讀吧?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給

予評價(jià)。）

1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅

花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣

候怎么樣？讀讀整句話?，F(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節(jié)剛過，還下

了一場大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著毛衣、棉

襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開了，山上山下，左左右右,

都是梅花。（出示圖片：雪中盛開的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。

再讀這句話，讀出梅花不怕冷的精神來。

是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開

得可真早呀！

（3）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理

解梅花的多。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩

字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、

山頂，到處都開滿了梅花）（看圖片，滿山盛開的梅花）

板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？

2、你喜歡那開放的梅花嗎？請你讀第2句，說說梅花山上梅花開放是怎

樣的景象？

（1）交流學(xué)習(xí)所得

（讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。

老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評價(jià)。）

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云

彩。

（2）自由讀?！澳恪⑽摇倍贾甘裁?？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)

動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。）

（3）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在

梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖

片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄

來的彩云，好看極了。在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看

圖，學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。）

（5）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖茫屛覀円黄?/p>

來讀！仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。

3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅

花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

（1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什

么？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽

光的照耀下，非常的美麗。）

（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，

來理解“淡淡的清香”。）

（3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這

里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？

（4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？讓我們再把這一自然段連起來讀一

讀（齊讀）。

（5）教師與學(xué)生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我

們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自己讀

2、讀了這一自然段，你想說什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生初步感受文章中的美，其次讓

孩子們借助拼音等其他工具來解決難讀難懂的生字詞，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科

工具性與人文性的統(tǒng)一結(jié)合

3、看圖理解：“人流”（出示人很多的圖片）。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅

花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？（出

示幻燈片，“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便

涌動(dòng)著看花的人流，有的在，有的在______，還有的在，梅花

山成了歡樂的海洋?！保W(xué)生試著填一填。

如果是你在梅花山上，你會(huì)干什么？你的心情怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖】（通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，

體會(huì)到人們的快樂。）

5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲、贊嘆聲

連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著大自然的美，陶醉

在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。（板書：歡樂的海洋）

6、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，

你心里肯定有許多話想說，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧?。ㄅ?/p>

樂讀全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花，課后同學(xué)

們收集一些，好好讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。（多

媒體演示筆順）

（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再

說說每個(gè)部分需要注意的地方?？炊嗝襟w演示生字的筆順，仔細(xì)看老師的行

筆，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅，寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

五、課堂檢測：分自然段朗讀課文

六、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

人們梅花

涌動(dòng)盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

教后記：

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第四課第

二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀

賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的思想感情。

指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

(-)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、填空。

(1)人們喜愛OO

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

4)春筍掀翻()o

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3,指名有感情的朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用習(xí)題讓學(xué)生快速回顧上課所學(xué)內(nèi)容，從而對于本課知識(shí)有

所了解，快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。

二、預(yù)習(xí)展示，梳理質(zhì)疑

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

【設(shè)計(jì)意圖】：讀長句子是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)展示階段提前進(jìn)行鞏固，

對于課文整體的朗讀會(huì)更加有好處。

三、精讀感悟，自學(xué)探究

(一)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么？

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句

子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么

不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習(xí)朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

(二)寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁：

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)；，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

【設(shè)計(jì)意圖】：生字的講解必須清晰嚴(yán)格要求，尤其對于學(xué)生的書寫

漢字格式，必須嚴(yán)格，筆順等的要求讓學(xué)生邊說邊寫。有益于學(xué)生對

于生字的把握

四、課堂檢測

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空：

板書設(shè)計(jì)：

(1)人們喜愛()o

(2)梅花山發(fā)出()o

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()o

《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)泊里中心小學(xué)一年級(jí)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?語文》（蘇教版）六年制一年級(jí)下冊第二單元第五課

【教材分析】

草原的早晨》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文。課文描

寫了牧民早晨在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本課意在

讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂的心情。文章條理清楚，

語句流暢，文字優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的好教材，也是學(xué)生在朗讀中初

步感受語言優(yōu)美、獲得閱讀快樂的好課例。

本課由三段文字組成，展現(xiàn)的是一個(gè)寬廣無邊的草原早晨的情形，全文的

主點(diǎn)是"熱鬧"二字，圍繞''醒來”一詞，羊兒樂了，牧民喜了，對草原熱

鬧的場面進(jìn)行描繪，謳歌的是牧民們的一種簡單美好的生活場景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解

由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)讀寫課文生字，能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回

蕩”等生詞，學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受草原的美麗風(fēng)光，體會(huì)牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的

熱愛之情

［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件、生字卡片、掛圖

【教學(xué)過程】

一、引發(fā)話題，激發(fā)情趣，鼓勵(lì)交流。

1、師：小朋友們，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、

道不盡。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗新地方，看看那里春天的早晨怎么樣呢？

2、師：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里

的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天

的早晨。

【課件播放短片。草原的早晨?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】此處欣賞短片，滿足了一年級(jí)學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第

一課時(shí)開始可能就對草原充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也

為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，感知草原寬

廣無邊一特點(diǎn)。

3、師：你覺得草原怎么樣？

4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說說看了圖片后的感受。

5、師：是呀，我也覺得草原寬廣無邊，牛羊遍地?？吹酱司埃蠋熐椴蛔越?/p>

的想吟誦一首詩來贊美它（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊。）

6、板書課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文一一《草原的早晨》。

7、齊讀課題。（齊讀）指讀生字“晨”是個(gè)前鼻音，又是個(gè)輕聲。誰能說說

記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”

字頭。

8、師：你讀了課題想知道些什么呢？

生提出疑問：草原的早晨是什么樣？草原有多大呢？

9、師：你想知道答案，那我們就一起來讀讀第5課《草原的早晨》。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感受

感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生對課題質(zhì)疑。

學(xué)生針對課題提出了“草原有多大呢”、“草原的早晨是什么樣”等問題。

課伊始，疑已生，學(xué)生求知的興趣和情感被點(diǎn)燃，所以教師順生疑、順生趣，

進(jìn)入初讀課文階段。

二、初讀課文，讀通正音。

1、師：想去草原細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過兩關(guān)：第一字音關(guān)，第二句子

關(guān)。咱們比比看誰最先通過。

⑴學(xué)生自讀課文。要求：自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾

遍。

⑵檢查第一字音關(guān)。

打破寧靜羊兒圈門

無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

先逐個(gè)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，去拼音開

火車讀讀。

綠色通道里的詞：

鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬

先一個(gè)詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。

2、再次輕讀課文，請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好它。做到:

不添、不漏、不錯(cuò)、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查第二句子關(guān)。

①指名讀第一自然段。

出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

教師小結(jié)：“黎明”“寧靜”“新綠”詞語的意思。

②指名讀第二自然段。

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

教師講解：“牧民”“駿馬”詞語的意思。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

③指名讀第三自然段。

出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、自由讀課文，指名讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。先通

過“闖關(guān)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再闖關(guān)使學(xué)生品嘗到成功的樂趣。

三、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字

師：最后我們來寫好這篇課文中的幾個(gè)字吧！

1.屏幕上出示生字：原、打、處、動(dòng)、無

2.同桌合作交流記憶方法。

3.提示描紅生字的注意點(diǎn)：（學(xué)生先觀察、說明寫法，教師補(bǔ)充。）

①仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地

方。

②根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：雖然這兩個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但還是

有區(qū)別的?！按颉?，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。

③“無”是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從

田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。

處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”

在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢。

5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音后，

可放手讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合

作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)

生的創(chuàng)新思維。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，但在寫字前，我讓學(xué)

生學(xué)習(xí)懷素寫字的方法，樹立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

主動(dòng)性。由于還是一年級(jí)的學(xué)生，所以寫字的姿勢應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂檢測

1.練習(xí)描紅：原