國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)

作為一名初中英語(yǔ)教師，除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與安康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，信任在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗袑W(xué)問(wèn)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)，也讓我們結(jié)交了更多好友。

雖然我從事教學(xué)工作多年，也參與了許多教研活動(dòng)，但從未承受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫忙。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明教師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得學(xué)問(wèn)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源教師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了肯定的熟悉，從而對(duì)我在平常的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星教師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻教師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)好玩，她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且學(xué)問(wèn)淵博的人。聽(tīng)她的課，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很盼望能連續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生教師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健教師的課，使我更加深刻熟悉到作為一名教師更要注意學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲教師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍教師是一位中學(xué)教師，她跟我們共享了她的珍貴的教學(xué)閱歷，從中我也受到了一些啟發(fā)。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的熟悉，它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，而是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的很好玩的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有有用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新熟悉和理解。

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)精選篇2

__年10月11日，我有幸參與了教師技能大賽。在大賽上，我看到每一個(gè)授課教師都能以自己的特點(diǎn)詮釋著體育課堂教學(xué)。看著這些執(zhí)教者，漸漸地我知道了，體育課也可以上得多姿多彩。

人并不是始終站著原地不動(dòng)的，在我參與教育事業(yè)的這三個(gè)月中，我也意識(shí)到自己的缺乏，開(kāi)頭思索，怎么去進(jìn)步，我主動(dòng)向那些有閱歷的教師請(qǐng)教，另外也聽(tīng)一些好的體育公開(kāi)課，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏。教學(xué)并不是一成不變的，這需要在實(shí)踐中積存閱歷，平常上課之前我就會(huì)專(zhuān)心思索怎么上，怎么樣讓學(xué)生更好的把握。練習(xí)的方式是有許多許多的，在于自己的要多去思索，去創(chuàng)新，從學(xué)生的角度動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，不光是體育練習(xí)這一方面。其它方面的教學(xué)也是一樣的，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，學(xué)生把握得好，那我的教學(xué)目的也就到達(dá)了。

教學(xué)最快樂(lè)的時(shí)候莫過(guò)于聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我最喜愛(ài)上體育課啦?！边@句話常常會(huì)在我耳邊想起，有時(shí)候我還沒(méi)進(jìn)教室，就會(huì)有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我，教師，是你等會(huì)到我班上體育課嗎？我聽(tīng)了微微笑，覺(jué)得這學(xué)生還真得意呀，固然也有的學(xué)生說(shuō)：“教師，我不會(huì)體育呀?！甭?tīng)到這句話又讓我深思不已，每門(mén)學(xué)科的教師都會(huì)有這樣的學(xué)生，有的學(xué)生會(huì)學(xué)，有的學(xué)生不會(huì)學(xué)，我不能要求每天個(gè)學(xué)生都要很會(huì)熬煉，我只想每個(gè)學(xué)生能在學(xué)習(xí)體育中陶冶自己的情操，感受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的歡樂(lè)。每個(gè)學(xué)生都不是萬(wàn)能的，他們也不行能都會(huì)熬煉，就像有些人天生體育天賦就好，對(duì)體育感覺(jué)敏感，一學(xué)就會(huì)，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)好好培育，多賜予他們展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生最主要的是組織紀(jì)律，學(xué)生們剛踏入中學(xué)校門(mén)，活潑好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散，對(duì)待他們肯定要有急躁，時(shí)刻提示他們上課要仔細(xì)，不要亂動(dòng)，這時(shí)候的教學(xué)語(yǔ)言很重要。八、九年級(jí)的學(xué)生比擬大了，有自己的思想，簡(jiǎn)單走極端，現(xiàn)在的孩子都早熟，你不能任憑批判他，他們會(huì)有自己的理由會(huì)說(shuō)我不會(huì)唱歌，所以不想學(xué)，遇到這樣的學(xué)生，你只能循循善誘，沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)的，只有你愿不情愿學(xué)，所以首先要把教學(xué)設(shè)計(jì)好，要讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)體育是件很歡樂(lè)的事，簡(jiǎn)單放松心情，又沒(méi)什么難度，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還讓他們聽(tīng)聽(tīng)流行體育，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，每個(gè)年齡段的學(xué)生都有自己的年齡特點(diǎn)，做為一名教師要好好的針對(duì)學(xué)生的特性對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的教育。

通過(guò)這次教學(xué)技能競(jìng)賽，感受頗深，想說(shuō)的太多，也不是三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得完的。但有一點(diǎn)讓我知道，對(duì)待學(xué)生要賜予愛(ài)心，多點(diǎn)急躁，學(xué)生也有不聽(tīng)話的時(shí)候，也有讓我不快樂(lè)的時(shí)候，這些都不重要，重要的是在孩子身上我看到了純真得意，純凈無(wú)瑕，沒(méi)有世俗的不雅。

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)精選篇3

《家鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。

《家鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)展有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能承受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展取舍。

不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件簡(jiǎn)單的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?/p>

當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。由于閱讀文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于外表。這不僅使課堂時(shí)間鋪張，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。

當(dāng)消失了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做肯定的調(diào)整了。正好在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手競(jìng)賽經(jīng)受共享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐教師的備課感受，令我恍然大悟。張璐教師提到，經(jīng)過(guò)這次競(jìng)賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。

首先就是備課的挨次發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)屢次競(jìng)賽，張教師的備課發(fā)生了變化——首先從文本動(dòng)身，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)覺(jué)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最終依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。

張璐教師備課挨次的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)展轉(zhuǎn)變，果真有令人欣喜的收獲。

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)精選篇4

上午第三節(jié)課英語(yǔ)教師要用我們班的學(xué)生講公開(kāi)課，有10多個(gè)孩子去不了，我便留在教室里陪著這幾個(gè)孩子。

開(kāi)頭的時(shí)候，他們幾個(gè)做數(shù)學(xué)題，我整理以前的試卷。不一會(huì)兒幾個(gè)孩子做完了，他們便開(kāi)頭幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習(xí)。在平常的練習(xí)都改錯(cuò)后裝訂了起來(lái)，怕有些孩子丟了，便都留在我這里。現(xiàn)在課程都學(xué)完了，要進(jìn)展復(fù)習(xí)了，便拿出來(lái)發(fā)下去，以便復(fù)習(xí)時(shí)孩子們整理做過(guò)的練習(xí)上的一些題型。試卷許多，幾個(gè)孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會(huì)兒才發(fā)完。再看教室，每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著試卷，凌亂的很。就讓幾個(gè)孩子分開(kāi)整理。

張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面，報(bào)紙放在試卷下面，按挨次放整齊后對(duì)折放在桌子的右上角，然后把整本的報(bào)紙放在正中間。淺藍(lán)色鋪在中間的報(bào)紙，右上角是淺色的報(bào)紙，被他整理過(guò)的課桌非常的整齊美觀。我不禁表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“看張昊宇整理的兩排，看著就讓人舒適！”

這是一個(gè)平常不常常得到我表?yè)P(yáng)的孩子，他平常上課喜愛(ài)呆呆的自己走神，做事情的時(shí)候也總是慢吞吞的，現(xiàn)在聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更仔細(xì)了。等他整理完了自己負(fù)責(zé)的兩排，他主動(dòng)來(lái)問(wèn)我還需要他做些什么，我看到他歡樂(lè)的表情，感覺(jué)我們心和心近了很多。我請(qǐng)他幫忙另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子，他也欣然承受了。

良好的師生關(guān)系賽過(guò)一切教學(xué)方法！

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)精選篇5

通過(guò)暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了劇烈的震撼，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂，對(duì)自己的教育工作也有了新的熟悉。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

新教育試驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、嫻熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑抱負(fù)課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師始終信奉的理念，做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說(shuō)，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，教育就是為了人，為了一切人的進(jìn)展，他將此理念作為新教育理念的核心

我最觀賞的一句話：只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授提出新教育。大根本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)根本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)提倡勝利體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說(shuō)：態(tài)度打算一切，并將以改版為“只要行動(dòng)，就有收獲?！八f(shuō)你去做，你就行；你去做，你就能勝利。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的抱負(fù)，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，向往的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲。最震撼的一個(gè)工程：營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校假如沒(méi)有肯定量的書(shū)，就不能稱(chēng)其為學(xué)校。一所學(xué)?？梢栽谠S多方面很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，這就足以稱(chēng)得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師，窮其終生，也只能一個(gè)教書(shū)匠；而有著肯定文化積淀的教師，教學(xué)時(shí)間未必太久，年齡不肯定多大，卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，教師必需有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。治理學(xué)大師彼得杜拉克提示世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)頭是學(xué)習(xí)的完畢，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)頭就是學(xué)習(xí)的開(kāi)頭?！笔澜缡赘槐葼柹w茨說(shuō)：“假如離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人肯定會(huì)被淘汰！由于將來(lái)的東西他全都不會(huì)?！币虼?，今日多讀幾本書(shū)，就是為自己的將來(lái)投資。不斷追求終身的學(xué)問(wèn)成長(zhǎng)，將來(lái)才有立足的空間。

我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真實(shí)切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng)，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)展教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注意教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今日的我和昨天的我應(yīng)當(dāng)是不同的，今日的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙勞碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永久富有魅力的教師。

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強(qiáng)自我反思的力量，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育試驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通力量提出了更高的要求。教師在轉(zhuǎn)變自己行走方式的同時(shí)，也要留意轉(zhuǎn)變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)展，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得進(jìn)展，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必需具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通力量，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能消失的問(wèn)題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。

新教育這條路還很漫長(zhǎng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育抱負(fù)“，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新教師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)將來(lái)有抱負(fù)的教師，做一名對(duì)社會(huì)有共性的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思索的教師，做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)精選篇6

轉(zhuǎn)瞬學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新端詳一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬過(guò)去了，期中考試也順當(dāng)完畢了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都分散著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī)，我很是欣慰，看到了更大的盼望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的狀況，我發(fā)覺(jué)了存在不少問(wèn)題值得反思。

這次試卷重視學(xué)生綜合素養(yǎng)與力量的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式比擬敏捷，根本表達(dá)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考察了學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣敏捷，學(xué)問(wèn)面廣，并蘊(yùn)涵了肯定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難?，F(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思：

首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的無(wú)視了根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最根本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍舊是積存，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及學(xué)問(wèn)面的力量，雖然平常已經(jīng)注意給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是由于沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做，有的是馬虎、不認(rèn)真，理解錯(cuò)題目意思。要轉(zhuǎn)變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生把握閱讀方法及技巧。

通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要留意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的討論，不斷反思和改良課堂教學(xué)，實(shí)行多種形式進(jìn)展教學(xué)，在實(shí)踐中不斷討論如何培育學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀力量和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培育學(xué)生審題力量和答題方法，同時(shí)也培育學(xué)生認(rèn)真答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)力量有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視。

其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特殊要注意培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。

從這次檢測(cè)中可以看出，學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注意培育學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。

國(guó)培教師跟崗實(shí)踐心得體會(huì)精選篇7

“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能喚起學(xué)生的奇怪心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意思是:對(duì)任何事，求知的人不如寵愛(ài)的人，寵愛(ài)的人不如得意其樂(lè)的人。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。由于只有l(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。

第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克制困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)好玩，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

初中的學(xué)生年齡小，心理稚嫩，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不行缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要喜愛(ài)學(xué)生，平常我留意多與學(xué)生接觸，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。我信任，教師良好的品質(zhì)和共性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契協(xié)作。

其次，制造課堂集體學(xué)習(xí)氣氛