在師德主題教育啟動儀式上的動員講話稿范文

在師德主題教育啟動儀式上的動員講話稿范文

作為教師，一個受過多年中等或高等教育的群體。在這里，沒有必要大談怎樣去喜愛我們的國家，遵守國家的法律法規(guī)。也沒有必要再次來重申中小學(xué)教師職業(yè)師德標(biāo)準。單就最近一個多月以來，學(xué)校教師的辦公作風(fēng)和精神風(fēng)貌，提出幾個值得留意和思索的問題。把這些問題想明白了，訂正了，我們的形象就是大進步。

3月份，是我們認仔細真、扎扎實實實施教學(xué)精細治理的第一月。自行動開展以來，每一名班子成員都投入到教學(xué)精細治理的督辦、檢查、落實上。只要不會客，不外出，我都在教學(xué)樓上不連續(xù)地巡察、觀看。特殊是五六年級，就是上課期間學(xué)生讀書或作業(yè)時，我都要“溜”出來到這兩個年級的課堂外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。我能欣喜地看到課堂的變化、教學(xué)態(tài)度的變化。通過我親自對五六年級的教學(xué)常規(guī)檢查，語、數(shù)、英學(xué)科教師的敬業(yè)精神讓我深受感動，我屢次在校務(wù)行政例會上對班子成員表達我對五六年級教師的感謝。

這次市教科中心專家來校工作兩天，深入課堂和過程調(diào)研后，在集中溝通會上對我們局部教師的課堂教學(xué)提出子諸多批判，在學(xué)校校務(wù)行政例會上，我仍舊堅持并要班子每一名成員都要統(tǒng)一這樣一個觀點：不要用專家的眼光看我們的教師，不要用公開課的標(biāo)準來評價我們的常態(tài)課。對于我們的教師，首先是看其對待工作的態(tài)度。對于學(xué)校教師針對我這個校長，針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，針對學(xué)校治理的不同聲音，有的時候甚至是有意詆毀，我們都要看教師的主流，要信任絕大多數(shù)教師。為什么要這樣？由于，作為這所學(xué)校的校長，我喜愛這所學(xué)校，包括這所學(xué)校的每一名教職工、學(xué)生和一切事物。這所學(xué)校的班子成員，是我身邊最親近、相處最親密的人，是校長的治理思想、行為決策的推動力和執(zhí)行力，我沒有理由不信任他們。這所學(xué)校的每一名教職工的身上，都實踐和表達著校長的追求和學(xué)校的目標(biāo)，我沒有理由不喜愛大家。更為重要的是，我過去講過一個觀點——“珍惜緣分”。能和大家共事一所學(xué)校，并能通過我的努力和不少的教師增進感情，成為朋友，這是一種緣分。

這次市教科中心專家的視導(dǎo)，我以為，它還是一次讓人深受教育、反思問題的時機。專家領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地指出了我們教師治理特殊是辦公作風(fēng)的問題。一樓的效勞中心在玩嬉戲，三樓的一個辦公室在高談闊論，四樓的走廊里有兩名教師躺著睡大覺，唯一讓人感到欣慰的是五樓的六年級辦公室3名教師仔細仔細、安寧靜靜。這就是早辦公的第一節(jié)課時的情景。我信任這并不是“巧合”，而是習(xí)慣成自然。通過我們的觀看，當(dāng)前，這樣幾個方面的問題和現(xiàn)象非常普遍，亟待訂正。

一是辦公室里高談闊論。

人氣最旺的辦公室是一樓的“教學(xué)效勞中心”。這里不僅吸引著教學(xué)人員，還上吸引著非教學(xué)人員前來湊喧鬧。比擬喧鬧的是四樓綜合辦公室，這里常常是發(fā)表評論的地方，上到國家大事，待遇政策，下至校長、領(lǐng)導(dǎo)和同事的日?，嵤隆o事才扯閑，無事就生非。閑談家常，談天談?wù)?，未嘗不行，但不能過度喧鬧，高談闊論。建議教師們閑著的時候，還是多讀書，多看報，多健身，多養(yǎng)心。從下周開頭，我們啟動“寧靜辦公室”創(chuàng)立活動，每天每節(jié)課對辦公室辦公作風(fēng)進展評估記錄。學(xué)期完畢進展考評和嘉獎。

二是上網(wǎng)玩嬉戲

過去，我們撤除網(wǎng)絡(luò)中心，就是由于治理問題?，F(xiàn)在，各領(lǐng)導(dǎo)辦公室的電腦，上網(wǎng)玩嬉戲、看電影的現(xiàn)象愈演愈烈。學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)時，他沒有熱忱，學(xué)校集中培訓(xùn)，他還有抵觸心情，但對于上網(wǎng)玩嬉戲卻情有獨鐘。過去，我們對于辦公電腦玩嬉戲的現(xiàn)象沒有明令制止，保持寬容姿勢，也是從情考慮。但成了風(fēng)氣，壞了形象，我們就必需訂正。從今日起，但凡上課時間，領(lǐng)導(dǎo)辦公室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、多媒體會議室、試驗室的電腦均不能消失玩嬉戲、看電影的現(xiàn)象，包括領(lǐng)導(dǎo)自身。哪個領(lǐng)導(dǎo)管不住的，誰就自覺將電腦交校辦。信息負責(zé)人要將兩室的教學(xué)電腦管好，自身以也嚴格要求。固然，我們非常歡送借用領(lǐng)導(dǎo)電腦包括我的電腦用于查資料、制課件和備課等，只要教師有需要，領(lǐng)導(dǎo)主動讓位和效勞。

三是互串辦公室。

總有一些教師，喜愛到各個辦公室逛一逛。還有的擔(dān)負特別崗位的教師，隨便離崗成為習(xí)慣。我有一個建議，耐不住孤獨，就不要從事孤獨的工作崗位。既然從事了這樣的工作，你就要耐得住孤獨，并且要學(xué)會以堅守崗位為前提，讓自己的生活變得豐富些。辦公室是談工作的地方，是討論教學(xué)，思索教學(xué)、預(yù)備教學(xué)的地方，我們剛要做事和正在做事的教師，是很不喜愛外人的干擾的。

四是怠慢工作，怠慢學(xué)生。教學(xué)人員，特殊是考試學(xué)科的教學(xué)人員，絕大多數(shù)敬業(yè)負責(zé)，緊急有序，但少數(shù)教師速度慢，跟不上整體步調(diào)。在作業(yè)試卷批改上打折的還依舊存在。效勞人員，對學(xué)生的愛太少。學(xué)生被盜或者學(xué)生之間無意的損害現(xiàn)象，我們無法制止，有的時候也無法查證。但當(dāng)我們面對學(xué)生家長質(zhì)問的時候，能不能說幾句貼己的話、勸慰的話、暖心的話？學(xué)生受損害，教師不知情。不知情不說，家長詢問，竟然態(tài)度冷淡，不理不睬，不多解釋，不知自責(zé)。我在想，假如換作是自己的子孫受到損害，又是一副什么面孔？這很能教育人。

五是缺少感恩的`情懷。

我在過去屢次講過“喜愛學(xué)校就是喜愛崗位”的觀點。并且，我們特別情愿聽到來自教師群體中間批判和建議治理的聲音。但批判和建議不等于“冷嘲熱諷”和“無端非議”。這兩者的動身點或者說“動機”“居心”是截然不同的。我們有的教師，看這不順眼，看那不舒適，忍不住就要發(fā)泄一下不滿心情。有的時候，看到或聽到某些教師在這樣做的時候，我就在想，我這個校長或這個學(xué)校有什么地方做得不好，做得對不住這位或幾位教師呢？有的人，他從不關(guān)懷自己的工作做到好不好，卻很“關(guān)懷”他人。學(xué)校在教師的待遇上，只能是力所能及。在對待教師個人問題上，必需以兼顧大局公正為前提。但是，我們?nèi)耘f有局部教師不理解、不支持、不認同。特殊在學(xué)校對教師的共同要求與教師個人的工作態(tài)度發(fā)生沖突沖突的時候。我的確能感受到：個人利益太重，同事感情太淺。

我在這里一一排列這五個方面的問題，是由于它們已經(jīng)在靜靜地影響學(xué)校的形象，在阻止和干擾著學(xué)校的進展，在潛移默化地損害著人與人之間的感情。結(jié)合會議主題，我強調(diào)以下幾個方面的工作要求：

一、善待工作，追求完善

我記住了學(xué)校一位同事告知我的“工作上盡心盡力，追求完善”這句話。我在想，假如涴市小學(xué)絕大多數(shù)教師能這樣對待工作，不愁不進展。我始終都信任，把最平凡的事做精巧，也很精彩。做教學(xué)的，課堂激活、學(xué)問教透，訓(xùn)練做實，質(zhì)量進步，這就是完善。做效勞的，堅持崗位，熱忱周到，發(fā)揮作用，表達價值，這就是完善。做班主任的，樹立好班風(fēng)，培育好學(xué)風(fēng)，讓每一個學(xué)生喜愛你，讓絕大多數(shù)的家長信任你，這就是完善。當(dāng)前，就善待工作，質(zhì)量目標(biāo)問題，強調(diào)三點：

一是追求學(xué)科的高分數(shù)、大面積、大進步。把精講強練、高效課堂、有效訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)做實在，關(guān)注兩極，全面進步。

二是追求評估的高質(zhì)量、早預(yù)備、有特色。全面透徹的學(xué)習(xí)和理解義務(wù)教育質(zhì)量評估標(biāo)準細則，有規(guī)劃，針對性地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的表達、實踐、操作等訓(xùn)練扎實有序，用“備考備賽”的方法抓迎檢評估。

三是追求課堂的有效性、好習(xí)慣，好效果。四月份的工作重點是將課堂學(xué)習(xí)標(biāo)準“訓(xùn)練有素”。班主任是核心，任課教師要全力協(xié)作。學(xué)生課堂坐姿、站相、讀書、寫字、答問、聽課聽答、參加爭論等每一個環(huán)節(jié)都要標(biāo)準。

二、善待學(xué)生，贏得信任

當(dāng)前，一個重要的信息告知教師：多一份愛給留守生，給學(xué)困生，給問題生，給向我們申請幫忙的學(xué)生更有意義和收獲。涴市小學(xué)的教師們，特殊是班主任，要像張寧靜、杜長麗教師那樣細膩和柔情；要像高耀珍、蔡萬緒教師那樣嚴格和負責(zé)；要像易翠娥、張丹、付耀明教師那樣有思想和方法。要像一年級6名語數(shù)教師那樣將愛與責(zé)任連續(xù)延長到課后。如何善待學(xué)生，我向教師們建議三點：

一是給學(xué)困生以信念。對于學(xué)困生，要在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的要求。

二是給留守生以關(guān)愛。對于留守生，生活上的問寒問暖，交往上的關(guān)懷指導(dǎo)是最重要的。

三是給問題生以提示。對于問題生，準時的談話提示、行為糾偏和事實案例的診斷分析。

教育需要才智，教育教學(xué)過程中的問題確定是層出不窮的。重要的是教師如何應(yīng)對。當(dāng)問題消失的時候，我們不能埋怨，不能回避，不能敷衍。特殊是在涉及學(xué)生安全的問題上，我們不管是班主任，還是一名一般教學(xué)或效勞人員，一時的疏忽大意都可能后患無窮。

三、善待同事，促進和諧

善待同事包含的內(nèi)容許多，其中有擅長理解、敬重、寬容、關(guān)懷、幫忙等。今日重點談一談理解與寬容。

善待同事需要相互理解。領(lǐng)導(dǎo)理解教職工才能讓決策更趨于人性化；教職工理解領(lǐng)導(dǎo)才能讓制度執(zhí)行更通暢；同事之間假如能相互理解，會給我們的學(xué)校帶來勃勃生氣，增加集體的分散力。因此，良好的同事關(guān)系，和諧的師生團隊對于一所學(xué)校的進展至關(guān)重要。我期盼著教師們能夠做好三個方面：

一是融入團隊，相互學(xué)習(xí)。團隊對個人的影響巨大。與什么人在一起的確很重要，常常與青年人在一起，你的心就會越來越年輕；常常與積極上進的人在一起，你就會學(xué)得積極與樂觀。正如當(dāng)一個人心情郁悶的時候，假如遇到積極樂觀的同事，兩句玩笑就會立刻晴空一片，而假如遇到幾個正在憤憤不平者，你就會借機發(fā)泄，越說越生氣，越想越不平。我們的同事中，有很多性格、品德、思想很優(yōu)秀和嚴謹?shù)娜?，同事們在一起，取長補短，彼此之間坦誠相待，相互幫忙。

二是敬重共性，諒解他人。每個人都有自己的喜好和性格，與人為善、相互敬重、求同存異是為人處事根本原則。同事之間要做到：不打肚皮官司，遇事不伺機報復(fù)，不給同事穿小鞋；不會用各種手段阻止同事的進步；不當(dāng)面一套背后一套，不給同事潑冷水，一如既往地支持工作，更不能冷嘲熱諷，幸災(zāi)樂禍。

相識是緣，同事是份，既然生活把大家安排在一起，就