《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生針對不同文本提出問題和解決問題的能力，以及在討論中尊重他人、善于傾聽的習(xí)慣。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的關(guān)愛態(tài)度，并受到啟示和感染。認(rèn)識本課生字，能用生字組詞或造句。朗讀課文，復(fù)述故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列寧用巧妙方式引導(dǎo)孩子放回灰雀的過程，體會列寧的品質(zhì)。難點(diǎn)：結(jié)合相關(guān)詞句體會列寧的內(nèi)心變化，理解列寧、孩子以及知更鳥對灰雀的喜愛程度，并從中受到感染和啟示。三、教學(xué)策略本課主要采用表格式讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過對比學(xué)生和列寧的思維方式，從對描寫句子的理解到對關(guān)鍵問題的思考，進(jìn)而體會人物的情感。同時(shí)，通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，以及尊重他人、善于傾聽的習(xí)慣。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課首先，出示灰雀的圖片或播放其叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與鳥類的小故事，拉近學(xué)生與課文的距離。最后，引出課題《灰雀》。初讀課文（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，勾畫出不理解的詞語和句子，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

（2）出示本課的生字新詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。可以讓學(xué)生先組詞或造句，再指名讀、齊讀。對于較難的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來理解。

（3）指名分段讀課文正音，并引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，并板書關(guān)鍵詞語：灰雀、尋找、發(fā)現(xiàn)、不見了、回到。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)板書概括文章內(nèi)容。

（4）讓學(xué)生快速瀏覽課文并思考：文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別做了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確文中出現(xiàn)的人物及其行為：列寧在公園里散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只灰雀不見了，便詢問男孩并耐心等待男孩帶回灰雀；男孩告訴列寧灰雀去而復(fù)還；最后男孩在列寧善意的微笑下放回了灰雀。同時(shí)板書：發(fā)現(xiàn)不見了回到。在此基礎(chǔ)上，引出下一環(huán)節(jié)：深入理解課文。深入理解課文（1）讓學(xué)生從課文中找出描寫灰雀外貌的句子并反復(fù)朗讀。然后提問：這只灰雀有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從外形上認(rèn)識灰雀的可愛之處。接著問：文中還有哪些描寫灰雀的句子？引導(dǎo)學(xué)生體會作者對灰雀的喜愛之情。再問：文中還有哪些人喜歡這只灰雀？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對灰雀的喜愛之情以及男孩內(nèi)心的矛盾和斗爭。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：分析重點(diǎn)詞句并體會人物的情感。

（2）出示描寫列寧尋找灰雀的句子并指名讀。問：從哪些詞語可以看出列寧在尋找灰雀時(shí)的急切心情？引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作的詞語來理解。再問：這些描寫表現(xiàn)了列寧什么樣的品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的關(guān)愛態(tài)度。接著問：當(dāng)男孩告訴列寧灰雀去而復(fù)還時(shí)，列寧是怎么做的？又說了些什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動(dòng)作和語言的詞語來理解列寧對灰雀的喜愛之情以及男孩內(nèi)心的矛盾和斗爭。再問：最后男孩為什么放回了灰雀？引導(dǎo)學(xué)生體會列寧的品質(zhì)對男孩的感染和啟示。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：朗讀復(fù)述故事。

（3）用引讀的方法練習(xí)復(fù)述故事（老師引述有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生用三句話復(fù)述）。先分段復(fù)述再全文復(fù)述全文講了誰和灰雀之間發(fā)生的故事？引導(dǎo)學(xué)生明確故事的主要人物是列寧和小男孩。接著問：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪里？故事中有幾只灰雀？分別是誰發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把這些問題串聯(lián)起來簡要概括故事的內(nèi)容。最后問：這個(gè)故事告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想感情并受到啟示和感染。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：拓展延伸。拓展延伸

（1）討論交流：如果你是文中的小男孩，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生換位思考并發(fā)表自己的看法。同時(shí)通過對比學(xué)生和列寧的思維方式啟發(fā)學(xué)生