2022年課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)

Word文檔年課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)在創(chuàng)建書香校內(nèi)的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，根據(jù)思索啟動(dòng)營造氛圍開發(fā)資源策略討論的思路，將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推動(dòng)，開卷有益，樂在其中的校風(fēng)悄然形成。閱讀，漸漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校內(nèi)品牌逐步彰顯。

一、我們的思索閱讀，為鮮活的生命奠基

我校語文科組進(jìn)行了課外識(shí)字課外閱讀自主習(xí)作進(jìn)展性評(píng)價(jià)系列討論。我們見證了試驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中漸漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文力量在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在靜靜提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成進(jìn)步步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)大寫的人。

活動(dòng)開展后，學(xué)校成立了讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定讀書養(yǎng)成系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開讀書與養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參加。

此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級(jí)圖書角，各個(gè)班級(jí)開拓了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展現(xiàn)欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。

同時(shí)，學(xué)校先后開展了讀書明禮樂在書中獻(xiàn)一讀百我是故事大王好書伴我成長等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，吸引同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

就這樣，讀書活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開展起來了。

二、我們的踐行閱讀，用生命點(diǎn)染生命

1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃

從06學(xué)年，我們開頭分班級(jí)制定全校性的讀書活動(dòng)方案，既協(xié)作語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二班級(jí)，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六班級(jí)，讀感恩故事，寫讀后感，做手抄報(bào)，并開展全校性的征文競賽，讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子松軟、純凈的心靈。有的班級(jí)還通過主題班會(huì)開展讀書溝通，邀請(qǐng)家長共同參加體驗(yàn)活動(dòng)，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動(dòng)中也漸漸放開了心扉，加深了親情。

2、語文：立足課堂，開發(fā)資源

語文教學(xué)，應(yīng)立足課內(nèi)，走向課外，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行拓展性閱讀。課外閱讀指導(dǎo)讀書成果展現(xiàn)校內(nèi)閱讀小報(bào)三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、同學(xué)搭建了一個(gè)溝通共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。資源開發(fā)，是老師大量閱讀選擇素材的過程，傾注的是全體老師的心血，融入的是全體同學(xué)的熱忱。

3、方法：課型討論，書海領(lǐng)航

學(xué)校生在閱讀中會(huì)遇到不少困難，需要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有愛好，讀有選擇，讀有方法，培育起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們敏捷把握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、掃瞄、批注、做讀書筆記等。低班級(jí)，我們側(cè)重愛好培育，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡潔的句子，鼓舞填寫小書迷讀書卡；中班級(jí)，同學(xué)閱讀水平有所提升，開頭學(xué)習(xí)積累美麗句段，書寫簡潔的點(diǎn)滴感悟，從采蜜集開頭；高班級(jí)，則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書，鼓舞接觸一些經(jīng)典名著，同學(xué)填寫心語錄，倡寫讀書感受。

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳動(dòng)著的詩行那樣

把人帶往遠(yuǎn)方，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。

G更多精選總結(jié)閱讀

課外閱讀活動(dòng)小結(jié)

在創(chuàng)建書香校內(nèi)的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，根據(jù)思索啟動(dòng)營造氛圍開發(fā)資源策略討論的思路，將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推動(dòng)，開卷有益，樂在其中的校風(fēng)悄然形成。閱讀，漸漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校內(nèi)品牌逐步彰顯。

一、我們的思索閱讀，為鮮活的生命奠基

我校語文科組進(jìn)行了課外識(shí)字課外閱讀自主習(xí)作進(jìn)展性評(píng)價(jià)系列討論。我們見證了試驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中漸漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文力量在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在靜靜提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成進(jìn)步步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)大寫的人。

活動(dòng)開展后，學(xué)校成立了讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定讀書養(yǎng)成系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開讀書與養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參加。

此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級(jí)圖書角，各個(gè)班級(jí)開拓了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展現(xiàn)欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。

同時(shí)，學(xué)校先后開展了讀書明禮樂在書中獻(xiàn)一讀百我是故事大王好書伴我成長等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

就這樣，讀書活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開展起來了。

二、我們的踐行閱讀，用生命點(diǎn)染生命

1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃

從06學(xué)年，我們開頭分班級(jí)制定全校性的讀書活動(dòng)方案，既協(xié)作語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二班級(jí)，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六班級(jí)，讀感恩故事，寫讀后感，做手抄報(bào)，并開展全校性的征文競賽，讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子松軟、純凈的心靈。有的班級(jí)還通過主題班會(huì)開展讀書溝通，邀請(qǐng)家長共同參加體驗(yàn)活動(dòng)，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動(dòng)中也漸漸放開了心扉，加深了親情。

2、語文：立足課堂，開發(fā)資源

語文教學(xué)，應(yīng)立足課內(nèi)，走向課外，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行拓展性閱讀。課外閱讀指導(dǎo)讀書成果展現(xiàn)校內(nèi)閱讀小報(bào)三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、同學(xué)搭建了一個(gè)溝通共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。資源開發(fā)，是老師大量閱讀選擇素材的過程，傾注的是全體老師的心血，融入的是全體同學(xué)的熱忱。

3、方法：課型討論，書海領(lǐng)航

學(xué)校生在閱讀中會(huì)遇到不少困難，需要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有愛好，讀有選擇，讀有方法，培育起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們敏捷把握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、掃瞄、批注、做讀書筆記等。低班級(jí)，我們側(cè)重愛好培育，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡潔的句子，鼓舞填寫小書迷讀書卡；中班級(jí)，同學(xué)閱讀水平有所提升，開頭學(xué)習(xí)積累美麗句段，書寫簡潔的點(diǎn)滴感悟，從采蜜集開頭；高班級(jí)，則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書，鼓舞接觸一些經(jīng)典名著，同學(xué)填寫心語錄，倡寫讀書感受。

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳動(dòng)著的詩行那樣

把人帶往遠(yuǎn)方，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。

課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)范文

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在創(chuàng)建書香校內(nèi)的過程中，我校充分關(guān)注社情、校情、生情，加強(qiáng)各項(xiàng)資源的整合，根據(jù)思索啟動(dòng)——營造氛圍——開發(fā)資源——策略討論的思路，將課外閱讀活動(dòng)不斷向縱深推動(dòng)，開卷有益，樂在其中的校風(fēng)悄然形成。閱讀，漸漸成為師生的一種習(xí)慣，書香校內(nèi)品牌逐步彰顯。

一、我們的思索——閱讀，為鮮活的生命奠基

我校語文科組進(jìn)行了課外識(shí)字——課外閱讀——自主習(xí)作進(jìn)展性評(píng)價(jià)系列討論。我們見證了試驗(yàn)班同學(xué)在課外識(shí)字、課外閱讀活動(dòng)中漸漸愛上讀書后的可喜變化，不僅語文力量在潛滋暗長，而且整個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在靜靜提升。長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成進(jìn)步步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個(gè)大寫的人。

活動(dòng)開展后，學(xué)校成立了讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定讀書養(yǎng)成系列活動(dòng)方案，由少先隊(duì)牽頭，向全體師生發(fā)出《倡議書》，學(xué)校召開讀書與養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，提出活動(dòng)的要求和任務(wù)：師生共同參加。

此外，教室墻壁懸掛上了讀書名言，各班建立了班級(jí)圖書角，各個(gè)班級(jí)開拓了讀書長廊，各班墻報(bào)內(nèi)布置了讀書手抄報(bào)，少先隊(duì)大隊(duì)部展現(xiàn)欄里懸掛著孩子們自制的寫著讀書名言的書簽。

同時(shí)，學(xué)校先后開展了讀書明禮樂在書中獻(xiàn)一讀百我是故事大王好書伴我成長等系列活動(dòng)，以拉動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，吸引更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮。

就這樣，讀書活動(dòng)在我校蓬蓬勃勃開展起來了。

二、我們的踐行——閱讀，用生命點(diǎn)染生命

1、德育：主題閱讀，統(tǒng)籌規(guī)劃

從06學(xué)年，我們開頭分班級(jí)制定全校性的讀書活動(dòng)方案，既協(xié)作語文教學(xué)內(nèi)容，又融入德育專題閱讀活動(dòng)。一二班級(jí)，聽感恩故事，說寫感恩的話；三至六班級(jí)，讀感恩故事，寫讀后感，做手抄報(bào)，并開展全校性的征文競賽，讓愛一點(diǎn)一點(diǎn)滲入孩子內(nèi)心，溫潤孩子松軟、純凈的心靈。有的班級(jí)還通過主題班會(huì)開展讀書溝通，邀請(qǐng)家長共同參加體驗(yàn)活動(dòng)，就是與家長有些隔閡的孩子，在活動(dòng)中也漸漸放開了心扉，加深了親情。

2、語文：立足課堂，開發(fā)資源

語文教學(xué)，應(yīng)立足課內(nèi)，走向課外，以課堂教學(xué)為軸心，以一篇帶多篇的方法帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行拓展性閱讀。課外閱讀指導(dǎo)讀書成果展現(xiàn)校內(nèi)閱讀小報(bào)三個(gè)模塊則為學(xué)校、老師、同學(xué)搭建了一個(gè)溝通共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。資源開發(fā)，是老師大量閱讀選擇素材的過程，傾注的是全體老師的心血，融入的是全體同學(xué)的熱忱。

3、方法：課型討論，書海領(lǐng)航

學(xué)校生在閱讀中會(huì)遇到不少困難，需要老師的幫扶指導(dǎo)，方能讀有愛好，讀有選擇，讀有方法，培育起孩子積累語言和運(yùn)用語言的良好閱讀習(xí)慣。課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略，讓孩子們敏捷把握了不少讀書方法，精讀法、略讀法、掃瞄、批注、做讀書筆記等。低班級(jí)，我們側(cè)重愛好培育，指導(dǎo)閱讀童話及注音童謠等讀物，學(xué)習(xí)積累字詞或簡潔的句子，鼓舞填寫小書迷讀書卡；中班級(jí)，同學(xué)閱讀水平有所提升，開頭學(xué)習(xí)積累美麗句段，書寫簡潔的點(diǎn)滴感悟，從采蜜集開頭；高班級(jí)，則可以在指導(dǎo)下提高到閱讀整本書，鼓舞接觸一些經(jīng)典名著，同學(xué)填寫心語錄，倡寫讀書感受。

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳動(dòng)著的詩行那樣

把人帶往遠(yuǎn)方，讓閱讀將我們的孩子帶向遙遠(yuǎn)的前方。

課外閱讀運(yùn)動(dòng)總結(jié)

冊(cè)本是人類提高的階梯。養(yǎng)成優(yōu)越的念書習(xí)慣，掌握較好的念書措施,是人生成長的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健進(jìn)展，讓孩子們得以充分的挖掘和游覽在學(xué)問的海洋。我校結(jié)合區(qū)教研室小語科、城東指導(dǎo)中心小語科開展的課外閱讀運(yùn)動(dòng)相關(guān)看護(hù)精神，容身于本校實(shí)際，轟轟烈烈地開展起我愛閱讀的課外念書運(yùn)動(dòng)。自運(yùn)動(dòng)開展以來，我校同學(xué)品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀運(yùn)動(dòng)的開展坦蕩了同學(xué)的視野，增長了同學(xué)的見識(shí)，成長了同學(xué)的智力，陶冶了同學(xué)的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與成長打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

一、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的閱讀氣氛。

應(yīng)用班級(jí)圖書角、學(xué)校的圖書室、區(qū)圖書館等資源，營造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓同學(xué)在輕松自然的閱讀狀況中游覽書海。

二、保障了課外閱讀的光陰。

(1)晨讀二非常鐘。一日之計(jì)在于晨。每天早晨到校7：408：00為晨讀光陰，讓同學(xué)進(jìn)行自主閱讀，放聲朗讀。

(2)午讀二非常鐘。每天下午2：102：30分為午讀光陰，花二非常鐘閱讀本身喜愛的冊(cè)本。

(3)晚讀三非常鐘。要求同學(xué)每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，并且做好念書筆記。

(4)每周納入學(xué)校課程的靜閱讀和動(dòng)閱讀課各1節(jié)。靜閱讀課同學(xué)自主閱讀本身帶來的或是在班角圖書角和學(xué)校圖書室借閱的課外書，邊讀邊做好念書的筆記。動(dòng)閱讀課上同學(xué)把本身的閱讀體會(huì)與同學(xué)共享溝通，增加念書愛好。

三、開展了各種念書運(yùn)動(dòng)。

1.開展同讀一本書運(yùn)動(dòng)。①親子同讀一本書，在課外閱讀指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)中，我?？荚嚋y驗(yàn)開展了親子閱讀運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)光陰定在周末和寒暑假。老師事先與家長的溝通，保舉閱念書目，指導(dǎo)親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長與孩子一起介入念書運(yùn)動(dòng);②師生同讀一本書，為了精確掌握同學(xué)的閱讀環(huán)境，我們考試測驗(yàn)了師生共讀一本書。在規(guī)定的光陰里，老師和同學(xué)一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典名作等，師生相互溝通念書勞績，共享念書樂趣。

2.樂觀組織同學(xué)參與各項(xiàng)念書運(yùn)動(dòng)。本學(xué)期我校開展了富厚多彩的念書運(yùn)動(dòng)，如：三四班級(jí)的我愛閱讀詩詞大展現(xiàn)競賽、五六班級(jí)的我愛閱讀我念書，我開心手抄報(bào)競賽、一至六班級(jí)每月一次的我愛閱讀閱讀之星評(píng)比等運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)觀：

通過開展林林總總的念書運(yùn)動(dòng)，營造了開心輕松的閱讀氣氛，激發(fā)了師生念書的深厚愛好，匆忙進(jìn)了同學(xué)綜合才能的進(jìn)步，真正做到了用閱讀點(diǎn)亮童心。

四、細(xì)心編制保舉閱念書目，讓孩子讀好書。

由于同學(xué)自力闡發(fā)鑒賞才能還對(duì)比差，對(duì)浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當(dāng)?shù)倪m合的選擇。同學(xué)家長素養(yǎng)參差不齊，在選擇孩子念書方面的熟悉也很有限。因此，學(xué)校先生細(xì)心編制保舉閱念書目，為孩子供應(yīng)念書的范圍和書目是特別需要的，防止同學(xué)在閱讀歷程中呈現(xiàn)誤食、偏食。以下是保舉書目：