教學(xué)設(shè)計(jì)-噸的認(rèn)識(shí)-

“噸的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)課題：噸的認(rèn)識(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第P31-32設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：之前學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位學(xué)生都可以獲得“直接的感受”，從而順利的建立相關(guān)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。1噸有多重？這是無(wú)法“直接感受”的，所以本節(jié)課我在“間接體驗(yàn)”上做文章。創(chuàng)設(shè)探究四部曲：“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”。教學(xué)內(nèi)容分析：“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元《測(cè)量》中的第五課時(shí)。屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”板塊。義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程內(nèi)容”第一學(xué)段中明確提出了“在現(xiàn)實(shí)情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算”；“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題”。本單元的主要內(nèi)容有3個(gè)小節(jié)：分米、毫米的認(rèn)識(shí)；千米的認(rèn)識(shí)、噸的認(rèn)識(shí)。共計(jì)9個(gè)例題，本節(jié)課教學(xué)例7和例8。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)知。第31頁(yè)例7首先說(shuō)明生活中有噸這個(gè)質(zhì)量單位，然后結(jié)合大米的質(zhì)量說(shuō)明10個(gè)100千克就是1000千克，也就是1噸。最后借助學(xué)生的體重通過(guò)推理加深認(rèn)識(shí)。第32頁(yè)做一做第2道題同樣是推理活動(dòng)。例8教學(xué)噸與千克之間的換算。教學(xué)對(duì)象分析：之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了克與千克，噸在現(xiàn)實(shí)生活中也有所接觸。學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位學(xué)生都可以獲得“直接的感受”，從而順利的建立相關(guān)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。1噸有多重？這是無(wú)法“直接感受”的，所以本節(jié)課我在“間接體驗(yàn)”上做文章。創(chuàng)設(shè)探究四部曲：“想像—體驗(yàn)—推理—拓展”。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算。2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量估測(cè)的意識(shí)和能力以及推理能力。3、感受噸在生活中的實(shí)際應(yīng)用，隨機(jī)滲透愛國(guó)教育和環(huán)保教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)噸，掌握噸與千克的關(guān)系。建立1噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)手段與準(zhǔn)備：多媒體課件、5千克的南瓜、10千克的水以及學(xué)生的體重。教學(xué)的基本思路(或流程)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探——抓住學(xué)生認(rèn)知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。——第二個(gè)環(huán)節(jié)：解疑合探——生發(fā)學(xué)生知識(shí)的“延展點(diǎn)”?！谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑再探——辨清學(xué)生理解的“疑難點(diǎn)”?！卣惯\(yùn)用——提升學(xué)生素養(yǎng)的“升華點(diǎn)”。教學(xué)過(guò)程：一設(shè)疑自探故事激趣《曹沖稱象》的故事，引導(dǎo)想像用一條船稱蘋果、羊畫面。復(fù)習(xí)回顧，一個(gè)蘋果約重200（克），一只羊約重30（千克）。小結(jié)：通常我們計(jì)量比較輕的物品有多重，用“克”作單位，而計(jì)量一般物品有多重，通常用“千克”作單位。提問(wèn)：克與千克有怎樣的關(guān)系？PPT出現(xiàn)用一條船稱大象的畫面，一只大象約重3（噸）。引發(fā)思考：關(guān)于“噸”你已經(jīng)有哪些了解？關(guān)于“噸”你還想知道什么？學(xué)生暢所欲言：生活中計(jì)量哪些物品的質(zhì)量可以用噸作單位？噸與千克之間的關(guān)系等？圖片欣賞：自然界里的大象、棕熊、長(zhǎng)頸鹿、熊貓圖片和生活中的火車、輪船、輪船、卡車、集裝箱的圖片。幫助理解：“大宗物品”是什么意思？揭示課題：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸可以用字母t來(lái)表示。（板書：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸t作單位。）二解疑合探（一）體驗(yàn)——生發(fā)學(xué)生知識(shí)的“延展點(diǎn)”。理解噸與千克的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)。教材出示的是每袋100千克的大米。但這一袋100千克的大米有多重呢？學(xué)生無(wú)法感知。因此我想到了利用學(xué)生的體重來(lái)間接感受。1、組織學(xué)生開展“抱一抱”的活動(dòng)：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)，讓在家稱自己的體重。課堂上選出25千克和50千克的兩個(gè)同學(xué)。分別在他們的胸前貼上“25千克”、“50千克”的標(biāo)簽。請(qǐng)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)，從背后分別抱抱他們，并說(shuō)一說(shuō)：抱同學(xué)的感受。學(xué)生說(shuō)：“抱25千克的同學(xué)，很容易，感覺很輕。抱50千克的同學(xué)，很吃力，氣喘了，抱不動(dòng)?！苯處煟骸氨?0千克已經(jīng)感覺很吃力了，如果讓你抱100千克的一袋大米呢？”。2、猜一猜：1袋大米100千克，幾袋這樣的大米約重1噸？3、數(shù)一數(shù)：課件展示1袋大米100千克，……10袋大米重多少？（板書并齊讀：1噸=1000千克10個(gè)100千克是1噸）三質(zhì)疑再探圖文結(jié)合的推理形式更適合邏輯思維能力較弱的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)會(huì)有步驟、有條理的推理。圖文結(jié)合讓推理更直觀、手腦并用讓推理更有趣、口頭表達(dá)讓推理更深刻。小組活動(dòng)，通過(guò)小組加分制，激發(fā)同學(xué)們的小組合作意識(shí)。1、準(zhǔn)備了一個(gè)南瓜重5千克、一桶水、每桶水10千克。每組從以下四個(gè)問(wèn)題中挑選一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐研究：?jiǎn)栴}一：1個(gè)南瓜約重5千克，（）個(gè)南瓜約重1噸。問(wèn)題二：1桶水約重10千克，（）桶水約重1噸。問(wèn)題三：焦馨怡體重約25千克，（）個(gè)她約重1噸。問(wèn)題四：王晨旭體重約50千克，（）個(gè)他約重1噸。小組活動(dòng)：抱一抱、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，小組長(zhǎng)匯報(bào)實(shí)踐研究單。抱一個(gè)5千克的南瓜的感受，及說(shuō)說(shuō)（）個(gè)5千克是1噸。重點(diǎn)推理：抱一桶10千克的水的感受，并說(shuō)說(shuō)一桶水10千克，（）桶水重1噸。PPT實(shí)時(shí)顯示：1桶水重10千克、50桶水重500千克、100桶水重1000千克、課件出示1噸水能干什么？夠3口之家一周的全部用水量。夠40人洗一次澡。一噸水可煉100千克鋼鐵、可發(fā)電2500度、可煉油2000千克、可造紙100千克……學(xué)生看到數(shù)字信息說(shuō)感受（珍惜水資源教育）。想一想：將1噸鐵和1000千克棉花分別放到同樣的兩條船上，想想哪個(gè)更重？分析：只是占的空間大小不一樣，重量是一樣的。板書1噸=1000千克。上面我們學(xué)習(xí)了一噸有多重，那噸與千克該如何換算哪？6、教學(xué)例8：4噸=（）千克想：1噸是1000千克，4噸是（）個(gè)1000千克。3000千克=（）噸想：1000千克是1噸，3000千克里面有（）個(gè)1000千克。四拓展運(yùn)用——提升學(xué)生素養(yǎng)的“升華點(diǎn)”。結(jié)合練習(xí)題，滲透愛國(guó)教育、環(huán)保教育。習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)人加分制，通過(guò)軟件隨機(jī)點(diǎn)名法，讓學(xué)習(xí)更加有趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性。1、P32做一做一只大象重6000千克，也就是（）噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。2、P34第1題把動(dòng)物和合適的體重連起來(lái)。第2題在（）里填上合適的單位。第3題4噸＝（）千克、9000千克＝（）噸、1600千克-600千克＝（）噸、1噸-400千克＝（）千克課堂小結(jié)1、說(shuō)說(shuō)你的收獲和感受吧2、和學(xué)生一起回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。抱一抱（體驗(yàn)）噸的認(rèn)識(shí)算一算（推理）想一想（想象）通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)“新朋友”——噸，了解了噸的“特征”較重的、大宗的，噸與千克之間的換算，生活中的限重問(wèn)題，我國(guó)高科技的發(fā)展等等。（板書：我們認(rèn)識(shí)了“噸”）五、課后作業(yè)1、收集一些用噸作質(zhì)量單位的事物的信息。2、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)”計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸t作單位。10個(gè)100千克是1噸1噸=1000千克